壽光市圣城中學(xué)深入實施濰坊市中小學(xué)閱讀能力提升工程，嚴(yán)格落實市教研室提出的閱讀能力提示工程的相關(guān)要求，以課題為引領(lǐng)，用政策做推動，用活動搭建師生展示的平臺，保障了書香校園建設(shè)活動的深入開展。

一、課題引領(lǐng)——成果提升

讀萬卷書，行萬里路；誦經(jīng)典美文，寫天下文章。這是一個大氣有素養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。為此，我們把“讀·行·誦·寫”這一課題作為我校實施閱讀能力提升工程、進行書香校園建設(shè)的有效抓手，從讀書、踐行、誦讀和寫作四方面入手，把閱讀落到實處。

讀

師生共同大量閱讀，整本書閱讀；課外大量閱讀，課內(nèi)共讀交流。

日日不間斷的閱讀最能提高一個人的閱讀水平，為了更好地落實閱讀計劃，我們開展親師生共讀活動，成立了“以文會友讀書會”，每月的23號晚上定期交流，家長、老師和學(xué)生可以共同參加，交流讀后感，共同參與，共同提高。

行

為了解決學(xué)生無事可寫的問題，利用周末開展一些豐富多彩的實踐活動：冰雪文化節(jié)我們一起去滑雪、一起走進福利院給老人及那里的智障兒童送去溫暖、“情系雅安”報紙義賣、我是小導(dǎo)游、“賞荷詠荷畫荷寫荷”、 “背論語免費游三孔”等一系列主題活動，不但讓孩子們有話可說，有話可寫，而且啟迪了孩子們的智慧，激活了他們的頭腦，讓每個孩子都處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

誦

經(jīng)典是人生智慧的源頭，是文化根源的所在。幾千年傳承下來的精髓，最能滋養(yǎng)人的精神，開啟人的智慧。從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)開始，老師便帶領(lǐng)孩子與家長牽手，齊誦經(jīng)典詩文，近六年背誦積累，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，增強了他們的記憶力，提升了閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，孩子們思維敏捷，出口成章，最主要的是涵養(yǎng)了孩子的人格，他們的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)得到了大幅度提升。

幾年下來，孩子們不斷在此類比賽活動中獲獎：在壽光市國學(xué)經(jīng)典電視誦讀大賽中獲獎；在市教育局和宣傳部組織的“國學(xué)達人”比賽中走出壽光，獲得濰坊市第一名并參加省賽獲三等獎；在濰坊市教育局和文明辦組織的“國學(xué)小名士”比賽中，包攬了濰坊市小學(xué)組的前三名，并進入省復(fù)賽挑戰(zhàn)，與初、高中的同學(xué)同臺比賽獲得第八場比賽第二名。

寫

創(chuàng)建“班級作文報”，給學(xué)生的寫作練習(xí)提供平臺�！鞍嗉壸魑膱蟆笔情喿x與習(xí)作結(jié)合的主陣地。每周一期，每期篇目一般在15-25篇不等。三年級主要是以激發(fā)寫作興趣為主，發(fā)表后講評，講評重點改正錯別字，病句等基本錯誤，目標(biāo)是讓學(xué)生愛上寫作，并能文從字順地表情達意；四年級提高寫作水平，在作文講評的基礎(chǔ)上增加學(xué)生批改，并在寫作方法等方面做到“一練一得”。為了更好地激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作的積極性，教給學(xué)生學(xué)會修改作文，改變傳統(tǒng)批改作文的方法，結(jié)合“班級作文報”的發(fā)行，在班內(nèi)評選閱讀“幸運大獎”和“啄木鳥式小讀者”等；根據(jù)發(fā)表習(xí)作的質(zhì)量和數(shù)量評選“小小作家”、“寫作小能手”等；為了培養(yǎng)孩子愛護圖書，學(xué)會積累的習(xí)慣，不定期組織“我的書裝幀大賽”、“我的報裝幀大賽”等活動。結(jié)合班內(nèi)開展的各種比賽及活動，引導(dǎo)學(xué)生進行練筆。五六年級主要進行主題寫作，同時進行編書和寫書訓(xùn)練。

二、政策推動，由點到面

為更好的推進書香校園建設(shè)，將“讀行誦寫” 課題的成果由點到面的推廣到全體教師，我們制定了《圣城中學(xué)閱讀能力提升實施方案》，提出了“親師生共讀”計劃和“全科閱讀計劃”，發(fā)動全體家長和師生的參與讀書，并篩選形成了圣城中學(xué)班級共讀書目和層級閱讀書目，由學(xué)校投入十多萬元新購進圖書5000多冊，為層級閱讀的實施提供了保障。同時校長干部帶頭閱讀，每年寒暑假除了新華杯閱讀書目外，學(xué)校還倡議全校共讀一本書，如學(xué)校為老師每人友配備一本《道德經(jīng)》，開學(xué)后進行了閱讀交流，黨員干部同讀一本書——金一南將軍的《苦難輝煌》，同時把教師專業(yè)書籍推薦到老師們面前，語文老師共同閱讀《教語文其實很簡單》，數(shù)學(xué)老師的專業(yè)書是《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》《和吳正憲教師一起讀教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書法老師閱讀《中國書法史》，音樂老師閱讀《給音樂教師的建議》，等等，用閱讀的知識給教師的課堂增加后勁。

三、氛圍創(chuàng)建，助力前行

為了更好的利用師生在校的碎片化時間，我們把創(chuàng)建讀書氛圍做為工作的重點，除了開放學(xué)校圖書室，建設(shè)教師幸福書吧，班班建立圖書角，同時還建設(shè)了三圣文化廣場，在教學(xué)樓大廳、走廊設(shè)計了文化展板，建立開放式圖書角，鋪設(shè)木地板，將書籍放在學(xué)生伸手就能夠得著的地方，為此我們專門鋪設(shè)了木地板，配備了小圓桌等供孩子們讀書。

四、搭建平臺，活動推動

為提高親師生讀書的積極性，我們舉辦了一系列的活動為師生搭建展示的平臺，讓大家共同交流，共同提高。

1.舉辦教師讀書交流會，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

開學(xué)初，為了讓青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，我校組織了《于永正老師給初為人師的女兒的20條建議》的讀書交流活動。我們還利用學(xué)科共同教研時間，學(xué)科內(nèi)共讀一本書并進行進行讀書心得分享。

2.舉辦各種不同形式的學(xué)生讀書活動，讓孩子體會到讀書的樂趣和成就。

根據(jù)各年級部學(xué)生的不同特點，一個年級一個主題進行讀書展示活動。如一二年級的我愛誦讀，三年級的“好書推薦”，四五年級的“讀書交流會”，六年級的“我讀書、我表演”等讀書展示活動，展示給了師生分享的平臺，讓師生在閱讀中浸潤成長。

小結(jié)：

朱永新校長經(jīng)常這樣說：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。 一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。 一個民族的精神世界取決于這個民族的閱讀水平，一個民族的競爭力取決于這個民族的精神力量，一個民族的精神力量取決于他的閱讀力量。 圣城中學(xué)在“三圣文化”課程體系建設(shè)中，把“親師生”閱讀能力提升作為課程的重要組成部分。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發(fā)展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體老師的努力，圣城中學(xué)一定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾，讓每一個學(xué)生在書香中成就高雅人生。

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