一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。

一、什么是教學后記

? 教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教

師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認真的總結(jié)，并進行分析研究。寫教學后記就是總結(jié)、分析、研究、提高的具體方法。

? 教學后記或稱教后感，實際上就是回頭看自己的教學過程，上完一課后及時分析總

結(jié)這一課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，是教師對自己上完一課之后的回顧和思考，教學后記是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分，是實實在在的教學研究行為，朝一個方向去研究，就是實實在在的教育科學研究行為。

二、為什么要寫教學后記

? 寫教學后記對于提高教師自身素質(zhì)和提高教學質(zhì)量作用極大。

? 1.寫教學后記起到自我診斷、自我調(diào)節(jié)的作用。教師通過寫教學后記對備課、上課

進行自我反思，肯定成績，找出存在問題及原因，提出改進措施，這對今后的教學無疑是大有好處的。

? 2.寫教學后記是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。上課后及時總結(jié)經(jīng)驗，并定期進行

分析、整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學的肓目性，增加教學的自覺性，從而不斷提高課堂教學效率。青年教師通過寫教學后記，可以加速積累教學經(jīng)驗、提高自己的教學能力和課堂教學質(zhì)量。

3.堅持寫教學后記可以提高自己的教科研能力。經(jīng)常寫教學后記，既積累了材料，又促進了課堂教學改革，自己的“教學一得”、“典型教例”或?qū)W生在學習過程中遇到的“疑點、難點”，都是我們進行研究的材料，這些材料積累多了，便可以從中發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，促進我們的教育科學研究，并且這些材料也是撰寫論文的重要素材。

三. 教學后記寫些什么

? 教學后記的常規(guī)內(nèi)容應該是實實在在的教與學的反饋信息。比如，這節(jié)課的預設(shè)內(nèi)

容多了、少了，還是正好；習題難了、易了，還是適度；學生哪些表現(xiàn)在預料之中或預料之外；哪些預設(shè)環(huán)節(jié)臨場作了調(diào)整，有哪些即興發(fā)揮，效果如何。也就是說，教學后記最起碼的有效性，表現(xiàn)在所記錄的內(nèi)容能為后繼教學，特別是下次再教學同一課題時，提供多少有價值的信息。

? 每節(jié)課后我們都應從如下幾個方面進行思考：全體學生對知識的掌握情況怎樣？情

意、能力、知識等方面是否達到要求？培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是否得到落實和提高？依據(jù)全體學生反饋出來的信息，去反思教法、學法設(shè)計是否恰當，哪些方面比較成功？哪些方面有疏漏？教學過程中你突然得到了什么靈感？學生提出了哪些你預想不到的問題？操作演示的效果如何？怎樣改進與完善教案？對教學中的疏漏采取什么補救措施？對這些問題有選擇、有重點地寫下來就是教學后記。

? 1.成功經(jīng)驗的記錄。教師每上完一節(jié)課后我們都應對自己的課做出客觀的分析，肯

定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗，這些成功的經(jīng)驗是自己的第一手材料和切身感受，所以易總結(jié)，而且可信實用。

? 2.不足的記錄。課堂教學是老師和學生的雙邊活動，偶然性很大，難免出現(xiàn)疏漏和

失誤，若把課堂教學中的不足或一時不知如何處理的問題，學生在哪個知識點上難以理解，及時記下來，吸取教訓，可避免在今后教學中出現(xiàn)同樣的問題，使教學日趨成熟和完善。

3.靈感的記錄。如果在某一節(jié)課教師突然想到個很好的教學方法或出現(xiàn)一道習題的巧解，學生提出一個預想不到的問題或一個好的解題方法，課后都應認真記錄，若不及

時記錄下來就會遺

四. 怎樣寫教學后記

1、要轉(zhuǎn)變教育思想。寫教學后記要從素質(zhì)教育的高度來審視我們教學工作，所以，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，教師的教要從學生出發(fā)，圍繞學生的學展我在教學中注重激發(fā)學生的參與意識，充分發(fā)學開教學，充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造條件讓全體學生參與教學的全過程，在參與之中探索創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，從而使學生得到全面發(fā)展（情意、能力、知識）。這樣寫的教學后記就不會失去靈魂、失去價值。

2.講究實效。有的教師寫的教學后記內(nèi)容單調(diào)，大多數(shù)記的是少數(shù)學生在某一知識點上掌握不好，還有總是以記錄成功的經(jīng)驗為主，這些教學后記作用不大。寫教學后記要以改革教學方法和提高教學質(zhì)量為主要目標，克服為寫而寫的思想，不能空洞，要把課堂教學中體會最深、最有實用意義的內(nèi)容寫出來，達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、不斷提高的目的。

3.“簡”與“快”。簡就是言簡意明，只有言簡才能及時，只有及時才能把課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題、本人的感想如實地記錄下來，教學后記是教學靈感的組合，這種靈感是師生雙邊活動過 程迸發(fā)出來的，具有真實性和時效性，若不及時記下來，將會隨著時間的推移，煙消云散，只有課后速戰(zhàn)速決，隨筆記下。

4.教學后記的內(nèi)容要有實況記載，更要有感想和措施，就事論理，從成功的喜悅和失敗的懊惱中尋找原因，探索有規(guī)律性的東西，用以指導自己的實踐，應把最重要的內(nèi)容寫上來，不能面面俱到，否則既費時、又瑣碎，突不出重點。

5.寫教學后記的主要目的是豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平，那么除了自己上的課可以寫，聽了別人的課、看了報刊雜志上的文章，再對照自己的備課，也可以在教案上寫教學后記，把別人的經(jīng)驗拿過來成為自己的經(jīng)驗，別人的失誤自己怎樣去避免犯同樣的錯誤。

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