小學(xué)生寫作文：

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解： 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合�！笆�引說(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；

7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的�？捎行┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話，說(shuō)寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。 通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診

會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。 寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話

“寫誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫作�！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋保�率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。

應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。

寫作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。 開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤

小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

幾個(gè)原因：

（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說(shuō)明。 小學(xué)作文：看圖作文最容易

竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。

如何做好小學(xué)生寫作指導(dǎo)寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是學(xué)生從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字到運(yùn)用語(yǔ)言文字的一個(gè)飛躍。如何教學(xué)生熟練地運(yùn)用好祖國(guó)千百年來(lái)流傳下來(lái)語(yǔ)言文字，來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自己豐富的內(nèi)心情感，是作文教學(xué)所要達(dá)到的主要目的。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，要讓學(xué)生能寫出精彩的作文，作文的起步教學(xué)就顯得尤為重要。怎樣...

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是學(xué)生從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字到運(yùn)用語(yǔ)言文字的一個(gè)飛躍。如何教學(xué)生熟練地運(yùn)用好祖國(guó)千百年來(lái)流傳下來(lái)語(yǔ)言文字，來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自己豐富的內(nèi)心情感，是作文教學(xué)所要達(dá)到的主要目的。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，要讓學(xué)生能寫出精彩的作文，作文的起步教學(xué)就顯得尤為重要。怎樣做好小學(xué)生的寫作起步教學(xué)呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、從閱讀入手

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于才開始學(xué)習(xí)寫作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的閱讀對(duì)于他們非常重要。培養(yǎng)閱讀可以給學(xué)生搭建一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是學(xué)生由讀到寫的一個(gè)必不可少的過程。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生從閱讀他們喜歡的故事或其他讀物開始，潛移默化地讓他們感受別人對(duì)于語(yǔ)言文字地運(yùn)用。逐步了解怎樣把一句話說(shuō)完整，怎樣把一件事情說(shuō)明白。為了讓學(xué)生在閱讀過程中得到更大的收益，就要給他們提出閱讀的要求。比如讀完一個(gè)故事，要能說(shuō)上這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事的內(nèi)容等，真正做到讀有所獲。

二、由說(shuō)到寫

剛開始寫作，很多孩子都有畏難情緒，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知道從何處落筆，空有一肚子的情懷。老師可以適時(shí)降低難度，變寫為說(shuō)，以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生把自己心中所想，用語(yǔ)言的形式向同學(xué)作以表白，然后再讓學(xué)生把自己剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。這樣不僅打開了學(xué)生的寫作思路，也使學(xué)生覺得寫作并不是一件難事，只不過是把自己平時(shí)說(shuō)的話變成了語(yǔ)言文字而已，克服了心中的障礙，寫作也就變得順理成章了。

三、注意積累

葉圣陶先生說(shuō)過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著名作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天練習(xí)寫某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累�！睂�(duì)于剛開始寫作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要積累的東西很多。

1、積累素材。缺少了素材，寫作便如同無(wú)本之木，無(wú)米之炊，難以寫出精彩的內(nèi)容。這就要求學(xué)生在生活中作一個(gè)有心之人。要學(xué)會(huì)觀察生活，包括生活的環(huán)境，人們的言行，生活中發(fā)生的有趣的事情等等，無(wú)一不是積累的對(duì)象。有了這些原材料，文章這幢大樓就有了建設(shè)的根基。

2、積累語(yǔ)言。妙筆生花離不了語(yǔ)言的支撐，因此，要讓學(xué)生寫好作文，就要讓他們學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。在平時(shí)的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)文章中所運(yùn)用的好詞好句，把它們摘錄到自己的摘抄本上。日積月累，可以豐富自己的詞匯量，在寫作的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己的作文中，會(huì)使自己的作文增色不少。

3、積累寫作技巧。寫作技巧的運(yùn)用能使作文更富有表現(xiàn)力。一開始，小學(xué)生幾乎沒有任何寫作技巧。老師要在講解課文的時(shí)候，結(jié)合課文內(nèi)容，讓他們逐步了解別人的寫作手法，例如比喻句，擬人句的寫法，它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的好處。事件敘述過程中，人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)事件本身所起的作用。在理解的基礎(chǔ)上采用仿寫等形式，進(jìn)行人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)以及心理活動(dòng)的描寫訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、注重感悟

作文應(yīng)該反映學(xué)生的心聲，所以教師在學(xué)生剛開始寫作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己生活中實(shí)實(shí)在在的事情，杜絕弄虛作假或照抄別人作文的現(xiàn)象。在寫作時(shí)要注重寫出自己的獨(dú)特感受，不要一味地模仿別人的樣子，矯揉造作的寫那些陳詞濫調(diào)。這樣的作文不僅別人不愛看，也會(huì)禁錮了學(xué)生的思維，埋沒了學(xué)生的天性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去寫自己眼中看到的，心里想到的，親自感受到的東西，真正做到“我手寫我心”，展現(xiàn)自己異彩紛呈的世界。

五、自我修改

好文章是改出來(lái)的。古人作詩(shī)為一字而“推敲”數(shù)日，可見要做到準(zhǔn)確表達(dá)，修改是十分必要的一件事。但在我十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生不愛修改自己的作文。究其主要原因，是他們不知道該怎樣修改。因此，老師要教給他們修改的方法，其中包括文章修改的步驟，文章修改的內(nèi)容以及必要的修改符號(hào)，逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的作文。

六、善于激勵(lì)

俗話說(shuō):興趣是最好的老師。要讓學(xué)生喜歡寫作文，就需要不斷地激勵(lì)他們。作為學(xué)生作文的主要欣賞者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)好詞，一個(gè)好句，都值得欣喜，都值得激勵(lì)。讓學(xué)生在寫作中充分感受到成功的喜悅，收獲寫作的自信。同時(shí)要注意展示學(xué)生的作文，對(duì)于學(xué)生中優(yōu)秀的作文，要進(jìn)行講讀，總結(jié)成功之處，提出不足之處，為學(xué)生寫作能力的提高，指明方向。萬(wàn)事開頭難。正確的方法和指導(dǎo)，必將給學(xué)生一顆閃亮的北極星,引領(lǐng)他們?cè)谖膶W(xué)的殿堂遨游。

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