五年級下冊第七單元習作指導（人物特點描寫） 本文簡介：

五年級下冊第七單元習作指導（人物特點描寫）同學們，這次的作文我們要來寫一個人，寫人，大家都知道要運用人物描寫的基本方法：動作、語言、神態(tài)、心理活動等，寫出人物的品質(zhì)。這次習作的不同點寫一個個性鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人�；仡櫛窘M課文，都是人物描寫的范例：頑皮機智的小嘎子、

五年級下冊第七單元習作指導（人物特點描寫） 本文內(nèi)容：

五年級下冊第七單元習作指導（人物特點描寫）

同學們，這次的作文我們要來寫一個人，寫人，大家都知道要運用人物描寫的基本方法：動作、語言、神態(tài)、心理活動等，寫出人物的品質(zhì)。這次習作的不同點寫一個個性鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人�；仡櫛窘M課文，都是人物描寫的范例：頑皮機智的小嘎子、守財奴嚴監(jiān)生、潑辣虛偽的王熙鳳、技藝高超的刷子李、見錢眼開的托德，作家抓住人物的特點，運用不同的寫法刻畫人物，鮮明的形象便出現(xiàn)在了眼前。同學們，回憶生活中的人物，拿起手中的筆，嘗試著寫一寫吧。

習作目標：

1.試著運用課文寫人的方法，寫一個印象深刻的人，寫出他某方面的特點。

2.抓住人物的特點，通過人物描寫的具體方法，寫出給人留下的深刻印象。

習作指南：

寫出人物的特點，無非是動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面描寫細致，那么具體怎么寫呢？我們還是來看課文中的描寫�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃�跤》，文中對小嘎子摔跤的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等動作的描寫，從不同的方面對嘎子的摔跤動作進行了細致描寫。同時，還穿插著心理活動的描寫，如：欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子；小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿。兩方面的細致描寫，豐富了人物性格，塑造了小嘎子的兒童形象。

《百萬英鎊》一文中，當“我”拿出鈔票后，托德“笑容是遍布滿臉的”；“笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來，變得毫無光彩”的神態(tài)描寫。“您說得對，先生，您說得很對。您請稍微等一會兒——我送你出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！闭Z言描寫極盡奉承，反反復復，熱情至極熱情、一副守財奴的形象躍然紙上。借鑒課文內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)人物特點不經(jīng)意間躍然紙上。

方法一：感受想象，助力特點

寫好人物的特點，就要抓住人物外在的和內(nèi)在的特點去寫。外在的東西包括人物的外貌、語言、動作、神態(tài)；內(nèi)在的東西包括人物的心理、感受、氣質(zhì)、想象等。我們來看一段例文：

我用勺子挖了一大勺火紅火紅的辣椒醬，送入嘴中，結(jié)果眉頭一皺，兩眼一瞪，頓時感覺火辣辣的。急忙抓起饅頭便咬，誰知還是燙的，這下子，真是火上澆油。整個舌頭像著了火一般，我竟然還把這團“火”硬吞了下去；這下我連嗓子都冒煙了，張大嘴巴更加吃不消了。只見我沖向廚房，就是一條湖也該給我喝干了，那點儲備的涼開水少得可憐，一下就被我喝光了；可這哪里可以滿足我－－不，是那條“火龍”的欲望呢？它還沒多少時間就又在嗓子眼兒興風作浪了。我不得不以超高速沖向廚房，打開水龍頭，大口大口地漱嘴，那景象叫一個壯觀！

哇，這位同學真是厲害，竟然生吃一大勺火紅的辣椒醬，這感覺還真是無法用語言來形容！那么小作者是通過人物的什么描寫來具體表現(xiàn)呢？除了我們之前提到的神態(tài)、動作外，同學們重點在來找一找人物的描寫。對了，就是感受和想象，就是我們所說的內(nèi)在特點。感受：真是火上澆油；整個舌頭像著了火一般；這下我連嗓子都冒煙了……想象：就是一條湖也該給我喝干了；可這哪里可以滿足我－－不，是那條“火龍”的欲望呢；它還沒多少時間就又在嗓子眼兒興風作浪了。

課文《百萬英鎊》中也有類似的描寫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里 面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地 上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

馬克.吐溫不可為語言大師，寥寥幾筆，就把托德這個勢力的拜金主的丑態(tài)描寫了出來。

方法二：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

從人物描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫，就是直接描寫人物的外貌、心理、行動和語言表現(xiàn)人物的性格特點的描寫。側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而是通過其他人物、事件的敘述、描寫，來渲染氣氛、烘托主要人物，從而達到獨特的表達效果。兩者相結(jié)合，能夠使人物的個性特征得到更充分的展示，形象更鮮明。

課文《“鳳辣子”初見林黛玉》中，未見其人，先聞其聲“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側(cè)面描寫。

我們來看以下這幾句話，用側(cè)面描寫如何應對呢？1、這個人身材瘦小。2、這個人體格健壯。3、這個人長得漂亮。（1、瞧他那模樣，被風一吹早已消失在眼前了。2、那強悍的體型，幾個人也不是他的對手。3、她閉月羞花的容貌，常常吸引著周圍人的關(guān)注。）

如《女孩的抉擇》片段，哪里運用了側(cè)面描寫的方法？

每天看著病人進進出出，一個個愁眉苦臉的，真是倒霉透了。上次見到一個大男孩在我面前哭成個淚人兒，原來他得了不治之癥，真夠可憐的。

幾個月前，來了一位二十多歲的女孩，笑起來臉上有兩個美麗的酒窩。面對病情她毫不畏懼，總是微笑應對醫(yī)生的治療，我覺得她一點也不像病人。房間里人多時，總能聽到她那爽朗的笑聲，人少時，我能在門縫里瞧見她手捧著書，安靜地在看著。來看望的同學絡(luò)繹不絕，她們談笑風生，一點兒都不覺得這是醫(yī)院。有一天，她看著我認真地思考著，然后堅定地說：“嗯，我決定了�！彼�笑了，笑得很燦爛，像陽光一般。

例文中既有主人公神態(tài)、動作的描寫，又有病人和大男孩對主人公的側(cè)面烘托，這樣從側(cè)面刻畫出了女孩堅強、樂觀的品質(zhì)。正面、側(cè)面相結(jié)合，使人物形象更加突出，主題更鮮明。拿起手中的筆，相信我們也能做到。

方法三：細節(jié)描寫，方法為王

細節(jié)描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。

我們來看課文《刷子李》片段：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面"啪"地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。（細致描寫了刷子李刷墻時嫻熟的動作，從而進一步突出刷子李技藝的高超。）

其實，細節(jié)描寫就好比電視節(jié)目往往會把精彩的瞬間采用“慢鏡頭”的形式重播一遍，以便讓觀眾看個一清二楚。寫作的過程也是慢鏡頭重現(xiàn)的過程，把心中的事情分解一遍，然后采用文字將具有表現(xiàn)力的細節(jié)記錄下來。我們可以根據(jù)跳高動作分解為五個“鏡頭”——熱身、助跑、起跳、翻越和落地，讓我們放慢鏡頭，一一進行描寫�，F(xiàn)在我們來說說看，熱身、助跑、起跳、翻越和落地的動作和姿勢到底是如何的？要是添加上了這些細節(jié)描寫，語句就會變魔法般無限擴充，大家請看。

調(diào)高架前只剩下張強一個人了，大家屏息凝視。這時橫桿已經(jīng)升到了1.46米，比校運會跳高記錄還高出一厘米。裁判一揮小紅旗，比賽開始了，（慢鏡頭一：熱身）只見張強同學不慌不忙，習慣地壓了壓左腿，在壓了壓右腿，彈跳幾下熱熱身，那瀟灑自如的神態(tài)，頗有劉翔的風度。（慢鏡頭二：助跑）他邁出輕快有力的步子，向跳高架沖去。紅白相間的橫桿靜靜地等待著挑戰(zhàn)者的到來。（慢鏡頭三：起跳）當快要接近跳高架時，張強猛地左腿在地上一瞪，兩手在身旁劃了道長長的半弧形，（慢鏡頭四：翻越）身子就這樣騰空而起，像展翅飛翔的海燕，又像凌空直上的雄鷹飛越過橫桿。（慢鏡頭五：落地）他穩(wěn)穩(wěn)地落在藍色的海綿墊上，高高的橫桿紋絲不動。��！張強終于打破了校運會的跳高紀錄，大家歡聲一片！

我們把一個大動作拆分為幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，進行描寫，這樣就把人物的動作寫具體，寫鮮活了。人物難寫，很多時候是因為各種表現(xiàn)一閃而過，既難觀察又難描寫。要是我們把電視節(jié)目中“慢鏡頭”的方法運用到作文中來，將會取得意想不到的效果。

開頭描寫：

我的家鄉(xiāng)古林鎮(zhèn)郭夏村是遠近聞名的“象棋村”，每年都會舉行一次象棋比賽。很多象棋迷茶余飯后天天坐在小店門口“廝殺”，我老爸就是一個十足的象棋迷。《“象棋迷”老爸》——介紹大的環(huán)境，引出老爸對象棋的癡迷。

我是一名普通的五年級學生，大家總會想到男生是活潑好動的，而我的性格卻像屬相——綿羊一樣一樣溫順，不像“老虎”那樣有“霸氣”，經(jīng)常被同學“以多欺少”，背后或頭頂被人偷襲是更我的“家常便飯”。（《“軟弱”的我》）——性格和屬相相結(jié)合，新穎的開頭讓人眼前一亮。

現(xiàn)在放暑假，難免會長幾斤肉，面對這一個大問題，我有一個好點子，就是每天晚上打籃球，這絕對不比散步效果差。（《我是灌籃王》）——為何打籃球，原來體重增長了幾斤，自然引入下文。

結(jié)尾描寫：

每個班都有每個班的特色，至于我們班，嘻嘻……特色是一群“奇女子”！你想看看她們怎么個奇法嗎？別著急，讓我慢慢講給你聽！（《我班有些“奇女子”》）——語氣詞，語言親切、自然。

我有一個“壞”爸爸，他很喜歡喝酒。（《我的爸爸》）——開門見山，直截了當。

我有一個帥氣的老爸，高高的個子、黝黑的皮膚，挺拔的鼻梁上駕著一副黑框眼鏡，說起話來斯斯文文，聲音似乎永遠不超過60分貝。（《“變聲”老爸》）——外貌引入，老爸聲音不超過60分貝，也為下文設(shè)置了懸念。

五年級下冊第七單元習作指導（人物特點描寫） 本文關(guān)鍵詞：習作，下冊，五年級，描寫，單元

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