第一篇：201*端午慰問(wèn)信

慰問(wèn)信

尊敬的各位理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)：

粽米香，枇杷黃，菖蒲雄黃迎端陽(yáng)。值此端午佳節(jié)到來(lái)之際,謹(jǐn)向您和您的家人致以最誠(chéng)摯的問(wèn)候。恭祝大家喜樂(lè)安康,萬(wàn)事勝意!

回眸過(guò)去的201*年，江蘇省農(nóng)學(xué)會(huì)在省科協(xié)和中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，本著“凝聚農(nóng)科教、服務(wù)產(chǎn)學(xué)研”的宗旨，以完善工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，拓展服務(wù)鏈條、樹(shù)立學(xué)術(shù)品牌，加強(qiáng)科學(xué)普及能力，建設(shè)專業(yè)委員會(huì)，全年組織華東地區(qū)農(nóng)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)等大型學(xué)術(shù)活動(dòng)4次，避雨葡萄栽培技術(shù)等科普培訓(xùn)活動(dòng)3次，報(bào)送關(guān)于食品安全的政府工作建議1項(xiàng)，承接、完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃4項(xiàng)。

今年是江蘇省農(nóng)學(xué)會(huì)的六十周年華誕。60年來(lái)，省農(nóng)學(xué)會(huì)積極組織和團(tuán)結(jié)廣大農(nóng)業(yè)科技工作者，以繁榮農(nóng)業(yè)科技為己任，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、科技咨詢、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和調(diào)研活動(dòng)，為促進(jìn)我省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。衷心希望各位理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)繼續(xù)關(guān)心、支持省農(nóng)學(xué)會(huì)的成長(zhǎng)，讓省農(nóng)學(xué)會(huì)之樹(shù)常青！

“正是浴蘭時(shí)節(jié)動(dòng)，菖蒲酒美清樽共”，江蘇省農(nóng)學(xué)會(huì)的各位理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)們，讓我們共赴美好的初夏假期，投身喧鼓龍舟的激越；讓我們共度祥和的端午佳節(jié)，盡享闔家團(tuán)聚的歡樂(lè)！

最后，祝大家節(jié)日快樂(lè)、身體健康、闔家快樂(lè)、萬(wàn)事順利！

二〇一四年六月一日

第二篇：端午日

端午日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

2、 感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言；

3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

二、課前學(xué)習(xí)：

1、 查詢資料，說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)。

2、 朗讀課文：

（1）在文中你感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？作者介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的順序是什么？（畫出相關(guān)詞語(yǔ)）

（2）這些風(fēng)俗中詳寫的是什么？略寫的有哪些？

三、課堂學(xué)習(xí)：

1、這是一篇著重描寫的短文，全文按 的思路展開(kāi)，按順序來(lái)安排材料。

2、再次誦讀課文：

（1）請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)描繪賽龍舟場(chǎng)面的風(fēng)采。

（2）思考：為什么能達(dá)到這樣的效果？

請(qǐng)你畫出你最欣賞的詞語(yǔ)或句子，進(jìn)行賞析，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫賽龍舟的場(chǎng)面的。（標(biāo)注在文中空白處）

示例：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。 ．．

抓住槳手的動(dòng)作，“持”、“劃”，寫出了當(dāng)時(shí)槳手奮勇?tīng)?zhēng)先的狀態(tài)，也可以看出賽事的激烈。

【歸納】描寫方法：

3、大聲朗讀這段文字，然后根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，自己選定一個(gè)角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾??），用一段連貫的話有針對(duì)性地向大家介紹你所在的位置、所做的事情、你在活動(dòng)中所起的作用，或者你看到的場(chǎng)景。 示例：我是我們這一隊(duì)的帶頭的，就坐在船頭上。你看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開(kāi)始后，我就在左右揮動(dòng)小令旗，指揮船只進(jìn)退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長(zhǎng)龍出沒(méi)于波光煙雨之中，直沖終點(diǎn)線。

四、課后學(xué)習(xí)：

1、給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)注音寫漢字。

2、自學(xué)第二、三兩小節(jié)，思考：（1）追鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？

（2）從文中找出一句話，概括一下在端午節(jié)這一天茶洞人民舉行了哪些活動(dòng)？

（3）第三段在文章中有什么作用？我們可以將它刪掉嗎？為什么？（提示：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面思考）

3、充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用正面、側(cè)面描寫以及虛實(shí)結(jié)合的方法描寫一下追鴨的場(chǎng)面，200字左右。

第三篇：端午日

端午日教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫場(chǎng)面。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”這一精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

3、收集本地的民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人們過(guò)端午的氣氛。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師： 隨著人們生活水平的提高，對(duì)一些節(jié)日也越來(lái)越重視了，那同學(xué)們喜歡過(guò)哪些節(jié)日？

生： 春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)?

師： 其實(shí)剛才同學(xué)們提到的有好幾個(gè)是洋節(jié)，對(duì)洋節(jié)也有所偏愛(ài)，反而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過(guò)的

(板書：——走進(jìn)湘西端午日沈從文)

二、授新課：

(一)、釋題

1、端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來(lái)嗎？

端午節(jié)是每年的五月初五。

端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

2、我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗？

吃咸鴨蛋、吃粽子??

(二)、初讀課文，理清文章寫作思路：

1、分幾個(gè)學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過(guò)端午日這一天的？

①端午日??看熱鬧

②劃船的事??才拖下水去。

③每只船??種種情形。

④凡是??500響鞭炮。

⑤賽船過(guò)后??方能完事。

請(qǐng)五位同學(xué)朗讀。

穿上新衣，額角用雄黃蘸酒畫王字，吃大魚大肉。11點(diǎn)左右出門看賽龍舟，賽船過(guò)后捉鴨子。

2、這幾件習(xí)俗是按什么順序?qū)懙�？文中有哪些相關(guān)的詞？

是按時(shí)間順序?qū)懙�，文中出現(xiàn)了上午11點(diǎn)左右、賽船過(guò)后，直到天晚方能完成。

3、這幾件習(xí)俗中哪一件是詳寫的？

賽龍舟

(三)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)賽龍舟的場(chǎng)面

1、文中哪些語(yǔ)句是寫賽龍舟的精彩場(chǎng)面的？

每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手??種種情形。

齊讀

2、同學(xué)們從這一段文字中，你體會(huì)出當(dāng)時(shí)怎樣的氣氛？

熱鬧、歡騰

3、作者寫了哪些內(nèi)容，才使場(chǎng)面如此熱鬧？

學(xué)生討論，尋找。

實(shí)寫、虛寫、人物、 動(dòng)詞、 作用、 聯(lián)想、作用、

個(gè)體

槳手

持(槳)、劃(船)

準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了各種人物的特征；賽船的激烈場(chǎng)面。

梁紅玉擊鼓助戰(zhàn)

進(jìn)一步渲染了賽船場(chǎng)面的激烈

帶頭的

坐（船頭）、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動(dòng)）、指揮（進(jìn)退） 擂鼓、打鑼的

坐（中間）、敲打（鑼鼓）、調(diào)理（劃船節(jié)拍）

群體

選手

觀眾

鼓聲如雷鳴、

吶喊助威

4、結(jié)合上表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，如何才能把一個(gè)場(chǎng)面描寫好：

①、圍繞一個(gè)場(chǎng)面寫

②、要有人物的描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))

③、點(diǎn)面結(jié)合

④、要有場(chǎng)面的相關(guān)氣氛

⑤、聯(lián)想與想象(實(shí)寫與虛寫)相結(jié)合

5、這部分賽龍舟的場(chǎng)面非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。比賽的選手鉚足了勁，奮力向前劃，終于到達(dá)了終點(diǎn)了，把船劃到前面一點(diǎn)的隊(duì)伍有何獎(jiǎng)勵(lì)，為何要獎(jiǎng)勵(lì)？(用書中原文回答)

??[合作努力]、[奮勇?tīng)?zhēng)先]

光靠一個(gè)人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。

（四）、表演賽龍舟場(chǎng)面

師：今天我們就以我們班教室作實(shí)踐地，來(lái)一次龍舟比賽，看看哪一組在通力合作之后取得最后勝利？

（分配工作）

2、3組扮演賽龍舟的選手；兩個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任兩隊(duì)的帶頭人，找四個(gè)同學(xué)分別當(dāng)鼓手和鑼手；1、4兩組同學(xué)扮演觀眾，選手要拿出氣勢(shì)，觀眾要融入情景，氣氛要熱烈些！

??（表演）

師：觀眾、選手覺(jué)得哪一隊(duì)可以獲勝，為什么？

xx隊(duì)，因?yàn)??

師：怪不得要獲勝了，原來(lái)我們這邊都是身體結(jié)實(shí)，手腳伶俐的小伙子。(過(guò)渡)：小伙子不錯(cuò)，岸上的觀眾也毫不遜色，給比賽增添了熱鬧氣氛，下

面我們來(lái)采訪一下幾個(gè)觀眾？

①、你們是幾點(diǎn)到這里來(lái)觀賽的？

②、一家人都來(lái)了嗎？

③、你們一般在哪看龍舟

④、你覺(jué)得這次比賽精彩嗎？

思考：作者寫的是現(xiàn)在湘西過(guò)端午節(jié)發(fā)生的事嗎？從哪看出？

答：不是，還有軍官與人們一起過(guò)節(jié)

(五)、捉鴨子

其實(shí)當(dāng)時(shí)過(guò)端午節(jié)正處于軍閥混戰(zhàn)、兵荒馬亂的時(shí)期，可是當(dāng)?shù)貐s可以與民同樂(lè)，看來(lái)龍舟的魅力確實(shí)很大，還有民間習(xí)俗能使軍民同樂(lè)嗎？

捉鴨子

指名讀

其實(shí)這一活動(dòng)和上一活動(dòng)一樣體現(xiàn)了人們個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先，積極樂(lè)觀的精神。

三、小結(jié)

我們應(yīng)該追求怎樣的生活？

其實(shí)、在中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日中，還有賽馬、秋千、竹桿舞等活動(dòng)，展示著多姿多彩的民族文化、奮進(jìn)不息的民族的精神，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求。我們要在吸取外國(guó)文化的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓，只有民族的才是世界的。

四、作業(yè)：

1、根據(jù)所學(xué)，對(duì)將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的某個(gè)場(chǎng)景行描寫

2、收集本地過(guò)各個(gè)節(jié)日時(shí)的一些習(xí)俗，下節(jié)課交流

第四篇：端午日

《端午日》教學(xué)設(shè)計(jì)

林熙成

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清課文思路，培養(yǎng)概括能力，分析賽龍船的精彩的場(chǎng)面描寫。

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)倪x材方法。

3、關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來(lái)的愉悅，激勵(lì)爭(zhēng)先、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、精彩的場(chǎng)面描寫。2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

學(xué)法指導(dǎo)：

1．利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱有關(guān)端午節(jié)的起源、傳說(shuō)和風(fēng)俗，積累有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)詞和民間傳說(shuō)，課間可閱讀《邊城》等作品，了解作家沈從文和他的湘西世界。

2．速讀全文，然后劃出文中的三個(gè)場(chǎng)面，并且可用簡(jiǎn)潔的四字短語(yǔ)給每個(gè)場(chǎng)面概括一個(gè)小標(biāo)題。從而理清文章的層次和重點(diǎn)。

3．賞析場(chǎng)面描寫時(shí)要找出那些概括性的語(yǔ)句，體會(huì)作者質(zhì)樸而形象鮮明的語(yǔ)言特色。模仿描寫場(chǎng)面。

預(yù)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)；

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 ：

1、同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來(lái)春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2、端午節(jié)的傳說(shuō)。

（出圖片）五月初五原本就是中國(guó)傳統(tǒng)中的兇日，在這一天要進(jìn)行各種驅(qū)邪避兇的儀式。這是端午節(jié)最早的傳統(tǒng)來(lái)源，比如雄黃酒就是這一古老傳統(tǒng)的延續(xù)。后來(lái)屈原在這一天投江自盡，楚國(guó)人哀憐他，劃船到江中尋找他的遺體，包粽子投入江中喂魚希望他的遺體不要被魚吃掉。這些后來(lái)演變成端午節(jié)賽龍舟和吃粽子的風(fēng)俗。端午節(jié)至此同古老的驅(qū)邪日的傳統(tǒng)融合成為一個(gè)富有人文內(nèi)涵的節(jié)日。

3、出示課題

二、走近作者：

1、作家簡(jiǎn)介。

沈從文(1902年－1988年）原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，苗族。沈從文現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物。代表作有小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。有《沈從文文集》《中國(guó)古代服飾研究》《龍鳳藝術(shù)》等行世。.

2、北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景

(出湘西鳳凰城風(fēng)景圖片)。

三、初讀文本：

1、出示教學(xué)目標(biāo)

(教學(xué)目標(biāo)) 1、理清課文思路，培養(yǎng)概括能力，分析賽龍船的精彩的場(chǎng)面描寫。

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)倪x材方法。

3、關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來(lái)的愉悅，激勵(lì)爭(zhēng)先、合作的意識(shí)。

2、自學(xué)并疏通字詞。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))

（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

(3)向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。

檢查學(xué)習(xí)情況一： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水?dāng)?shù)（shù）天前

擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍一律（lǜ）

jiǎng(槳)手豆jiāng（漿）

檢查學(xué)習(xí)情況二：

同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個(gè)王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。??請(qǐng)一位同學(xué)從文中找出這些詞語(yǔ)（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。) 其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？

大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

生：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒??） (利用電腦、背投放映“端午日習(xí)俗”的影片〕

四、深入文本：

1、從全文看，(更多文章請(qǐng)關(guān)注WWwww.hmlawpc.com)作者寫了哪三個(gè)場(chǎng)面？其中詳寫的是什么內(nèi)容？

明確：（1）爭(zhēng)先恐后看賽龍舟（2）龍舟競(jìng)渡盛況（3）河中競(jìng)追鴨子，其中龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面寫的最詳，包括賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況以及領(lǐng)賞慶賀等。

2、介紹賽龍船。

（1）（展示多媒體）我們一起來(lái)欣賞一下一段影片，待會(huì)我也請(qǐng)一位同學(xué)從這兩個(gè)角度來(lái)描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。

（2）根據(jù)圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生從賽龍舟的風(fēng)俗――龍舟的特點(diǎn)――漿手介紹。

（3）漿手分工：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）

（4）我們來(lái)欣賞一下幾幅槳手的圖片，要求以“我仿佛看到?? ”“我感覺(jué)到??”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。

（5）合作探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件？(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實(shí)際，你有什么啟示？

啟示：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。

（6）合作探究二文中除了對(duì)龍舟及漿手的描寫外，還有哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。 ①、在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。??因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫）

②、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫）

3、捉鴨子

師：剛才同學(xué)們感受乭一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的??請(qǐng)找出文中描寫的語(yǔ)句（于是長(zhǎng)潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人。）為什么會(huì)吸引你的？(熱鬧，有趣 )對(duì)此你有什么感觸。

4、文章描寫湘西地區(qū)地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)賽和追鴨子的歡

快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)選的民族精神。字里行間飽含著由衷的贊美之情。

5、文中寫茶峒人過(guò)端午節(jié)的盛況，內(nèi)容豐富卻不記流水帳，作者是怎樣安排詳略的？ 明確：文中寫端午日的民俗有七八種之多，在所寫的幾種民俗中，作者十分講究詳略得當(dāng)。開(kāi)首僅用兩句話就交代了穿新衣、畫王字、吃魚吃肉這三種習(xí)俗，然后著重描寫全茶峒人到河邊看劃船和趕鴨子的競(jìng)賽，文末又僅用一句話就簡(jiǎn)要交代了競(jìng)賽“到天晚方能完事”。在兩項(xiàng)競(jìng)賽中，又詳寫龍舟競(jìng)渡，略寫趕鴨競(jìng)賽。描寫劃船競(jìng)賽，又著重寫劃船的人及其精神風(fēng)貌：占主體地位的槳手、“帶頭的”指揮員、調(diào)理下槳節(jié)拍的鼓手和鑼手，突現(xiàn)奮力爭(zhēng)先的拼搏鏡頭，使語(yǔ)者如臨其境，如睹其人，如悅其情，獲得享受。

6、閱讀本文要用心體會(huì)作者用精煉的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)盛大場(chǎng)面的語(yǔ)言特點(diǎn)，試舉例說(shuō)明。 明確：文章不長(zhǎng)，卻能夠把茶峒人過(guò)端午節(jié)的民俗風(fēng)情表現(xiàn)得精彩紛呈，饒有情趣，顯示出語(yǔ)言的條理清晰，精練明白而又蘊(yùn)含豐富，比如開(kāi)頭寫看熱鬧的場(chǎng)面，用三個(gè)“莫不”就把男女老幼爭(zhēng)先恐后地有條不紊地表現(xiàn)出來(lái)，寫競(jìng)賽場(chǎng)只用三句話分別寫槳手，帶頭的，擂鼓打鑼的外貌和動(dòng)作，熱烈的場(chǎng)面使人仿佛如臨其境，寫追鴨子的活動(dòng)只用一句“于是長(zhǎng)潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，一個(gè)“新的花樣”、兩個(gè)“各處”簡(jiǎn)潔明白，一種熱鬧，歡騰，人鴨競(jìng)逐的生動(dòng)畫面使讀者如在眼前。

五、知識(shí)補(bǔ)充：

1、什么是場(chǎng)面描寫？

場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。

2、場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別：

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。

場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。場(chǎng)面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。

場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)"的描寫。

六、教師小結(jié)：

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，中國(guó)有幾千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有幾千年的文明，有著世界上獨(dú)一無(wú)二的東方文明。而這些也越來(lái)越被世界了解，越來(lái)越被世界人民所喜歡。世界人民親身感受到了來(lái)自東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。中國(guó)在了解世界，世界人民也在了解中國(guó)。同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎袊?guó)推向世界而努力吧!

七、課后作業(yè)：

1、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢？

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)

八、板書設(shè)計(jì)：

端午日沈從文

描寫(正面)熱烈歡騰龍舟競(jìng)賽詳緊張激烈

競(jìng)追鴨子(聯(lián)想(側(cè)面)想象)略團(tuán)結(jié)合作 奮力拼搏

第五篇：端午日

《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師：王麗主備時(shí)間：集體備課人員：

驗(yàn)收人員：執(zhí)教教師：

執(zhí)教時(shí)間：年月日班級(jí)：節(jié)次

教學(xué)目標(biāo)：

1． 閱讀文章，理清結(jié)構(gòu)，品味文章的語(yǔ)言。

2． 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

3． 學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫方法。

教學(xué)設(shè)想：

1． 編寫預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)而小組合作、探究學(xué)習(xí)。

2． 同桌結(jié)成互助小組，或三五人結(jié)成互助小組交流探究。

3． 重點(diǎn)：（1）了解文中所寫的端午習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。（2）學(xué)習(xí)精心選材。

（3）精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。

4． 難點(diǎn)：（1）能說(shuō)出端午蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)端午的獨(dú)特感受。（2）理解文中鮮明的地方

特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、導(dǎo)入激趣：

1． 設(shè)計(jì)：屈原的故事導(dǎo)入。

2． 出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)感知；

1． 自由閱讀課文2—3遍。

2． 勾畫生字詞。

3． 介紹作者資料。

4． 初步了解文章的內(nèi)容。

三、交流除障：

1． 查閱資料或工具書，組內(nèi)交流解決生字詞。

2． 課下查閱資料了解作者作品的背景資料。

3． 學(xué)友向全班展示交流成果，學(xué)師補(bǔ)充。

4． 生字注音

蘸峒鸛泅擂吶戍

5． 形近字

戌戍戊燥澡躁峒侗硐恫

6. 解釋

雄黃

伶俐

吶喊

擂鼓

泅水

四、自由欣賞：

介紹你喜歡的字詞句段，說(shuō)出理由。

五、自主質(zhì)疑：

1． 就字詞句段，故文章內(nèi)容、文章主旨或結(jié)構(gòu)安排，提出自己的理解并提問(wèn)題考考其他人。

2． 提出自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)教其他人

六．交流分享

1.學(xué)習(xí)文章的選材

2.理解文章主旨。

3.合作品讀：

（1）選擇喜歡的段落有感情朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（2）交流自己勾畫批注的地方，探究互補(bǔ)。

（3）小組代表介紹自己認(rèn)為文章好的地方，教師選點(diǎn)精講。

七．質(zhì)疑探究：

1． 互相交流質(zhì)疑情況，共同研討，記錄難點(diǎn)。

2． 小組互相質(zhì)疑，知識(shí)互補(bǔ)。對(duì)于難題，集體研討，可“生問(wèn)生答”，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3． 教師預(yù)設(shè)：

（1）文章寫的什么內(nèi)容？共描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？

端午日賽龍舟。全茶峒人到河邊觀看劃船；描寫劃船前的準(zhǔn)備情況、賽手配備和龍舟競(jìng)渡的盛況。

（2）課文哪些是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？哪些詳寫？哪些略寫？思考文章的安排合理嗎？

（3）品讀文章：三個(gè)“莫不”、“持、劃、拿、揮動(dòng)、指揮、調(diào)理”“與民同樂(lè)”“綠頭”“紅巾”“ 水面各處是鴨子”“ 各處有追趕鴨子的人”“競(jìng)賽”

(4)開(kāi)頭寫賽前全茶峒人的活動(dòng)有什么作用？

（5）“人與鴨子的競(jìng)賽”能否刪去？

（6）文章的主旨是什么？

四、提升總結(jié)：

1．熟讀課文理解作者的創(chuàng)作思想，。

2．討論本課知識(shí)點(diǎn)，教師檢查提問(wèn)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

3．暢談在字詞和寫法上的學(xué)習(xí)收獲。

五、拓展訓(xùn)練：

說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗？有什么寓意？還知道端午節(jié)別的風(fēng)俗嗎/

六．課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思：

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