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如何上好英語寫作課

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 07:03:13 | 移動(dòng)端:如何上好英語寫作課

如何上好英語寫作課

在實(shí)際英語教學(xué)中,英語寫作教學(xué)是一種實(shí)踐,其教學(xué)策略和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。目前,英語寫作教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,也就是老師給題目,學(xué)生寫作文,老師批改,學(xué)生修改,整個(gè)寫作教學(xué)以教師為主,學(xué)生為輔,普遍存在著教學(xué)過程與評(píng)價(jià)過程相分離的現(xiàn)象。

書面表達(dá)作為書面形式的英語語言能力的輸出,能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,一直是歷年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)英語詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用的能力和對(duì)英語語法的掌握運(yùn)用情況,同時(shí),它又要求學(xué)生對(duì)英語語篇具有組織編排能力。可見,書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生從詞匯,語法和語篇三個(gè)層面進(jìn)行考查。高考英語書面表達(dá)分值30分。

學(xué)生和教師為盡可能提高這一塊的成績,投入了大量的精力,反復(fù)操練,可每年高考閱卷結(jié)束,書面表達(dá)部分的得分卻總是差強(qiáng)人意,甚至一些省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的平均得分都不到20分。

下面對(duì)書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、教師

現(xiàn)階段高中英語書面表達(dá)的教學(xué)中,很多教師對(duì)于書面表達(dá)的教學(xué)缺乏資料和選材的系統(tǒng)性,整個(gè)的書面表達(dá)教學(xué)沒有前瞻性。很多教師對(duì)于書面表達(dá)的教學(xué)安排往往集中在考試前突擊訓(xùn)練,有些教師甚至在高一高二階段很少進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練,到了高三才組織學(xué)生進(jìn)行寫作,書面表達(dá)寫作的課時(shí)也往往難以保證。

教師往往在課堂將要結(jié)束時(shí)指定某一份英語綜合測試卷中的書面表達(dá)作為當(dāng)天的家庭作業(yè)。學(xué)生在既沒有任何相關(guān)信息也沒有教師指導(dǎo)的情況下完成,接著教師批改,發(fā)還作業(yè),然后在課上講解一些學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤。

教師在講解過程中始終處于課堂的主導(dǎo)地位,并把寫作知識(shí)和技 1

巧的傳授作為課堂主要甚至是全部的活動(dòng)。這樣,一周一次書面表達(dá)訓(xùn)練,循環(huán)重復(fù)操練。每每一到改書面表達(dá)教師便苦不堪言。以一位教師擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)計(jì)算,通常每個(gè)班50人,則一位英語教師每周需批改書面表達(dá)100篇!如此繁重的工作,其效果肯定不盡如人意。

學(xué)生在寫作過程中,既沒有被引導(dǎo)對(duì)于詞匯做創(chuàng)造性的應(yīng)用,也沒有語法錯(cuò)誤上的及時(shí)糾正,更談不上對(duì)書面表達(dá)整體的謀篇布局。

二、學(xué)生

在學(xué)習(xí)寫作的過程中,學(xué)生由于中英文表達(dá)的差異,中英文化之間的不同以及自身能力的欠缺,一些錯(cuò)誤常常見于習(xí)作中,加以概括,有以下幾類。

1. Chinglish,即中式英語

中式英語是教師最為深惡痛絕,又是學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤。受到中文負(fù)遷移的影響,學(xué)生對(duì)一些意思和概念的表達(dá)不遵從英語的表達(dá)習(xí)慣,而是按照中國人的習(xí)慣遣詞造句。如:

There www.hmlawpc.comore, what’s more, what’ worse,表轉(zhuǎn)折的but, while, on the contrary, on the other hand, however,表選擇的either...or..., whether...or...和otherwise等。有了這些詞的連接,文章就會(huì)變得語句通順,層次分明,有聲有色,而不再是支離破碎的一個(gè)一個(gè)的單句。

五、整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練,使其常規(guī)化和系統(tǒng)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。高中階段的英語教學(xué)是初中的延續(xù)。初中階段學(xué)生已在聽和說方面打下了基礎(chǔ),高中階段應(yīng)加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。教師從高一起就要整體規(guī)劃高中階段的寫作訓(xùn)練,把寫作訓(xùn)練當(dāng)成高中英語教學(xué)的一

個(gè)密不可分的部分加以重視。

高一階段教師可以引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)模仿寫作教材、閱讀文章中的優(yōu)美語句開始,慢慢地過渡到寫一個(gè)段落,到最后寫一篇短文。教師應(yīng)系統(tǒng)地規(guī)劃寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和方式,將隨意性寫作與控制性寫作結(jié)合起來,讓寫作訓(xùn)練形式豐富多彩以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,還可組織寫作競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和積極性。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤定期歸納整理,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生在寫作中的錯(cuò)誤及時(shí)調(diào)整相關(guān)的計(jì)劃與訓(xùn)練策略,提高英語寫作教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立寫作資料庫,把自己的寫作作業(yè)集中成冊(cè),一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了書面表達(dá)作業(yè),同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語的成功經(jīng)驗(yàn),更增加了學(xué)生練習(xí)書面表達(dá)的主動(dòng)性。

有了好的方法,再加上教師的耐心輔導(dǎo),學(xué)生必然能打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。只有學(xué)生有了扎實(shí)的英語基礎(chǔ),語法和詞匯的錯(cuò)誤才能減少,才能寫出用詞地道,語法正確,句式變換合理的書面表達(dá)。

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