怎樣培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)

南靖縣長(zhǎng)教小學(xué)魏雪琴 習(xí)慣是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較固定地、機(jī)械地完成的自動(dòng)化了的行為或動(dòng)作的特殊傾向。習(xí)慣完全是后天的產(chǎn)物，但不一定是有意識(shí)地經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)所形成的，但當(dāng)它一旦形成后，就難以改變，在一定的情景的條件下，會(huì)自然得表現(xiàn)出來(lái)。人的習(xí)慣顯然有好壞之別。凡是在適當(dāng)?shù)那闆r下自然而然地去進(jìn)行某些動(dòng)作的習(xí)慣傾向，稱優(yōu)良習(xí)慣，反之稱不良習(xí)慣。優(yōu)良的習(xí)慣使人一生受益無(wú)窮，反之則阻礙人的發(fā)展。正是基于這一觀點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“養(yǎng)成良好胡習(xí)慣”作為教學(xué)的總目標(biāo)之一。古人云：“少成若天性，習(xí)慣如自然�！绷己玫牧�(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，把學(xué)生引入有話要說(shuō)的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，要讓學(xué)生有話說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。

1.留心觀察周?chē)�的事物。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，亦意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞”。葉圣陶先生指出：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫�！睂�(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由一開(kāi)始說(shuō)話到寫(xiě)話到寫(xiě)作文，雖然從教學(xué)的安排上來(lái)看，是循序漸進(jìn)的，可是，這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是飛躍。

到了三年級(jí)常常有一些學(xué)生害怕寫(xiě)作文，也有很多家長(zhǎng)說(shuō)，小孩寫(xiě)作文不知道寫(xiě)些什么，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)就應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，當(dāng)然不一定是練習(xí)中的圖片，也可以是課文中的，或者其他一切可以利用的圖片，讓學(xué)生看到的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)詳細(xì)；提高點(diǎn)，可以作一些評(píng)價(jià)，這已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)的說(shuō)話了。而寫(xiě)話，就是把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。假如老師在一二年級(jí)一直是這樣引導(dǎo)學(xué)生的話，我想到三年級(jí)寫(xiě)作文就得心應(yīng)手了。而在中年級(jí)寫(xiě)得最多的，就是看圖寫(xiě)作，有的是童話，有的是幾幅畫(huà)發(fā)生了一件事情，這其實(shí)就是考學(xué)生的觀察能力�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！庇^察就是獲得作文素材的重要手段之一，善于觀察的學(xué)生，作文總有話可寫(xiě)。

二．養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣，豐富寫(xiě)作材料

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)中文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累。”俗話說(shuō)，“巧婦難做無(wú)米之炊”。寫(xiě)作文也是同樣的道理。很多同學(xué)寫(xiě)不出文章的原因就是沒(méi)有東西可寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么好。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“素描”。

1堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。筆者覺(jué)得這個(gè)訓(xùn)練很好，堅(jiān)持每天把你認(rèn)為感興趣的或者厭煩的東西用自己的話寫(xiě)下來(lái)，最后可以寫(xiě)上一段自己的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)可根據(jù)情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生在第二天的晨會(huì)課上交

流，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)拿給老師點(diǎn)評(píng)。在筆者看來(lái)，這種訓(xùn)練可以起到一舉多得的作用，既豐富了課余生活，又發(fā)揮了他們的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以把課堂內(nèi)外溝通起來(lái)，而最重要的是，每一篇日記都可能是他們將來(lái)寫(xiě)作的良好素材。

2.堅(jiān)持做好采蜜本。讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一本“采蜜本”，即完全不用學(xué)生動(dòng)腦去創(chuàng)作，只需要摘抄好詞好句、好的文段，甚至好的文章，可以從報(bào)紙、文摘甚至作文選中抄錄，也可以直接從報(bào)紙等資料中剪接下來(lái)，進(jìn)行粘貼。但是，因?yàn)閮?nèi)容不用自己費(fèi)心思了，所以在書(shū)寫(xiě)上和字?jǐn)?shù)上要嚴(yán)格把關(guān)，一旦出現(xiàn)不合格的，要打回去重寫(xiě)。這本采蜜本完全是為了寫(xiě)作文而準(zhǔn)備的素材積累，一旦要布置作文了，就請(qǐng)同學(xué)從采蜜本中尋找可用的素材，這樣可以從一定程度上緩解“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象。這一點(diǎn)其實(shí)也告訴學(xué)生們寫(xiě)好作文并不難，只是良好習(xí)慣、扎實(shí)基礎(chǔ)和豐富素材的積累和搜集。通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練大大的改觀了本班學(xué)生對(duì)作文課的態(tài)度，都喜歡上作文課了，在作文課上再也不會(huì)聽(tīng)到學(xué)生哎聲嘆了。

3.堅(jiān)持每天閱讀。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐�！笨梢�(jiàn)，大量的閱讀不僅有利于提高學(xué)生準(zhǔn)確、完整的說(shuō)話能力，同時(shí)也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)重讀、跳讀、精讀、猜讀的方法，開(kāi)展有效的課外閱讀活動(dòng)，利用語(yǔ)文課前5分鐘的信息交流，加快閱讀吸收，交流積累方法，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。被選入教材中的課文大都是語(yǔ)言生動(dòng)形象、文筆優(yōu)美的范文，學(xué)好這些范文，掌握他們的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助。僅僅閱讀書(shū)本知識(shí)還不夠，

還要廣泛閱讀課外書(shū)籍。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的工具，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課外閱讀量�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！敝挥羞@樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高寫(xiě)作能力。

4.學(xué)會(huì)善于觀察�！皢�(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！边@源頭就是我們五彩繽紛的生活。作文源于生活，豐富的生活能為學(xué)生提供取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生觀察。時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生有了真切的體驗(yàn)，有了深刻的感悟，這樣才能寫(xiě)出形象生動(dòng)逼真、感情真實(shí)豐富的好文章來(lái)。只要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，寫(xiě)作的源泉就會(huì)永不枯竭。

總之，要想盡一切辦法讓學(xué)生做生活的有心人，不斷積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

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