第一篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育事跡材料
**風(fēng)景區(qū)**鄉(xiāng)**小學(xué)教師***事跡材料
學(xué)無(wú)止境，在繼續(xù)教育中成長(zhǎng)
***，男，漢族，生于1976年11月05日，大學(xué)本科學(xué)歷，于201*年3月分配到**鄉(xiāng)**小學(xué)任教。該教師在任教期間，工作努力，積極參加各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
繼續(xù)教育，是對(duì)取得教師資格的在職教師提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行的培訓(xùn)，是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
他在參加繼續(xù)教育的過(guò)程中，深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)、不斷接受教育，對(duì)教師個(gè)人不斷進(jìn)步、對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。有人說(shuō)教師是春蠶、是蠟燭。而他說(shuō)，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想、有先進(jìn)的教育念、有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論、有廣博的學(xué)識(shí)、有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時(shí)，他還積極參加各種繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)期間，他認(rèn)真做好筆記并及時(shí)寫好心得體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐反思，始終把繼續(xù)教育當(dāng)做自身修養(yǎng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)極好的平臺(tái)。他總是積極認(rèn)真地參加各類繼續(xù)教育活動(dòng)。他在201*年6月，認(rèn)真自學(xué)了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度基礎(chǔ)知識(shí)》，考試合格；他在201*年11月，參加了畢節(jié)地區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績(jī)合格；他在201*年1月1日-201*年3月31日期間，參加了《貴州省專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》在線學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)秀成績(jī)；他在201*年5月參加了“傳遞愛(ài)心，共創(chuàng)和諧”的貴州鄉(xiāng)村教師武漢交流活動(dòng)；他在201*年參加了貴州省普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得了二級(jí)乙等的成績(jī)；他在201*年10月參加了“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；他在201*年11月參加了貴州省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得了結(jié)業(yè)證書。通過(guò)這幾年的繼續(xù)教育，他在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，他更重視師德水平的建設(shè)。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人，師德水平的高低是能否成為一名好教師的關(guān)鍵。所以，在繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中，他認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新時(shí)期教師道德修養(yǎng)》《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》《新時(shí)期師德精神的頌歌》《教師職業(yè)道德》《細(xì)節(jié)決定成敗》《和教師的談話》《校本研修面對(duì)面》等書籍，讓他從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)到了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容。在日常的教育教學(xué)中，他始終把師德建設(shè)擺在首要的位置，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)。經(jīng)過(guò)努力，他和學(xué)生們建立了一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
二、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，他更重視教育觀的更新
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，讓他懂得只有轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，才能擺脫舊的觀念束縛，才能領(lǐng)略到課改的新理念、新思路。為此，他讀了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》等書籍，及時(shí)更新自己的教育觀念。
三、通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，他更重視建設(shè)思品的提高
在這幾年的教學(xué)工作中，他的教育理念并不是很完美，校本培訓(xùn)中的“教學(xué)實(shí)踐反思”“聽(tīng)公開課”，讓他認(rèn)識(shí)到，每一節(jié)課都應(yīng)該督促他求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生全面發(fā)展。
四、通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，他更注重自身教研能力的發(fā)展
通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，他受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了只有不斷提高自己的科研思品，才能適應(yīng)新時(shí)期教師發(fā)展的要求。這幾年，他寫的論文和指導(dǎo)學(xué)生寫作多次獲獎(jiǎng)。201*年7月在畢節(jié)地區(qū)“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”師德主題教育征文評(píng)選中《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-教育成功的起點(diǎn)》獲地級(jí)三等獎(jiǎng)；201*年7月所寫的《淺談如何創(chuàng)建和諧校園》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)201*年教育科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選省級(jí)三等獎(jiǎng)。201*年指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生周訓(xùn)永參加風(fēng)景區(qū)教育局組織的法律征文競(jìng)賽活動(dòng)獲得二等獎(jiǎng)，201*年12月在**法律知識(shí)征文活動(dòng)中獲得個(gè)人三等獎(jiǎng)；201*年5月指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生李毅和三年級(jí)學(xué)生楊毅參加風(fēng)景區(qū)教育局組織的法律征文競(jìng)賽活動(dòng)分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，它讓他學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思；繼續(xù)教育激勵(lì)他不斷前進(jìn)、不斷超越的生長(zhǎng)點(diǎn)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。他將繼續(xù)投入到繼續(xù)教育之中，把目光聚焦自己，刷新自己的教育理念，激活自己的課堂教學(xué)，為促進(jìn)師生的共同發(fā)展而加緊學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。他會(huì)永不懈怠自己學(xué)習(xí)的腳步，讓學(xué)習(xí)充實(shí)他的教育生涯，在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中努力提高自我。
第二篇：小學(xué)教師愛(ài)心教育工作先進(jìn)事跡材料
**，女，30歲，小學(xué)高級(jí)教師，1996年畢業(yè)于**省**市師范學(xué)校，201*年完成東北師大教育管理專業(yè)本科學(xué)習(xí)。參加工作以來(lái)，她自信，充滿朝氣，成為一名深受學(xué)生歡迎的老師，201*被學(xué)校任命為少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。她面對(duì)工作積極求上進(jìn)，面對(duì)生活樂(lè)觀進(jìn)取，在學(xué)生面前既是嚴(yán)格認(rèn)真的好輔導(dǎo)員，又是活潑、風(fēng)趣的大姐姐，在這雙重身份之間，那一世小說(shuō)網(wǎng) 穿越小說(shuō)網(wǎng) 言情小說(shuō)網(wǎng) 免費(fèi)小說(shuō)網(wǎng)她總能盡心盡力，盡職盡責(zé)地引導(dǎo)著每一位孩子健康成長(zhǎng)。
學(xué)者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多
她對(duì)少先隊(duì)工作充滿熱愛(ài)，在工作中的積極鉆研、不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)迅速。她引領(lǐng)二一九小學(xué)少先隊(duì)工作緊緊圍繞學(xué)校"為發(fā)展而教育"的辦學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展實(shí)施生命化的個(gè)性教育，努力創(chuàng)設(shè)"尊重、守信、學(xué)習(xí)、合作、理解"的氛圍，逐漸形成學(xué)生身心和諧發(fā)展的校園文化空間。
作為生龍活虎的隊(duì)員們的領(lǐng)頭雁，"育人者必須自己先成材"。于是，做個(gè)擅長(zhǎng)活動(dòng)、善于鉆研的新型輔導(dǎo)員，很快成了她的新目標(biāo)。她把自己的工作領(lǐng)域視為進(jìn)行少先隊(duì)科研的廣闊天地，一邊抓組織改革，一變抓活動(dòng)創(chuàng)新。她以研究少年兒童的心理、行為需求為重點(diǎn)，建立了少先隊(duì)自我管理的民主管理機(jī)制。在形式與途徑上，她主抓了一個(gè)"多"字；在效果與質(zhì)量上，她攥緊了一個(gè)"優(yōu)"字；在實(shí)踐的成敗上，她堅(jiān)持了一個(gè)"鼓"字；在操作與評(píng)價(jià)上，她揣著一個(gè)"公"字。這種行之有效的做法，增強(qiáng)了少先隊(duì)活動(dòng)的魅力。
作為教師，管好一個(gè)班，教好一門課就會(huì)贏得學(xué)生的依賴，家長(zhǎng)的好評(píng)。而大隊(duì)輔導(dǎo)員卻要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員伊始，曾讓她犯難，但她干一行愛(ài)一行，經(jīng)常埋頭于圖書室，了解教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷自我加壓，苦練口才，跨越難關(guān)，從不放過(guò)各種提高能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)困難從不低頭，使她有了許多第一次嘗試：出版報(bào)，搞宣傳，組織各種活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系……
大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎。她卻在風(fēng)風(fēng)火火的忙碌中，干得井井有條，絲絲入扣。她深知僅靠踏踏實(shí)實(shí)、"拼命三娘"般地投入，難以實(shí)現(xiàn)自己對(duì)工作完美和超群的追求。冷靜思考、認(rèn)真調(diào)查、周密分析之后，她抓獲住了讀書活動(dòng)這一主線，把培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣作為少先隊(duì)德育建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，大力開展校園讀書活動(dòng)，引領(lǐng)少先隊(duì)員多讀書、讀好書，從讀書過(guò)程中汲取健康的營(yíng)養(yǎng)。她構(gòu)建起讀書網(wǎng)絡(luò)，極力爭(zhēng)取學(xué)校的支持，購(gòu)置上萬(wàn)元的新圖書充實(shí)校園圖書館，并將庫(kù)存的圖書下發(fā)給各中隊(duì)，在中隊(duì)設(shè)立"流動(dòng)圖書角"，每月將各中隊(duì)的圖書在年組中輪流一次，由中隊(duì)委員對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行管理；并在少先隊(duì)員中提倡"交流互助式"讀書，學(xué)生自己購(gòu)買的圖書以小組為單位輪流傳閱，既能達(dá)到多讀書的目的，又節(jié)省了開支；在學(xué)校的走廊開設(shè)了敞開式的讀書區(qū)--讀書空間，極力為學(xué)生打造濃郁的讀書氛圍，從而形成"一室多角、點(diǎn)面結(jié)合"的讀書格局。少先隊(duì)組織則不斷優(yōu)化軟件環(huán)境，"以讀書啟迪智慧，用智慧滋養(yǎng)心靈"，開展了"《愛(ài)的教育》讀書啟動(dòng)儀式"、"《小布老虎》叢書作者見(jiàn)面會(huì)"、"讀《辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人》，爭(zhēng)做"誠(chéng)信星""等各種豐富多彩、目的明確的讀書活動(dòng)。讀書活動(dòng)為同學(xué)們形成良好的個(gè)性品質(zhì)提供了潛移默化的影響，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命化的個(gè)性教育起到了至關(guān)重要的作用，形成了少先隊(duì)文化的主體網(wǎng)絡(luò)。
投身教育天地寬，矢志教改求創(chuàng)新
隊(duì)組織的生命力在于活動(dòng)，凝聚力也在于活動(dòng)，她堅(jiān)持學(xué)習(xí)、鉆研少先隊(duì)工作理論，創(chuàng)造性地帶領(lǐng)少先隊(duì)開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
少先隊(duì)活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)，以自主實(shí)踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)隊(duì)員在良好的教育氛圍中展開積極的心理活動(dòng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，促使隊(duì)員提高素質(zhì)、全面發(fā)展。因此，作為少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，她組織全校少先隊(duì)員開展了"紅領(lǐng)巾文明使者在行動(dòng)"實(shí)踐活動(dòng)、"中國(guó)的一百個(gè)世界之最"綜合實(shí)踐研究活動(dòng)、"走進(jìn)高校"實(shí)踐活動(dòng)、"走進(jìn)二一九公園"綜合實(shí)踐研究、"好書伴我成長(zhǎng)"系列讀書活動(dòng)、"向爸爸媽媽說(shuō)悄悄化"、"特殊的生日會(huì)"等活動(dòng)。在一系列實(shí)踐活動(dòng)中，始終讓少先隊(duì)員成為受教育的主角，隊(duì)員們時(shí)刻處于充滿自信的情緒下，種種潛能得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)自主參與的教育過(guò)程，達(dá)到思想的升華。同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，懂得關(guān)愛(ài)、體貼與尊重他人，并用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)著社會(huì)。
她始終堅(jiān)持發(fā)展科技創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)科學(xué)志趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神為宗旨，面向全體隊(duì)員開展寓教于樂(lè)的科技活動(dòng)，以進(jìn)一步提高少先隊(duì)員的科學(xué)文化素養(yǎng)，努力激活學(xué)生的創(chuàng)造潛力。組織召開了"智慧萌芽"科技節(jié)，活動(dòng)項(xiàng)目涵蓋"智慧萌芽展"、"生活中怎么辦？智多星發(fā)表會(huì)！"、"感受科技展"、"頭腦挑戰(zhàn)賽"、"科技好書大家讀"等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究的能力。
愛(ài)心鋪就成功路，智慧沐浴新篇章
在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位上，她深深懂
傳奇小法師 絕世游戲 籃球，風(fēng)云再起的歲月 高中籃球風(fēng)云 一劍驚仙 重生之官道
第三篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸�？鞓�(lè)
在世俗的眼里，誰(shuí)能理喻？她是家庭主婦，竟然不會(huì)討價(jià)還價(jià)？堂堂中年婦女，竟然不會(huì)玩牌娛樂(lè)，小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸�？鞓�(lè)。26年的光陰，九千四百多個(gè)日日夜夜，她癡情堅(jiān)守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂(lè)，用教育的明燈照亮了萬(wàn)千學(xué)子和教師的希望。她，就是州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任xx老師。
“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”
孩子們最喜歡xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問(wèn)：“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”若是趕上xx老師出差，三五天不回來(lái)，孩子們就會(huì)急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯(lián)合寫信送到校長(zhǎng)室：“xx老師，我們想你了，你怎么還不回來(lái)呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來(lái)啊！”孩子們升入高年級(jí)，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要xx老師繼續(xù)教他們。很多回，都是校領(lǐng)導(dǎo)出面才肯罷休。
究竟是什么魅力讓孩子們?nèi)绱艘缿賦x老師？實(shí)小老師們都知道，是她的數(shù)學(xué)課！那是多么充滿詩(shī)意的課堂喲！
那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個(gè)規(guī)定，每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因?yàn)槎亲油矗瑡寢尳兴诩倚菹�，可她硬是不肯，說(shuō)今天有xx老師的數(shù)學(xué)課。媽媽無(wú)奈，只得請(qǐng)她上課時(shí)不要大笑，孩子說(shuō)：“那就難了哦，因?yàn)閤x老師上數(shù)學(xué)課，不笑都由不得你哦！”
那課堂靈氣飛揚(yáng)。孩子們?cè)诓僮魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論交流中加深認(rèn)識(shí)，在求新求異中讓思維飛揚(yáng)。課堂上聽(tīng)到最多的問(wèn)語(yǔ)是“這個(gè)題除了這個(gè)解法還有什么解法”？最多的答語(yǔ)是“老師，我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場(chǎng)，觀點(diǎn)的集散港。
那課堂高效實(shí)在。導(dǎo)入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)。教學(xué)內(nèi)容上下勾連，縱橫捭闔，一年級(jí)結(jié)合二、三年級(jí)教，教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際講。特別值得一提的是，xx老師非常注重拓展，她讓學(xué)生搜集題目，考自己，考同學(xué)，考老師，激活了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
聽(tīng)過(guò)xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效” 、“爐火純青”等詞來(lái)形容�？烧l(shuí)知，這背后灑下了多少辛勤的汗水啊！
xx老師畢業(yè)時(shí)原本是作為音樂(lè)專職教師分配到實(shí)小的，進(jìn)實(shí)小后竟鬼使神差教上了數(shù)學(xué)�；厥讋倕⒓庸ぷ鞯哪顷囎樱傉f(shuō)自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無(wú)知。她只得捧起心理學(xué)、教材教法惡補(bǔ)起來(lái)。對(duì)每一堂課，她都要在床鋪上過(guò)上兩遍電影：課前的“預(yù)演”，課后聽(tīng)“復(fù)盤”。導(dǎo)入、鋪墊、展開、練習(xí)……力爭(zhēng)做到最優(yōu)化。床頭放著的紙筆，隨時(shí)記下想法。時(shí)間長(zhǎng)了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。
功夫不負(fù)苦心人。三年后，學(xué)校指名由她給省廳領(lǐng)導(dǎo)上一堂“三算教學(xué)”匯報(bào)課，課上要穿插音樂(lè)美術(shù)等內(nèi)容。她上得精彩紛呈，得到領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。此后多年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課基本由她包干，吉大師院把她的教學(xué)設(shè)計(jì)作為師范生的學(xué)習(xí)范本。
仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。她沒(méi)有停下探索的腳步，繼續(xù)向名家學(xué)：華應(yīng)龍老師的《復(fù)習(xí)課》，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》等，她都奉如珍寶，事跡材料《小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸�？鞓�(lè)》。 教育名家的理論給了她無(wú)窮的智慧，給了她源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。
多年的低年級(jí)教學(xué)，xx老師不斷總結(jié)提煉，形成了“以情促學(xué)，以趣激思，以新啟智”的教學(xué)風(fēng)格。她所教的班級(jí)名列全縣前茅，在州數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽中一枝獨(dú)秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，xx老師教過(guò)的班是她接收過(guò)的最好的班，孩子們?cè)诘湍昙?jí)該掌握的都掌握了。
“xx老師，你那么輕言細(xì)語(yǔ)，怎么管住學(xué)生的？”
聽(tīng)過(guò)xx老師課的人，曾經(jīng)不止一次這樣問(wèn)過(guò)她。
工作26年來(lái)，她一直擔(dān)任一至三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上一直沿用輕言細(xì)語(yǔ)和談話的口氣上課。學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽(tīng)得很清楚。而她，只需一個(gè)眼神就能夠制止。學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，教師教得也輕松。
一個(gè)副班主任，一個(gè)每周比別人少2節(jié)課的老師，何以讓學(xué)生那么聽(tīng)話？用xx老師的話說(shuō)：優(yōu)秀是教出來(lái)的。
新課改背景下，有專家說(shuō)，不必要求學(xué)生太規(guī)矩。xx老師沒(méi)有茍同。她認(rèn)為，低年級(jí)教師主要任務(wù)，除了教書，更重要的是育人，讓學(xué)生做守規(guī)矩的人。她堅(jiān)持與班主任合作，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把她豐富的管班經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳授給一個(gè)個(gè)年輕的班主任，形成教育的合力。
她主張，好孩子是教出來(lái)的。每接收一個(gè)班，她都不忙著上課，總要花上幾天時(shí)間和學(xué)生一起制定班規(guī)，并通過(guò)講解、示范，體驗(yàn)等多種方式宣傳這些班規(guī)。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行情況，她組織學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督，通過(guò)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，落實(shí)到位。
她主張，好孩子是夸出來(lái)的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，對(duì)孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。她為孩子們準(zhǔn)備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎(jiǎng)張紙片，五張紙片換一個(gè)小星星，貼在墻上。讓學(xué)生時(shí)刻受到激勵(lì)。xx老師有各種讓人著魔的語(yǔ)言，受表?yè)P(yáng)的孩子心如蜜甜，對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數(shù)學(xué)課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。xx老師精心的調(diào)教，使她班的學(xué)生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動(dòng)如脫兔。課外自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研。老師不在的場(chǎng)合，他們組織得井井有條。闕校長(zhǎng)檢查完全校早讀后說(shuō)，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長(zhǎng)的組織下開展晨讀。
“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是xx老師一直踐行的一個(gè)理念。她常說(shuō)，一個(gè)后進(jìn)生雖然只是班級(jí)的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，等于救活了一個(gè)家庭。
彭思雨，父母離異生。剛?cè)胍荒昙?jí)那會(huì)，因?yàn)榧彝ピ�，整天不說(shuō)一句話，xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動(dòng)作答不出問(wèn)題，受到批評(píng)，長(zhǎng)哭不已。第二天答對(duì)了，xx老師表?yè)P(yáng)了她，給了她禮物。她激動(dòng)不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說(shuō)：“我已經(jīng)是媽媽了，有了自己的寶寶，不過(guò)我能像媽媽一樣對(duì)待你。”之后，xx老師無(wú)微不至地關(guān)懷她，打開了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。
田思思，發(fā)育遲緩生。初入一年級(jí)時(shí)，不會(huì)吃飯，分不清男女，讀了三年幼兒園，連10以內(nèi)的數(shù)都不會(huì)數(shù)。xx老師在課堂上對(duì)她格外關(guān)注，一有好表現(xiàn)就給禮物，一有好成績(jī)就大力夸獎(jiǎng)。一年后，她終于趕上了正常學(xué)生。
田昊，頑皮生。在班上稱王稱霸，上課隨意走動(dòng)，竟然還罵英語(yǔ)老師的娘。家長(zhǎng)拿他沒(méi)轍：“我這個(gè)兒子我是拿他沒(méi)有辦法了。”xx老師沒(méi)有撂下他，看他特別喜歡數(shù)學(xué)課，就及時(shí)開導(dǎo)他。他很受感動(dòng)，主動(dòng)給英語(yǔ)老師認(rèn)了錯(cuò)。在以后的教學(xué)中，xx老師又針對(duì)他的個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)留意他的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，還與班主任商量，讓他擔(dān)任班干部。一期下來(lái)，他被評(píng)為“三好學(xué)生”，成績(jī)進(jìn)入班級(jí)前幾名。
xx老師對(duì)差生有一種特殊的感情。她認(rèn)為，已有的差生必須轉(zhuǎn)化，萬(wàn)萬(wàn)不能在自己手下產(chǎn)生新的差生。通過(guò)探索，她認(rèn)為轉(zhuǎn)差的主陣地應(yīng)該放在課堂。
她的課都是以差生為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的，課堂上讓差生勤嘗試、勤思考、勤發(fā)言，保證最大程度參與到教學(xué)過(guò)程中去。她采用了“三步過(guò)關(guān)法”，即優(yōu)生過(guò)——中等生過(guò)——差生過(guò)，從而以好帶差，人人過(guò)關(guān)。對(duì)特差生，她不厭其煩地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們做模仿題，變式題，直到完全掌握為止。
第四篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：堅(jiān)守教育圣潔 收獲幸�？鞓�(lè)
在世俗的眼里，誰(shuí)能理喻？她是家庭主婦，竟然不會(huì)討價(jià)還價(jià)？堂堂中年婦女，竟然不會(huì)玩牌娛樂(lè)。26年的光陰，九千四百多個(gè)日日夜夜，她癡情堅(jiān)守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂(lè)，用教育的明燈照亮了萬(wàn)千學(xué)子和教師的希望。她，就是州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任xx老師。
“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”
孩子們最喜歡xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問(wèn)：“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學(xué)課嗎？”若是趕上xx老師出差，三五天不回來(lái)，孩子們就會(huì)急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯(lián)合寫信送到校長(zhǎng)室：“xx老師，我們想你了，你怎么還不回來(lái)呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來(lái)�。�”孩子們升入高年級(jí)，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要xx老師繼續(xù)教他們。很多回，都是校領(lǐng)導(dǎo)出面才肯罷休。
究竟是什么魅力讓孩子們?nèi)绱艘缿賦x老師？實(shí)小老師們都知道，是她的數(shù)學(xué)課！那是多么充滿詩(shī)意的課堂喲！
那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個(gè)規(guī)定，每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因?yàn)槎亲油矗瑡寢尳兴诩倚菹�，可她硬是不肯，說(shuō)今天有xx老師的數(shù)學(xué)課。媽媽無(wú)奈，只得請(qǐng)她上課時(shí)不要大笑，孩子說(shuō)：“那就難了哦，因?yàn)閤x老師上數(shù)學(xué)課，不笑都由不得你哦！”
那課堂靈氣飛揚(yáng)。孩子們?cè)诓僮魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論交流中加深認(rèn)識(shí)，在求新求異中讓思維飛揚(yáng)。課堂上聽(tīng)到最多的問(wèn)語(yǔ)是“這個(gè)題除了這個(gè)解法還有什么解法”？最多的答語(yǔ)是“老師，我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場(chǎng)，觀點(diǎn)的集散港。
那課堂高效實(shí)在。導(dǎo)入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習(xí)，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)。教學(xué)內(nèi)容上下勾連，縱橫捭闔，一年級(jí)結(jié)合二、三年級(jí)教，教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際講。特別值得一提的是，xx老師非常注重拓展，她讓學(xué)生搜集題目，考自己，考同學(xué)，考老師，激活了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
聽(tīng)過(guò)xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效” 、“爐火純青”等詞來(lái)形容。可誰(shuí)知，這背后灑下了多少辛勤的汗水��！
xx老師畢業(yè)時(shí)原本是作為音樂(lè)專職教師分配到實(shí)小的，進(jìn)實(shí)小后竟鬼使神差教上了數(shù)學(xué)。回首剛參加工作的那陣子，她總說(shuō)自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無(wú)知。她只得捧起心理學(xué)、教材教法惡補(bǔ)起來(lái)。對(duì)每一堂課，她都要在床鋪上過(guò)上兩遍電影：課前的“預(yù)演”，課后聽(tīng)“復(fù)盤”。導(dǎo)入、鋪墊、展開、練習(xí)……力爭(zhēng)做到最優(yōu)化。床頭放著的紙筆，隨時(shí)記下想法。時(shí)間長(zhǎng)了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。
功夫不負(fù)苦心人。三年后，學(xué)校指名由她給省廳領(lǐng)導(dǎo)上一堂“三算教學(xué)”匯報(bào)課，課上要穿插音樂(lè)美術(shù)等內(nèi)容。她上得精彩紛呈，得到領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。此后多年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課基本由她包干，吉大師院把她的教學(xué)設(shè)計(jì)作為師范生的學(xué)習(xí)范本。
仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。她沒(méi)有停下探索的腳步，繼續(xù)向名家學(xué)：華應(yīng)龍老師的《復(fù)習(xí)課》，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》等，她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無(wú)窮的智慧，給了她源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。
多年的低年級(jí)教學(xué)，xx老師不斷總結(jié)提煉，形成了“以情促學(xué)，以趣激思，以新啟智”的教學(xué)風(fēng)格。她所教的班級(jí)名列全縣前茅，在州數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽中一枝獨(dú)秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，xx老師教過(guò)的班是她接收過(guò)的最好的班，孩子們?cè)诘湍昙?jí)該掌握的都掌握了。
“xx老師，你那么輕言細(xì)語(yǔ)，怎么管住學(xué)生的？”
聽(tīng)過(guò)xx老師課的人，曾經(jīng)不止一次這樣問(wèn)過(guò)她。
工作26年來(lái)，她一直擔(dān)任一至三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上一直沿用輕言細(xì)語(yǔ)和談話的口氣上課。學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽(tīng)得很清楚。而她，只需一個(gè)眼神就能夠制止。學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，教師教得也輕松。
一個(gè)副班主任，一個(gè)每周比別人少2節(jié)課的老師，何以讓學(xué)生那么聽(tīng)話？用xx老師的話說(shuō)：優(yōu)秀是教出來(lái)的。
新課改背景下，有專家說(shuō)，不必要求學(xué)生太規(guī)矩。xx老師沒(méi)有茍同。她認(rèn)為，低年級(jí)教師主要任務(wù)，除了教書，更重要的是育人，讓學(xué)生做守規(guī)矩的人。她堅(jiān)持與班主任合作，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把她豐富的管班經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳授給一個(gè)個(gè)年輕的班主任，形成教育的合力。
她主張，好孩子是教出來(lái)的。每接收一個(gè)班，她都不忙著上課，總要花上幾天時(shí)間和學(xué)生一起制定班規(guī)，并通過(guò)講解、示范，體驗(yàn)等多種方式宣傳這些班規(guī)。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行情況，她組織學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督，通過(guò)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，落實(shí)到位。
她主張，好孩子是夸出來(lái)的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，對(duì)孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。她為孩子們準(zhǔn)備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎(jiǎng)張紙片，五張紙片換一個(gè)小星星，貼在墻上。讓學(xué)生時(shí)刻受到激勵(lì)。xx老師有各種讓人著魔的語(yǔ)言，受表?yè)P(yáng)的孩子心如蜜甜，對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數(shù)學(xué)課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。xx老師精心的調(diào)教，使她班的學(xué)生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動(dòng)如脫兔。課外自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研。老師不在的場(chǎng)合，他們組織得井井有條。闕校長(zhǎng)檢查完全校早讀后說(shuō)，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長(zhǎng)的組織下開展晨讀。
“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是xx老師一直踐行的一個(gè)理念。她常說(shuō)，一個(gè)后進(jìn)生雖然只是班級(jí)的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，等于救活了一個(gè)家庭。
彭思雨，父母離異生。剛?cè)胍荒昙?jí)那會(huì)，因?yàn)榧彝ピ颍觳徽f(shuō)一句話，xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動(dòng)作答不出問(wèn)題，受到批評(píng)，長(zhǎng)哭不已。第二天答對(duì)了，xx老師表?yè)P(yáng)了她，給了她禮物。她激動(dòng)不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說(shuō)：“我已經(jīng)是媽媽了，有了自己的寶寶，不過(guò)我能像媽媽一樣對(duì)待你。”之后(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：www.hmlawpc.comdash;—拉薩。高山阻擋不了他們，風(fēng)霜?jiǎng)訐u不了他們，貧病阻止不了他們，虔誠(chéng)的信念使他們擁有了戰(zhàn)勝一切的動(dòng)力。xx老師難道不是這樣？她26年所做的，實(shí)為堅(jiān)守教育的圣潔！
第五篇：小學(xué)教師事跡材料
劉建老師大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。在洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)從教22年間，先后擔(dān)任過(guò)班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、教導(dǎo)員、德育處主任等職，做過(guò)6年專職體育教師，教了16年數(shù)學(xué)。22年來(lái)，在每一個(gè)工作崗位上他都能夠團(tuán)結(jié)同事，腳踏實(shí)地、有創(chuàng)造性地把工作干得有聲有色。老師們送他外號(hào)叫“大牛”，一是因?yàn)樗膽⿲?shí)與敬業(yè)，二是源于他的執(zhí)著與韌勁。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是德育工作他都取得了突出的成績(jī)。xx年6月榮獲“浙江省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，xx年9月獲“嘉興市優(yōu)秀德育工作者”，xx年、xx年兩度被評(píng)為“嘉興市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、xx年7月被評(píng)為“秀洲區(qū)德育工作先進(jìn)個(gè)人”， xx、xx、 201*年三次被評(píng)為“秀洲區(qū)教文體系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、201*年12月榮獲 “秀洲區(qū)工會(huì)工作先進(jìn)個(gè)人”， xx至201*年連續(xù)五年被評(píng)為“秀洲區(qū)教文體系統(tǒng)信息工作先進(jìn)個(gè)人”。xx年至今共獲“洪合鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者”5次。近年來(lái)他參與省級(jí)研究課題2項(xiàng)，主持市級(jí)課題1項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題4項(xiàng)；他所撰寫的論文獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2篇，省二等獎(jiǎng)1篇，市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)十多篇。他教學(xué)基本功扎實(shí)，能顧全大局勇挑重?fù)?dān)，經(jīng)常主動(dòng)承擔(dān)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)走教科研道路，近幾年來(lái)所教班級(jí)的成績(jī)常列全鎮(zhèn)前茅。在他輔導(dǎo)的學(xué)生中，有3人在第十屆全國(guó)小學(xué)生華羅庚金杯賽中獲一等獎(jiǎng)，有3人獲得過(guò)全國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、2人獲全國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，另有10人次獲區(qū)級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽一至三等獎(jiǎng)。在德少工作中他勤鉆研，有思想，有點(diǎn)子，會(huì)闖特色。象“我是毛衫設(shè)計(jì)師”、 “小八仙系列擂臺(tái)賽”、“道德銀行”、“毛衫文化”等德育主題實(shí)踐活動(dòng)在全區(qū)乃至全市創(chuàng)出了特色，較有影響。因工作出色，201*年上半年他被推薦參加了首批浙江省“領(lǐng)雁工程”德育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了理論素養(yǎng)和工作能力�！熬ぞI(yè)業(yè)踏實(shí)做，不計(jì)名利樂(lè)其中；課堂教學(xué)勤探索，奧數(shù)輔導(dǎo)見(jiàn)真功；德少工作創(chuàng)特色，甘為人梯無(wú)怨悔；勤學(xué)多思豐內(nèi)涵，揚(yáng)帆教海終有成；春風(fēng)化雨扶幼苗，獻(xiàn)身事業(yè)永不悔！”這就是對(duì)孺子牛一樣默默耕耘的劉建堃老師的最好概括。
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