身正為師傾思政 丹心無聲育桃李

——高校思想政治理論課教師個(gè)人事跡材料

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！倍嗄陱氖赂叩冉逃�經(jīng)歷告訴我，只有自覺服務(wù)于黨和國家人才培養(yǎng)和思想理論建設(shè)事業(yè)，以高度責(zé)任感和敬業(yè)精神從事教書育人工作，堅(jiān)持育人為本、德育為先，才能在在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、管理育人等方面做出成績，并贏得學(xué)生們的熱愛。

一、身正為師傾思政

2006 年，我從鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，十二年來，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，一直從事高校思想政治理論課教學(xué)。始終堅(jiān)持真學(xué)真懂真信真用馬克思主義理論：真學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，時(shí)刻關(guān)注和研究黨的創(chuàng)新理論和中共中央的重大決策，既向書本學(xué)，更向?qū)嶋H學(xué)；真懂，用理論闡釋現(xiàn)實(shí)中的問題，在分析問題中進(jìn)一步提高理論思維能力；真信，堅(jiān)守馬克思主義理論教學(xué)科研陣地，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的自信；真用，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用馬克思主義，既體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，又體現(xiàn)在科研成果中。既注重教書育人，又注重言傳身教，堅(jiān)持潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，以自己的人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，堅(jiān)守著“教書育人”的初心。

堅(jiān)守在思想政治理論課的三尺講臺(tái)，“冬練三九，夏練三伏”的堅(jiān)韌使我迅速成長為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師，多次榮獲“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)。作為鄭州工程技術(shù)學(xué)院《形勢(shì)與政策》課程負(fù)責(zé)人，我負(fù)責(zé)的《形勢(shì)與政策》課程被河南省教育廳評(píng)為201*年度河南省高等學(xué)校思想政治理論課優(yōu)秀課程。在鄭州市教育局組織的全市教學(xué)技能競(jìng)賽中，我獲得馬克思主義理論學(xué)科一等獎(jiǎng)。我還獲得201*年全省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽（高校歷史和馬克思主義理論）一等獎(jiǎng)，被河南省教育廳、河南省教育工會(huì)聯(lián)合授予“河南省教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)。

近年來還先后被鄭州市文明辦評(píng)為“鄭州市文明市民”，被鄭州市教育局評(píng)為“鄭州市教學(xué)技能競(jìng)賽大學(xué)德育教學(xué)二等獎(jiǎng)”，被中州大學(xué)評(píng)為“校園網(wǎng)絡(luò)課件大賽三等獎(jiǎng)”，被鄭州工程技術(shù)學(xué)院評(píng)為“說課大賽一等獎(jiǎng)”，被鄭州工程技術(shù)學(xué)院評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，被鄭州工程技術(shù)學(xué)院多次評(píng)為“教學(xué)效果優(yōu)秀”。

二、丹心無聲育桃李

堅(jiān)持教書為業(yè)、育人為本，始終把教書育人放在首位，認(rèn)認(rèn)真真教書，勤勤懇懇育人。堅(jiān)持立德樹人、為人師表，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向和健全的人格，真誠地尊重每個(gè)學(xué)生，贏得歷屆學(xué)生的尊敬和愛戴，被學(xué)生們稱為“姐姐一樣的老師”。對(duì)于諸如家庭有過變故的特殊學(xué)生，總是用師愛、母愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”。關(guān)心、幫助學(xué)生，給他們提供一些力所不及的幫助。

從教以來，用心備課，精心授課，盡心解惑，年年超額完成工作量。在專業(yè)課教學(xué)中，擔(dān)任形勢(shì)與政策教研室主任，承擔(dān)了形勢(shì)與政策課的同時(shí)，還承擔(dān)馬克思主義基本原理概論課程。

近年來，一直致力于教學(xué)改革和課程建設(shè)。先后主持省教育廳項(xiàng)目2項(xiàng)、省科技廳項(xiàng)目2項(xiàng)、省政府發(fā)展研究中心項(xiàng)目1項(xiàng)；參與思想政治理論課教材建設(shè)和教輔工作，先后參編河南人民出版社、遼寧教育出版社的教材多部；在全國中文核心期刊《教育探索》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》、《中國成人教育》等刊物上發(fā)表論文近20篇；身體力行，致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的推陳出新，投入大量時(shí)間和精力整理課程資料、課件制作，牽頭形勢(shì)與政策教研室大膽創(chuàng)新，勇于改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)，開展以問題研究為中心、以課堂討論為載體、以培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)能力為目的的案例式、體驗(yàn)式、研究式、互動(dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。她由于她精心備課、學(xué)識(shí)淵博、授課得法，課堂上學(xué)生的到課率、抬頭率、點(diǎn)頭率一直非常高，主講的課程深受學(xué)生好評(píng)和歡迎。設(shè)計(jì)了課堂內(nèi)與課堂外兩種互動(dòng)形式：課堂內(nèi)通過課堂討論、師生共同參與教學(xué)等形式進(jìn)行互動(dòng)；課堂外則通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行交流，彰顯了思想政治理論課教學(xué)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的勃勃生機(jī)。作為教研室主任和形勢(shì)與政策課程負(fù)責(zé)人，我認(rèn)為：思想政治理論課教學(xué)是整體性很強(qiáng)的工作，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神，眾人拾柴火焰高。為了幫助青年教師提高教學(xué)水平，時(shí)常開展經(jīng)驗(yàn)交流和課程討論，教研室教師在全院青年教師講課比賽中屢次獲獎(jiǎng)。

三、精心耕耘責(zé)任田

高校思政課在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著主渠道作用。國家對(duì)思政課教師守好陣地寄予厚望，種好責(zé)任田的路徑是：

“海納百川”式備課。一節(jié)好課就好比“一杯海水”，時(shí)政信息、理性分析、科學(xué)性、趣味性、人生閱歷、理論書籍則好比“百川”，學(xué)海無涯學(xué)無止境，給學(xué)生一杯有質(zhì)量、有分量、有味道的海水，需要教師“百川”式資料收集、去粗取精、辯證取舍、裁剪布局。

“備學(xué)生”方能有的放矢。每年新生入學(xué)，都要主動(dòng)從各個(gè)學(xué)院隨機(jī)抽取一部分學(xué)生“把脈”，通過一對(duì)一的專題訪談，充分了解學(xué)生的思想情況、關(guān)注熱點(diǎn)，把握授課學(xué)生群體的所思所想，從而讓課堂講授有的放矢。

集體備課最能提升課程質(zhì)量。在教研室，每學(xué)期開課之前兩至三輪的“圓桌會(huì)議”式的集體備課已經(jīng)成為一種教學(xué)傳統(tǒng)，圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)特色和實(shí)踐創(chuàng)新等設(shè)置議題，集中討論交流，“頭腦風(fēng)暴”為每個(gè)學(xué)期的授課注入了充沛的“思維力”。

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