第一篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

沿河赴江津交流學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

今天我很榮幸，也很激動(dòng)在這里為大家匯報(bào)這次赴**江津?qū)W習(xí)的一些心得體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家諒解。

201*年4月7日，我很榮幸的被分配到實(shí)驗(yàn)中學(xué)掛職學(xué)習(xí),任校長(zhǎng)助理一職。雖然掛職時(shí)間很短，但我被實(shí)驗(yàn)中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。

在掛職學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想以及校園文化特色。積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議，如校教師會(huì)、教研活動(dòng)、教科研工作會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，教師溝通交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思的原則，在20余天里，我深入課堂，總共聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史等20余節(jié)課。做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考，邊總結(jié)。同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上了隨堂課、示范課得到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的點(diǎn)評(píng)和幫助。

通過(guò)三周的高速“充電”和“洗腦”,現(xiàn)將所見(jiàn)所聞，所思，所感，及值得我們思考與借鑒方面歸納整理如下。

一、德育工作

（一）立德樹(shù)人，全面提升德育工作水平

1、目標(biāo)：學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“主動(dòng)發(fā)展，人人成功”的辦學(xué)目標(biāo)；“干干凈凈、安安靜靜、平平靜靜、文文靜靜、”的管理目標(biāo)。

2、特色管理模式：實(shí)驗(yàn)中學(xué)深化“我愛(ài)我校、我愛(ài)我班”德育工作思路，深入實(shí)施了“班班都是紅旗班”、“生生都是一顆心”的特色管理模式。即評(píng)比學(xué)習(xí)星、文藝星、勞動(dòng)星等10余類(lèi)星級(jí)學(xué)生，盡力讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂(lè)。

3、禮儀之風(fēng)：實(shí)中始終把德育工作放在首位，每天要求每?jī)蓚�(gè)班學(xué)生利用早讀時(shí)間，在操場(chǎng)齊背 “弟子規(guī)”，從而規(guī)范學(xué)生文明禮儀。 形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌。

(二)、建章立制，科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新學(xué)校管理

1、建章立制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，完善、創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理體制機(jī)制，實(shí)行重大事項(xiàng)報(bào)告制度、黨政班子集體討論研究決定制度。推行以校務(wù)公開(kāi)為主要內(nèi)容的民主管理，做到政令暢通、務(wù)實(shí)高效。遵循教育教學(xué)規(guī)律，完善、明晰學(xué)校精細(xì)化管理的目標(biāo)、措施，強(qiáng)化目標(biāo)管理，層層落實(shí)教學(xué)和管理責(zé)任，各處室、年級(jí)組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃務(wù)實(shí)制定處室、年級(jí)組和教師個(gè)人的崗位工作計(jì)劃，對(duì)上層層遞進(jìn)，對(duì)下逐級(jí)分解，具體明確，加強(qiáng)逐級(jí)監(jiān)控力度，追求落實(shí)過(guò)程的實(shí)效性。建立校長(zhǎng)答疑制度，及時(shí)梳理、回應(yīng)學(xué)生提出的意見(jiàn)、建議，張貼在公示欄，形成一議一答，有效處理學(xué)生的意見(jiàn)、建議。

2、班級(jí)文化建設(shè)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)注重班級(jí)文化建設(shè)新的德育模式。班主任制定家庭公約（而不是班級(jí)公約，讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)大家

庭）；學(xué)生們自己取班級(jí)名稱(chēng)（英雄班、奮進(jìn)班、飛翔班等）；打造班級(jí)文化墻、制定班歌、班訓(xùn)等。班牌是以哪一年畢業(yè)命名（如201*年畢業(yè)的班級(jí)：13級(jí)5班），這樣做可以避免更換教室，更換班牌。就是利用良好的班級(jí)文化建設(shè)教育人、熏陶人、培養(yǎng)人、發(fā)展人。

3、班級(jí)值周制：每周要求一個(gè)班級(jí)參與學(xué)校清潔、紀(jì)律管理，即在課余時(shí)間把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生（佩戴監(jiān)督勛章）分到學(xué)校的各個(gè)角落實(shí)行在崗監(jiān)督（樓梯間、校門(mén)口、廁所、操場(chǎng)等）。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)（佩戴監(jiān)督勛章）實(shí)行學(xué)校行政走動(dòng)管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足及時(shí)公示、及時(shí)處理。學(xué)生亂扔垃圾的少了，揀垃圾的多了；上課在外逗留的沒(méi)了，進(jìn)教室能安靜地學(xué)習(xí)了。

二、教學(xué)、教研工作

（一）、以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)中心工作

課改是一個(gè)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的有力措施。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教學(xué)課堂中堅(jiān)持“271、361”的原則，務(wù)實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，實(shí)施“學(xué)案引領(lǐng)、小組合作、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展”的課堂教學(xué)模式。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

（二）、務(wù)實(shí)教研，打造高效課堂

扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革新思路，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，打造“高效課堂”。 加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)比辦法》。教科處牽頭，教研組活動(dòng)兩周一次，備課組活動(dòng)每周一次，做到“四定四有”，加強(qiáng)集體研究和集體備課，重視“四課”（備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課）活動(dòng)，不斷

提高教研質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在教研組和備課組的積極作用，努力探索符合學(xué)校實(shí)際的特色課改之路。以構(gòu)建“卓越課堂”為主題，舉辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師教學(xué)公開(kāi)周，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范作用。堅(jiān)持教師間相互聽(tīng)課制度。

三、活動(dòng)及特長(zhǎng)教育

（一）分層教育，特色育人

學(xué)校注重“特色育人，全面發(fā)展”理念的落實(shí)，遵循因材施教的原則，采取分層教育，特長(zhǎng)教育。學(xué)校分為快班（升重高的班級(jí)）、中班、特長(zhǎng)班（美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等特色班級(jí)）。學(xué)校開(kāi)展“月月年級(jí)文藝匯演”活動(dòng)，尤其使中班和特長(zhǎng)班的學(xué)生既滿(mǎn)足了個(gè)性發(fā)展的需求，又從中得到了各類(lèi)藝術(shù)特長(zhǎng)的熏陶。

（二）活動(dòng)育人，豐富校園文化生活。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展了“三月文明禮貌月活動(dòng)”、“三創(chuàng)”系列活動(dòng)、“感恩讓你在活動(dòng)中成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)、關(guān)愛(ài)留守兒童、校園文化藝術(shù)節(jié)、十佳歌手賽、春游活動(dòng)、慶六一游園活動(dòng)、“理想點(diǎn)亮人生”演講比賽、年級(jí)文藝匯演等系列活動(dòng)。開(kāi)展學(xué)生籃球比賽、乒乓球比賽、《最炫民族風(fēng)》大課間賽等多種體育比賽通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富校園文化生活，使學(xué)校動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，充滿(mǎn)了靈性。同時(shí)學(xué)校教師創(chuàng)編的《最炫民族風(fēng)》課間操，深受學(xué)生喜愛(ài)，江津電視臺(tái)、江津網(wǎng)等多家媒體作了專(zhuān)題報(bào)道。

（三）社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的濃縮，也是學(xué)校特色的呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)已

成立辯論社、書(shū)社、羽毛球社等18個(gè)社團(tuán)。整個(gè)校園營(yíng)造出了“學(xué)在其中，樂(lè)在其中，美在其中”的融合氛圍，也為學(xué)生提供了展示自我的廣闊舞臺(tái)。

四、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（一）培訓(xùn)是途徑

師資隊(duì)伍是軟件中最重要的組成部分，學(xué)校應(yīng)把推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為隊(duì)伍建設(shè)的方向。

師德是前提，觀(guān)念是基礎(chǔ)，培訓(xùn)是途徑，業(yè)務(wù)是保證。實(shí)中堅(jiān)持開(kāi)展教研、教改、教材的培訓(xùn)，學(xué)科、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)的培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的催化劑，實(shí)中派出了大批青年教師分別到“山東昌樂(lè)二中，衡陽(yáng)衡水中學(xué)”進(jìn)行掛職培訓(xùn)，讓教師在實(shí)際工作中鍛煉成長(zhǎng)。

（二）搭建平臺(tái)助推成長(zhǎng)。

實(shí)施“青藍(lán)工程”，搭建教師基本功大賽、學(xué)科賽課活動(dòng)、“卓越課堂”研討活動(dòng)等多類(lèi)型成長(zhǎng)平臺(tái)。組織教師積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師自編的導(dǎo)學(xué)案得到**市專(zhuān)家的充分肯定。

（三）敬業(yè)精神

誠(chéng)然實(shí)驗(yàn)中學(xué)取得的卓越成效與教師敬業(yè)精神息息相關(guān)的。他們與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變值得我們學(xué)習(xí)。在于學(xué)校教師的交談中，他們都提到了把自己的教育工作當(dāng)作是一份事業(yè)在奮斗，只有把自己的教育事業(yè)做好了，才找到了自己人生價(jià)值的所在。因此他們嘔心瀝血的敬業(yè)精神值得我們欽佩。

為了讓教師學(xué)得更多，成長(zhǎng)得更快，在江津區(qū)教委細(xì)心周到的安

排下，我們利用周末時(shí)間先后在聚奎中學(xué)、四牌坊小學(xué)、**工商學(xué)院、江南職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地觀(guān)摩、學(xué)習(xí)。課改就是“積極的文化改造，全面的能力提升，靈活的行動(dòng)導(dǎo)向”。聚奎中學(xué)由美國(guó)引進(jìn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、 “四牌坊小學(xué)”在“融”文化影響下的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課堂”都將課改工作開(kāi)展得轟轟烈烈，他們打造的卓越課堂，讓我們所有學(xué)員感到震驚。她們的課改之路顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，即先生的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂�，F(xiàn)代化教育理論和方法在他們的教學(xué)中得到了運(yùn)用于創(chuàng)新，讓我們領(lǐng)略了未來(lái)現(xiàn)代化教育模式的風(fēng)貌。

總之，這次掛職學(xué)習(xí)，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們?cè)诮逃�教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。相信有先哲們的教誨，先進(jìn)者的領(lǐng)導(dǎo)，加上自己的不斷努力，只要堅(jiān)定信念、咬定青山，胸懷干好教育事業(yè)的抱負(fù)，定能為沿河教育的春天增綠加彩！

201*-5-5

第二篇：長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

大道簡(jiǎn)約之美 ———聽(tīng)薛法根《桂花雨》有感

釀溪三小朱鐵元

11月20日—21日，本人十分榮幸地參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)的觀(guān)摩，聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家、吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)模范教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省“紅杉樹(shù)”園丁獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、蘇州市“十杰”教師、第五屆全國(guó)“十杰教師”提名獎(jiǎng)獲得者薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》（五年級(jí)）和學(xué)術(shù)報(bào)告：《我們能給學(xué)生什么樣的教育》；全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，現(xiàn)任杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明的展 示 課：《金錢(qián)的魅力和夢(mèng)想的力量》（五年級(jí)）和學(xué)術(shù)報(bào)告：《新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題解析》；上海市名師、魅力教師，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)與研討活動(dòng)講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者戴建榮的展 示 課：《古詩(shī)二首》（五年級(jí)）和學(xué)術(shù)報(bào)告：《古詩(shī)教學(xué)之淺見(jiàn)》。其中印象最深，給我啟發(fā)最大的是薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享。

薛法根老師從多年的教學(xué)實(shí)踐與思考中形成對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)——“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。這也成為他課堂教學(xué)的一大特色，課堂中無(wú)處不滲透著這一理念，他運(yùn)用自己的大氣度、大智慧，將“簡(jiǎn)單”進(jìn)行到底，繪出自己的一片新空。

（一）以簡(jiǎn)為美，課堂教學(xué)清晰明了

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。此“簡(jiǎn)單”絕非彼“簡(jiǎn)單”，這是薛法根老師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是超越語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)所步入的教學(xué)藝術(shù)境界。要想做到此“簡(jiǎn)單”絕非易事，因?yàn)槠渲酗柡�著教師兢兢業(yè)業(yè)鉆研教學(xué)的心血和汗水，囊括了教師夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。薛法根老師教學(xué)中的簡(jiǎn)約之美體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

①教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，一語(yǔ)為重百金輕

翻看《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)看到總目標(biāo)要求、分類(lèi)目標(biāo)要求、分學(xué)段目標(biāo)要求等等一系列的目標(biāo)。而課堂的設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)總要求做到“三維一體”。這一系列的目標(biāo)要求很好地體現(xiàn)新課程的精神，相對(duì)于老式教學(xué)中以“滿(mǎn)堂灌”方式單調(diào)地給學(xué)生灌塞知識(shí)能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但也讓一些教師更加難以把握，往往會(huì)在一節(jié)課中設(shè)置多個(gè)的目標(biāo)，造成教學(xué)中的混亂，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。畢竟語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科承載了太多的“使命”：培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、提高言語(yǔ)能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等。在薛法根老師的《桂花雨》這一節(jié)課中，很好地把握課標(biāo)，巧妙地制定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于琦君的散文，可以挖掘的東西太多了，可面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，過(guò)高或過(guò)低都不合適，綜觀(guān)薛法根老師的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，薛老師給這堂課定的目標(biāo)是通過(guò)朗讀、品味、評(píng)價(jià)等方式，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，薛老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了一系列語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這樣的目標(biāo)清清爽爽，不蔓不枝，每一個(gè)目標(biāo)都著眼于“踏踏實(shí)實(shí)求發(fā)展”，讓學(xué)生獲益不少。簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)的確立，將標(biāo)志著一節(jié)課的成敗，正所謂“良好的開(kāi)始，就是成功的一半”。圍繞著簡(jiǎn)明的目標(biāo)必能更好地組織教學(xué)。宛如夜海里航行的輪船，只能尋找彼岸的燈塔而不能追隨漫天的繁星。

②教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，博觀(guān)而約取

喜歡看電影的朋友相信一定會(huì)記得《赤壁》當(dāng)中諸葛亮口中那幾個(gè)“略懂”。幾個(gè)謙虛的“略懂”充分地詮釋了他涉獵之廣泛及其學(xué)識(shí)之淵博。生活中有各種各樣、方方面面的知識(shí)技能，俗語(yǔ)有云：“技多不壓身”。但課堂的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生能全身心投入聽(tīng)講的時(shí)間更是只有那么十來(lái)分鐘，他們的精力也是有限的。諸葛孔明般的通才并不是單單在課堂中就能培養(yǎng)出來(lái)，選擇教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識(shí)”就顯得尤其重要。薛老師在《桂花雨》一課中，明顯是“吃”透了教材，一開(kāi)始就將課文中的一些極能體現(xiàn)琦君散文語(yǔ)言清新優(yōu)美的一些詞語(yǔ)或短句展示給學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀之后引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)段落，并反復(fù)使用各種閱讀方式來(lái)熟讀該重點(diǎn)段落。這些都是薛老師把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，做到懂、透、化，做到“以己之昭昭，示人之昭昭”。課堂始終緊扣課文內(nèi)容，沒(méi)有穿插一些不必要的內(nèi)容，珍惜課堂時(shí)間，把重點(diǎn)的“核

心內(nèi)容”更好、更充分地教授給學(xué)生。而且，薛法根老師在講授的時(shí)候并不將一切都講透，留給學(xué)生一些空間和懸念充分地去自由發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講�！�

博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。

③教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，一枝一葉總關(guān)情

聽(tīng)薛法根老師的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上的活動(dòng)每一個(gè)都是那么的精辟，每一個(gè)都是那么的必要，從來(lái)都不“節(jié)外生枝”、“畫(huà)蛇添足”。課堂當(dāng)中這一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，都擁有一個(gè)共同的最終目的，那就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它們環(huán)環(huán)相扣，連鎖性強(qiáng)，無(wú)處不體現(xiàn)著教師是在有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不在于豐富多樣，而在于簡(jiǎn)化靈活，而且忠心耿耿地為目標(biāo)服務(wù)。薛法根老師做到了在環(huán)節(jié)設(shè)置上的簡(jiǎn)化，做到一枝一葉總關(guān)情。

④教學(xué)方法簡(jiǎn)便，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無(wú)限的力量�！保ê诟駹枺� 方法是如此的不可抗拒，具有這般無(wú)限的力量，那教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表著要選用各種各樣的教學(xué)方法到一堂課當(dāng)中。葉芝說(shuō)過(guò)：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！碑�(dāng)別的教師在一會(huì)兒用瓢盆，一會(huì)兒用量筒，一會(huì)兒用滴管??千方百計(jì)地算計(jì)著把一桶水裝滿(mǎn)的時(shí)候。薛法根老師徑直向前，掏出火種點(diǎn)上一顆火星。一桶水的分量不小，相信都能給人沉甸甸的感覺(jué)，那種沉是一種渴盼的安全感與滿(mǎn)足感。但人們總忽略那一顆顆的火星，都忘卻了“星星之火，可以燎原”，忘卻了是火讓人類(lèi)從茹毛飲血步入了文明，忘卻了是那火讓火車(chē)跑動(dòng)讓電燈明亮。

在這節(jié)課上，薛老師魚(yú)貫式地整合了幾種教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先是運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生品味林清玄散文清新優(yōu)美的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感。其次，運(yùn)用自學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文從課文中尋求桂花的形象，讓學(xué)生自主地理解課文感悟其中的情感、道理。最后，采用談話(huà)法，指引學(xué)生將自己從課文中品讀到感悟到的東西展示出來(lái)，在談話(huà)的過(guò)程中，薛老師提出的問(wèn)題明確、具體、有啟

發(fā)性，并且擁有適當(dāng)?shù)碾y度。提問(wèn)的對(duì)象較普遍，讓盡可能多的學(xué)生參與到該過(guò)程當(dāng)中。薛老師在教學(xué)方法上，注重到教師和學(xué)生的雙方互動(dòng)，不是僅有教師的講授、示范和學(xué)生的模仿，更注重了學(xué)生的聽(tīng)講、觀(guān)察和閱讀的學(xué)習(xí)法。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新”知識(shí)，發(fā)展知識(shí)、能力以及智力。

“教學(xué)方法的本質(zhì)實(shí)際上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)）和教師相應(yīng)的活動(dòng)（教）的邏輯——程序方面和心理方面，教學(xué)方法取決于學(xué)的方式和教的方式行動(dòng)上協(xié)調(diào)一致的結(jié)果�！保ò桶嗨够�）因此，確定教學(xué)方法一定要備好“學(xué)”和“教”，并非多樣的方法就是合適的。薛法根老師主張簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，做到適合學(xué)生的“學(xué)”。約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻。

⑤教學(xué)媒體簡(jiǎn)單，嫁與春風(fēng)不用媒

課堂多媒體包括有聲音、圖畫(huà)、文字、影響等等。教學(xué)中應(yīng)用多媒體根本目的是提高教學(xué)效率。它更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)，感染力更強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科其追求的是主觀(guān)性和具體性，不像理科那樣追求客觀(guān)性和抽象性。尼赫魯說(shuō)過(guò)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家（中國(guó)），它的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！泵恳粋�(gè)文字都是畫(huà)、都是詩(shī)，可見(jiàn)語(yǔ)文的魅力，每一個(gè)學(xué)生讀同樣的文章同樣的文字，都會(huì)看到不同的畫(huà)聽(tīng)到不同的詩(shī)。如若教師運(yùn)用的多媒體中和客觀(guān)地展示出一幅畫(huà)一首詩(shī)的時(shí)候，就極大可能上強(qiáng)暴了多數(shù)學(xué)生的想象，不知抹殺掉多少美感。

縱觀(guān)薛老師的這一節(jié)課，在課堂最初讓學(xué)生品讀精美詞句的時(shí)候運(yùn)用了投影，而幻燈片也是相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，只有挑選出來(lái)的詞句，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有圖片，沒(méi)有錄音。而在余下的時(shí)間里，一本書(shū)，一支粉筆，一塊黑板，就成了薛老師的所有教學(xué)媒體�？偟膩�(lái)說(shuō)他最最主要的媒體就是教材，就是文章，就是文字。形成教師、學(xué)生、文本的三體對(duì)話(huà)。他不給學(xué)生現(xiàn)成的圖畫(huà)，現(xiàn)成的詩(shī)，而是讓學(xué)生的閱讀過(guò)程中構(gòu)造每個(gè)人獨(dú)特的畫(huà)，別致的詩(shī)。運(yùn)用了最簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體，卻獲取了最成功的教學(xué)效果。

⑥教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要，自練(推薦打開(kāi)范文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)功純始自然

眼睛是心靈的窗戶(hù)，語(yǔ)言是溝通的橋梁，教師的教學(xué)語(yǔ)言更是傳道授業(yè)解惑的鑰匙。

薛法根老師整節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言切實(shí)做到層層深入，步步推進(jìn)，集中概括，簡(jiǎn)明扼要。出言寡約，而顯達(dá)易解，義理微妙，而說(shuō)之精善。

薛法根老師無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容還是環(huán)節(jié)、方法抑或媒體、用語(yǔ)，無(wú)處不體現(xiàn)著他“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的教學(xué)思想，形成鮮明的教學(xué)特色。薛老師的課就像冬日的晴空，通明清澈、豁達(dá)無(wú)疆，令人心馳神往。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意閱讀

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心部分，也是難度較大的一部分。一節(jié)好的閱讀課能提高學(xué)生的知識(shí)水平，鍛煉學(xué)生的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。于是各式各樣的語(yǔ)文教學(xué)工作者都在閱讀教學(xué)這一領(lǐng)域狠下功夫，研究學(xué)習(xí)各種各類(lèi)的閱讀教學(xué)方法與策略，力求通過(guò)閱讀的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。薛法根老師在閱讀教學(xué)中具有自己鮮明的特色，我們?cè)囍鴾\略分析一番。

薛老師在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，方式靈活，開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。

首先，注重朗讀教學(xué)的藝術(shù)�？v觀(guān)《桂花雨》整節(jié)課，有學(xué)生的自由朗讀、默讀、教師指名讀、全體學(xué)生齊讀，豐富多彩的閱讀活動(dòng)。但很明顯，其中最主要的是朗讀，默讀和誦讀在課堂中所占的分量則少得多了。朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動(dòng)，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到讀音、語(yǔ)義，從表層意思到潛在情味的全面感知。指導(dǎo)有方的朗讀教學(xué)，能讓學(xué)生在朗讀之中認(rèn)知文字，感受聲律，體味詞句，領(lǐng)會(huì)情感，品味意境，發(fā)展語(yǔ)感。他不但讓學(xué)生簡(jiǎn)單地朗讀，還注重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)義，品味意境，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地占有時(shí)間，得到充分語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)從中感悟，依據(jù)自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建自己的新知。

其次，營(yíng)造民主開(kāi)放的閱讀氛圍。薛老師的課堂相當(dāng)?shù)拿裰�、輕松，給人很隨和的感覺(jué)。薛老師除了以上提到的注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)閱讀體驗(yàn)。。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

研究課題：魯迅的人格魅力

指導(dǎo)教師：張遠(yuǎn)菊

研究班級(jí)：高二 七班

研究時(shí)間：201*年10月——11月

課題確立的背景：

201*年10月19日，是魯迅先生逝世70周年紀(jì)念日。魯迅作品貫穿了初中、高中的語(yǔ)文課本，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響，尤其是對(duì)學(xué)生思想的形成，可以讓學(xué)生更好地了解那段黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。魯迅是一個(gè)卓越的學(xué)者，是一個(gè)真正的現(xiàn)代性人物，是中國(guó)現(xiàn)代史上不可逾越的一個(gè)人物。

研究方式：

通過(guò)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，了解社會(huì)背景，上網(wǎng)查閱資料，觀(guān)看電影短片等形式。概括為：“文獻(xiàn)資料研究法”“比較分析法”“討論辯論法”等。

研究?jī)?nèi)容：

1、第一階段：確定研究課題

2、第二階段：研究探索

全班分三組：第一組由李寧寧為組長(zhǎng)，以課本劇的形式展示魯迅的文學(xué)作品；第二組由聶美玲為組長(zhǎng)，以演講的形式展示對(duì)魯迅人格的景仰；第三組由劉強(qiáng)為組長(zhǎng)，以辯論會(huì)的形式體現(xiàn)魯迅精神在當(dāng)今社會(huì)的影響。

3、第三階段：交流討論，匯報(bào)展示

成果展示：

采用表演課本劇，演講，辯論會(huì)等三種形式。

成果資料類(lèi)型：

有演講稿，課件，自制小電影，錄象等。

研究體會(huì)：

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

九三分局第一中學(xué)高二（7）劉強(qiáng)

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在語(yǔ)文老師張遠(yuǎn)菊的策劃組織下，我們高二（7）班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了《魯迅的人格魅力》這一研究課題。由于魯迅先生的作品我們?cè)谡n本中學(xué)到了多篇，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中大家都積極參加，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習(xí)中有上網(wǎng)查閱資料調(diào)查研究的機(jī)會(huì)，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及張老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，老師耐心的告訴我們只有準(zhǔn)備充分，

明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。我們按照老師事先計(jì)劃的三個(gè)活動(dòng)小組，自愿報(bào)名參加自己想?yún)⒓拥男〗M。就開(kāi)始針對(duì)不同小組的任務(wù)查找、篩選資料。正是由于我們充分的準(zhǔn)備，明確的目標(biāo)，使我們?cè)诤髞?lái)的實(shí)際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚(yú)得水，獲得了巨大的成效。

二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。

作為學(xué)生，我們所接觸到的只是書(shū)本上的知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)，我們很以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是查閱篩選資料的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、主動(dòng)探究。

現(xiàn)就這學(xué)期來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一些做法談一談自己的體會(huì)

1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重方法的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)

習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師我中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，學(xué)生往往不能很快適應(yīng)，所以，在解決研究性學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題上，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

2、 研究過(guò)程，注重檢查和監(jiān)督。隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，特

別是遇到困難和挫折，研究進(jìn)度比較緩慢的時(shí)候，他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)降低。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)督促和檢查。

3、 結(jié)題過(guò)程，注重于形式上的要求。幫助學(xué)生從大量的感性材料

中選擇結(jié)題所需要的有價(jià)值的資料，并加以整理、分析；組織學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告，展示研究性學(xué)習(xí)成果，大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第四篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

濱州學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

3月20日至22日我市舉行了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及閱讀教學(xué)研討會(huì)�；顒�(dòng)是從20號(hào)下午開(kāi)始，一直到22日上午結(jié)束，合起來(lái)正好是兩整天的時(shí)間�；顒�(dòng)期間，一共聽(tīng)了來(lái)自每個(gè)縣區(qū)的13位語(yǔ)文教學(xué)精英的14節(jié)課。每天都是先聽(tīng)3、4節(jié)課之后是市教研員劉紅星老師作總結(jié)評(píng)課。

結(jié)合所聽(tīng)的這14節(jié)課，還有劉紅星老師的評(píng)課，加上自己的思考，現(xiàn)將一些體會(huì)總結(jié)如下：

1、關(guān)于新課標(biāo)

本次活動(dòng)無(wú)論是著14節(jié)課的設(shè)計(jì)，還是對(duì)這些課的評(píng)價(jià)都是圍繞著新課標(biāo)來(lái)展開(kāi)的。課標(biāo)是我們教學(xué)的指向，只有把握好課標(biāo)的精神與理念以及課標(biāo)關(guān)于每個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的確立，才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)不偏離方向。

新課標(biāo)分四部分既前言、階段目標(biāo)、實(shí)施建議和附錄。前三部分變化有兩點(diǎn)，具體體現(xiàn)在200多處，。附錄部分小學(xué)生必背古詩(shī)詞樣由原來(lái)的70首變?yōu)?5首，其中只有6首與原來(lái)的一樣。多了附錄4與附錄5，一個(gè)基本字表，一個(gè)常用字表。

里面具體的內(nèi)容還需要我們仔細(xì)閱讀，用心揣摩，只有把課標(biāo)領(lǐng)悟透徹，才能使我們的教學(xué)找準(zhǔn)方向。

2、閱讀課與語(yǔ)文課程

我們語(yǔ)文不僅僅是教一篇課文，而應(yīng)該把它看做一門(mén)課程來(lái)對(duì)待。也就是說(shuō)我們不僅僅要上好閱讀課，還要樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀(guān)。比

喻：閱讀課是樹(shù)木，大語(yǔ)文觀(guān)就是森林。在這里我們還應(yīng)分清常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別：優(yōu)質(zhì)課展示的只是一個(gè)點(diǎn)，我們平時(shí)的教學(xué)中教的是語(yǔ)文課程，融入了自己的理解與建議。

3、有效與高效

有效：教的對(duì)，學(xué)的會(huì)這就是有效，比如說(shuō)我們平時(shí)的常態(tài)課； 高效：不但教的對(duì)，還要教的多、清晰，學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松這就是高效，比如說(shuō)優(yōu)質(zhì)課。

二、由課展開(kāi)的思考

1、識(shí)字方面

認(rèn)字的同時(shí)要教給學(xué)生識(shí)字方法一年級(jí)可以滲透，如《荷葉圓圓》中的“荷”字，就是“何”加“艸”也不一定非得說(shuō)出加一加這種識(shí)字方法。聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，注重興趣的培養(yǎng)。關(guān)于寫(xiě)字，新課標(biāo)中指出：在每天的語(yǔ)文課上拿出10分鐘來(lái)寫(xiě)字練字。

2、朗讀

朗讀要自然，摒棄矯情做作的成分。尤其是對(duì)話(huà)，就應(yīng)該讀出兩個(gè)人對(duì)話(huà)的那種感覺(jué)，而不是一聽(tīng)就像在讀課文。

朗讀要有層次。閱讀課最不能缺少的就是朗讀，有的課學(xué)生讀的也不少，但是每一遍讀都平平淡淡，沒(méi)有什么變化。我們應(yīng)該在與學(xué)生的談話(huà)中加深孩子的理解與感受，使孩子的朗讀有層次有提升。

高年級(jí)《凡卡》這篇課文，有好幾個(gè)老師都講了這篇課文，但是效果卻完全不同。我覺(jué)得效果最好的是沾化黃春雷講的這篇課文。整節(jié)課是圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，簡(jiǎn)直連狗都不如”這句話(huà)展開(kāi)的，

引導(dǎo)學(xué)生在理解的過(guò)程中，步步深入，一遍遍回應(yīng)這句話(huà)，每讀一遍都有一個(gè)層次的提高，學(xué)生的感悟是逐步加深，所以朗讀也是非常有層次有提升。還有呼喊爺爺帶他回去的那句話(huà)，也是這樣，效果都非常好。

3、表達(dá)的指導(dǎo)

課標(biāo)前言中指出：語(yǔ)言文字的運(yùn)用要正確、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)。課堂上表現(xiàn)為詞語(yǔ)的運(yùn)用，句子的表等等。體現(xiàn)在低年級(jí)就是組詞、造句，簡(jiǎn)單的句型的轉(zhuǎn)換。高年級(jí)就是一些表達(dá)順序或基本的表達(dá)方法、表達(dá)特色等還是以《凡卡》為例，里面最明顯的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)就是插敘，這里可以用提問(wèn)的方式，在問(wèn)題的探究中去感悟去體會(huì)這種表達(dá)上的特點(diǎn)以及這種表達(dá)方式或特點(diǎn)所帶來(lái)的魅力。

4、觀(guān)點(diǎn)：語(yǔ)文課怎么上？

玩著學(xué)（低年級(jí)）

讀著學(xué)，最常用，最根本

聊著學(xué)，高年級(jí)，教師應(yīng)該拿出一點(diǎn)老師的文化底蘊(yùn)的功底。

第五篇：教育學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

中國(guó)教育夢(mèng)---全國(guó)著名特級(jí)教師小學(xué)好課堂

教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)匯報(bào)材料

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次學(xué)習(xí)交流讓我受益匪淺，帶給了我很多新的知識(shí)和思考，總結(jié)的認(rèn)識(shí)淺述如下：

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精彩紛呈情境

情境要因課而定。這些課的開(kāi)頭在向我們傳遞這樣的信息，情境創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)興趣，可捕捉生活，可復(fù)習(xí)舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數(shù)學(xué)課的點(diǎn)綴，不能為制造與眾不同的“亮點(diǎn)”而費(fèi)煞苦心，不能為情境而創(chuàng)設(shè)情境，情境更應(yīng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.要有細(xì)膩真實(shí)的探究活動(dòng)

動(dòng)手實(shí)踐，自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索的欲望更加強(qiáng)烈，自主探索的能力日趨加強(qiáng)，探究活動(dòng)真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生思維的困惑，細(xì)膩地呈現(xiàn)了學(xué)生層層探究步步逼近的思維進(jìn)程。如朱樂(lè)平老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，這節(jié)課給我的感覺(jué)就是質(zhì)樸、細(xì)膩而扎實(shí)。作為以開(kāi)放性教學(xué)為設(shè)計(jì)理念的，也許在設(shè)計(jì)思路上并不那么新穎，但體現(xiàn)了細(xì)膩而扎實(shí)的特點(diǎn)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不失大氣，但在細(xì)節(jié)的引導(dǎo)和把握上卻又不失細(xì)膩。課中，在教師拋出問(wèn)題“什么是圓？”后，引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)下對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，然后讀出自己所寫(xiě)，學(xué)生在交流中對(duì)圓有了自己的見(jiàn)解。教師在此處給了學(xué)生自由，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)自己思考有意識(shí)收集了幾種性質(zhì)，這一問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)了轉(zhuǎn)化思想到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程。然后要求學(xué)生再次基礎(chǔ)上繼續(xù)思考，并展示了實(shí)物圖形和精美實(shí)用的課件。第三步通過(guò)梳理，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)要求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。這些課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交于學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去探尋知識(shí)，揭示知識(shí)的奧秘，學(xué)生在這種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自己享受探索知識(shí)的過(guò)程，可以看出每一位學(xué)生都是積極主動(dòng)地在參與課堂活動(dòng)。課堂中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，用自己的思維方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，教師對(duì)知識(shí)再加以整合，辨明數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。

4.數(shù)學(xué)更注重實(shí)效性、實(shí)用性

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中品嘗到數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。仲?gòu)V群老師的“解決問(wèn)題策略”課例以創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，清晰的教學(xué)思路，精致的細(xì)節(jié)處理，流暢的課堂節(jié)奏，自然的銜接過(guò)渡，和諧的師生互動(dòng)。就這樣引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，也在思考中不斷獲得思維的鍛煉和發(fā)展。

5.我的感悟

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一些感悟，也有了努力的方向，我要提高個(gè)人基本素養(yǎng)，個(gè)人個(gè)性化的品質(zhì)，包括心理品質(zhì)，好學(xué)精神，寬容的態(tài)度等。加強(qiáng)普通話(huà)，加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。我還要提高學(xué)科素養(yǎng)，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我也感受到現(xiàn)在的課堂教學(xué)不是只著眼于教師教的活動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們?cè)诮虒W(xué)中基本上都是通過(guò)學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說(shuō)是在指引他們?cè)鯓尤ヌ骄俊⒃鯓尤グl(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教，而不是教教材。

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