黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)自查剖析材料

胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出“圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力�！痹谥醒胝匍_的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記深刻指出了黨內(nèi)存在的形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)的種種表現(xiàn)。這次群眾路線教育活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義，官僚主義，享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題，要著眼于自我凈化，自我革新，自我提高。以“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的總要求，聯(lián)系自己的存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題原因進(jìn)行更深層次的剖析。

存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠。主要表現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)不深入，不能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有應(yīng)付的思想存在，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在有以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，實(shí)際工作中不能很好地用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2、深入基層不夠。一是深入班級(jí)不夠，了解學(xué)生不夠。沒(méi)有起到全員管理學(xué)生的帶頭作用。比如值周工作中校領(lǐng)導(dǎo)的總值周，應(yīng)該多深入教室、宿舍了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，可及時(shí)解決。但在總值周期間，利用晚上和雙休日來(lái)校巡查深入班級(jí)，了解學(xué)生不夠。另外對(duì)分管的劉化分校，上學(xué)期去得也不多。二是對(duì)于分管的招生就業(yè)工作，深入企業(yè)，了解企業(yè)，回訪學(xué)生也不夠。

3、結(jié)合“希望學(xué)校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛”的建議，并依據(jù)示范校建設(shè)的要求，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式。改變一卷定終身的傳統(tǒng)考核方式，采用開、閉卷考試結(jié)合，一體化項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合，理論成績(jī)與實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合等方法進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。客觀的、有針對(duì)性的對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，應(yīng)站在學(xué)校的全局去考慮問(wèn)題，繼續(xù)堅(jiān)持以工作第一，以學(xué)生為本。一切從學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成才去考慮問(wèn)題，去開展工作。真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生�！�

二〇一三年八月二十八日

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