淺談小學(xué)語文作文如何寫具體

作文一定要寫具體,做到“言之有物”不能空空一片，這樣的作文，才能在讀者眼前再次展現(xiàn)出你所寫的人，你所敘的事，你所描繪的景，才能給讀者以身臨其境的感受。

在要把一段話寫具體，不論是寫景狀物，或者是敘事、記活動，首先要考慮好幾個部分，或者幾個方面、幾個環(huán)節(jié)來寫，也就是分幾層意思來寫。做到這一點，就不會把事情寫得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫具體”打下了良好的基礎(chǔ)。 記敘和描寫的過程中，確定好寫的重點內(nèi)容之后，要緊緊圍繞你在這段話中要表達的主要意思（中心句）來寫。如果離開了這段話的主要意思，盡管寫了許多"怎么樣"，讓人讀起來不僅不會有生動感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫具體呢，在小學(xué)的作文輔導(dǎo)中我進行了以下幾個方面的探索：

1、用數(shù)字具體地寫出事物的大小。例："不少人看過象，都說象是個很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有4、5千斤。我國捕獲過一頭8萬多斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得十分寬敞。"

這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用"32萬多斤"和最大、最小的鯨的體重也有四五千斤重具體數(shù)字，說明鯨的確很大。再接著用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數(shù)字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。

2、用比喻來狀物。例如：“池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的??這比那大泉更有趣。”上述這段話如果只作一般的敘述，而不用比喻來描寫，就很難把事物的形狀及其變幻寫具體。作者把小泉比作成了不同形狀的事物，就顯得生動多了。這里作者注意了幾點：一是用來比喻的事物與被比喻的事物不是同一類型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來比喻的事物大都為人們熟知的。

3、用形容寫出事物怎么樣。"昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏是時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。"這段話雖僅60個字,但卻真實具體地描述了從清晨到黃昏天氣變化情況。究其原因，除了作者恰到好處地運用了比喻，主要是形容在發(fā)揮作用。文中的"驟然"寫出天氣由暖變冷的漸進過程之突然；"凜冽"寫出了這風(fēng)刺骨的寒冷；"呼呼地"寫出風(fēng)勢之猛；"整整"強調(diào)了風(fēng)刮的時間之長。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。不過，我們在寫作中運用形容的時候，要注意符合實際。我們就不能說寒風(fēng)是"暖洋洋的"，"輕輕地"刮了整整一個下午。"暖洋洋"、"輕輕"一般是用來形容什么樣的春風(fēng)，刮得怎么樣的，用來形容寒風(fēng)顯然是與實際情況不相符的了。

4、寫出事物的外形性特征。在我們周圍，只要你細心觀察，不同的事物有其不同的外形特征，即使是相同的事物，其外形也會有細微的差別。請看下面一段話--

"嗬！好大的雪��！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了樹葉的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。"

先看這段話對寒冬季節(jié)柳樹的描寫："落光了葉子"顯得光禿禿的，而松柏則依然青翠。再看對大雪的描寫：大雪過后，柳樹上的銀條兒"毛茸茸"、"亮晶晶"的，而松柏樹上掛著的雪球兒則是"蓬松松"、"沉甸甸"的。不同的樹種，冬天里的外形如此不一樣；同是一場雪，落在不同樹種子的枝葉上，形狀的差異竟這么大！由此，我們平時要留心各種不同事物外形的不同特征，以及同一事物不同部分的不同外形特征，并且善于抓住這些特征，把它們寫具體。

5、寫出事物的色彩怎么樣。有的同學(xué)由于不留心周圍的事物，在他的筆下花總是紅的，葉總是綠的，天總是藍的??其實，事物的色彩是很豐富的，如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，如《火燒云》這段話：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。"

變化中的火燒云，在不同時間里色彩就不一樣：紅通通的、金燦燦的、半紫半灰、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，更有說也說不出，見也沒見過的色彩。

6、寫出事物怎樣變化。事物總是變化的，這變化總有個過程。因此，我們無論是觀察自然現(xiàn)象的變化還是觀察物體的變化，動作的變化，事情的變化，或者是觀察植物的生長變化等等，都要注意它們發(fā)生了哪些變化，是怎么一點一點變化的。

下面是課文《海上日出》中的幾段話，它寫出了在通常情況下海上日出的景象：“為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。天空還是一片淺藍，很淺很淺。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云彩也突然有了光彩。”在這里，作者按照時間的推移，分四步具體地寫出了日出的全過程，以及天空景色的變化：①天還沒大亮，天空淺藍；②轉(zhuǎn)眼間，出現(xiàn)紅霞，范圍不斷擴大，并越來越亮；③過了一會兒，太陽露出半邊臉，卻沒有亮光，繼而不斷上升；④太陽跳出海面，紅得可愛，發(fā)出奪目的亮光，旁邊的云也有了光彩。從文章的字里行間，可以看出由于作者對日出時的每一個過程以及每一過程中天空景色的變化，觀察非常仔細，才能把這一變幻中的自然景象寫得十分具體。

7、寫出周圍環(huán)境怎么樣。環(huán)境，一般而言指的是周圍的情況和條件。真實而具體地寫出周圍的情況和條件，有助于表現(xiàn)在特定環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、工作的人物的思想品質(zhì)和精神境界。比如課文《倔強的小紅軍》在第二自然段就給我們介紹了長征路上的環(huán)境情況：荒蕪人煙，而且通過環(huán)境渲染了人的疲憊不堪。這里值得注意的是：我們在進行環(huán)境描寫時，決不能為了強調(diào)環(huán)境的惡劣而不切實際地任意夸張和虛構(gòu)，也不能把環(huán)境的描寫和人物行為的描寫分裂開來，否則，會使人們對虛假的環(huán)境不相信，從而懷疑人物的品質(zhì)。

8、寫出不同的聲音。運用確切的摹擬事物聲音的詞，描繪不同的聲音，能使寫出的文章有聲有色。請看課文《海底世界》里的一段話--"海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能

聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。"

上文如果沒有"嗡嗡"、"啾啾"、"汪汪"這些模仿聲音的詞語，沒有用熟知的"打鼾"聲作比擬，只寫"海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽聲器一聽，就能聽見各種聲音"，這樣就顯得太籠統(tǒng)了，人們也無法知道海底的動物究竟會發(fā)出哪些聲音。

9、寫出怎樣進行活動。要寫出人物怎樣活動，除了要對人物的動作作仔細的觀察，還要會選用適當(dāng)?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。

下面是課文《倔強的小紅軍》里的一段話：陳賡同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。

這段話對陳賡同志的描寫連用了喊、調(diào)轉(zhuǎn)、踢、奔跑四個動作的詞語，從這些描寫動作的詞語中我們可以看出陳賡同志著急的心情以及對小紅軍的擔(dān)憂和關(guān)心。 "

10、寫出人物的外貌。寫人物，我們有時為了表現(xiàn)其性格特征的需要，總是對不同時代中的不同年齡、不同身份的人進行一番外貌的描寫。下面是對于不同時代中不同身份的兩個人物的外貌描寫--

⑴可敬的老科學(xué)家頭發(fā)已經(jīng)花白，戴著眼鏡，穿著大衣，圍著圍巾。??那炯炯的目光，寬闊的額頭，仿佛表明他一定能夠運用他的智慧和毅力，戰(zhàn)勝科學(xué)上的一切困難。

⑵那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紫。

從上面的兩段話，我們可以看出：①人物外貌描寫不能千人一面。科學(xué)家“頭發(fā)花白”、“戴著眼鏡”、“目光炯炯”、“額頭寬闊”；而小紅軍則“臉黃”、“大眼睛”、“薄嘴唇”、“鼻子翹”，再看他的腳“穿著破草鞋”、“凍得又青又紫”。一個是用知識和智慧造福人類的老科學(xué)的形象；一個則是在革命戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月中年輕的小紅軍的形象。②人物的外貌描寫要服從于表現(xiàn)人物的性格特征，要符合人物的身份。在這里我們?nèi)绻�用描寫小紅軍外貌的語言去刻畫老科學(xué)家的形象，或用描寫老科學(xué)家的語言去刻畫小紅軍的形象，顯然是不行的。因此，我們要善于抓住不同人物外貌上主要特征，進行細致的描寫和勾畫。

11、寫出人物是怎樣對話的。課文《登山》中有這樣一段描述列寧跟巴果茨基的對話：

“有沒有到山頂去的近路呢？”

“有是有。就是......”

“什么？”

“路太窄，又太危險，要經(jīng)過深淵邊上。”

“您走過那條小路嗎？”

“走過幾次......”

“我們就走那條小路吧！”

這段對話沒有華麗的詞藻，也沒有慷慨激昂的字眼，但卻非常動情，之所以如此真實、自然，是由于作者在敘述中注意了下面幾點：一是寫清楚誰和誰在對話；二是寫出為什么對話；三是寫出對話的中心；四是在對話簡潔。

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