巧借本土文化興教育

一是挖掘本土文化，打造校園文化。

基于葛河深厚獨特的文化內(nèi)涵，葛溪鄉(xiāng)以此為突破口，把葛河文化作為校園文化的核心精神，并以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生家國情懷、拓展學生的德育素養(yǎng)為目標，組織師生積極尋找葛溪傳統(tǒng)特色本土文化，并將其引入校園，打造出龍劍、龍鼓、龍舟、龍燈、十字繡、葛河話劇社、葛河傳統(tǒng)特色烹飪等一系列極富當?shù)匚幕�色彩的校園文化。

二是家校攜手共建，傳承本土文化。

學校充分調(diào)動當?shù)丶议L積極性，在進行前期的問卷調(diào)查和座談交流后選擇有相關特長的家長走進校園為學生們普及相關知識，傳授相關技能。家長們積極主動走近學生，做“不要工資的老師”帶領學生共同做文化的傳承人。

三是根植本土文化，打造德育品牌。

本土文化為學校文化的生成與發(fā)展提供了肥沃的土壤，更為學校本土化德育資源的開發(fā)提供了契機。把極富地域特色的文化與學校的教育教學緊密結合，打造校本化的特色德育，形成兼具“本地”和“本�！碧厣�的學校德育文化，使學校從傳統(tǒng)沉淀中孕育學校自己的德育品牌。

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