五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)（一件令你感動(dòng)的事） 本文簡(jiǎn)介：

五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)（一件令你感動(dòng)的事）同學(xué)們，感動(dòng)無(wú)處不在，縈繞身邊溫暖人心。我們?yōu)椤对僖?jiàn)了，親人》中志愿軍戰(zhàn)士無(wú)私為朝鮮人民所做的一切而感動(dòng)；為《金色魚(yú)鉤》中的老班長(zhǎng)盡心盡力照顧生病的小戰(zhàn)士而感動(dòng)；《橋》中一位普通老黨員的光輝形象而感動(dòng)；為加拿大一位六歲小孩實(shí)現(xiàn)非洲孩子們挖井所做的努力而感

五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)（一件令你感動(dòng)的事） 本文內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)（一件令你感動(dòng)的事）

同學(xué)們，感動(dòng)無(wú)處不在，縈繞身邊溫暖人心。我們?yōu)椤对僖?jiàn)了，親人》中志愿軍戰(zhàn)士無(wú)私為朝鮮人民所做的一切而感動(dòng)；為《金色魚(yú)鉤》中的老班長(zhǎng)盡心盡力照顧生病的小戰(zhàn)士而感動(dòng)；《橋》中一位普通老黨員的光輝形象而感動(dòng)；為加拿大一位六歲小孩實(shí)現(xiàn)非洲孩子們挖井所做的努力而感動(dòng)。在你們的學(xué)習(xí)生活中，又會(huì)為什么而感動(dòng)呢？拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)心中的感動(dòng)吧。

習(xí)作目標(biāo)：

1．通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中感人的事情。

2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，情感真實(shí)，提高表達(dá)情感的能力。

習(xí)作指南：

本次習(xí)作的要求十分明確，即選擇一件令你感動(dòng)的事來(lái)寫(xiě)。那么，不要出現(xiàn)兩件、三件，這樣就是離題了。什么樣的事才會(huì)令你感動(dòng)呢？這是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須考慮清楚的。首先我們來(lái)明確感動(dòng)的事情有哪些類：這件事中主人公的命運(yùn)十分悲慘，但是主人公能夠正視這種現(xiàn)實(shí)，并勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帲�命運(yùn)抗?fàn)幮停�；這件事中主人公的表現(xiàn)出非同尋常的良好行為、品質(zhì)或精神境界（超常品質(zhì)型）；這件事中主人公為了追求自己的理想或遠(yuǎn)大目標(biāo)，不惜一切地努力、奮斗，具有著常人所不具備的堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)持不懈的毅力（理想奮斗型）；在家中或?qū)W校，常常受到他人的關(guān)愛(ài)（關(guān)愛(ài)感謝型）……類型很多，需要同學(xué)們從中選擇一件讓你深受感動(dòng)的事情。

方法一：人物描寫(xiě)，方法得當(dāng)

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。如《那個(gè)春日，那份感動(dòng)》，小作者重點(diǎn)刻畫(huà)了一個(gè)油漆工：正當(dāng)我嘴里塞滿了餛飩時(shí)，一個(gè)彬彬有禮的聲音響起，只見(jiàn)一位穿著略沾了一些油漆的工作服的男子，手捧著一大碗炒面，溫和地問(wèn)道。雖衣衫臟兮兮，但還是風(fēng)度翩翩。以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。小作者對(duì)這位油漆工避而遠(yuǎn)之，但最終丟失的錢包卻是他親自交還。這就最好反映了這個(gè)人物的特點(diǎn)。

在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物感動(dòng)的事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事�！赌莻�(gè)春日，那份感動(dòng)》就是我們生活中常常發(fā)生的事情。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事。特別是在結(jié)尾：我想和他握個(gè)手，油漆大漢卻遲遲不肯伸出手，而是在衣服上蹭了蹭，不好意思地笑了笑�？粗�他臉上真誠(chéng)的笑容，我的心里油然而生了愧疚和敬佩……其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，升華了作文的主題，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

方法二：環(huán)境穿插，烘托氛圍

所謂的環(huán)境描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，來(lái)渲染氣氛，鋪墊事情的發(fā)展，襯托人物的心情，使讀者感受到如見(jiàn)其人，如聞其聲的感覺(jué)，留下難忘的回憶。在敘事的過(guò)程中穿插環(huán)境描寫(xiě)，為文章錦上添花。寫(xiě)出環(huán)境的特色，為文中的人物形象和中心思想所服務(wù)，當(dāng)然，你的環(huán)境描寫(xiě)需要身臨其境之感。

例文片段

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，在焦急的等待中，李叔叔出現(xiàn)了。刺骨的北風(fēng)吹著，他蜷縮著身子正在教室門(mén)口張望著。手上拿著的不正是英語(yǔ)書(shū)嘛，難道……這時(shí)，懸著的心悄然落下，在老師的示意下，我跑了出去，接過(guò)那本溫暖的英語(yǔ)書(shū)。李叔叔急匆匆下樓了，拿著這本英語(yǔ)書(shū)感覺(jué)如此沉重。教室外面依舊是北風(fēng)呼嘯，而我的內(nèi)心卻以溫暖如春……

很多時(shí)候，人物心靈美、很善良，不是呼喊口號(hào)試的描寫(xiě)，這樣會(huì)顯得很庸俗，感動(dòng)更是天方夜譚。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托出來(lái)，要是再加上一個(gè)完美的題目和結(jié)尾，作文更是錦上添花了：看著李叔叔瘦弱的背影，盡管已是寒冬時(shí)節(jié)，北風(fēng)呼嘯，但我的心洋溢著春天般的溫暖。《寒冬中的一縷暖陽(yáng)》瞧，作文的情感一下子升華而來(lái)，普普通通的一件事情，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的虛構(gòu)，質(zhì)量蹭蹭往上提。

例文片段：

我急忙跑過(guò)去，上了電瓶車。她看了看在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的我，二話沒(méi)說(shuō)，從頸上摘下了一條大紅色的圍巾，將我的脖子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。頓時(shí)，一股暖流在身體中蔓延開(kāi)來(lái)。車子開(kāi)動(dòng)了，呼嘯的北風(fēng)如同一把把尖銳的刀子，割進(jìn)身體，連周圍的大樹(shù)也低下了他高傲的頭。雖然圍著圍巾，但是在惡劣的天氣下，寒風(fēng)還是把我身體最后的一絲溫暖給無(wú)情的掠走了。更何況媽媽，她把唯一的圍巾給我了……

“媽媽，你不冷嗎？”我明知故問(wèn)到。媽媽回答：“不冷。只要你不生病就好�！蔽铱吹们迩宄�楚，媽媽冷得一直在打寒顫，可卻還說(shuō)不冷？我沉默了，眼前卻慢慢模糊了起來(lái)。與剛剛一樣的雪，一樣的天，可我卻不冷了，因?yàn)樾囊呀?jīng)被那條紅圍巾給溫暖了。

圍巾戴在身上，除了它給予溫暖外，最多的還是內(nèi)心的陣陣暖意。對(duì)周圍景也恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了描寫(xiě)：“車子開(kāi)動(dòng)了，呼嘯的北風(fēng)如同一把把尖銳的刀子，割進(jìn)身體，連周圍的大樹(shù)也低下了他高傲的頭。”進(jìn)一步突出了天氣的寒冷，這樣的氣候下，我被溫暖的母愛(ài)所深深感動(dòng)，為文章的主題所服務(wù)。

方法三：側(cè)面描寫(xiě)，精彩紛呈

從人物描寫(xiě)的角度來(lái)分，可以分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)，就是直接描寫(xiě)人物的外貌、心理、行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而是通過(guò)其他人物、事件的敘述、描寫(xiě)，來(lái)渲染氣氛、烘托主要人物，從而達(dá)到獨(dú)特的表達(dá)效果。

側(cè)面描寫(xiě)可以通過(guò)別人的反映或者語(yǔ)言來(lái)顯示主人公的特點(diǎn)，從而讓人感動(dòng)不已。如以下《女孩的抉擇》片段：

每天看著病人進(jìn)進(jìn)出出，一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的，真是倒霉透了。上次見(jiàn)到一個(gè)大男孩在我面前哭成個(gè)淚人兒，原來(lái)他得了不治之癥，真夠可憐的。

幾個(gè)月前，來(lái)了一位二十多歲的女孩，笑起來(lái)臉上有兩個(gè)美麗的酒窩。面對(duì)病情她毫不畏懼，總是微笑應(yīng)對(duì)醫(yī)生的治療，我覺(jué)得她一點(diǎn)也不像病人。房間里人多時(shí)，總能聽(tīng)到她那爽朗的笑聲，人少時(shí)，我能在門(mén)縫里瞧見(jiàn)她手捧著書(shū)，安靜地在看著。來(lái)看望的同學(xué)絡(luò)繹不絕，她們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)兒都不覺(jué)得這是醫(yī)院。有一天，她看著我認(rèn)真地思考著，然后堅(jiān)定地說(shuō)：“嗯，我決定了�！彼�笑了，笑得很燦爛，像陽(yáng)光一般�！杜�孩的抉擇》

例文中既有主人公神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，又有病人和大男孩對(duì)主人公的側(cè)面烘托，這樣從側(cè)面刻畫(huà)出了女孩堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的品質(zhì)。正面、側(cè)面相結(jié)合，感動(dòng)之余，有添加了些敬佩之情。

我們來(lái)看以下片段，哪里運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法？

夏日,一場(chǎng)滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下,雨霧模糊了三輪車夫的視線。只見(jiàn)他皺著眉頭,咬緊下唇,弓著背脊,在風(fēng)雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板,發(fā)出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫，那青筋突出的手臂，那因過(guò)度用力二扭曲的脖子，全都浸濕在雨簾中，與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟然那車微微向右傾斜，車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力向前。

開(kāi)頭描寫(xiě)：

如果讓你說(shuō)有轟轟烈烈事跡的知名人士，一定能說(shuō)出很多吧，的確，他們的奉獻(xiàn)值得學(xué)習(xí)。其實(shí)在生活中，也有許多平凡的人，同樣做著溫暖人心的事，我們鎮(zhèn)的衛(wèi)生院的朱劍峰醫(yī)生就是一位。（《家鄉(xiāng)的最美醫(yī)生》）——引用對(duì)比的手法，引入生活中平凡人的感人事跡。

我有一個(gè)糊涂的媽媽，她有一個(gè)特點(diǎn)——定時(shí)發(fā)作，讓人難以理解。我來(lái)說(shuō)說(shuō)她辦的糊涂事吧�。ā丁昂�涂”媽媽》）——設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀欲望。

十月六日起，受到臺(tái)風(fēng)“菲特”的巨大影響，我們連續(xù)休息了六天長(zhǎng)假。在這難忘的日子里，我才真正明白了什么是溫暖的親情。（《洪水來(lái)臨時(shí)的親情》）——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。

結(jié)尾描寫(xiě)：

忘不了那次爸爸過(guò)生日，忘不了那次餐桌上其樂(lè)融融的氣氛，真是令人感動(dòng)，我喜歡這樣的聚餐。（《餐桌上的感動(dòng)》）——總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。

這就是吳老伯，一位平凡得不能再平凡的人，若非熟識(shí)他的人，你不會(huì)知道他的為人，但他真的是一位非常可愛(ài)的人，經(jīng)常感動(dòng)著我們。（《可愛(ài)的老村長(zhǎng)》）——抒發(fā)情感，突出中心。

后來(lái)我才知道，那是我哥一星期的零花錢。唉，我的“傻”哥哥啊，簡(jiǎn)直“傻”的可愛(ài)呢�。ā逗�，我的“傻”哥哥》）——先抑后揚(yáng)，傻乎乎的表現(xiàn)原來(lái)是對(duì)我濃濃的愛(ài)。

五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)（一件令你感動(dòng)的事） 本文關(guān)鍵詞：習(xí)作，下冊(cè)，令你，五年級(jí)，單元

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