第一篇：留守兒童工作匯報(bào)

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達(dá)30%，是一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、有特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。我校實(shí)施精細(xì)化管理、開放式辦學(xué)、全方位育人。學(xué)校現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的老師群體、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育業(yè)績(jī)，受到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實(shí)行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)位于回族鎮(zhèn)王西村，人口5000多人，耕地少，外出務(wù)工人員多，我校有574名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源廣，但其中大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：學(xué)�！傲羰貎和�”總數(shù)為113人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的19.7%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2,79�！凹彝ソ逃�的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)�！坝�人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)尚利軍任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)薛果紅、魏紅軍任副組長(zhǎng)，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制：

1、完善教育責(zé)任追究制，實(shí)施了“樓道值勤制”、“五分鐘報(bào)告制”、“全員育人導(dǎo)師制”、“課堂督導(dǎo)制”，充分關(guān)注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學(xué)生測(cè)評(píng)，學(xué)情調(diào)研，重過(guò)程，重競(jìng)爭(zhēng)，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會(huì)、班主任工作研討會(huì)、德育及安全工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選“先進(jìn)代理家長(zhǎng)”、“先進(jìn)育人工作者”、“先進(jìn)班集體”，確保育人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一流。

四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動(dòng)。

2、開通一部親情電話。

學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開特別座談會(huì)），要大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學(xué)�！坝�人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！

第二篇：留守兒童工作匯報(bào)

一、留守兒童的現(xiàn)狀全村共有適齡兒童743人，其中男生368人，女生375人，留守兒童工作匯報(bào)。雙親外出務(wù)工學(xué)生169人，單親外出務(wù)工學(xué)生110人，全村共有279名學(xué)生或由爺爺奶奶撫養(yǎng)，或由父母中一方撫養(yǎng)，或寄居在親戚家中，最可憐的是兄弟倆相依為命。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)。

1 、生活困難 ，營(yíng)養(yǎng)不良

這種情況多見(jiàn)于父母同時(shí)外出而家中又無(wú)老人或是老人年老體弱的家庭。白云三隊(duì)的鄧xx、鄧xx兄弟倆，一個(gè)讀五年級(jí)，一個(gè)讀六年級(jí)，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父親（母親離家出走，至今沒(méi)有音信）寄錢回來(lái)給伯父，伯父再按時(shí)給他們買米、油。但由于他們倆個(gè)性倔強(qiáng)不羈，懶惰，常惹伯父伯母生氣，得不到幫助，再加上父親寄錢有限，兄弟倆經(jīng)常蓬頭垢面，饑一頓、飽一頓，餓著肚子上學(xué)是常有的事，長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良讓他們面黃肌瘦。十里二隊(duì)的梁xx、梁xx兄妹倆，由年邁的爺爺撫養(yǎng)，父母外出打工，且很少寄錢回來(lái)。爺爺每天還要外出干活賺一點(diǎn)生活費(fèi)。兄妹倆也經(jīng)常有一頓沒(méi)一頓的，面黃肌瘦，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良。這種情況幾乎每班都有幾例。

2、成績(jī)落后，厭學(xué)，逃學(xué)，

無(wú)論是雙親外出還是單親外出的留守兒童，都有監(jiān)護(hù)不到的情況。留守單親在農(nóng)活上需要投入更多的精力，有些單親到城里打工，每天都是晚上回家才能見(jiàn)孩子一面，自然無(wú)遐顧及孩子的教育�；蛘呤嵌�六、七十歲的老人既要種地，又要撫養(yǎng)孫子、孫女，精力有限，再加上文化程度低，他們只能保證孩子吃飽穿暖，至于學(xué)習(xí)，則只有聽之任之。沒(méi)有良好的家庭教育，再加上情商得不到培養(yǎng)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生就很容易厭學(xué)，自然就是逃學(xué)。五隊(duì)的六年級(jí)學(xué)生梁xx，經(jīng)常逃學(xué)進(jìn)游戲廳，爺爺奶奶根本管不著，很多時(shí)候?qū)W校找不到人，家里也找不到人。二隊(duì)的梁朝淇，父母離異且都外出打工，家里只有他和年邁的奶奶，父親外出后很少往家里寄錢，這奶孫倆的生活來(lái)源靠伯母給一點(diǎn)。由于奶奶無(wú)能力管教，梁xx至今流失在外，是本村小學(xué)部分唯一的一個(gè)流失生。

3、心理發(fā)育不健康，不完善

童年是性格形成的最關(guān)鍵時(shí)期，在童年、少年時(shí)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏與父母的交流的學(xué)生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學(xué)嬉戲交往，喜歡拉幫結(jié)派。整日沉默寡言，不喜歡參與學(xué)校的活動(dòng)，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷，甚至有偷竊等不良行為。瓦窯村的勞xx，父母常年外出打工，她在日記中寫道：我是一個(gè)孤兒，我不喜歡回到冰冷的家，家里一點(diǎn)溫暖都沒(méi)有……上面提到的梁xx、梁xx姐弟倆，從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)家的溫暖，也沒(méi)有感受過(guò)親人的愛(ài)，他倆從很小就形成了偷竊的毛病，偷竊的范圍越來(lái)越大，“作案”手段越來(lái)越高明。201*年7月，因?yàn)闈摲�在一家做早餐賣的農(nóng)戶家準(zhǔn)備偷竊，被發(fā)現(xiàn)后送往派出所，因未成年被放了回來(lái)。8月份，她又和同村的一個(gè)女孩到學(xué)校，撬壞一樓雜務(wù)間，把里面的資料、廢紙偷出去賣。像這樣的例子多到舉不完。

二、主要工作措施

1、村委、學(xué)校均成立關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組，工作匯報(bào)《留守兒童工作匯報(bào)》。 年初對(duì)各村的留守兒童進(jìn)行了摸底并登記造冊(cè)，建立了留守兒童檔案。每學(xué)期召開一次留守兒童座談會(huì)。

2、學(xué)校對(duì)留守問(wèn)題兒童設(shè)立“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”。指定專一的老師與留守兒童一對(duì)一跟蹤記錄，關(guān)注留守兒童的心理健康和良好行為的養(yǎng)成教育。該校梁老師與梁xx、梁xx姐弟倆結(jié)對(duì)，實(shí)行了長(zhǎng)達(dá)一年的跟蹤教育記錄。剛開始，梁老師與姐弟倆制定一個(gè)“一周談話二次”的幫扶辦法，目的是了解姐弟倆的生活及需求，傳達(dá)老師的關(guān)愛(ài)。梁老師不但在精神上關(guān)心姐弟倆，還從金錢、物質(zhì)上給他們支持，特別是給六年級(jí)的梁xx買內(nèi)褲，這件小事深深打動(dòng)了這位被同學(xué)稱為“慣偷”的女孩的心。整整一年的時(shí)間，姐弟倆沒(méi)有去偷過(guò)別人的東西，他們的改變令認(rèn)識(shí)他倆的人都驚訝。

3、對(duì)留守兒童實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理。留守兒童在一般情況下沒(méi)人監(jiān)管，容易做出一些出格的行為。在這方面，村委、學(xué)校、班主任、少先隊(duì)監(jiān)督隊(duì)員就起到了很大的作用。村干部、黨員、少先隊(duì)監(jiān)督隊(duì)員隨時(shí)監(jiān)督留守兒童在學(xué)校外的行為，比如早退、遲到、進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧、破壞農(nóng)作物等，并與學(xué)校聯(lián)系，共同把孩子管好。

4、加大宣傳，營(yíng)造氛圍。201*年秋期，政府表彰了一批“愛(ài)心爸爸”“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心姐姐”“愛(ài)心哥哥”，牽起了一陣關(guān)注留守兒童的熱潮。學(xué)校在網(wǎng)上尋求愛(ài)心人士對(duì)留守困難兒童的關(guān)注，得到了靈山愛(ài)心社（現(xiàn)注冊(cè)為靈山愛(ài)心志愿者協(xié)會(huì)）的大力支持，困難兒童勞x 得到了1350元的經(jīng)濟(jì)資助，勞x 還得到了愛(ài)心協(xié)會(huì)的哥哥姐姐的愛(ài)心疏導(dǎo)，兩人性格發(fā)生了很大的變化，從不會(huì)微笑，不懂禮貌，不講衛(wèi)生向文明有禮轉(zhuǎn)變。

三、存在問(wèn)題

1、留守兒童因厭學(xué)而流失，村委、學(xué)校、爺爺奶奶沒(méi)有辦法讓學(xué)生回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，政府至今沒(méi)有一種有效的機(jī)制可以遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生。

2、應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)重成績(jī)輕心理教育，留守兒童心理有問(wèn)題在學(xué)校在家庭都得不到有效的幫助。

3、留守兒童的安全問(wèn)題，特別是留守兒童中年齡小的孩子的人身安全和留守女童的人身安全，由于管理不到存在極大的安全隱患。

四、意見(jiàn)和建議

1、營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)關(guān)注留守兒童的輿論氛圍，充分發(fā)揮政府及各社會(huì)組織的作用來(lái)解決留守兒童問(wèn)題。

2、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理

農(nóng)村小學(xué)寄宿條件很差，甚至很多連老師住宿的房子都沒(méi)有，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整的成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

日前，市關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)會(huì)在小紀(jì)小學(xué)舉行。市宣傳部文明辦張燕科長(zhǎng)、關(guān)工委柳慶根副主任、教育局關(guān)工委李承群主任、小紀(jì)鎮(zhèn)關(guān)工委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了此次會(huì)議。

整個(gè)活動(dòng)為期半天，安排緊湊，內(nèi)容豐富。與會(huì)同志觀看了小紀(jì)鎮(zhèn)各校關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)檔案資料，饒有興致地觀摩了小紀(jì)小學(xué)《生活在愛(ài)的陽(yáng)光下》《心手相牽，快樂(lè)成長(zhǎng)》兩個(gè)主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。留守兒童們精彩的表演充分流露出對(duì)遠(yuǎn)方父母的思念和對(duì)老師們的感激。他們稚嫩的童音，發(fā)自肺腑的話語(yǔ)使參會(huì)者心靈震憾。在大會(huì)交流上，觀看了小紀(jì)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)專題片，聽取了留守學(xué)生代表、監(jiān)護(hù)人代表發(fā)言交流。市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話，充分肯定了該校在留守兒童教育方面所取得的突出成績(jī)，并為以后的相關(guān)工作指明了方向。

這次關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)會(huì)，觀摩了做法，交流了經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力，充分地展現(xiàn)了新時(shí)代黨和政府、學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的工作。

第三篇：201*年留守兒童工作匯報(bào)材料

關(guān)愛(ài)留守兒童，共建和諧校園

——德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)和新思源學(xué)校留守兒童工作匯報(bào)

旌陽(yáng)區(qū)和新鎮(zhèn)屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，為了發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，大量青壯年離開祖祖輩輩賴以生存的土地，外出務(wù)工，尋找生活的希望。剩下的絕大多數(shù)是“老弱病殘”的人，特別是那些年齡尚小、生活不能自理、正處于接受義務(wù)教育階段的兒童，他們的生活、學(xué)習(xí)就只能由年邁體弱的爺爺、奶奶或外公、外婆來(lái)負(fù)擔(dān)，更有甚者干脆將孩子寄養(yǎng)在親戚朋友或鄰居家里。留守兒童群體已成為新農(nóng)村建設(shè)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

根據(jù)前不久對(duì)我校336名學(xué)生的調(diào)查（以下數(shù)據(jù)均為本次調(diào)查結(jié)果），其中留守兒童205人，占學(xué)生總數(shù)的61.1%，父母同時(shí)外出的有123人，占學(xué)生總數(shù)的36.6%。

(一)農(nóng)村“留守學(xué)生”的生活環(huán)境分析

從調(diào)查中得知：留守學(xué)生與媽媽生活在一起的占48.4%，與爸爸生活在一起的占3.6%，與爺爺奶奶生活在一起的占18.6%，與外公外婆生活在一起的占25.1%，與其他親屬生活在一起的占3.4%，無(wú)人照管或寄養(yǎng)在別人家里的占0.9%。綜合起來(lái)看，留守學(xué)生生活在單親家庭的為48.0%，隔代撫養(yǎng)的為42.5%。孩子和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人之間由于沒(méi)有直接的血緣關(guān)系，造成了孩子親情和教育的缺失。

（二）農(nóng)村“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)情況分析

通過(guò)調(diào)查，留守學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的比例為47.9%，非留守學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的比例為71%。留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的比例為52.4%，學(xué)習(xí)成績(jī)上升的比例僅為29.2%。從數(shù)據(jù)可以看出：我校留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人對(duì)其子女的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，導(dǎo)致大多數(shù)留守學(xué)生成績(jī)下降。同時(shí)，留守學(xué)生偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，主動(dòng)與老師、同學(xué)

探討學(xué)習(xí)問(wèn)題的較少。

（三）農(nóng)村“留守學(xué)生”對(duì)父母外出打工的態(tài)度分析

通過(guò)走訪、座談和問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生對(duì)父母外出打工持有不同的態(tài)度。有27%的留守學(xué)生希望父母外出打工，有65.5%的留守學(xué)生不希望父母外出打工，還有7.5%的留守學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。希望父母外出打工的理由包括“外出打工能多掙錢”、“能讓家里好過(guò)一些”、“為了我讀書”等等。不希望父母外出打工的理由包括“在外打工不安全”、“我會(huì)想他們”、“在外太辛苦”等等。這說(shuō)明農(nóng)村留守學(xué)生對(duì)自身家庭經(jīng)濟(jì)狀況認(rèn)識(shí)較清楚，對(duì)父母外出打工能給予理解。

當(dāng)前，我校留守兒童存在著以下主要問(wèn)題：

1、單親家庭的留守兒童存在較嚴(yán)重的教育問(wèn)題。因生產(chǎn)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)落在留守在家的父親或母親一人身上，家庭教育精力嚴(yán)重不足。一些父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯，不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親外出的孩子則表現(xiàn)很不細(xì)心，不像正常家庭孩子那樣善良、有愛(ài)心、有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有些處于青春發(fā)育期的孩子不懂得青春期生理衛(wèi)生等。

2、精神關(guān)愛(ài)的匱乏，嚴(yán)重影響著孩子的社會(huì)交往，也導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)社會(huì)的安全感和信任感，思想發(fā)展不良，出現(xiàn)性格缺陷，進(jìn)而影響知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)。

3、兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因缺乏父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，一些不良的文化、行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受，時(shí)間一長(zhǎng)，便形成惡習(xí)，甚至走上犯罪的道路。

為了解決上述問(wèn)題，我校從多方面采取措施關(guān)愛(ài)留守兒童，建設(shè)和諧校園。

一、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理

1、設(shè)置了留守兒童之家辦公室，成立留守兒童教育機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的教育幫扶工作，完善了留守兒童管理的各種制度；建立留守兒童個(gè)人檔

案，比如：我校在每期開學(xué)第一周都要對(duì)留守兒童的變動(dòng)、以及留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況進(jìn)行摸底，對(duì)貧困留守兒童建立貧困留守兒童的檔案，掌握留守兒童第一手資料，使學(xué)校和教師熟悉本校、本班留守兒童的基本情況，為留守兒童接受義務(wù)教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，使其在和諧、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、游戲，身心健康發(fā)展得到保障。

2、對(duì)留守貧困兒童進(jìn)行跟蹤、調(diào)查，了解他們的基本情況，由于我校建立了貧困留守兒童檔案，結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，班主任不定期到留守兒童家跟蹤、幫扶，與其監(jiān)護(hù)人一起教育、鼓勵(lì)孩子克服困難，戰(zhàn)勝困難，結(jié)對(duì)的老領(lǐng)導(dǎo)也利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行慰問(wèn)，電話談心，孩子的轉(zhuǎn)變有了明顯的變化。

二、建設(shè)“留守兒童之家”，讓留守兒童找回家的溫馨。

家庭是每個(gè)人出生后的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)塑造情感、意志、性格、品德起著非常重要的作用。從教室到食堂再到留守學(xué)生活動(dòng)室，我們做到了處處是“家”，處處育人，讓校園真正成為留守兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園與祥和溫馨的家園。

1、設(shè)置了“心理輔導(dǎo)室”，設(shè)立了“留守兒童信箱”，給留守學(xué)生們提供了一個(gè)傾訴、交流和展示的空間，使他們逐步克服了自卑和壓抑，融化了心靈的壁壘，加強(qiáng)了師生心靈的溝通。

2、設(shè)置了圖書室和閱覽室，添置了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種讀物、，周二至周五中午12：00—13：30，向?qū)W生開放，豐富了他們的課余生活。

3、設(shè)置了留守兒童之家活動(dòng)室，添置了體育器材、電視和dvd等，讓孩子在活動(dòng)室下下棋、看看電視，聊聊天，聽聽音樂(lè)，讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。

4、在留守兒童活動(dòng)室為留守兒童安裝了電話，開通家長(zhǎng)熱線，方便家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人）及時(shí)了解學(xué)生的近況；同時(shí)學(xué)校還為50多位留守兒童發(fā)放的親情聯(lián)系電話卡，孩子在電話機(jī)上插卡就可以給關(guān)愛(ài)幫扶的爺爺來(lái)來(lái)、以及爸爸、媽媽打電話。通過(guò)多種方法加強(qiáng)家校的聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭教育的配合。

三、狠抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

我們利用周一的升旗儀式進(jìn)行國(guó)旗下的講話，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣；利用朝會(huì)、班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，開展留守兒童幫教活動(dòng)，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立、知法、守法的意識(shí)；通過(guò)主題班會(huì)和手抄報(bào)等多種形式，有針對(duì)性地組織開展豐富多彩的教育活動(dòng)，利用集體的力量感召、幫助留守兒童，使他們找到奮斗的方向，促進(jìn)其身心全面、健康地發(fā)展。同時(shí)德陽(yáng)市老干局、旌陽(yáng)區(qū)關(guān)工委老領(lǐng)導(dǎo)還與留守兒童親切座談，孩子們談自己的學(xué)習(xí)、未來(lái)的理想、談老師、社會(huì)對(duì)自己的幫助關(guān)愛(ài)，自己的感激之情，充分讓孩子體會(huì)到集體的溫暖、家的溫馨！此外，我校的蔡雅倩同學(xué)還因?yàn)樵诟鞣矫娑继貏e優(yōu)秀被評(píng)為旌陽(yáng)區(qū)“十佳小孝星”稱號(hào)，在校園中樹立了很好的榜樣作用。

四、讓愛(ài)心驅(qū)散留守的孤單

每學(xué)期,我們都開展了大型的少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取來(lái)自社會(huì)多方面對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。201*年4月，我校帶領(lǐng)導(dǎo)留守兒童參加了旌陽(yáng)區(qū)爭(zhēng)做“四好少年”主題教育活動(dòng)，“我陽(yáng)光我快樂(lè)我成長(zhǎng)”中隊(duì)活動(dòng)還榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，農(nóng)村學(xué)校一等獎(jiǎng)。201*年5月31日，我校開展了以“快樂(lè)六一大家唱”為主題的慶六一活動(dòng)。德陽(yáng)市、市區(qū)教育局等單位的領(lǐng)導(dǎo)到我�？赐�并慰問(wèn)了留守貧困兒童。給留守兒童帶來(lái)了六一禮品，使留守兒童度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)、祥和的六一兒童節(jié)。201*年9月，我校舉行了以“感恩教育為主的系列”活動(dòng)，這次活動(dòng)得到了學(xué)校、政府的大力支持，以及社會(huì)各界的大力支持。留守兒童以書信的形式，以作文的形式，向社會(huì)、父母以及關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的區(qū)老領(lǐng)導(dǎo)同志表達(dá)自己的感謝之意，用努力向上的實(shí)際行動(dòng)表示自己的感謝之情。201*年3月，我校舉行了“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”教育活動(dòng)，針對(duì)我校留守兒童比較多、讓他們也能向關(guān)愛(ài)他們的爺爺、奶奶一樣回報(bào)社會(huì)，用自己的行動(dòng)為他人做好事，收到 了很好的效果。201*年4月，我校正式與四川建筑工程藝術(shù)學(xué)院對(duì)接，在和新小學(xué)建立四川建筑工程藝術(shù)學(xué)院“助教基地”，建院的志愿都每周三定期與孩子面

對(duì)面的交流、輔導(dǎo)，無(wú)論是心理輔導(dǎo)、體育、英語(yǔ)、舞蹈還是繪畫、合唱，都有組織、有計(jì)劃的推進(jìn)，驅(qū)散了留守的孤單。201*年5月和11月，我校認(rèn)真準(zhǔn)備，組織部分留守學(xué)生參加 了旌陽(yáng)區(qū)的藝術(shù)節(jié)、紅歌會(huì)、許多留守兒童在活動(dòng)中積極，向上，不怕苦不怕累，得到了大家的肯定。201*年10月，我校的鄉(xiāng)村少年宮也正式掛牌，學(xué)校還配備許多必備的設(shè)備、設(shè)施。201*年4月，德陽(yáng)市老干部牽手留守兒童，老干部工作者情系留守兒童主題實(shí)踐示范活動(dòng)在我校展開，市區(qū)級(jí)老領(lǐng)導(dǎo)給孩子們帶來(lái)了慰問(wèn)金、聯(lián)系電話卡、給孩子們簽定了承諾書等。201*年6月，學(xué)校將關(guān)愛(ài)留守兒童工作做為大事來(lái)抓，各班主任在生活上關(guān)心照顧留守兒童、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政府機(jī)關(guān)等同志慰問(wèn)，教師一對(duì)一幫扶留守兒童，讓孩子們六一過(guò)得充實(shí)，快樂(lè)。

通過(guò)這些活動(dòng)，留守兒童切身體會(huì)到了來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)，也正是這些愛(ài)心驅(qū)散了他們留守的孤單，使他們?cè)趧e人的關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，感恩社會(huì)。

總之,隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，特別是“城市化”進(jìn)程的進(jìn)一步加快，在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，留守兒童的隊(duì)伍會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是全體教育工作者乃至全社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任。我校充分挖掘資源，因地制宜地開展了關(guān)心留守學(xué)生的工作，為留守學(xué)生做了一些該做的事，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還將繼續(xù)努力。

第四篇：留守兒童工作匯報(bào)材料

高河鎮(zhèn)長(zhǎng)鋪小學(xué)留守兒童工作匯報(bào)材料

我長(zhǎng)鋪小學(xué)現(xiàn)有留守兒童33名，留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育問(wèn)題歷來(lái)是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)�，F(xiàn)將學(xué)校留守兒童工作開展簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、學(xué)校高度重視，組織協(xié)調(diào)到位。

學(xué)校擬定詳細(xì)的“關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃”，成立了以江五九校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校德育、教學(xué)、少先隊(duì)等各部門協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導(dǎo)員的績(jī)效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。江五九校長(zhǎng)親自帶頭，學(xué)校班子行政、班主任、輔導(dǎo)員及科任教師全員參與的關(guān)愛(ài)留守兒童體系。要求結(jié)對(duì)子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題；同時(shí)各班級(jí)、中隊(duì)成立關(guān)愛(ài)留守兒童互助小組，在班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下廣泛開展手拉手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互幫互助，建立師、生級(jí)兩級(jí)幫扶體系。

完善留守兒童建檔工作。每學(xué)期要對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，班級(jí)、學(xué)校建立兩級(jí)留守兒童花名冊(cè)；對(duì)留守兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童聯(lián)系卡”。

二、教育突出重點(diǎn)，創(chuàng)新關(guān)愛(ài)主題

留守兒童、單親家庭兒童是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，由于家庭、社會(huì)原因，部分留守孩子在行為、心理上存在或這、獲那的問(wèn)題。但是，在留守的孩子身上也有許多優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，比如留守兒童的自理能力、獨(dú)立能力普片優(yōu)于一般孩子。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)新一個(gè)主題。

兩個(gè)重點(diǎn)是留守兒童心理健康教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育；一個(gè)主題是展示留守風(fēng)采。我們建立學(xué)校心理咨詢室，安排專業(yè)心理教師每周定期對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行心理干預(yù)，通過(guò)班隊(duì)會(huì)、講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的知識(shí)教育，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)的心理方法，通過(guò)對(duì)留守兒童的有效心理干預(yù)，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，我們把“展示留守風(fēng)采”主題作為關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓留守兒童優(yōu)先參加學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)、國(guó)旗班、廣播站、小記者站、合唱團(tuán)、書法、美術(shù)、音樂(lè)等興趣小組，通過(guò)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)、提高留守兒童的綜合素質(zhì)。大力發(fā)掘留守兒童中的優(yōu)秀代表，在學(xué)生中樹立榜樣。

三、豐富活動(dòng)載體，教育潤(rùn)物無(wú)聲

我們組織策劃了“愛(ài)心關(guān)注留守，展示真我風(fēng)采”、“燭光計(jì)劃，手拉手，暖留守”等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)了留守兒童監(jiān)護(hù)人、社會(huì)愛(ài)心人士參與到活動(dòng)中，努力為留守孩子創(chuàng)造美好的成長(zhǎng)環(huán)境�；顒�(dòng)中，一方面，我們突出對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，另一方面，我們通過(guò)表演、演講、書法繪畫、體育競(jìng)技等比賽創(chuàng)設(shè)了豐富的展示留守兒童風(fēng)采的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)，找到自信、找到關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

我們每學(xué)期都要開展關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)班主任、輔導(dǎo)員心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。要求各班級(jí)、各中隊(duì)教師、輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)留守兒童的教育要更加細(xì)心、耐心、富有愛(ài)心，做到潤(rùn)物無(wú)聲。

四、營(yíng)造美好環(huán)境，建設(shè)留守樂(lè)園。

在校園大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童氛圍。通過(guò)�？�、班刊、廣播、旗臺(tái)、主題活動(dòng)等陣地營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童氛圍。

建設(shè)留守兒童快樂(lè)家園。目前，我校的新教學(xué)樓已投入建設(shè)，預(yù)計(jì)今年12月份投入使用。新的“留守兒童活動(dòng)室”將為留守兒童提供一個(gè)溫暖的“家”，讓學(xué)校成為留守兒童學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園，讓留守兒童家長(zhǎng)無(wú)后顧之憂。

五、學(xué)校牽頭家庭，社會(huì)協(xié)調(diào)配合

最后，留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育工作還要家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)配合，形成合力。我們學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、強(qiáng)化教師家訪制度，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的配合；同時(shí)，加強(qiáng)了和關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委及社會(huì)各界的聯(lián)系，共同努力為留守兒童創(chuàng)造一片健康成長(zhǎng)的蔚藍(lán)天空。

高河鎮(zhèn)長(zhǎng)鋪小學(xué)留守兒童工作匯報(bào)材料

長(zhǎng)鋪小學(xué) 二〇一四年十一月十七日

第五篇：留守兒童工作匯報(bào)材料

用愛(ài)心點(diǎn)亮留守兒童孤獨(dú)的心

（十二中柳建祖）

我校是一所九年一貫制學(xué)校，成立于201*年9月，是察爾汗中學(xué)的搬遷項(xiàng)目。建校六年來(lái)，在上級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的關(guān)心支持下，學(xué)�？焖侔l(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體、電子白板等教學(xué)手段）。

學(xué)�，F(xiàn)有教職工89人，35個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1735人，學(xué)生中回族、撒拉族等少數(shù)民族學(xué)生超過(guò)了90%，無(wú)本市戶口學(xué)生占91%。今年我校留守兒童共計(jì)183名，占學(xué)生總數(shù)的11.1%。學(xué)生大多為我省民和、化隆、循化、甘肅等比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)來(lái)格務(wù)工家庭。大多居住在我市三角地區(qū)，多為租住戶。絕大部分為多子女家庭，家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）文化素質(zhì)較低，學(xué)生中隔代撫養(yǎng)以及二次留守現(xiàn)象十分普遍。

二、具體作法

為了滿足流動(dòng)人口子女接收良好教育的需求，積極貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教育公平化。建校幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)流動(dòng)人口和少數(shù)民族學(xué)生 “不嫌棄、不拋棄”原則，對(duì)前來(lái)就學(xué)的適齡少年兒童敞開大門接受�？朔�了生員流動(dòng)性大、家庭教育缺位錯(cuò)位等諸多困難。從學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成和德育教育入手，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。201*年3月學(xué)校在總結(jié)了前幾年留守兒童管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上正式啟動(dòng)了“親巢”工程，為此我們作了以下工作：

1、留守兒童定位和調(diào)查建檔

每年3月、9月份開學(xué)第一周，由政教處牽頭，班主任具體負(fù)責(zé)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)我校學(xué)生的家庭基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，排查登記各班的留守兒童，建立“留守兒童”檔案。通過(guò)家訪、電話聯(lián)系，深入調(diào)查了解每位留守兒童的基本情況，在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的幫扶措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、確保每名留守兒童入學(xué)

每學(xué)期開學(xué)第二天，學(xué)校要召開會(huì)議，對(duì)那些沒(méi)有來(lái)報(bào)到的學(xué)生特別是留守學(xué)生采取打電話、讓學(xué)生帶話、上門尋問(wèn)等方式，了解他們上學(xué)存在的困難，在力所能及的范圍內(nèi)及時(shí)幫他們解決。使他們能和別的學(xué)生一樣接受教育。

3、開展留守兒童“1、2、3、n”的幫扶活動(dòng)。

“留守兒童”由于長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)愛(ài)，(更多文章請(qǐng)關(guān)注Wwww.hmlawpc.com)缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差，行為習(xí)慣不好。針對(duì)這些特點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)真制定管理計(jì)劃、留守兒童幫扶制度。學(xué)校建立班內(nèi)的“一幫一”活動(dòng)，即把班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與留守兒童結(jié)成對(duì)子，做相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、班主任與留守兒童開展“一幫二、一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，主要進(jìn)行“1、2、3、n”的幫扶活動(dòng)：每年給自己幫扶的留守兒童過(guò)一次生日；每學(xué)期到留守兒童家中訪問(wèn)兩次，階段性的了解學(xué)生在家中的生活，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況；每學(xué)期與自己幫扶的學(xué)生期開展三次情親活動(dòng)（如郊游、購(gòu)物等），從活動(dòng)中讓學(xué)生感受老師的愛(ài)和關(guān)心等同于父母的愛(ài)；開展n次的談心或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)解決學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。

4、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二個(gè)家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校要求各班在各種活動(dòng)中對(duì)留守兒童進(jìn)行“三個(gè)優(yōu)先”：各項(xiàng)文體活動(dòng)中讓留守兒童優(yōu)先參加，在學(xué)習(xí)中優(yōu)先輔導(dǎo)；在生活上優(yōu)先照顧和關(guān)心。各班在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守兒童；班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六?一”演出也讓留守兒童有更多的參與面；學(xué)生過(guò)生日，全班同學(xué)和老師一起會(huì)為他獻(xiàn)上生日歌，并送上一個(gè)小小的禮物。這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)以上活動(dòng)，使留守兒童進(jìn)得來(lái)，留得住,學(xué)得好.

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系制度。

我校在原來(lái)家訪制度的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪。每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通。增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。我校教師還充分利用節(jié)假日、學(xué)期中、學(xué)期末的時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，采用家訪或電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。

6、搭建家長(zhǎng)與孩子溝通的平臺(tái)。

我們的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都是在每年的四月到十月外出打工。還有近半年的時(shí)間在家里，由于自身文化素質(zhì)較低，加之他們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的還不夠，重男輕女的思想嚴(yán)重。所以他們常常外出打工時(shí)，就不

讓女孩子上學(xué)，讓孩子在家干家務(wù)。面對(duì)這普遍存在的問(wèn)題，我們每學(xué)期開展了留守兒童給父母寫一封信的活動(dòng)，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定。就內(nèi)容而言，可根據(jù)自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話，向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況，寫出自己的真情實(shí)感，并信寄到遠(yuǎn)方的父母親。

學(xué)校要求各班把寫得好的書信，在班里讀給學(xué)生聽，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)教育其它學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

7、加強(qiáng)交流、提高家庭教育意識(shí)。

為了使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)離不開一個(gè)溫暖的家這一道理，我們收集印發(fā)了一些有針對(duì)性較強(qiáng)的感人視頻和資料，學(xué)校全體教師在課余時(shí)間通過(guò)家訪、電話等形式多次與留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行交流和發(fā)放資料，在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上用投影組織家長(zhǎng)觀看視屏資料。通過(guò)多次交流、學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的教育是不只是把孩子放在學(xué)校就行，還要有良好的家庭教育和情親的感化。他們意識(shí)到孩子的學(xué)業(yè)和將來(lái)的重要性后，不愿出遠(yuǎn)門打工。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和全體教師的不懈努力下，我校留守兒童人數(shù)由“親巢”工程前的三、四百人逐漸下降到今年的183人。有一半的學(xué)生摘掉了“留守兒童的帽子”，回到了父母溫暖的懷抱，再次感受到家的溫暖。教師的幫扶結(jié)對(duì)也由原先全體老師的“一幫四、一幫五”改減為現(xiàn)在的中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員、班主任的“一幫二、一幫一”。

三、取得的成績(jī)

在上級(jí)部門的幫助和指導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，我校留守

兒童管理教育工作初見(jiàn)成效，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校留守兒童工作也得到格爾木日?qǐng)?bào)、格爾木電視臺(tái)、青海電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道、青海日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道。

總之，學(xué)校通過(guò)各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀，使他們德、智、體、美全面發(fā)展。為做好這一工作，我們將不懈地努力，把留守兒童管理教育工作不斷地向精細(xì)化方管理向發(fā)展，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

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