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關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 05:24:54 | 移動(dòng)端:關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡(精選多篇)

第一篇:關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡

xx鎮(zhèn)xxx村xxx,男,19xx年6月出生,高中畢業(yè),現(xiàn)在讀一村一名大學(xué)生,20xx年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,xxx村村委會(huì)副主任,黨總支委員,團(tuán)支部書記兼民兵連長(zhǎng)。

xxx村共有1760人,496戶,6歲以下的幼兒120人,6歲以上的兒童144人,其中留守兒童占兒童的7%,共計(jì)19人。

這些留守兒童在農(nóng)村的現(xiàn)狀與問題。1、由于較長(zhǎng)時(shí)間父母不在身邊,年邁的祖父輩文化水平不高,既沒有教育的經(jīng)理,也缺乏教育的藝術(shù),而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差,形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。2、由于不在父母身邊,情感需求得不到滿足,缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導(dǎo)致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學(xué)溝通,從而導(dǎo)致行為習(xí)慣較差,并且較易產(chǎn)生心理失衡,道德示范行為失控。3、由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭,家庭教育氛圍較差,孩子學(xué)醫(yī)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神,在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心,逆反心理重,上進(jìn)心不強(qiáng)。

201*年在縣團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,xxx村xxx成立了留守兒童工作站,并配備了一臺(tái)電腦,一部固定電話,每天星期天,xxx同志帶領(lǐng)這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進(jìn)行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見,骨肉親情相見的場(chǎng)面確實(shí)讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)從重可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況、身體情況、道德規(guī)范情況、健康成長(zhǎng)情況,孩子看到自己的父母,可以請(qǐng)教自己學(xué)習(xí)中的困難題目和一些開心的事情與家人分享,使得他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活充滿著希望。

xxx同志除了幫助孩子們與其父母進(jìn)行視頻聊天,孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲,并且他自己也融入進(jìn)去,與他們一起活動(dòng),有個(gè)村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩,也玩得有什么"勁"嗎?xxx回答:"孩子們的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任,祖國(guó)的希望還靠下一代,哪一家沒有孩子,大人都是從小孩子走過來的,跟孩子們?cè)谝黄鹜,孩子們的快樂,那就是我最大的快樂,不信你也來試一?quot;。從那以后,參加這些活動(dòng)的人越來越多,還有家長(zhǎng)帶著自己的孩子來本村的小學(xué)教師等。

xxx同志不僅自己參與,還爭(zhēng)取了有關(guān)部門、政府和社會(huì)的大力支持,實(shí)行一幫一活動(dòng),大手牽小手,走訪困難戶,推動(dòng)省級(jí)生態(tài)文明示范點(diǎn)的發(fā)展起到了一定的左右,使整個(gè)村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!

第二篇:關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡

關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡

xx鎮(zhèn)xxx村xxx,男,19xx年6月出生,高中畢業(yè),現(xiàn)在讀一村一名大學(xué)生,20xx年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,xxx村村委會(huì)副主任,黨總支委員,團(tuán)支部書記兼民兵連長(zhǎng)。

xxx村共有1760人,496戶,6歲以下的幼兒120人,6歲以上的兒童144人,其中留守兒童占兒童的7%,共計(jì)19人。

這些留守兒童在農(nóng)村的現(xiàn)狀與問題。1、由于較長(zhǎng)時(shí)間父母不在身邊,年邁的祖父輩文化水平不高,既沒有教育的經(jīng)理,也缺乏教育的藝術(shù),而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差,形成留守兒童教育管理的盲區(qū)。2、由于不在父母身邊,情感需求得不到滿足,缺乏與父母之間深層次的感情溝通。缺失的情感容易導(dǎo)致劉叟兒童孤僻、自卑、精神壓抑、性格孤僻不愿與老師和同學(xué)溝通,從而導(dǎo)致行為習(xí)慣較差,并且較易產(chǎn)生心理失衡,道德示范行為失控。3、由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭,家庭教育氛圍較差,孩子學(xué)醫(yī)缺乏自覺性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神,在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心,逆反心理重,上進(jìn)心不強(qiáng)。

201*年在縣團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,xxx村xxx成立了留守兒童工作站,并配備了一臺(tái)電腦,一部固定電話,每天星期天,xxx同志帶領(lǐng)這些留守兒童到留守兒童占與自己的父母進(jìn)行視頻聊天或是打電話那種。很多天沒見,骨肉親情相見的場(chǎng)面確實(shí)讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)從重可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況、身體情況、道德規(guī)范情況、健康成長(zhǎng)情況,孩子看到自己的父母,可以請(qǐng)教自己學(xué)習(xí)中的困難題目和一些開心的事情與家人分享,使得他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活充滿著希望。

xxx同志除了幫助孩子們與其父母進(jìn)行視頻聊天,孩紙孩子們唱歌、跳舞、朗誦古詩、玩游戲,并且他自己也融入進(jìn)去,與他們一起活動(dòng),有個(gè)村民路過聊侃地說你整天和一些孩子玩,也玩得有什么"勁"嗎?xxx回答:"孩子們的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同責(zé)任,祖(請(qǐng)收藏本站:Wwww.hmlawpc.com)國(guó)的希望還靠下一代,哪一家沒有孩子,大人都是從小孩子走過來的,跟孩子們?cè)谝黄鹜妫⒆觽兊目鞓,那就是我最大的快樂,不信你也來試一?。從那以后,參加這些活動(dòng)的人越來越多,還有家長(zhǎng)帶著自己的孩子來本村的小學(xué)教師等。

xxx同志不僅自己參與,還爭(zhēng)取了有關(guān)部門、政府和社會(huì)的大力支持,實(shí)行一幫一活動(dòng),大手牽小手,走訪困難戶,推動(dòng)省級(jí)生態(tài)文明示范點(diǎn)的發(fā)展起到了一定的左右,使整個(gè)村里充滿著陽光和孩子們的歡聲笑語!

第三篇:關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡材料

關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡材料

蕭縣劉套鎮(zhèn)趙莊小學(xué)陳德學(xué)

隨著外出務(wù)工人員的逐年增加,留守兒童的隊(duì)伍也在不斷壯大,他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛照料,跟著爺爺、奶奶,他們只能管孩子的一日三餐,對(duì)于教育他們是力不從心,孩子遠(yuǎn)離了父母,成了有父母的“孤兒”,造成了兒童教育的真空,針對(duì)這種情況,我對(duì)我班的留守兒童做了如下的工作:

一、深入家庭,了解留守兒童的所想所需。

對(duì)于留守兒童的教育,由于其具有特殊性,已不能只局限于學(xué)校里文化知識(shí)的傳授。我多年的經(jīng)驗(yàn)讓我懂得,深入到他們的家庭,全面的了解他們的家庭情況,對(duì)他們有目的地進(jìn)行教育,效果會(huì)事半功倍。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活,由于這些老人大多數(shù)教育觀念落后,教育方法陳舊,而且都比較慣孩子,所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后,我就經(jīng)常去留守兒童的家里家訪,一方面是督促他們學(xué)習(xí),另一方面是了解他們的所想所需。有一次,我去一個(gè)經(jīng)常遲到的、且不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生家里家紡,到了他家才知道近段時(shí)間和他相依為命的奶奶病了,不能料理家務(wù),這個(gè)學(xué)生就承擔(dān)了整個(gè)家務(wù),洗衣、做飯、拉奶奶打掉水,況且他還是個(gè)男孩子,了解了情況后,我想也真難為了這孩子,我隨時(shí)給他一些錢,孩子說啥也不要,他說爸爸媽媽走的時(shí)候給他們留了足夠的錢,只是他這是想讓媽媽回來,可是不小心把媽媽的電話號(hào)碼丟了,我想方設(shè)法聞到了他媽媽的電話,

他用我的手機(jī)撥通了媽媽的電話,我看他激動(dòng)的臉都紅了,通話結(jié)速后,他甜甜地對(duì)我說:“謝謝老師,我媽媽馬上就回來了,我以后也就不會(huì)遲到了,也不會(huì)不完成作業(yè)了。”聽到這話,我感到特別開心。

二、多多激勵(lì),幫助留守兒童樹立自信心。

平常,老師們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí),總是愛說某某孩子不聽話,不愛學(xué)習(xí)等,歸結(jié)起來就是因?yàn)樗麄兪橇羰貎和,更有人稱他們?yōu)閱栴}兒童。我認(rèn)為留守兒童不能和問題兒童劃等號(hào),在他們身上之所以出現(xiàn)這樣或那樣的問題,主要是我們平時(shí)沒有很好地激勵(lì)他們,導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判乃。我想,我作為班主任,?yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理中更多地關(guān)注他們,多向他們豎起大拇指,讓他們知道自己能行,也讓同學(xué)們知道他們能行。我班學(xué)生陳琪基礎(chǔ)較差,在家無人輔導(dǎo),他經(jīng)常不完成作業(yè),有一次大課間,我讓他到辦公室,事先給他布置好了作業(yè),并輔導(dǎo)他把作業(yè)寫完。第二天,我就拿著他的作業(yè)在班上表揚(yáng)了他,結(jié)果從那天起,他天天都按時(shí)完成作業(yè)了?吹剿霓D(zhuǎn)變,我更堅(jiān)信:好孩子是表揚(yáng)出來的。

三、經(jīng)常開展主題教育等活動(dòng)。

在留守兒童中開展“自理、自立、自強(qiáng)——爭(zhēng)做合格小公民”主題教育,“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(zhǎng)、我快樂”演講比賽,并把自己寫的內(nèi)容貼在展示臺(tái)內(nèi),讓大家閱讀,培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步豐富了他們的精神生活,增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力,促進(jìn)了身心健康。

四、細(xì)致入微的關(guān)愛留守兒童。

留守學(xué)生最需要親情,特別是生病的時(shí)候,我班留守學(xué)生李騰龍,平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎,作業(yè)不認(rèn)真,我找他談了幾次,對(duì)他進(jìn)行耐心的教育,效果甚微,有次課間我找他改作業(yè),發(fā)現(xiàn)她的臉紅紅的,我用手一摸,有點(diǎn)燙,于是我便把他的帶到學(xué)校附近的醫(yī)院,測(cè)量了體溫,果然有熱,醫(yī)生給他打了退熱針,我又陪著他打了掉水,這時(shí)已經(jīng)放學(xué)了,我又把他送回家。從那以后,他像變了認(rèn)識(shí)的,懂事多了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了。

用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯是我們工作的信條。我們深知關(guān)愛留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),但我會(huì)無怨無悔的做下去,把關(guān)愛灑到每個(gè)留守兒童身上,為他們解決成長(zhǎng)中的困難和問題,使它們能夠健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

第四篇:關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡材料

留守兒童之家創(chuàng)建和管理先進(jìn)事跡材料

大廟鄉(xiāng)王沈中心小學(xué)

由于農(nóng)村中青年外出,孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養(yǎng),不少父母只滿足于寄錢回家給孩子交學(xué)費(fèi),并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況,而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食,對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無暇顧及,也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。主要表現(xiàn)為“三個(gè)缺乏”:一是缺乏父母關(guān)愛。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工,沒有父母在身邊陪伴,容易缺少親情和家庭溫暖,影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護(hù),有的因?yàn)榫Σ粷?jì)而放任,有的因?yàn)榉椒ú粚?duì)而溺愛,不同程度地存在著管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感,情感相對(duì)冷漠,人際交往能力差,思想感情較脆弱,對(duì)周圍的人和事都有一些疑慮、陌生,甚至不信任。為了讓留守兒童能健康成長(zhǎng),急群眾之所急,想群眾之所想,我校為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂成長(zhǎng)的良好環(huán)境。認(rèn)真做好留守兒童教育、管理工作,取得較好的成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,建立健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

留守兒童工作關(guān)系到千家萬戶,是一項(xiàng)民生工程,各級(jí)政府高度重視,作為學(xué)校責(zé)無旁貸,必須不折不扣地做好各項(xiàng)工作。為此,我校高度重視,統(tǒng)一思想,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),學(xué)校成立 “留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),成員包括教導(dǎo)主任、

總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)和管理工作小組,負(fù)責(zé)留守兒童之家建設(shè)和管理的日常事務(wù),主要負(fù)責(zé)留守兒童的文體活動(dòng)安排、安全教育、學(xué)習(xí)生活、留守兒童之家建設(shè)和管理的資料建設(shè)等事務(wù),明確責(zé)任,工作落實(shí)到人。強(qiáng)化日常管理,保障機(jī)制運(yùn)行、開展各項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng),豐富留守兒童生活、加大宣傳力度,擴(kuò)大關(guān)愛隊(duì)伍等方面開展了細(xì)致的工作。我校加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育、管理。落實(shí)每個(gè)留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”職責(zé)等制度,建立健全留守兒童檔案,詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話等信息,做到一人一檔、一個(gè)不漏,并定期統(tǒng)計(jì)匯總變動(dòng)情況,凡是建檔的兒童,都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位;學(xué)校原則上每周對(duì)“留守兒童”家訪一次,做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通,及時(shí)掌握孩子各方面情況,并定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)。有效延伸了學(xué)校教育,促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。

二、營(yíng)造氛圍,形成強(qiáng)大關(guān)愛合力

我校發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”,要求外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”,即每周打一個(gè)電話,每月寫一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每年至少回家一次,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系,強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)。為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時(shí)機(jī),進(jìn)家入戶為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè),送課外書,梳理頭發(fā),修剪指甲,整理房間,使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛。我校還把教學(xué)樓三樓原校長(zhǎng)室確定為留

守兒童之家活動(dòng)場(chǎng)所。其次購(gòu)置了電腦、電視機(jī)、電話機(jī)、以及大量圖書和文件器材,把活動(dòng)場(chǎng)所布置得溫馨舒適,真的像家一樣,并使留守兒童的才藝得到充分展示。同時(shí)通過開展“愛心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢和留守流動(dòng)兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng),使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”,感受到更多的社會(huì)關(guān)愛和人間溫暖。

三、制度先行,措施得力穩(wěn)步推進(jìn)

我校在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時(shí),著力制定了一整套的規(guī)章制度,保證“留守兒童之家”建設(shè)有條不紊地進(jìn)行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設(shè)規(guī)劃和年度計(jì)劃,制定了留守兒童之家建設(shè)和管理辦法及考核辦法,制定責(zé)任追究制度,活動(dòng)制度,心理咨詢制度,健康教育制度,代理家長(zhǎng)制度等各項(xiàng)制度,有了這些制度的保證,我校留守兒童之家建設(shè)才能穩(wěn)步推進(jìn)。

四、重點(diǎn)幫助,細(xì)致關(guān)懷見成效

我校深入開展親情關(guān)愛留守兒童活動(dòng),讓留守孩子享受父母般的關(guān)愛。成立了留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,向留守兒童家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,在留守兒童家長(zhǎng)中開展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。通過舉辦專家講座、推薦優(yōu)秀家教讀物等,對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),為他們答疑解難。開展“手相牽,心相連”、“愛心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),另外,我校還編制了“代理家長(zhǎng)”工作記錄簿,對(duì)代理家長(zhǎng)的日常工作給予總體要求和規(guī)范,鼓勵(lì)代理

家長(zhǎng)們創(chuàng)造性地開展工作。

五、豐富活動(dòng),拓展關(guān)愛工作載體

一是建立家長(zhǎng)親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系,傾聽親人的聲音和囑咐,學(xué)校所有的電話號(hào)碼向?qū)W生家長(zhǎng)公開。學(xué)校還要求各班級(jí)收集了學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話,并裝訂成冊(cè),保持與家長(zhǎng)聯(lián)系,并經(jīng)常主動(dòng)安排家長(zhǎng)和孩子通話交流。既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況,也讓留守兒童經(jīng)常能聽到家長(zhǎng)的聲音,感受到父母的關(guān)愛與呵護(hù)。

二是建立“代理家長(zhǎng)”和“伙伴結(jié)對(duì)”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng),組織教師做留守兒童的“代管家長(zhǎng)”,其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴,從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。

三是豐富兒童的學(xué)習(xí)生活。保證每個(gè)兒童每周至少參加一次班級(jí)組織的親情活動(dòng)。親情活動(dòng)的形式主要有:主題班隊(duì)會(huì),親情聚會(huì),對(duì)留守兒童進(jìn)行生理與心理健康教育,開展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng),組織參加各種興趣小組活動(dòng)等。

四是經(jīng)常開展主題教育等活動(dòng)。在留守兒童中開展“自理、自立、自強(qiáng)——爭(zhēng)做合格小公民”主題教育,“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(zhǎng)、我快樂”演講比賽等,培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步豐富了他們的精神生活,增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力,促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

“用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”是我們工作的信條。我們深知關(guān)愛留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育民生工程,我們要把關(guān)愛行動(dòng)

落實(shí)到每個(gè)留守學(xué)生身上,讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長(zhǎng)知識(shí)、提升素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的學(xué)園,成為同伴交流、親情交融和娛樂健身的“樂園”。

第五篇:新界埠中學(xué)xxx關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡

新界埠中學(xué)xxx關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡

新界埠中學(xué)的學(xué)生都是來自農(nóng)家子弟,據(jù)統(tǒng)計(jì),留守兒童占80%,他們或靠婆婆爺爺?shù)恼疹,或寄靠在親戚家,多數(shù)學(xué)生全寄宿在學(xué)校。盡管管理難度大,學(xué)校積極尋求良策,關(guān)愛留守子女,努力為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家園”。

尤其是xxx在關(guān)注“留守兒童”工作中,更是傾注了大量心血。近幾年來xxx老師一直擔(dān)任xx學(xué)科教學(xué)工作,同時(shí),還兼任班主任工作和學(xué)校的其它管理工作。憑著女性教師的“細(xì)心”與“愛心” ,給予了學(xué)生無微不至的關(guān)懷。她所帶的初班級(jí),51人中,“留守兒童”就達(dá)33人。每一雙渴望的眼睛,讓她自己覺得肩上分外千鈞。

xxx因?yàn)槭且幻,從小就被親生父母拋棄,而養(yǎng)母在她一歲時(shí)因家庭貧窮而離家出走,養(yǎng)父在第二年也外出尋找養(yǎng)母,沒想到,這一走就是整整十三年,無任何音訊。xxx就只能在爺爺奶奶的身邊像小草一樣無奈而堅(jiān)強(qiáng)地活著。去年暑假,鄭旭老師實(shí)在放心不下這個(gè)可愛的小姑娘,決定到她家去看看。當(dāng)時(shí)去的時(shí)候,家里只剩她一人,一問,才知道奶奶在醫(yī)院做手術(shù),爺爺照顧奶奶去了,而家里的豬、牛、田里的活兒全落在了她柔嫩的肩上?粗@個(gè)本該一臉天真而現(xiàn)在卻是一臉沉重的孩子,看著這個(gè)本該在父母懷里撒嬌而現(xiàn)在卻不得不挑起家庭重?fù)?dān)的孩子,她哭了,心被緊緊地揪著。

xxx,父母多年離異,父親為了生存外出打工,家里只剩他一人,連爺爺奶奶都沒有。當(dāng)鄭旭老師走進(jìn)他家的時(shí)候,她的心被再次揪緊,眼前的一切是城里孩子絕對(duì)無法想象的:破爛得不能關(guān)閉的木門,寒

風(fēng)隨時(shí)可進(jìn)的窗子,一把銹跡斑斑的鐵鎖,無言地宣告著主人的貧窮。這樣破爛的木房子,即使在農(nóng)村也早已淘汰了,但這還是他父親臨走時(shí)為他廉價(jià)租的,他連自己的家都沒有。眼前的一切讓xxx老師心情沉重,她第一次真實(shí)地走進(jìn)這些農(nóng)村留守孩子的世界,看見的都是滿眼的辛酸。對(duì)此,更加親近他們,傾盡所有對(duì)他們好。生病了,她是家長(zhǎng);亂花錢了,她又成了賬房先生;想家了,帶到家里做上好吃的;想父母了,她用自己的手機(jī)為他們免費(fèi)開通了親情熱線;無聊了,她創(chuàng)建了“圖書角”,購(gòu)置了大量的活動(dòng)器材;學(xué)習(xí)掉隊(duì)了,她又開展了“一幫一”活動(dòng);夏天,為他們泡上一壺清涼的菊花茶;冬天,為他們煮上一壺暖暖的大棗茶;哭了,她輕輕地替他們擦掉眼淚;笑了,她和他們一起開懷。

為了打開留守兒童的心門,她多次開展以“給遠(yuǎn)方的父母寫封信”“我想對(duì)汶川小伙伴說”為主題的班會(huì),讓留守學(xué)生去體味父母在外掙錢的艱辛,感悟?yàn)?zāi)區(qū)同齡小伙伴經(jīng)歷過的生存考驗(yàn),教育他(她)們要珍惜美好生活。

為了能正確引導(dǎo)“留守兒童”過好雙休日,讓他們有一個(gè)健康文明的活動(dòng)場(chǎng)地,在學(xué)校政教領(lǐng)導(dǎo)幫助下,xxx老師在學(xué)校的會(huì)建立“留守兒童”之家。

xxx老師關(guān)愛留守學(xué)生的事跡,受到了學(xué)校社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

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