第一篇:小學班主任事跡材料
1、細心關(guān)愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源于母愛,勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚帆前進。比如,剛接下四年級時,張元蕊班里有個男孩叫栗興龍,他學習不好,所以不敢在同學面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急,他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量,元蕊老師經(jīng)常在課上提問他,都是些很容易的問題,怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心,鼓勵他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語很好,在學校每周一句的英語學習中,元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在他的領(lǐng)讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說:“老師,今天栗興龍的演講雖然不是很流利,但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習,勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽了之后很是欣慰,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學生自主自理,成為集體的主人
在班級管理中,元蕊老師始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演,使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設(shè)計大樹造型開始,到以小組為單位設(shè)計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調(diào)動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務(wù),只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子,元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會,讓學生在“主動”中發(fā)展,在“合作”中成長,在“思索”中創(chuàng)新。
3、點燃學生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要,用教師對學生的關(guān)愛和贊賞,激勵每一位學生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務(wù)之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”元蕊老師發(fā)現(xiàn),點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師,在實施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作,用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。
第二篇:小學班主任事跡材料
《小學班主任事跡材料》簡介:
一、給學生關(guān)愛使他們具有的自信心。在多年的班主任工作中,使我感受最深的是教育需要愛。更需要培養(yǎng)愛,沒
《小學班主任事跡材料》正文開始>> 一、給學生關(guān)愛使他們具有的自信心。
在多年的班主任工作中,使我感受最深的是教育需要愛。更需要培養(yǎng)愛,沒有愛的教育是死亡的教育。不能培養(yǎng)愛的教育,是失敗的教育。每個學生都是一本書,一個豐富的世界。教師必須耐心、細致地研讀,開啟學生的心靈之窗,促進師生之間的雙向情感交流。比如,我班里有個女孩叫黃秋雪。她學習很好,可是就是不敢在同學面前發(fā)言,更不敢走到講臺上講話。為了幫助她練習膽量。我走到她身旁,拉著她的手和她一起走到講臺上,并且私下經(jīng)常找她談心,鼓勵她。漸漸地,孩子有了自信,敢于發(fā)言了。 “漂亮的孩子人人喜歡,愛不漂亮的孩子才是真正的愛!彼栽诠ぷ髦,我總是以真誠的心去對待每一位學生,以真摯的情去關(guān)懷每一位學生,使其感受到集體的溫暖,尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子,以為人之母之心去關(guān)愛他們,以愛潤其心,以言導其行。不放棄每一個孩子。努力營造溫暖大家庭,培養(yǎng)孩子的自信力。
二、 教師的以身作則給學生樹立榜樣。
“身教重于言教”。學生是否信服你,關(guān)鍵是看你能不能說到做到,言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人,頑強的毅力啟迪人,崇高的精神鼓舞人。事實證明,這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到,教師首先就應該早到;要求學生上課認真聽講,教師就應不斷地提高教學水平,使課堂活而不亂,能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動,還是開展校內(nèi)活動,都能看到同學們在老師的榜樣作用下,將自己最出色的一面展示在大家眼前。
三、 家校聯(lián)系共同培育孩子。
要使學生能夠得到全面的發(fā)展,家庭的教育作用不可或缺,除了開好家長會外,還應通過家訪、電話等途徑及時與家長取得聯(lián)系,熟悉學生的方方面面,與家長共同商討教育孩子的最佳途徑。在從教這么多年來,第一次遇到郝迪這樣的同學及家長。孩子逃學上網(wǎng),家長只知道寵愛孩子,對教學的老師們不滿意,充滿了怨氣,同時自己管教孩子又沒有方法。收到這個孩子時我就做好了思想準備:發(fā)現(xiàn)缺點,對癥下藥。本著關(guān)愛孩子的原則,與其家長接觸,發(fā)現(xiàn)還是容易溝通的。剛開始孩子處于陌生環(huán)境,相對老實一些?墒呛镁安婚L,又開始逃學、上網(wǎng)。家長知道后帶來孩子?粗⒆芋@恐的眼神,聽著家長的解釋,我也分析了自己的原因,一次次本著寬容的原則,原諒了孩子。同事我又利用班會、辯論會從正面、側(cè)面對孩子進行教育,希望孩子能明白網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。但是孩子仍然逃學上網(wǎng)。家長也失去了信心和耐心,干脆不來見老師了。我找到這個家長,建議他給孩子換個環(huán)境,因為他已經(jīng)看見我的一次次寬容對孩子無效;我又請來這個學生,宣布我們的師生情誼到此結(jié)束了,因為他不珍惜我對他的傾注的關(guān)愛。孩子一動也不動,急得眼淚都要下來。三天以后,孩子又來到教室。我對他一改往日的和藹,嚴厲有加,約法三章。不再因為他是個單親家庭而縱容他,不再因為他的天資聰明而溺愛他。結(jié)果,孩子卻慢慢地改掉了這個壞毛病。面對家長的溺愛,
老師要嚴厲起來;面對家長的忽略,老師要熱乎起來。我認識到這一點,當然我更認識到:家長、學校、老師多聯(lián)系,多溝通,共同培養(yǎng)好孩子,才會使班集體更團結(jié),更有凝聚力。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統(tǒng)工作15年的教師,在實施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。 用心去工作,用愛去育人,是我一生的追求。
從教十余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?粗⒆觽兊某砷L變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。
1:細心關(guān)愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源于母愛,盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚帆前進。比如,我班里有個女孩叫于佳。她學習很好,可是就是不敢在同學面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經(jīng)常課上提問她,都是些很容易的問題,怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心,鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學校每周一句的英語學習中,我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在她的領(lǐng)讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說:“老師,今天于佳的演講雖然不是很流利,但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的!我們應該向她學習,勇于向自己挑戰(zhàn)!蔽衣犃酥蠛苁切牢,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
2:培養(yǎng)學生自主自理,成為集體的主人
在班級管理中,我始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹,從設(shè)計大樹造型開始,到以小組為單位設(shè)計各組的果實形狀。學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的剪,有的寫,有的貼。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影,期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調(diào)動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,我發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務(wù),只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會。讓學生在“主動”中發(fā)展,在“合作”中成長,在“思索”中創(chuàng)新。
3:點燃學生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任,我們應更注意,多學些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要,用教師對學生的關(guān)愛和贊賞,激勵每一位學生的發(fā)展,蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務(wù)之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來!蔽野l(fā)現(xiàn),點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。我班的安營同學學習基礎(chǔ)不是太好,上課小動作多,下課經(jīng)常管不住自己,做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn),他對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨找其談心,了解了他的想法,并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑。他表示只要能做值周生,愿意改正缺點,嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見,并讓他在全班表態(tài),贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由于換座位,安營所在的組缺少組長,我決定讓安營當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的作業(yè),每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不再用我催了。這學期初,輪到我班升旗,要推選光榮升旗手,我剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說:“安營進步最大選他!卑矤I當時有些害羞,直說:“別選我,別選我!钡强梢钥闯,他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步,使我感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創(chuàng)造新的人。
4:作為教師,不僅要具有愛心,還應具有捕捉教育契機的能力,它是一切教學智慧和機制的藝術(shù)結(jié)晶。記得,在課堂教學中,我曾遇到過這樣一件事,由于處理得當,收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課,一只麻雀飛進了課堂中,這可怎么辦呢?同學們開始下座位捉麻雀,全班一片混亂,經(jīng)過一番混戰(zhàn),麻雀終于被捉住,放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來,大家面面相覷,等待著我的發(fā)落。此時的我剛想發(fā)作,卻又突然靈機一動,何不抓住這一難得的教育契機?于是我平靜地對同學們說:“誰能用一段話把剛才的場面描述一下!蓖瑢W們先是一愣,繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后,我說:“同學們,平時寫作文大家都覺得沒得說,沒得寫,為什么今天大家都說得這么好,句子通順,用詞準確。”我問道!耙驗榻裉煳覀冋J真觀察了!薄坝杏H身體驗!蓖瑢W們回答著!皩,只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見,所說寫下來,有困難嗎?”“沒有”,“老師這太容易了”!袄蠋熢瓉韺懽魑倪@么簡單,太有意思了!蓖瑢W們紛紛拿出紙筆,不一會兒,一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件,教室是不可能預料或防止它的,但教師應及時發(fā)現(xiàn)它,以從容的態(tài)度去面對它,并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行,甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施素質(zhì)教育。才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程轉(zhuǎn)載請注明出處,謝謝!
第三篇:鄉(xiāng)村小學班主任事跡材料
以下是小編為大家收集的事跡材料文章,僅供參考!
謝海峰,男,出生于1981年4月,中國共產(chǎn)黨預備黨員,201*年7月畢業(yè)于遵義師范學校,同年分配到柏村龍橋小學任教,至今已在教師這個工作崗位整整度過了6個春秋。在校任職期間,通過函授方式,于201*年取得大專文憑。
六年來,他始終堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,熱愛黨的教育事業(yè),堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策。在工作中,他以身作則,為人師表,愛崗敬業(yè),樂于奉獻,深受校領(lǐng)導及師生的好評。這期間他一直在學校擔任班主任工作,深深體會到班主任工作的艱辛與重要,所以他不斷地學習教育理論知識,在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法,形成了與眾不同的班級管理風格。
一、不斷提高自身素質(zhì)
為了能更好地開展班主任工作,謝海峰老師認識到,這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法,就得從學生的身心去考慮。因此,他拿出自己師范時學習過的教育學、心理學進行重溫,再與學生的實際相結(jié)合。掌握了學生的身心發(fā)展特點,就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時,學生很聽老師的話,中高年級時,學生的逆反心理較強,謝老師根據(jù)理論與實踐相結(jié)合,把他的班級管理的有條不紊。
班主任要使學生對你“既親近又崇拜”,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結(jié)合的能力,應有較高的演講和對話能力等。因此,他在工作之余,除了閱讀有關(guān)班級管理的書籍,還經(jīng)常上網(wǎng),學習有關(guān)演講、口才等方面的知識。
二、從“愛”字出發(fā),堅持疏導、教育為主的方針,勤勤懇懇做好班級管理
熱愛教育事業(yè),熱愛班主任工作,更愛他的學生,立志當好學生的引路人,使學生愉快地學習、生活,不斷提高思想素質(zhì),道德品質(zhì),掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng),成為國家建設(shè)發(fā)展的有用之材。
在班上,也有少數(shù)學生發(fā)生打架、曠課、組織紀律渙散等現(xiàn)象。對此他沒有粗暴的斥責,而是進行耐心的說服教育。因為他深信只要能盡力地從各方面去真誠的關(guān)心、愛護、尊重學生,嚴格要求他們,一定會使學生感受到老師的真摯情感,激發(fā)起上進心。
在實際工作中,他特別注重感情投入,用愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空,使師生的感情逐步加深,為說服教育學生打下了重要的基礎(chǔ)。如他得知學生生病了,他急切地詢問病情,安慰學生,并送學生到柏村龍臺村村衛(wèi)生室去看病,而鄉(xiāng)下的學生幾乎都沒錢在身上,謝海峰老師經(jīng)常為這些學生掏錢看病,對此,他沒有一句怨言,總是說,學生生病能用錢解決那是最好不過的事了,只要他們不痛苦。有一次,一個學生病重,村衛(wèi)生室不能解決,只得送到柏村鎮(zhèn)醫(yī)院。謝老師急忙通知家長,并協(xié)助家長送孩子到離學校十公里的柏村醫(yī)院,待安頓好學生后,又急匆匆地趕回學校上課。因此,家長們不得不說:這是一位稱職的老師!
除了關(guān)心學生的生活外,他還非常關(guān)心學生的學習成績,因為只有努力學習,掌握更多的知識,將來才能成為祖國的有用之材。所以他經(jīng)常在班級里強調(diào)知識的重要性。采取了一些切實有效的措施,創(chuàng)造好的學習條件,并經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系,掌握情況,還推薦有關(guān)學習方法的書籍給學生看。通過各種渠道,提高學生的學習興趣,力爭他們多學一點知識。
思想上經(jīng)常與學生溝通,及時掌握他們的思想動態(tài),耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由于他在平時注意了對學生的體貼和愛護,當有的學生有病不能上課時,就對他說:“老師,真不好意思,又有病了。”一個學生犯錯誤后,對其他學生說:“我真對不起老師對我的信任,怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學生遲到了,說:“老師,對不起,我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤,就用發(fā)短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生說:要做一個有錯就改的人;犯錯并不可怕,就怕犯同樣的錯誤;要誠實,要遵守自己的承諾……
愛可以增進師生友誼,加深了解認識,加強相互信任,激發(fā)學生的自尊心和上進心。
在愛的基礎(chǔ)上,他堅持以正面教育為主,開展理想前途教育,做了大量的耐心、細致的思想工作,收到了良好的效果。
在處理每一位學生的問題上,他都貫徹以疏導為主、正面教育的方針,不做生硬的批評,而是查清事實,分析原因,做耐心說服教育工作,使學生自己認識問題的危害性。
鄒紅林同學是所有老師都感到頭疼的學生。每天在校不學習,從來不按時完成作業(yè),還到處與學生打架,經(jīng)常欺負低年級同學,家長對學生的成績一點也不重視。有一次半期考試,謝老師要求他到指定的位置坐,他不但不去,老師說久了他還罵老師。謝老師為了不影響考試,就由著他,沒想到,鄒紅林下課后的第一件事就是拿著刀子劃謝老師摩托車的座包。謝老師不但沒生氣,還通過說理的方式,硬是把鄒紅林說的服服帖帖,借此機會,還改了鄒紅林同學一慣的厭學態(tài)度。
學生的思想單純和考慮問題不周全,很多老師都認為不會出現(xiàn)的問題用不著強調(diào)說明,可謝海峰老師卻認為,學生往往會因缺乏知識、經(jīng)驗而犯錯誤,因此他對學生多加注意觀察,及時掌握情況,多提醒學生注意,多打預防針,做到有備無患。學生犯了錯誤,應該幫助學生吸取經(jīng)驗教訓,給予改正的機會。
三、以身作則,樹立榜樣
這雖是一種“無聲的教育”,卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果,言教不如身教,作為班主任――他時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天,他會第一個帶著孩子滿操場的跑,呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈,他也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下?lián)]汗如雨。每天他主動大聲學生問好,從不亂丟垃圾,當孩子和他說話時,她總是親切的注視著他,與他交談。因此,他所帶班的學生講文明,懂禮貌,受到家長和學校領(lǐng)導的一直好評。
四、注重家庭與學校相結(jié)合,認真聽取并采納家長的意見
要提高孩子的素質(zhì),首先要提高家長的素質(zhì)和參教意識。如何調(diào)動這支教育力量的自覺參教意識,發(fā)揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素質(zhì)?以情感人,激發(fā)他們教育的主動性和積極性是關(guān)鍵的因素。謝海峰老師經(jīng)常與學生家長取得聯(lián)系,聽取家長們的寶貴意見。秦玉岷的家長說,孩子膽小,要讓他多參加演講或表演方面的活動;駱麗在家里很懶惰,要給她多布置作業(yè)……學生在家的情況了如指掌了,才能更好地對學生進行教育。
班主任,一項平凡的工作;班主任,一個平凡的崗位。謝老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶,有這樣一位平凡的老師。但是,正因為這樣一位平凡的老師,開啟了孩子們不平凡的心靈!
第四篇:小學優(yōu)秀班主任事跡材料
1、細心關(guān)愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源于母愛,勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚帆前進。比如,剛接下四年級時,張元蕊班里有個男孩叫栗興龍,他學習不好,所以不敢在同學面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急,他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量,元蕊老師經(jīng)常在課上提問他,都是些很容易的問題,怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心,鼓勵他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語很好,在學校每周一句的英語學習中,元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在他的領(lǐng)讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說:“老師,今天栗興龍的演講雖然不是很流利,但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習,勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽了之后很是欣慰,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學生自主自理,成為集體的主人
在班級管理中,元蕊老師始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演,使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設(shè)計大樹造型開始,到以小組為單位設(shè)計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調(diào)動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務(wù),只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子,元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會,讓學生在“主動”中發(fā)展,在“合作”中成長,在“思索”中創(chuàng)新。
3、點燃學生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事,掌握科學的方(推薦打開范文網(wǎng):Wwww.hmlawpc.com)法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要,用教師對學生的關(guān)愛和贊賞,激勵每一位學生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務(wù)之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”元蕊老師發(fā)現(xiàn),點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎(chǔ)不是太好,上課小動作多,下課經(jīng)常管不住自己,做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn),他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨找其談心,了解了他的想法,并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑。他表示只要能做值周生,愿意改正缺點,嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學的意見,并讓他在全班表態(tài),贏得同學們的信賴和支持,最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由于調(diào)換座位,鄭文廣所在的組缺少組長,元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的作業(yè),每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不用老師再催了。這學期初,輪到她們班升旗,要推選光榮升旗手,元蕊老師剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說:“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞,直說:“別選我,別選我。”但是可以看出,他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步,使元蕊老師感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創(chuàng)造新的人。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師,在實施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作,用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。
第五篇:小學班主任先進事跡材料
以下是小編為大家準備的事跡材料,僅供參考!
**同志,女,現(xiàn)年二十二歲,大專學歷,畢業(yè)于許昌職業(yè)技術(shù)學院,于**年參加工作,現(xiàn)擔任**縣第二小學五年級的班主任。
剛參加工作的元蕊老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說:“每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺沒有理由不把他們教好,看著他們一點點的成長,就是一種無比的幸福。”是啊,她是在傾情注愛,用愛心與智慧耕耘,F(xiàn)將她的小學班主任先進事跡概述如下:
1、關(guān)注學生習慣培養(yǎng)---是前提。
我校是一農(nóng)村學校,這些學生衛(wèi)生意識欠缺,安全意識淡薄,養(yǎng)成教育等惡習的養(yǎng)成,給我校的教育帶來很大的影響。然而我總是把“愛孩子,就要為孩子的一生著想;愛孩子,就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條,我深信:行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久成命運。因此,引導學生把握自己的命運,就必須培養(yǎng)學生良好的習慣。要培養(yǎng)良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起,這是培養(yǎng)習慣的著力點,也是培養(yǎng)學生的落腳點。我也是這么做的,學習習慣、衛(wèi)生習慣、團結(jié)友善習慣等,該同志都是嚴以律己、以身作則,再細心指導,學生年齡善小,但在老師耐心幫助下,學生逐漸告別了陋習,有了很大的變化,老師優(yōu)秀班主任事跡看在眼里,甜在心里。
2、培養(yǎng)學生自主自理,成為集體的主人
在班級管理中,元蕊老師始終堅持全員參加的原則,不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導演,使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設(shè)計大樹造型開始,到以小組為單位設(shè)計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調(diào)動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如愿了。有一組同學出板報時,元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務(wù),只見他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子,老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會,讓學生在“主動”中發(fā)展,在“合作”中成長,在“思索”中創(chuàng)新。
3、點燃學生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,優(yōu)秀班主任先進事跡也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發(fā)展中的處境和需要,用教師對學生的關(guān)愛和贊賞,激勵每一位學生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務(wù)之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”元蕊老師發(fā)現(xiàn),點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎(chǔ)不是太好,上課小動作多,下課經(jīng)常管不住自己,做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn),他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣,愿意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨找其談心,了解了他的想法,并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉K硎局灰茏鲋抵苌,愿意改正缺點,嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學的意見,并讓他在全班表態(tài),贏得同學們的信賴和支持,最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由于調(diào)換座位,鄭文廣所在的組缺少組長,元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的作業(yè),每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不用老師再催了。這學期初,輪到她們班升旗,班主任先進事跡要推選光榮升旗手,老師剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說:“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞,直說:“別選我,別選我。”但是可以看出,他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步,使元蕊老師感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創(chuàng)造新的人。
4、愛在自身要求中
教師是教育者,也必須應當是學習者。只有不斷學習,才能擔當起培育人才的重任。因此,除了毫不懈怠地完成日常工作,該同志不斷提高自身水平,使自己的綜合素養(yǎng)進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止,相信身教重于言教,為人師表,以身作則,教育學生會做人,做好人,在平時日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘,一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛心,也因為她具有永求進取的決心。
常人都說:當一名班主任容易,當一名優(yōu)秀的班主任就很難,但也很快樂!我的班主任生涯中,最多的關(guān)鍵詞不是苦和累,而是快樂和感動!我的生命因為孩子們而更年輕!更精彩!班主任,一項平凡的工作;班主任,一個平凡的崗位。老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作,開啟了孩子們不平凡的心靈!
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