第一篇：小學新六藝課程研究的工作匯報

小學新六藝校本課程研究課題，由原**市涪陵城區(qū)教育辦公室自主申報，于xx年12月經**市教育學會批準立項，并確定為市級重點課題。xx年4月課題正式開題。本課題在市教育學會、區(qū)教科所的指導下，于201*年6月以前，在由涪陵城區(qū)教育辦公室(以下簡稱城區(qū)教辦)主持。201*年6月涪陵區(qū)行政區(qū)劃調整后，本課題研究改由涪陵區(qū)敦仁街道教育管理中心(以下簡稱敦仁教管中心)主持。涪陵城一校、城二校、城三校、城五校、城六校、城八校參與了課題研究。

開題以來，歷經四年的研究，基本完成了課題研究任務，并已做好結題準備。現(xiàn)將本課題研究工作報告如下：

一、 課題研究的背景

《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，基礎教育實行三級課程管理的新模式。除國家課程和地方課程外，還應該根據學校實際，開發(fā)和選用校本課程。但是，到xx年，涪陵城區(qū)小學基本沒有自己規(guī)范的校本課程。這就使開發(fā)校本課程成為涪陵城區(qū)教辦和城區(qū)學校推進新課程改革的緊迫任務。

回顧十余年來涪陵城區(qū)小學推進素質教育的的教育改革歷程，我們在語文、數(shù)學等主要學科上實施了一系列教法改革嘗試，并且走過了一條從開設第二課堂活動，到建設校園文化，再到創(chuàng)建學校辦學特色的發(fā)展道路，受到了積極成效。

但是，由于應試教育思想的長期侵蝕，到xx年，我們教育教學工作中仍然存在一些突出問題。一些對促進學生素質提高有重要作用教育內容，如詩詞、寫字、禮儀、器樂、武術、科技等內容未得到應有的重視。以人為本的教育理念在學科教學中沒有得到有效落實。學校和教師往往注重學科的工具性，忽視學科的人文性，對學生的人性關懷不夠。由于學校沒有規(guī)范的校本課程為支撐，學生個性特長的培養(yǎng)，教師專業(yè)化發(fā)展，以及學校辦學特色建設都難于取得長足的進步。

xx年秋期，根據市、區(qū)教委部署，涪陵城區(qū)小學啟動新課程改革試驗。城區(qū)教辦抓住這一有利時機，針對上述問題，提出在涪陵城區(qū)小學開展新六藝校本課程建設，并隨即開展了一系列工作。為推動這項工作深入、規(guī)范發(fā)展，城區(qū)教辦于xx年10月以“小學新六藝校本課程研究”為題，向**市教育學會申請課題立項，并獲批準。課題研究工作由此全面啟動。

二、課題研究目標

新六藝校本課程研究的總目標是：貫徹化育論理念，深化素質教育，構建新六藝校本課程體系，并使之與國家課程的協(xié)調，推進基礎教育課程改革。促進學生的全面發(fā)展，促進師資思想業(yè)務水平、學校辦學水平和教育質量全面提高。

課題研究的具體目標是：

(一)課程建設目標：編寫出適用的新六藝校本課程計劃、課程標準和教材，初步構建起與國家課程相協(xié)調的新六藝校本課程體系。

(二)教育質量目標：培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素質、創(chuàng)新精神、實踐能力;使學生個性特長得到有效發(fā)展;為學生發(fā)展成為具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認、現(xiàn)代意識的德、智、體全面發(fā)展的一代新人打下堅實基礎;促進城區(qū)小學教育質量全面提高，使城區(qū)學校在全區(qū)同類別學校中居領先水平。

(三)師資建設目標：提高教師人文素養(yǎng)，打造一支思想業(yè)務素質優(yōu)良的新六藝校本課程骨干教師隊伍。

(四)學校發(fā)展目標：促進涪陵城區(qū)學校形成各自的辦學特色，創(chuàng)建一批涪陵區(qū)乃至**市特色品牌學校。

三、研究工作進程

本課題研究工作經歷了四個基本階段。

第一階段，啟動與實踐探索階段。時間從xx年1月——xx年1月。本階段主要開展了宣傳發(fā)動，組織建設，制度建設，開題工作，隊伍培訓，課程計劃研制，課程實踐探索，研究工作考評和學生素質技能考評等工作等。

第二階段，課程構建階段。時間從xx年2月——xx年12月。本階段主要開展了完善組織、制度，隊伍培訓，課標、教材編寫，課程實踐探索，第二次學生素質技能考評，研究工作總結、考評、表彰等工作。

第三階段，實踐驗證階段。時間從xx年12月——201*年6月。本階段主要集中開展課程實踐檢驗，組織了第二屆新六藝系列教育教研活動。

第四階段，總結提煉階段。時間從201*年7月——201*年4月。本階段主要繼續(xù)進行教育教學實踐，并組織第三次學生素質技能檢測;開展課標、教材的修改、編印;研究成果整理，研究工作總結，研究工作終結考評，為結題評審做好準備。

四、主要工作

四年的研究工作呈現(xiàn)出螺旋上升的歷程�，F(xiàn)將研究期間的主要工作綜述如下：

(一)宣傳發(fā)動工作

城區(qū)教辦和敦仁教育管理中心，將課題研究工作作為推進素質教育，推動城區(qū)小學發(fā)展的戰(zhàn)略措施，開展了深入的宣傳發(fā)動。教辦、教管中心利用各種會議，各種教育教學活動大力宣傳新六藝課題研究的重要意義，宣傳新六藝課程的理念和方法。參與研究的學校也充分利用各種形式，進行宣傳發(fā)動。因此，新六藝課題研究得到了學校絕大多數(shù)干部、教師的認同，參與研究的積極性空前高漲。 xx年4月15日，“小學新六藝校本課程研究”總課題和子課題“小學新樂教校本課程研究”在城五校同時開題，開題大會圓滿成功，拉開了新六藝校本課程研究的序幕。

(二)組織建設、制度建設工作

以敦仁教管中心(城區(qū)教辦)為龍頭，建立起完善的課題研究組織網絡。課題研究一開題，就建立起課題研究領導小組和總課題組。課題研究領導小組由教辦主任任組長，參與研究的六所學校校長等分任副組長和成員�？傉n題組仍由教辦主任任組長，各校校長、教辦教研員等任副組長或成員，同時吸收各校干部、骨干教師任成員。各校相應組建了本校新六藝總課題組和子課題組。學�？傉n題均由校長任組長。各子課題組則由學校干部擔任，學�？傉n題組、子課題組成員均為相應學科的骨干教師。

xx年9月，根據研究工作的需要，在教辦總課題組之下，又成立了六個子課題核心研究組。核心研究組由城區(qū)學校相應學科最優(yōu)秀的干部和骨干教師組成。核心研究組在總課題組直接指導下，每組負責新六藝一門課程的研究，對各校子課題研究發(fā)揮引領作用。(參見附件一：新六藝課題研究組織機構示意圖)

新六藝課題研究是涪陵城區(qū)小學有史以來最大的研究課題，參與人數(shù)之多，研究之深入，成效之顯著，都是以往的研究課題無法比擬的。參與課題研究的干部、教師總計達272人，其中總課題組39人，六個核心子課題組有55人，學校各類課題組達266人。課題研究人員基本覆蓋了學校的中青年骨干教師隊伍。(參見附件二：涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程研究參研人員統(tǒng)計表)

201*年9月，涪陵城區(qū)行政區(qū)劃調整，城區(qū)教辦撤銷，成立敦仁教育管理中心，學校干部也發(fā)生了變化。由敦仁教管中心牽頭，對課題領導小組、總課題組成員進行了調整，保證了研究工作的繼續(xù)進行。

為規(guī)范研究工作，在組建研究組織機構的同時，制定了《新六藝課題研究組織機構設置意見》、《新六藝課題管理制度》、《新六藝子課題核心研究組管理意見》等一系列制度。形成了比較健全的研究工作制度系統(tǒng)，保證了研究工作規(guī)范有序進行。

(三)研究隊伍培訓工作

為提高研究人員的研究水平，總課題組先后組織了一系列的培訓活動。如總課題組先后于xx年9月、xx年11月和xx年年4月組織了三次新詩教骨干教師培訓。xx年9月總課題組組織了城區(qū)小學體育教師武術套路培訓。總課題組于xx年9月組織了各核心研究組全體人員集中培訓。各校也結合本校實際，開展了一系列的培訓活動，如：城三校在近幾年內先后組織了五次書法教師沙龍活動;組織了詩詞知識講座、人品教育講座等多種培訓活動。又如城六校組織了學校課題組人員培訓;城二校組織了書法、繪畫等多次講座。

(四)開展研究活動

各類課題組根據研究進程，采取集中研討與分工合作的方式開展研究活動。特別是各子課題核心研究組，根據總課題組的統(tǒng)一部署，定期集中研究。每次研討活動，都有目的，有內容，有記錄。每次集中活動，做好下階段布置下階段的研究任務，確定下次集中的時間和地點�？傉n題組負責人和核心組指導教師都盡量參與各組的集中活動，到場進行具體指導。

研究期間，既開展了課標、教材的研制，還組織了兩屆新六藝教研系列活動。第一屆系列活動由總課題組直接組織開展。第二屆系列活動由總課題組統(tǒng)一部署，由子課題核心研究組具體組織開展。系列教研活動開展內容有新六藝課程試教，課堂教學競賽，論文、教案評選，詩歌習作評選，書法比賽和作品展覽等等。兩屆活動共計上競賽課55節(jié)，評選出論文、教案、活動方案共計284篇。評選教師詩歌231篇。

為提高新六藝教材的質量，總課題組組織了一系列集中指導，幫助各核心研究組對教材進行反復修改。教管中心抽調學校干部和骨干教師，與教管中心教研員組成教材總編組，對教材進行修改和編排。為方便教師教學，還將新六藝課程全套教材制作成了電子課件。

(五)開展教育活動

研究期間，圍繞新六藝校本課程，開展課題教學實踐，并組織了大量教育主題活動。

各�；蚴褂米跃幗虒W資料，或使用核心課題組編寫的教材開展新六藝校本課程教學。如城五校每周有3至4天下午在全校開設新樂教校本課程一節(jié)課;城三校全校各班每周開設一節(jié)書法課;二校也利用中午或下午開設書法課和繪畫課。除開展課堂教學嘗試外，有的學校還組織新六藝主題教育月活動，每月圍繞一門課程開展活動。各校還結合本校實際，開展了藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、廣場文藝演出等多種大型活動。

總課題組和核心研究組還集中組織了兩屆城區(qū)小學新六藝教育系列活動。

第一屆新六藝教育系列活動圍繞以“弘揚和培育民族精神”為主題，開展了八項活動，分別為：城區(qū)小學生詩歌吟誦會，詩歌習作評選，第七屆書畫展，禮儀隊列評比，“民族精神記在心”主題報告會。城區(qū)小學第一屆新樂教音樂會，城區(qū)小學生第一屆尚武大賽，以及“中華之光、領先世界”為主題的涪陵城區(qū)小學生科普征文評選等。

第二屆新六藝教育系列活動以“學周波，迎奧運;為家鄉(xiāng)添彩，為祖國增輝”為主題，開展了城區(qū)小學生詩歌朗誦會、詩歌習作評選;城區(qū)小學生第八屆書畫展覽和現(xiàn)場書畫比賽;城區(qū)小學生新禮教學生征文評選和演講比賽;城區(qū)小學生第二屆新樂教文藝匯演;城區(qū)小學生第二屆尚武大賽;城區(qū)小學生第三屆微機操作比賽和科技“三小”作品評選等共計十項活動。

結合新六藝教育系列活動，開展了兩屆“新六藝小星”評選。評選為“新六藝小星”的學生，由城區(qū)教辦分別頒發(fā)“小詩人”、“小畫家”、“小書法家”、“禮儀小星”、“音樂小星”、“尚武小星”、“科技小星”獎章。

除上述活動，城區(qū)教辦還組織來城區(qū)小學生廣場書畫大賽，城區(qū)小學“紅巖班”創(chuàng)建活動及其文藝表演等多次大型活動。

(六)開展學業(yè)評價

研究期間，分別于xx年底、xx年底、201*年底開展了三次學生城區(qū)小學生素質技能檢測，積極開展新六藝校本課程學業(yè)評價探索。每次檢測內容都以新六藝課程為中心，檢測六到七個項目。如201*年檢測的項目為詩歌朗誦，書法，繪畫，禮儀常規(guī)，簡譜視唱和器樂演奏，少年拳與武術操，微機中文錄入與動畫制作等七大項。素質技能檢測采取學校全面檢測，教辦或教管中心抽測的方式進行。教辦、教管中心每次抽測少則三個年級，多則五個年級，每次抽測人數(shù)都在各校抽測年級總人數(shù)的20%左右。

(七)開展課題管理

城區(qū)教辦(敦仁教管中心)將新六藝課題研究列入重點目標，于年底對學校實施目標考評。研究期間共組織三次年終考評。

區(qū)教科所、區(qū)教科規(guī)劃辦和教育學會的指導下，還組織了一次課題研究評優(yōu)活動，兩次課題研究專項考評。

課題研究評優(yōu)活動于xx年底進行。城三校、城五校、城六校被評為新六藝優(yōu)秀學校。城一校被評為禮儀教育優(yōu)秀學校，城二校被評為書畫教育優(yōu)秀學校，城八校被評為武術教育優(yōu)秀學校;評選出優(yōu)秀課題組20個，優(yōu)秀課題組主持人11人，優(yōu)秀課題組主研教師24人。

xx年5月城區(qū)教辦對各校進行了課題研究中期考評。根據考評結果，于xx年9月召開了課題研究中期總結表彰大會。會上表彰了評優(yōu)活動評選出的課題研究優(yōu)秀學校、優(yōu)秀課題組和優(yōu)秀研究人員，并將城三校被命名為書教特色學校，城五校被命名為樂教特色學校，城六校被命名為詩教特色學校。將城一校被命名了禮教特色創(chuàng)建學校，城二校被命名為書畫特色創(chuàng)建學校，城八校被命名為武教特色創(chuàng)建學校。城三校、城五校、城六校三所學校的校長還在大會上作了課題研究經驗交流。

201*年11月，為指導參與研究的各校收集整理研究資料，提煉研究成果，總課題組在城三校召開了新六藝校本課程研究檔案資料建設現(xiàn)場會。各校課題負責人和資料員觀摩了城三校新六藝研究資料檔案，城三校領導在會上介紹了資料檔案建設的具體做法和經驗。

201*年12月敦仁教管中心對學校進行了課題研究終結考評。并于201*年2月對被評為課題終結考評優(yōu)秀學校的城三校、城五校、城六校、城二校進行了表彰。

(八)開展研究協(xié)作

為提高新六藝校本課程研究質量，城區(qū)教辦和學校與長江師范學院、涪陵區(qū)書法家協(xié)會、涪陵區(qū)武術家協(xié)會、涪陵區(qū)詩詞學會、涪陵區(qū)少兒圖書館等單位建立了密切的協(xié)作關系。各單位對新六藝課題研究給予了大力支持和指導。城二校被長江師范學院美術學院確定為美術教育實踐基地。長師美院干部師生多次到開展活動，舉辦講座，培訓指導二校教師。區(qū)少兒圖書館是第一家與城區(qū)教辦簽訂協(xié)作協(xié)議的城區(qū)小學校外教育基地。他們不僅到城區(qū)學校設置流動圖書室，而且與城區(qū)學校共同開展了廣場書畫大賽，紅巖班創(chuàng)建等一系列活動，積極支持新六藝課題研究。涪陵區(qū)書法家協(xié)會、詩詞學會、武術家協(xié)會也與城區(qū)教辦簽訂了教育協(xié)作協(xié)議，經常與城區(qū)學校一道開展活動，培訓指導教師，支持新六藝課題研究。

(九)經費保障

為保障課題研究的順利進行，城區(qū)教辦、敦仁教管中心和各學校都提供了大量資金。城區(qū)教辦制定了課題研究經費管理制度。在保證總課題組研究經費的同時，每年都給每個核心研究組預算了研究經費，并設計了專用的經費審批報銷單。據不完全統(tǒng)計，四年內城區(qū)教辦和敦仁教管中心用于新六藝課題研究活動的經費總計在5萬元以上。各校總計投入研究活動經費在15萬元以上。

五、取得的成果

(一)基本完成課題研究預定任務

通過四年的研究，制定了新六藝校本課程計劃和六門課程的課標，編寫了電子教材46冊，并已交由**師范大學出版社公開出版。還編輯了研究方案、報告、課程計劃、課標等資料，以及教師論文教案集、師生詩歌習作選集、書畫作品集等研究成果資料共計15冊，其中第一冊(研究方案、報告、課程計劃、課標等資料匯編)已交由出版社公開出版。錄制了研究活動影像資料若干碟。研究研究成果集等各校制定了新六藝校本課程實施方案，將課程排上課表開展教學。新六藝校本課程的體現(xiàn)在涪陵城區(qū)小學初步形成，課題研究目標基本實現(xiàn)。

(二)學生綜合素質得到提高

通過課題研究活動，促進了學生德智體美等方面全面發(fā)展，學生總體素質穩(wěn)步提高。一大批學生被評為“新六藝小星”或“特優(yōu)生”。學生在各級組織的競賽活動中取得優(yōu)良成績。

(三)教師隊伍建設取得積極成效

由于城區(qū)六所學校的干部、教師廣泛參與本課題研究，教師隊伍得到了鍛煉，教育教學能力、人文科學素質得到提高。許多教師在研究活動中獲獎;不少教師通過研究活動寫出了自己的第一首詩，展出了自己第一幅書畫習作或科技制作。在課題研究中取得的成績，成為許多教師專技職務資格晉升的要件。

(四)特色學校創(chuàng)建取得明顯進展

通過課題研究，城三校、城五校已經創(chuàng)出了鮮明的辦學特色。城六校、城二校、八校、城一校在辦學特色創(chuàng)建方面也取得了長足進步。本課題研究及各校的實踐探索，在涪陵區(qū)乃至**市產生了良好的影響。涪陵區(qū)領導對城三校、城五校的辦學特色高度評價。區(qū)教委領導對城區(qū)學校辦學特色作過多次表揚。市教科院、區(qū)教科所數(shù)次組織外區(qū)縣、本區(qū)學校干部教師前來考察觀摩。涪陵電視臺、《巴渝都市報》等媒體對城區(qū)各校新六藝研究活動取得的成效作過多次專題報道和新聞報道，得到了社會各界的廣泛認同和好評。

第二篇：小學新六藝校本課程研究工作報告

小學新六藝校本課程研究課題，由原**市涪陵城區(qū)教育辦公室自主申報，于xx年12月經**市教育學會批準立項，并確定為市級重點課題。xx年4月課題正式開題。本課題在市教育學會、區(qū)教科所的指導下，于20xx年6月以前，在由涪陵城區(qū)教育辦公室（以下簡稱城區(qū)教辦）主持。20xx年6月涪陵區(qū)行政區(qū)劃調整后，本課題研究改由涪陵區(qū)敦仁街道教育管理中心（以下簡稱敦仁教管中心）主持。涪陵城一校、城二校、城三校、城五校、城六校、城八校參與了課題研究。

開題以來，歷經四年的研究，基本完成了課題研究任務，并已做好結題準備�，F(xiàn)將本課題研究工作報告如下：

一、 課題研究的背景

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，基礎教育實行三級課程管理的新模式。除國家課程和地方課程外，還應該根據學校實際，開發(fā)和選用校本課程。但是，到xx年，涪陵城區(qū)小學基本沒有自己規(guī)范的校本課程。這就使開發(fā)校本課程成為涪陵城區(qū)教辦和城區(qū)學校推進新課程改革的緊迫任務。

回顧十余年來涪陵城區(qū)小學推進素質教育的的教育改革歷程，我們在語文、數(shù)學等主要學科上實施了一系列教法改革嘗試，并且走過了一條從開設第二課堂活動，到建設校園文化，再到創(chuàng)建學校辦學特色的發(fā)展道路，受到了積極成效。

閱讀了《小學新六藝校本課程研究工作報告》本站編輯還為您推薦更多相關文章：工作報告欄目

但是，由于應試教育思想的長期侵蝕，到xx年，我們教育教學工作中仍然存在一些突出問題。一些對促進學生素質提高有重要作用教育內容，如詩詞、寫字、禮儀、器樂、武術、科技等內容未得到應有的重視。以人為本的教育理念在學科教學中沒有得到有效落實。學校和教師往往注重學科的工具性，忽視學科的人文性，對學生的人性關懷不夠。由于學校沒有規(guī)范的校本課程為支撐，學生個性特長的培養(yǎng)，教師專業(yè)化發(fā)展，以及學校辦學特色建設都難于取得長足的進步。

xx年秋期，根據市、區(qū)教委部署，涪陵城區(qū)小學啟動新課程改革試驗。城區(qū)教辦抓住這一有利時機，針對上述問題，提出在涪陵城區(qū)小學開展新六藝校本課程建設，并隨即開展了一系列工作。為推動這項工作深入、規(guī)范發(fā)展，城區(qū)教辦于xx年10月以“小學新六藝校本課程研究”為題，向**市教育學會申請課題立項，并獲批準。課題研究工作由此全面啟動。

二、課題研究目標

新六藝校本課程研究的總目標是：貫徹化育論理念，深化素質教育，構建新六藝校本課程體系，并使之與國家課程的協(xié)調，推進基礎教育課程改革。促進學生的全面發(fā)展，促進師資思想業(yè)務水平、學校辦學水平和教育質量全面提高。

課題研究的具體目標是：

（一）課程建設目標：編寫出適用的新六藝校本課程計劃、課程標準和教材，初步構建起與國家課程相協(xié)調的新六藝校本課程體系。

（二）教育質量目標：培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素質、創(chuàng)新精神、實踐能力；使學生個性特長得到有效發(fā)展；為學生發(fā)展成為具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認、現(xiàn)代意識的德、智、體全面發(fā)展的一代新人打下堅實基礎；促進城區(qū)小學教育質量全面提高，使城區(qū)學校在全區(qū)同類別學校中居領先水平。

（三）師資建設目標：提高教師人文素養(yǎng)，打造一支思想業(yè)務素質優(yōu)良的新六藝校本課程骨干教師隊伍。

（四）學校發(fā)展目標：促進涪陵城區(qū)學校形成各自的辦學特色，創(chuàng)建一批涪陵區(qū)乃至**市特色品牌學校。

三、研究工作進程

本課題研究工作經歷了四個基本階段。

第一階段，啟動與實踐探索階段。時間從２００５年１月——２００６年１月。本階段主要開展了宣傳發(fā)動，組織建設，制度建設，開題工作，隊伍培訓，課程計劃研制，課程實踐探索，研究工作考評和學生素質技能考評等工作等。

第二階段，課程構建階段。時間從２００６年２月——２００７年１2月。本階段主要開展了完善組織、制度，隊伍培訓，課標、教材編寫，課程實踐探索，第二次學生素質技能考評，研究工作總結、考評、表彰等工作。

第三階段，實踐驗證階段。時間從２００7年12月——２００８年６月。本階段主要集中開展課程實踐檢驗，組織了第二屆新六藝系列教育教研活動。

第四階段，總結提煉階段。時間從２００８年7月——２００９年４月。本階段主要繼續(xù)進行教育教學實踐，并組織第三次學生素質技能檢測；開展課標、教材的修改、編��；研究成果整理，研究工作總結，研究工作終結考評，為結題評審做好準備。

四、主要工作

四年的研究工作呈現(xiàn)出螺旋上升的歷程�，F(xiàn)將研究期間的主要工作綜述如下：

（一）宣傳發(fā)動工作

城區(qū)教辦和敦仁教育管理中心，將課題研究工作作為推進素質教育，推動城區(qū)小學發(fā)展的戰(zhàn)略措施，開展了深入的宣傳發(fā)動。教辦、教管中心利用各種會議，各種教育教學活動大力宣傳新六藝課題研究的重要意義，宣傳新六藝課程的理念和方法。參與研究的學校也充分利用各種形式，進行宣傳發(fā)動。因此，新六藝課題研究得到了學校絕大多數(shù)干部、教師的認同，參與研究的積極性空前高漲。 xx年4月15日，“小學新六藝校本課程研究”總課題和子課題“小學新樂教校本課程研究”在城五校同時開題，開題大會圓滿成功，拉開了新六藝校本課程研究的序幕。

（二）組織建設、制度建設工作

以敦仁教管中心（城區(qū)教辦）為龍頭，建立起完善的課題研究組織網絡。課題研究一開題，就建立起課題研究領導小組和總課題組。課題研究領導小組由教辦主任任組長，參與研究的六所學校校長等分任副組長和成員。總課題組仍由教辦主任任組長，各校校長、教辦教研員等任副組長或成員，同時吸收各校干部、骨干教師任成員。各校相應組建了本校新六藝總課題組和子課題組。學校總課題均由校長任組長。各子課題組則由學校干部擔任，學�？傉n題組、子課題組成員均為相應學科的骨干教師。

xx年9月，根據研究工作的需要，在教辦總課題組之下，又成立了六個子課題核心研究組。核心研究組由城區(qū)學校相應學科最優(yōu)秀的干部和骨干教師組成。核心研究組在總課題組直接指導下，每組負責新六藝一門課程的研究，對各校子課題研究發(fā)揮引領作用。（參見附件一：新六藝課題研究組織機構示意圖）

新六藝課題研究是涪陵城區(qū)小學有史以來最大的研究課題，參與人數(shù)之多，研究之深入，成效之顯著，都是以往的研究課題無法比擬的。參與課題研究的干部、教師總計達272人，其中總課題組39人，六個核心子課題組有55人，學校各類課題組達266人。課題研究人員基本覆蓋了學校的中青年骨干教師隊伍。（參見附件二：涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程研究參研人員統(tǒng)計表）

20xx年9月，涪陵城區(qū)行政區(qū)劃調整，城區(qū)教辦撤銷，成立敦仁教育管理中心，學校干部也發(fā)生了變化。由敦仁教管中心牽頭，對課題領導小組、總課題組成員進行了調整，保證了研究工作的繼續(xù)進行。

為規(guī)范研究工作，在組建研究組織機構的同時，制定了《新六藝課題研究組織機構設置意見》、《新六藝課題管理制度》、《新六藝子課題核心研究組管理意見》等一系列制度。形成了比較健全的研究工作制度系統(tǒng)，保證了研究工作規(guī)范有序進行。

（三）研究隊伍培訓工作

為提高研究人員的研究水平，總課題組先后組織了一系列的培訓活動。如總課題組先后于xx年9月、xx年11月和xx年年4月組織了三次新詩教骨干教師培訓。xx年9月總課題組組織了城區(qū)小學體育教師武術套路培訓�？傉n題組于xx年9月組織了各核心研究組全體人員集中培訓。各校也結合本校實際，開展了一系列的培訓活動，如：城三校在近幾年內先后組織了五次書法教師沙龍活動；組織了詩詞知識講座、人品教育講座等多種培訓活動。又如城六校組織了學校課題組人員培訓；城二校組織了書法、繪畫等多次講座。

（四）開展研究活動

各類課題組根據研究進程，采取集中研討與分工合作的方式開展研究活動。特別是各子課題核心研究組，根據總課題組的統(tǒng)一部署，定期集中研究。每次研討活動，都有目的，有內容，有記錄。每次集中活動，做好下階段布置下階段的研究任務，確定下次集中的時間和地點�？傉n題組負責人和核心組指導教師都盡量參與各組的集中活動，到場進行具體指導。

研究期間，既開展了課標、教材的研制，還組織了兩屆新六藝教研系列活動。第一屆系列活動由總課題組直接組織開展。第二屆系列活動由總課題組統(tǒng)一部署，由子課題核心研究組具體組織開展。系列教研活動開展內容有新六藝課程試教，課堂教學競賽，論文、教案評選，詩歌習作評選，書法比賽和作品展覽等等。兩屆活動共計上競賽課55節(jié)，評選出論文、教案、活動方案共計284篇。評選教師詩歌231篇。

為提高新六藝教材的質量，總課題組組織了一系列集中指導，幫助各核心研究組對教材進行反復修改。教管中心抽調學校干部和骨干教師，與教管中心教研員組成教材總編組，對教材進行修改和編排。為方便教師教學，還將新六藝課程全套教材制作成了電子課件。

（五）開展教育活動

研究期間，圍繞新六藝校本課程，開展課題教學實踐，并組織了大量教育主題活動。

各校或使用自編教學資料，或使用核心課題組編寫的教材開展新六藝校本課程教學。如城五校每周有3至4天下午在全校開設新樂教校本課程一節(jié)課；城三校全校各班每周開設一節(jié)書法課；二校也利用中午或下午開設書法課和繪畫課。除開展課堂教學嘗試外，有的學校還組織新六藝主題教育月活動，每月圍繞一門課程開展活動。各校還結合本校實際，開展了藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、廣場文藝演出等多種大型活動。

總課題組和核心研究組還集中組織了兩屆城區(qū)小學新六藝教育系列活動。

第一屆新六藝教育系列活動圍繞以“弘揚和培育民族精神”為主題，開展了八項活動，分別為：城區(qū)小學生詩歌吟誦會，詩歌習作評選，第七屆書畫展，禮儀隊列評比，“民族精神記在心”主題報告會。城區(qū)小學第一屆新樂教音樂會，城區(qū)小學生第一屆尚武大賽，以及“中華之光、領先世界”為主題的涪陵城區(qū)小學生科普征文評選等。

第二屆新六藝教育系列活動以“學周波，迎奧運；為家鄉(xiāng)添彩，為祖國增輝”為主題，開展了城區(qū)小學生詩歌朗誦會、詩歌習作評選；城區(qū)小學生第八屆書畫展覽和現(xiàn)場書畫比賽；城區(qū)小學生新禮教學生征文評選和演講比賽；城區(qū)小學生第二屆新樂教文藝匯演；城區(qū)小學生第二屆尚武大賽；城區(qū)小學生第三屆微機操作比賽和科技“三小”作品評選等共計十項活動。

結合新六藝教育系列活動，開展了兩屆“新六藝小星”評選。評選為“新六藝小星”的學生，由城區(qū)教辦分別頒發(fā)“小詩人”、“小畫家”、“小書法家”、“禮儀小星”、“音樂小星”、“尚武小星”、“科技小星”獎章。

除上述活動，城區(qū)教辦還組織來城區(qū)小學生廣場書畫大賽，城區(qū)小學“紅巖班”創(chuàng)建活動及其文藝表演等多次大型活動。

（六）開展學業(yè)評價

研究期間，分別于xx年底、xx年底、20xx年底開展了三次學生城區(qū)小學生素質技能檢測，積極開展新六藝校本課程學業(yè)評價探索。每次檢測內容都以新六藝課程為中心，檢測六到七個項目。如20xx年檢測的項目為詩歌朗誦，書法，繪畫，禮儀常規(guī)，簡譜視唱和器樂演奏，少年拳與武術操，微機中文錄入與動畫制作等七大項。素質技能檢測采取學校全面檢測，教辦或教管中心抽測的方式進行。教辦、教管中心每次抽測少則三個年級，多則五個年級，每次抽測人數(shù)都在各校抽測年級總人數(shù)的20%左右。

（七）開展課題管理

城區(qū)教辦（敦仁教管中心）將新六藝課題研究列入重點目標，于年底對學校實施目標考評。研究期間共組織三次年終考評。

區(qū)教科所、區(qū)教科規(guī)劃辦和教育學會的指導下，還組織了一次課題研究評優(yōu)活動，兩次課題研究專項考評。

課題研究評優(yōu)活動于xx年底進行。城三校、城五校、城六校被評為新六藝優(yōu)秀學校。城一校被評為禮儀教育優(yōu)秀學校，城二校被評為書畫教育優(yōu)秀學校，城八校被評為武術教育優(yōu)秀學校；評選出優(yōu)秀課題組20個，優(yōu)秀課題組主持人11人，優(yōu)秀課題組主研教師24人。

xx年5月城區(qū)教辦對各校進行了課題研究中期考評。根據考評結果，于xx年9月召開了課題研究中期總結表彰大會。會上表彰了評優(yōu)活動評選出的課題研究優(yōu)秀學校、優(yōu)秀課題組和優(yōu)秀研究人員，并將城三校被命名為書教特色學校，城五校被命名為樂教特色學校，城六校被命名為詩教特色學校。將城一校被命名了禮教特色創(chuàng)建學校，城二校被命名為書畫特色創(chuàng)建學校，城八校被命名為武教特色創(chuàng)建學校。城三校、城五校、城六校三所學校的校長還在大會上作了課題研究經驗交流。

20xx年11月，為指導參與研究的各校收集整理研究資料，提煉研究成果，總課題組在城三校召開了新六藝校本課程研究檔案資料建設現(xiàn)場會。各校課題負責人和資料員觀摩了城三校新六藝研究資料檔案，城三校領導在會上介紹了資料檔案建設的具體做法和經驗。

20xx年12月敦仁教管中心對學校進行了課題研究終結考評。并于20xx年2月對被評為課題終結考評優(yōu)秀學校的城三校、城五校、城六校、城二校進行了表彰。

（八）開展研究協(xié)作

為提高新六藝校本課程研究質量，城區(qū)教辦和學校與長江師范學院、涪陵區(qū)書法家協(xié)會、涪陵區(qū)武術家協(xié)會、涪陵區(qū)詩詞學會、涪陵區(qū)少兒圖書館等單位建立了密切的協(xié)作關系。各單位對新六藝課題研究給予了大力支持和指導。城二校被長江師范學院美術學院確定為美術教育實踐基地。長師美院干部師生多次到開展活動，舉辦講座，培訓指導二校教師。區(qū)少兒圖書館是第一家與城區(qū)教辦簽訂協(xié)作協(xié)議的城區(qū)小學校外教育基地。他們不僅到城區(qū)學校設置流動圖書室，而且與城區(qū)學校共同開展了廣場書畫大賽，紅巖班創(chuàng)建等一系列活動，積極支持新六藝課題研究。涪陵區(qū)書法家協(xié)會、詩詞學會、武術家協(xié)會也與城區(qū)教辦簽訂了教育協(xié)作協(xié)議，經常與城區(qū)學校一道開展活動，培訓指導教師，支持新六藝課題研究。

（九）經費保障

為保障課題研究的順利進行，城區(qū)教辦、敦仁教管中心和各學校都提供了大量資金。城區(qū)教辦制定了課題研究經費管理制度。在保證總課題組研究經費的同時，每年都給每個核心研究組預算了研究經費，并設計了專用的經費審批報銷單。據不完全統(tǒng)計，四年內城區(qū)教辦和敦仁教管中心用于新六藝課題研究活動的經費總計在5萬元以上。各�？傆嬐度胙芯炕顒咏涃M在15萬元以上。

五、取得的成果

（一）基本完成課題研究預定任務

通過四年的研究，制定了新六藝校本課程計劃和六門課程的課標，編寫了電子教材46冊，并已交由**師范大學出版社公開出版。還編輯了研究方案、報告、課程計劃、課標等資料，以及教師論文教案集、師生詩歌習作選集、書畫作品集等研究成果資料共計15冊，其中第一冊（研究方案、報告、課程計劃、課標等資料匯編）已交由出版社公開出版。錄制了研究活動影像資料若干碟。研究研究成果集等各校制定了新六藝校本課程實施方案，將課程排上課表開展教學。新六藝校本課程的體現(xiàn)在涪陵城區(qū)小學初步形成，課題研究目標基本實現(xiàn)。

（二）學生綜合素質得到提高

通過課題研究活動，促進了學生德智體美等方面全面發(fā)展，學生總體素質穩(wěn)步提高。一大批學生被評為“新六藝小星”或“特優(yōu)生”。學生在各級組織的競賽活動中取得優(yōu)良成績。

（三）教師隊伍建設取得積極成效

由于城區(qū)六所學校的干部、教師廣泛參與本課題研究，教師隊伍得到了鍛煉，教育教學能力、人文科學素質得到提高。許多教師在研究活動中獲獎；不少教師通過研究活動寫出了自己的第一首詩，展出了自己第一幅書畫習作或科技制作。在課題研究中取得的成績，成為許多教師專技職務資格晉升的要件。

（四）特色學校創(chuàng)建取得明顯進展

通過課題研究，城三校、城五校已經創(chuàng)出了鮮明的辦學特色。城六校、城二校、八校、城一校在辦學特色創(chuàng)建方面也取得了長足進步。本課題研究及各校的實踐探索，在涪陵區(qū)乃至**市產生了良好的影響。涪陵區(qū)領導對城三校、城五校的辦學特色高度評價。區(qū)教委領導對城區(qū)學校辦學特色作過多次表揚。市教科院、區(qū)教科所數(shù)次組織外區(qū)縣、本區(qū)學校干部教師前來考察(來源好范 文網www.hmlawpc.com】

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