包頭市科技少年宮課程體系建設(shè)匯報(bào)材料

——胸懷山河氣自華，心有千古人恒美

在這個(gè)世界上總有那么一個(gè)地方，從哪一個(gè)方向出發(fā)來(lái)到這里，都非常遙遠(yuǎn)，它因華美而矜持，因富有而遠(yuǎn)藏，它執(zhí)意要讓每一個(gè)朝圣者，用長(zhǎng)途的艱辛來(lái)?yè)Q取報(bào)償。

這個(gè)地方，舊時(shí)我們喚作學(xué)堂，而今叫做校園。

每一個(gè)城市甚至每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都總有校園，似乎這里距離我們并不遙遠(yuǎn)，然而從時(shí)光的縫隙里走過(guò)來(lái)往回看，人們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，走近甚至走進(jìn)校園很簡(jiǎn)單很容易，但是走進(jìn)并且方向明確的走出一條教育之路，卻總是很難。這就是為什么我們開頭說(shuō)起，校園是個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，因?yàn)樾�園是承載教育的容器，而教育是一場(chǎng)橫跨歷史與時(shí)間線的進(jìn)軍，這里沒有熙熙攘攘的游客人流，更沒有櫻花樹下零落燦爛的絕景，這是一場(chǎng)堅(jiān)定者和信仰者沉默的行軍，這里只有書寫文明歷程濃厚底色的沉重手筆。人類文明的延續(xù)發(fā)展，永遠(yuǎn)離不開教育事業(yè)，這也是我們的社會(huì)為何能夠從久遠(yuǎn)的時(shí)代傳承至今愈加輝煌的秘密。

經(jīng)營(yíng)學(xué)校，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是建設(shè)一方教育環(huán)境，一直以來(lái)都讓我們?cè)谒伎�，我們想要教給孩子們什么，我們想要教出怎樣的孩子。教育事業(yè)最令人為之著迷的地方就在于這種設(shè)問(wèn)與解答之間自我的挖掘，更在于這項(xiàng)事業(yè)本身蘊(yùn)美于內(nèi)、富藏于心的實(shí)踐歷程。

一、登高吐哺，層巒盡覽（課程體系建設(shè)思路解讀）

要想辦好學(xué)，必先解決一個(gè)問(wèn)題，即是我們想要教給孩子們什么。解決了這個(gè)問(wèn)題，辦學(xué)才會(huì)有方向和側(cè)重，教學(xué)才會(huì)有起點(diǎn)與目標(biāo)。包頭市科技少年宮自1963年從當(dāng)時(shí)光榮道小學(xué)的幾間平房為發(fā)端，一路歷經(jīng)多次搬遷與擴(kuò)展，至2006年立項(xiàng)建設(shè)更名為包頭市科技少年宮，再到201*年籌建包頭市科技少年宮發(fā)展中心校區(qū)，幾經(jīng)波折，卻也漸漸完善和清晰了自身的方向與使命。

包頭市科技少年宮以科技命名，一直以來(lái)，科技也作為一張銘牌詮釋著這一品牌，但作為科少人，我們卻深知自身的教育使命，即“為少年兒童全面發(fā)展奠基”�？萍颊n程與教學(xué)、科技活動(dòng)與實(shí)踐，是科技少年宮的排頭尖兵但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是科技少年宮的全部，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，乘著十九大以來(lái)全面建成中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的春風(fēng)，科技少年宮也在不斷發(fā)展壯大的同時(shí)豐富著自身的底蘊(yùn)，而今已然建成以基于一宮兩址運(yùn)行模式、植根十大中心智慧創(chuàng)見、蓬勃生長(zhǎng)極具特色的一百多種專業(yè)為代表的多元一體化課程體系。

在積極貫徹落實(shí)國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，科技少年宮放眼于經(jīng)緯遼闊之間、思慮于古今時(shí)空之上，一直在不斷追求教育格局與氣質(zhì)上的深沉美學(xué)。我們想要教給孩子們什么？我想我們的教育需要傳達(dá)給孩子們的包括但絕不僅限于春風(fēng)夏雨秋收冬藏、更不僅僅是為什么一加一等于二�？v觀中華文明燦爛的時(shí)間線兩端，譬如青褐渾厚、奔放豪邁勢(shì)如劍戟的北魏遺風(fēng)，譬如艷若三彩、唐而不突、皇皇然如千江競(jìng)流的盛唐樂章，譬如灰中點(diǎn)朱、前有稼軒放翁握劍長(zhǎng)歌、后有東坡五柳絕世奇才的兩宋回音，都是根植于廣闊經(jīng)緯之下、時(shí)序古今之間豐富壯闊的坦蕩胸襟。這是教育格局與氣質(zhì)上無(wú)可替代的時(shí)代之美。是的，我們想要教給孩子們的并非簡(jiǎn)單的問(wèn)題和解答，我們想通過(guò)教育傳達(dá)給孩子們的是植根與我們世界與時(shí)代的遼闊眼界、豐富積累、萬(wàn)千可能，是胸懷中有山河塊壘、心靈里有千古以來(lái)自由創(chuàng)見的人性之美！

二、俯首耕耘，百花怒放（課程體系統(tǒng)籌、開發(fā)與實(shí)施情況）

解決了我們想要教給孩子們什么這個(gè)問(wèn)題，就該談?wù)勎覀兿胍�教出怎樣的孩子這個(gè)問(wèn)題。上面我們提到，科技少年宮辦學(xué)以來(lái)，一直潛心求索，不斷努力通過(guò)教育傳達(dá)給孩子們基于世界與時(shí)代的人性之美，付諸實(shí)踐，就是說(shuō)我們想要教出的當(dāng)是胸襟廣闊拓蕩、眼界開闊明朗、學(xué)術(shù)上涉獵豐富兼容并包、性情上舒朗寬善陽(yáng)光向上、人格上端正健全，在“德、智、體、美、創(chuàng)”各方面全面發(fā)展的新時(shí)代少年兒童。為了實(shí)現(xiàn)這一教育愿景，科少人通過(guò)多年的探索和努力，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的厚積薄發(fā)，統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，研究并開創(chuàng)出整套獨(dú)具特色的課程體系，緊扣包頭市科技少年宮“育人其美”的理念，結(jié)合科技、藝術(shù)、國(guó)際化多元融合一體的特色定位，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)、成長(zhǎng)、鍛煉、激勵(lì)、探索多方面的育人機(jī)制并行交融，并取得了十分顯著的效果，歷年來(lái)從科技少年宮走出的學(xué)員多次在全市、全區(qū)、全國(guó)科技、藝術(shù)、學(xué)術(shù)等多方面和項(xiàng)目中嶄露頭角，取得驕人的成績(jī)。

在課程體系的設(shè)置方面，就整個(gè)科技少年宮其中較具代表性的7個(gè)中心的102項(xiàng)專業(yè)課程來(lái)講，在結(jié)合國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上真正做到了課程涉獵豐富、專業(yè)全面精深、特色突出明顯。下面，就簡(jiǎn)單地羅列介紹一下科技少年宮較具代表性的部分課程設(shè)置：

1.科技中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)10項(xiàng)，分別為：科學(xué)探索、無(wú)線電、機(jī)器人、車模、海模、航空、木藝、電子、航天、創(chuàng)客實(shí)踐。

2.綜合中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)22項(xiàng)，分別為：表演、播音主持、國(guó)際象棋、口才與曲藝、幼兒口才、少兒口才、快速記憶、高效閱讀、潛能開發(fā)、主持人、散打、識(shí)字閱讀、跆拳道、武術(shù)、圍棋、網(wǎng)球、小記者、閱讀寫作、魔方、看圖說(shuō)話、兒童禮儀、思維導(dǎo)圖。

3.舞蹈中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)4項(xiàng)，分別為：民族舞、拉丁舞、街舞、芭蕾舞。

4.聲樂中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)8項(xiàng)，分別為：合唱團(tuán)、流行音樂演唱、少兒歌舞表演、聲樂、音樂素養(yǎng)、奧爾夫、吉他彈唱、尤克里里彈唱。

5.美術(shù)中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)17項(xiàng)，分別為：國(guó)畫、篆刻、美術(shù)、面塑、沙畫、傳統(tǒng)書法、數(shù)字美術(shù)、陶藝、硬筆書法、寶寶涂鴉、初級(jí)美術(shù)、中級(jí)美術(shù)、中考美術(shù)預(yù)科班、中考班、繪本美術(shù)、布藝、版畫。

6.器樂中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)22項(xiàng)，分別為：打擊樂、大提琴、電子琴、二胡、鋼琴、古箏、葫蘆絲、架子鼓、馬頭琴、民謠吉他、琵琶、薩克斯、雙排鍵、小號(hào)、小提琴、音樂素養(yǎng)、尤克里里、長(zhǎng)笛、中提琴、竹笛、幼兒音樂啟蒙、手風(fēng)琴。

7.國(guó)際語(yǔ)言中心，目前開設(shè)的專業(yè)課程合計(jì)19項(xiàng)，分別為：自然拼讀繪本課、中考沖刺班、英語(yǔ)同步班、原版小說(shuō)牛津書蟲入門級(jí)、美國(guó)國(guó)家地理、趣趣英語(yǔ)、趣趣英語(yǔ)預(yù)備級(jí)、中學(xué)英語(yǔ)同步提高班、小升初沖刺班、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、奧數(shù)、新概念英語(yǔ)一、新概念英語(yǔ)二、親子英語(yǔ)啟蒙、自然拼讀、音標(biāo)。

以上部分課程設(shè)置，基本已經(jīng)全面多角度覆蓋了2-18歲學(xué)員的“德、智、體、美、創(chuàng)”各個(gè)方面，從學(xué)科專業(yè)性到人文滲透方面均有涉獵，并通過(guò)對(duì)不同課程課時(shí)長(zhǎng)短的分別設(shè)置，區(qū)分了不同年齡階段、不同知識(shí)層次之間的教學(xué)深度，對(duì)各階段、各層次、各水平的不同學(xué)員均達(dá)到了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的素養(yǎng)提升和探索發(fā)掘目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好到鉆研創(chuàng)新、解決問(wèn)題，給出了線條清晰的教學(xué)階段，從開拓眼界形成國(guó)際化視角到素養(yǎng)養(yǎng)成具備人性美達(dá)成美好教育愿景，給出了極具實(shí)踐意義的方向參考�？梢哉f(shuō)在科少人多年沉淀于教育一線之后，如今仿佛一眼清泉的噴薄發(fā)散，成就了包頭市科技少年宮如今一宮兩址遙相呼應(yīng)、十個(gè)中心競(jìng)相爭(zhēng)輝、百余專業(yè)百花怒放的繁盛景象。

三、從來(lái)風(fēng)流，俱在今朝（未來(lái)愿景小窺）

自1963年的那幾間平房開始，到當(dāng)今規(guī)模已然數(shù)百倍增、一宮兩址實(shí)現(xiàn)，時(shí)間不過(guò)區(qū)區(qū)半百；自2006年立項(xiàng)建設(shè)、更名包頭市科技少年宮到而今已然蓬勃發(fā)展建立十個(gè)中心，時(shí)間不過(guò)短短十?dāng)?shù)年。包頭市科技少年宮一直展現(xiàn)給世人的，是在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)的不可能，不管是誰(shuí)都難以從55年前的那幾間平房的窗縫間望得見如今廣廈平地起、往來(lái)無(wú)白丁的興盛畫面。然而這些被實(shí)現(xiàn)的不可能，卻凝聚了幾代科少人杏壇揮汗的精華，是我們一直秉承的求索之心與一直堅(jiān)定的育人信念帶領(lǐng)著我們從遙遠(yuǎn)的那端一路來(lái)此，一次又一次摘取累累碩果。校園，是這個(gè)世界上距離我們最近的地方，校園，是這個(gè)世界上距離我們最遠(yuǎn)的地方。對(duì)于求索者，只要求知之心不滅，則校園之門常開；對(duì)于育人者，只有經(jīng)歷歲月與堅(jiān)持的沉淀，才能在長(zhǎng)途跋涉之后，換取到人世間最美麗的報(bào)償。育人其美，教給孩子們這世界的人性之美，親手耕耘出育人育材之花，就是對(duì)杏壇工作者，對(duì)科少人最美麗最豐厚的報(bào)償！我為此甘愿沉淀下來(lái)，做這個(gè)育人者；我為此甘愿平靜下來(lái)，做這個(gè)引導(dǎo)者；我為此，甘愿與科少、與科少人一路同行，堅(jiān)定不移，去求索，去追求這份育人之美；我為此，更毫不猶豫、堅(jiān)定地相信，屬于包頭市科技少年宮和科少人的未來(lái)只有更加輝煌！

你問(wèn)我為什么如此堅(jiān)定地相信？因?yàn)�，從�?lái)風(fēng)流，俱在今朝！

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