第一篇：“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動自我剖析材料

“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動自我剖析材料

本次“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動的主要目標是通過學校活動，使全校教(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁www.hmlawpc.com)職員工提高素質(zhì)，樹立良好形象，推動我校教育快速發(fā)展，實現(xiàn)“社會認可，家長滿意，學生幸福，教師樂教”的新型教育，使學校真正成為人民滿意的學校。作為一名領導干部，在本次活動中更要認真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。

一、師德方面

領導干部是教師的榜樣，教師是學生學習的榜樣，這就要求必須保證自己在教師和學生心目中的形象，那就務必有嚴格的組織紀律來約束自己，即“身正為范”。在這方面，我嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，沒有變相體罰學生的現(xiàn)象：比如對沒完成作業(yè)或未交作業(yè)的學生進行思想教育，對聽課不認真的學生耐心說教。在雙休日積極進行備課活動……

二、敬業(yè)精神方面

要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業(yè)，不愛崗就下崗，不敬業(yè)就失業(yè)。學校是我家，學生是自己的親骨肉。這就是愛崗敬業(yè)的最高標準。而我因?qū)ψ约阂�求嚴格且工作忙碌的原因，有時批改作業(yè)不及時，有時工作沒有按時完成，這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應從思想上高度重視，想盡千方百計立即糾正。

三、教育教學方面

教育教學質(zhì)量是評價一名教師成功與否的重要準則。教師的職責是教書育人。學生在學校是受教育的對象，教育質(zhì)量的好壞是學生和家長來評定。在本職工作之余，能向優(yōu)秀教師取經(jīng)，利用網(wǎng)絡資源加強學習。多用時間與精力，努力提高自己的教育教學水平。我自己的教學效果比較理想，家長和學生都比較滿意。

四、教學常規(guī)方面

教學常規(guī)工作是我們教師的職責。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認為還可以，能走在學校教師的前列，能給教師作出表率，但還有提升的空間，應當從思想上更加重視，努力做得更好。

綜上所述，在“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動中，我應從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學高為師”的標準靠齊。

第二篇：“立師德、正師風、樹師表、強師能”主題活動動員大會

東岳中學召開“立師德、正師風、樹師表、強師能”主題活動動員大會

來源：東岳中學 作者：辦公室 發(fā)布時間：201*-09-26

9月24日東岳中學隆重召開“立師德、正師風、樹師表、強師能”主題活動動員大會，張繼東校長講話，馮毅書記主持，全體教職工參加了會議。

會上，副書記、副校長李明奇?zhèn)鬟_了《泰安東岳中學“立師德、正師風、樹師表、強師能”主題活動實施方案》，方案中劃分了階段，明確了任務，簡明扼要的指出“六個一”、“三結(jié)合”、“兩提升”，即：營造一個氛圍、讀一本師德教育書籍、寫一篇師德學習反思、樹立一個心中的榜樣、聯(lián)系一個學困生（或家庭困難、留守兒童、單親家庭學生等）、簽訂一份“師德承諾書”；學習與提高相結(jié)合、查擺與整改相結(jié)合、師德建設和考評相結(jié)合；樹立典型，提升東岳中學師德建設品牌影響力、建章立制，提升師德建設的長效性。方案明確要求全員參與、全員承諾、全員學習、全員監(jiān)督，把開展活動與日常教育教學工作結(jié)合起來，兩者要相互促進，共同提高。教師代表王小杰宣讀了《泰安東岳中學“立師德、正師風、樹師表、強師能”承諾書》，莊嚴做出“四教承諾”。

學校張校長從統(tǒng)一思想，充分認識此次主題活動的重要性和必要性；主題活動全面展開，突出活動的重點；創(chuàng)新方法、統(tǒng)籌兼顧，抓師德建設促教育教學工作；完善制度，鞏固效果四個方面對主題活動提出了要求。要求全體教師以提高師德為重點，以解決教育教學工作中的突出問題為關鍵，進一步提升師德水平和業(yè)務水平，提升教育教學質(zhì)量，全力鍛造師德高尚、作風過硬、業(yè)務精湛的教師隊伍，以高尚的師德引領專業(yè)發(fā)展，打造東岳中學教師師德建設新名片。

第三篇：“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動心得體會

“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動心得體會

我校積極響應區(qū)教育局和鎮(zhèn)教委關于加強師德建設的的號召，開展了“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，學校制定了切實可行的實施方案，全體教師積極參加活動，利用教育實踐努力向活動目標靠近，力爭實現(xiàn)“社會認可，家長滿意，學生幸福，教師樂教”的新型教育，使學校真正成為人民滿意的學校。

通過活動，我明白了思想觀念、工作作風和發(fā)展環(huán)境，是決定任何一個地方經(jīng)濟社會發(fā)展好與壞、快與慢的三個重要因素。開展“立師德、正師風、樹師表、強師能”集中教育活動，既符合我們黨始終堅持和遵循的解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，又符合當前的實際，具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。

這次開展的 “立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，我校結(jié)合實際提出了“五個求實效”。作為一名教育工作者來說，首先我要要創(chuàng)新教育觀念。在傳統(tǒng)課程中，教師的教學方法以講授法為主，教師是課堂教學的主導者，教師傳授知識，學生是被動接受的“容器”，但如果我們教師轉(zhuǎn)變一下教學觀念，將自己由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;指導者”，讓學生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，而教師的職責更多是為學生的活動提供幫助，激發(fā)學生的學習興趣，知道學生形成良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設豐富的教學情景，這樣教學效果可能會更好點。當然，教師還要允許學生犯錯誤，是失敗的經(jīng)歷對學生來說也是一種很好的學習機會。

其次，我要在教育教學中優(yōu)化工作作風。工作中我要以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚陶行知倡導的六種精神，即民主、寬容、“愛滿天下”的博愛精神、“為一大事來，做一大事去”的敬業(yè)精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去"的奉獻精神、“千教萬教教人求真”的求真精神、“敢探未發(fā)明的真理，敢入未開化的邊疆”的開辟創(chuàng)造精神。強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出貢獻。

第三，優(yōu)化育人環(huán)境。作為一名教師，我的主要任務是優(yōu)化課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學模式，全面提高教學質(zhì)量。

（1）建立民主、平等、和諧的環(huán)境

首先教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，要以一種平等、博愛、寬容、友善的態(tài)度來對待每一個學生，使學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展。其次，教師要主動接近學生，了解學生，做學生的知心朋友，贏得學生的信任和愛戴。第三要創(chuàng)設一種寬松、自由的空間，讓學生在心情愉快中參與學習。

（2）創(chuàng)造學生安全的心理環(huán)境

在課堂上教師積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對學生所做的一切，教師要給予肯定和表揚，從而培養(yǎng)學生獨立思考、大膽參與、敢于冒險，排除學生上課時心中的不安全因素，幫助學生樹立起學習的自信心，為學生自主學習創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境。

（3）創(chuàng)新課堂教學模式

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主渠道，我教育實踐過程中，經(jīng)過認真思考，反復探討，構(gòu)建了“引導學生學會提問——幫助學生探索問題，讓學生自己得出結(jié)論”這一創(chuàng)新性課堂教學模式。“引導學生學會提問”就是讓學生在課堂上積極主動地參與到學習活動中去，通過觀察、思考、質(zhì)疑，大膽提出問題，打破教師說一不二，被動接受知識的局面。教師通過創(chuàng)設各種問題的情境來激發(fā)學生質(zhì)疑問難。學生能主動提出問題，這表明他們已經(jīng)掌握了學習的主動權(quán)。“幫助學生探索問題”就是教師創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，大膽放手，把課堂還給學生，通過讓學生動腦去想，動口去說，動手去做，主動思考，來尋找解決問題的方法和途徑，教師只是學生的幫助者、指導者和合作者。“讓學生自己得出結(jié)論”就是學生通過自我探索、獨立思考，對問題產(chǎn)生初步的認識和看法，并將它大膽地表達出來。哪怕是一點一滴，甚至是錯誤的，都是學生創(chuàng)造潛能的凸現(xiàn)。這樣的課堂上，學生積極主動提問已成自然，教師不再是課堂教學的“統(tǒng)治者”，力爭形成一個輕松、活潑、探索、高效的課堂教學環(huán)境。

活動的開展，讓我感到了振奮和鼓舞，感到責任更重，壓力更大。今后要不斷加強學習，認真履行職責，做好本職工作，為教育事業(yè)做出更大貢獻。

第四篇：立師德、正師風、強師能

立師德、正師風、強師能

摘要：教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

關鍵詞：教師 道德修養(yǎng)

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有十幾個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教 1

誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天?有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

十幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。 家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間

跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。 一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第五篇：立師德正師風強師能

立師德正師風強師能

-------師德師風學習心得體會（吳魁富）

201*年是達州市全面掀起師德師風學習的師德建設年，在我校通過學習

《教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務教育法》《新時期師德建設的頌歌》及教育局

的各種文件和光碟等，加強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過學習受益匪淺。師

愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為?師愛?，是師德的核心，即?師

魂?。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容

易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，?疼愛自己的孩

子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?這種愛是教師教育學生的感情基

礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來

的心理特點。 理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物

或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展

作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。那些具有為社會

的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚

的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對

教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部。師德不僅是教師個人問題，也是教

師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成?一

個臭雞蛋毀了一鍋湯?的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果

風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的

師德問題就演變?yōu)檎麄�教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃?/p>

行業(yè)的不正之風了。 總之，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風建設

首要任務。

----所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、

教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁

行規(guī)定為底線。我們要以?嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新?的精神來要求自己。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體

表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看

來，?一日為師，終身為父?是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對

學生也要負責任。既然為?父?，就要遵循?子不教，父之過?的古訓。二

是當學生有了成績或成了氣候，不要借?父?名抬高自己或去借學生的

?光?。三是當學生犯了錯，應主動承擔起?子不教，父之過，教不嚴，師

之惰?之責任。做到了這三條，才是理解了?一日為師終身為父?的真正的

含義。

一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整

頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對

后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又

可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。

所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。----有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術(shù)家，而在

于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，

是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)

略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想

進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化

地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風

的好

壞。

1．愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極

面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育

活動中有所收獲。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平

等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關

系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這

種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實

現(xiàn)了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以?教?為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

以學生的?學?為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，

而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，教師應是

教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人

格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。

教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起

到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落

伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習

狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必

須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立?邊學邊干、邊干邊學、終身學習?的觀念，緊跟當

代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。----總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決

定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你

會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，

我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一

些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不

易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管

到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�活，攜

手共進！。

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xx中字“立師德 強師能 振師氣 正師風”主題教育活動方案》

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立師德、正師風、強師能－－師德師風心得體會

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