第一篇：高一班主任工作經(jīng)驗交流材料

我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調(diào)學習時間，而我只強調(diào)學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

當然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、 用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(收藏好 范 文，請便下次訪問：www.hmlawpc.com)為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、 以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復(fù)讀了一部分。

4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經(jīng)給學生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

第二篇：高一班主任工作經(jīng)驗交流材料

高一班主任工作經(jīng)驗交流材料

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，分班我班的成績差，可我一點兒都沒有覺得氣餒，我認為那只是一次偶然。所以，在班里我只言不提此事。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：你們是好樣的，下一次應(yīng)該能夠考好。不給他們壓力，給他們以寬松的學習環(huán)境

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

我的理念是：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

其次是：公平、民主。

我的策略是：一、培養(yǎng)主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；

四、激發(fā)學生學習的樂趣，讓學生從學習中得到成功的體驗。

我的方法：

一、 用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的，親其師才能學其道嘛；

1.講好課是使學生親近你的法寶 。

2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。第一節(jié)課我就說：你們不跟我肯定是一個損失，跟了我絕對不會后悔。即使我們班不是第一，我仍然認為我們班是最棒的。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、 以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。

4． 多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，適得其反。

二用文體活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的軍訓比賽和歌詠比賽運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

三、 用愛感染學生

我經(jīng)常找學生談話，傾聽他們的心聲，了解學生動向，這樣是為了公平。雖然學生仍有一些問題得不到及時的解決，但他們有了家樣的溫暖

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

四、 用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想但叛逆的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做，不能動不動就開除。

當然，我也有很多不足，以后多向有經(jīng)驗的班主任學習

第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流材料(高一)

如何建立和諧的師生關(guān)系

——班主任經(jīng)驗交流材料

高一（8）班

首先感謝學校給我們這次交流的機會，我剛進入木中時間不長，需要象大家學習的東西很多，下面就近一年來的工作說說自己的體會，望大家多提寶貴意見，其實現(xiàn)在的中學生心理脆弱承受力差，近期的電視、報紙也經(jīng)常報導某個學校的學生被老師批評后跳樓自殺。這么多的悲劇中，我們老師是否也有責任呢？為什么同樣的事情不同的老師處理會得到不同的結(jié)果呢？我們在教學中雖然沒造成明顯的惡性事件，但當學生犯錯誤時，老師一味的以罰代教，也會給學生的心靈造成極大的傷害，所以作為一名班主任，作為一名好班主任在工作中就要研究學生的心理，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以便在今后的學習和工作中以不變應(yīng)萬變。

一、全面了解學生，洞察學生的心靈。

中學生的心理正處在一個由不成熟到成熟、由不完善到完善的發(fā)育過程中，相對成人而言他們的心靈是脆弱的，但同時他們特別看重自己在他人心目中的形象和位置，而且現(xiàn)在的中學生模仿性較強，教師要想做好學生的思想工作，必須全面了解學生。

剛開學初，同學對學校的環(huán)境相當陌生，大部分學生都是住校生，由于學習和生活環(huán)境的改變，他們明顯的表現(xiàn)出不適應(yīng)。這時，我利用我也是剛進入木中的一名老師的條件，向?qū)W生靠近，樹立他們的自信心，告訴他們要學會適應(yīng)環(huán)境。在做思想工作的同時，讓學生明白我們來這的目的讓他們有明確的學習目的。我班很多同學這么大是第一次離家，入學初一味的想家，據(jù)同學反應(yīng)有時在宿舍哭，成績也直線下降。通過有針對性的細致耐心的思想工作，我班學生的思想狀態(tài)比較穩(wěn)定了。有了明確的學習目的，穩(wěn)定的心情，成績自然而然的也就穩(wěn)中有升了，另外，想了解學生，首先了解學生的硬件，利用電話和同學說話及家訪等，盡快地掌握學生的家庭情況。這樣，當他犯錯誤時，我們批語的理由充足，而且學生也會感覺到老師連我的家庭情況都知道，說明老師挺在意我，我一定好好學習。

二、多給學生以愛心，讓每個學生視班如家。

1、我經(jīng)常利用課余時間和學生們聊聊他們感興趣的話題。聊的內(nèi)容不固定，

聊的地點也不固定。有一次與同學們聊天，說某個同學晚上睡不好，事后經(jīng)了解我把她從大宿舍調(diào)到小宿舍，睡眠質(zhì)量相對來說好了許多，另外多與女同學聊天，女生的心眼小，與學生之間出現(xiàn)點矛盾覺不睡，飯不吃，成績直線下降，解決此種類型的問題必須消除他們的心理防線，認為老師可以幫助自己，把想說的都說出來，只要說出來了，事情也就解決了。這種聊天看似漫無目的，但如果時間長了學生愿與老師聊，有事想與老師聊，有很多問題在聊天中就可以解決了。

2、有些時候有些話學生不想和你說或者不想當面說，針對這種情況，我在平時判作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)某個學生近期的學習狀態(tài)不好，就會給他幾個問號，如：近期有困難嗎？為什么注意力不集中？需要老師的幫忙嗎？等話語，學生們會感到老師關(guān)心我，幫助我，如不好好學習，對不起家長，對不起老師，有時學生的悄悄話也利用這種方式反映到我那。有的會主動回信，這樣的功效有時當面的談話是做不到的。

3、多與家長聯(lián)系，有很多學生成績不好時，就說我不想上了，理由是成績不好，對不起家長。其實我們的很多學生都想學習好，但由各方面的原因，成績不理想，面對這種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通知家長孩子的長處，讓家長幫孩子樹立自信心，認為自己可以，我比別人強。只有有了自信心，有了明確的學習目的，這樣，才能集中精力排除雜念，學習成績也會直線上升。另外對于犯錯誤的學生，根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)，如果不十分嚴重盡量的不通知家長，但在校處理時必須讓本人認識到所犯錯誤的嚴重性，保證不再犯。我班劉灃辰同學，頭腦相當聰明，基礎(chǔ)也很好，但他貪玩，對任何事情都有新鮮感，特別好交朋友，在上半學期中，有一次他和同班同學陳星因為一盤磁帶發(fā)生口角，事后他感到非常的委屈，就動用自己的關(guān)系，從校外找來兩人把他們揍了兩下，雖沒造成明顯傷害，但也被學校知道了，事后認識錯態(tài)度比較好，保證不再犯，但在今年上半學期，有一次他又違反了紀律，我很生氣，當著他的面，我拔通了他家電話，當家長問我有什么事時，話到嘴邊又咽了回去，只說了些他的好處，希望家長放心，相信他會取得好成績的。當我放下電話時，發(fā)現(xiàn)他已淚流滿面，不僅說了具體情況，而且從那以后，學習狀態(tài)、態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，我認為學生犯錯誤是正常的，關(guān)健是讓他改，而不是一味的拿家長來威脅他。

三、提倡師生角色互換。

在教育教學過程中，無論我們的工作作得多么優(yōu)秀，要想絕對地避免學生與教師之間的矛盾，那肯定是不現(xiàn)實的。但是，盡量地減少師生矛盾、化解師生矛盾，卻是可以做到的。師生之間的矛盾往往是由于彼此缺乏溝通、缺乏了解。我班孟澤遠同學是個比較有個性的學生，有一次我讓他做值日，在班里當著全班同學他說“我不做，我已經(jīng)做過了。”當時我感到自己的尊嚴沒有了，心理上非常不舒服，當時真想狠狠的批評他一頓，把他叫到辦公室后，我問他，“如果今天這種情況，我是學生，他是老師，你怎么辦？”并針對這種和老師頂撞的現(xiàn)象，在班內(nèi)召開了一次主題班會，主要是如果師生之間、同學之間出現(xiàn)矛盾時，我們應(yīng)該怎樣處理。最后同學們都認為應(yīng)該心平氣和的解決問題，不由著自己的性子來。通過這次班會，我班很少有學生和科任老師發(fā)生正面沖突，班內(nèi)學生之間的關(guān)系相處得也很好。

在溝通師生關(guān)系的過程中，班主任要做好以下幾項工作：1、經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，一方面可以收集、儲備學生的有關(guān)信息，了解學生的課堂表現(xiàn)；另一方面可以向任課教師介紹學生的性格特點，針對個別學生可能出現(xiàn)的反常表現(xiàn)，幫助教師建立一定的心理學預(yù)應(yīng)力。這樣，問題一旦發(fā)生時，就能夠從容應(yīng)對，心平氣和地處理問題，從而降低課堂沖突事件的發(fā)生率。2、對任課教師反映的課堂情況及時作出積極反應(yīng)，配合任課教師妥善處理突發(fā)事件。在學生面前要注意自己的言行，不說不利于任課教師的話，以免誤導學生，更加激化師生之間的矛盾。3、要努力倡導“心理互換”，讓學生能夠設(shè)身處地站在教師的角度，站在班集體利益的高度審視自己的形為，深刻體會到相互尊重、相互信任的重要性，體會到建立健康、和諧、融洽的師生關(guān)系對自身發(fā)展、對集體利益的重要性。

四、經(jīng)常利用身邊的榜樣教育學生。

因為是普班，有些學生對自己的學習認識不足，再加上底子差，有不少的學生產(chǎn)生了自暴自棄的想法，學習不認真，甚至干脆放棄學習，有的學生還對老師出言頂撞，甚而口出不遜。針對這種情況，我在班內(nèi)召開了以“永不言棄，共創(chuàng)輝煌”為主題的主題班會，并請三（8）班的班主任王慶江老師為大家講述了他教的一名學生由普班倒數(shù)十名，通過自己的刻苦努力，上升到年級前十名的事跡。通過主題班會，很多的學生受到了鼓舞，學習風氣明顯好轉(zhuǎn)。在今年三月“學雷鋒活動月”中，我組織全班同學到學校老師的家屬院（東邊的小院）去打掃衛(wèi)生，同學們看到老師的生活條件如此簡陋、艱苦，都驚呆了，他們認

真的打掃了院子，倒空了老師的垃圾桶。回來后，我又要求每位學生寫出心得體會，有幾位學生寫到“我真的沒有想到老師會住在這樣簡陋的房子里，而且還每天在辛勤的為我們備課、講課、輔導，從無怨言。他們真的太偉大了，我們還有什么理由不好好學習呢？”。通過這次活動，班內(nèi)所有學生對老師的態(tài)度發(fā)生了很大的改變，學習和紀律明顯改觀。

教育教學實踐表明：在協(xié)調(diào)師生關(guān)系、促進良好班風形成的過程中，如果我們能夠自覺地、合理地運用教育心理學知識，在師生之間，用“心”搭建起一條溝通的橋梁，必然會使我們的工作取得事半功倍、潤物無聲的理想效果，最終走向成功的彼岸。

第四篇：高一班主任經(jīng)驗交流材料

教師的溝通和信任會使學生感到溫暖

黃海威

一學期又馬上結(jié)束了，想想這學期工作，真覺的既快又充實。怎么說那，還是感謝學校領(lǐng)導對我的信任，這學期把一年九班工作交給了我。最初我的壓力很大，畢竟沒有帶過這樣的班級，與帶平行班還不一樣，在這方面也沒有什么經(jīng)驗，光憑自己一腔熱血是遠遠不夠的。但學校給了我充分的信任和支持，另外其他老師在這里也幫助我很多，這樣以來慢慢地也找到了帶班的感覺，學生狀態(tài)也一天天好了起來。我知道，班級已經(jīng)形成合力！

這學期學校要蓋教學樓，由于班級在后樓，我在前樓辦公室，常常前后樓跑，下午看看班級回前樓會碰見很多老師，我戲言你們上班我下班回家休息，其實我覺得這正是鍛煉身體的好機會，回顧一學期工作，班級各方面都比較穩(wěn)定！大體在班級開展了一下幾項工作：

一．班風班貌建設(shè)

(1)開學初我始終嚴格要求班級的衛(wèi)生紀律，我說其他方面松一點可以，但衛(wèi)生紀律必須嚴格要求，跟蹤一段時間，學生好的習慣養(yǎng)成后，我就不用在這方面操心了。

(2)另外學生也在班級文化創(chuàng)建方面營造了學習氛圍（粘貼激勵性標語，掛了名言警句條幅）

(3)班級開展了量化小組活動，學生在這方面形成了你追我趕的氛圍，我覺得在這方面開展班級工作有了一點成效。

二.溝通是建立師生感情的橋梁

我利用一些時間經(jīng)常找他們談?wù)勑�，尤其周日自習時間，針對住宿生方面，多了解他們的心理動態(tài)，多關(guān)心他們，使他們減少想家的心里，另外他們在學習方面壓力也很大，記得月考結(jié)束我班級學生田甜主動找我，說月考沒考好，擔心期中考試也考不好，心理負擔很大，我在思想方面做了很多工作，緩解了她的學習壓力并鼓勵她，就這樣她的學習態(tài)度更端正更有效率了。期中考試在學年排名為19名。她的成績進步非常明顯。這樣她更自信了！

另外期中考試結(jié)束開始分班，原班級留下為24人，后進來為32人，分完后的班級相當于新組建一樣，在較短一段時間里我常和剛進入新班的級學生溝通，了解他們情況，使他們很快融入了新的集體生活，最主要的是使班級又進入穩(wěn)定狀態(tài)！

三.力求班級凝聚力的形成

首先開學初我一直在思考如何使班級更有凝聚力，借此我以每周一班團會為契機，要求班長團書記認真準備，爭取全班參與且形式多樣化，經(jīng)過一段時間，班級班團會開展很成功，通過每一次這樣活動，使學生們都有不同認識。使班級無形中更有凝聚力了，在這里我充分給予班級干部和其他學生更大的信任，有些工作，放手讓他們?nèi)ハ�，讓他們�(nèi)プ�，可能效果會更好些�?/p>

另外利用開家長會為平臺，學年組也給我們出謀劃策，高一新生剛剛進入新學習環(huán)境，對新環(huán)境，學習成績，對自己這段時間表現(xiàn)，及內(nèi)心想法可能不愿與家長表達，針對這種特點學年組為班級每個學生都印發(fā)一張關(guān)于“爸爸我想對您說”和“兒子我想對你說”這樣一

個主題，在開家長會前讓學生把想要表達的內(nèi)容以書信形式寫出來，在家長進入班級看完后，家長也以書信形式寫出作為父母對子女的期望和理解。通過這種形式達到了家長與孩子的溝通與信任，我想這種形式已經(jīng)把我們的家長和學生心貼到一起了，起到了一定效果，

再結(jié)合本班實際特點，我留了一少部分學生，這樣家長老師學生一起開這次家長會，能使家長老師孩子更好的溝通和了解。之前讓成績好的幾名學生代表著手準備在家長會上要講的內(nèi)容，例如在學校感受，學習情況，談一談學習方法，個人的理想等等，最后邀請千運龍的媽媽（全京愛老師）作為家長代表談?wù)劷逃�孩子的理念，也收到了很好的效果，我自己認為這次開家長會的目的已經(jīng)達到了！

四.加強與科任老師的溝通交流

在這里我真心感謝我的科任老師對我工作幫助和支持！

最后我會繼續(xù)努力把班級帶好，不辜負學校領(lǐng)導及老師對我的信任！

201*--12--26

第五篇：高一上班主任工作經(jīng)驗交流

努力挖掘?qū)W生身上的潛力

張園園

我所帶的高一（13）班是在正式上課的前一天晚上7：00組建成立，共46人。男同學20人，女同學26人；住校生31人，走讀生15人；家長在百米大道陪讀的有5人；獨生子女11人；單親家庭2人。中考成績集中在482分至486分，比較整齊勻稱，沒有特別優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊，也沒有特殊調(diào)皮的搗蛋鬼。最突出的優(yōu)點是大部分學生都比較聽話，最明顯的缺點就是不自信。

針對學生的不自信，我主要做了下面兩項工作。

1.給予學生充分的肯定和贊賞

首先從語言上進行肯定，我和學生交流的時候，諸如這一類語言出現(xiàn)的頻率升高了。“試一試，你應(yīng)該能行”、“我相信你一定能做好”、“其實，你的能力很強”、“我覺著你會是咱們班變現(xiàn)最好的一個” 等等。英國心理學家羅森塔爾在美國一所小學做實驗，以18個班的學生，作了預(yù)測未來的測驗，然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。8個月后復(fù)試，這些學生進步最快。羅森塔爾的實踐告訴我們，學生能否取得進步，與教師的信任與肯定有密切的關(guān)系。所以老師的肯定能充分調(diào)動學生的積極性，又讓學生自強、自信、自立，我們何樂而不為呢？當學生的學習、生活或其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時，要肯定其努力和進步。比如可以說：“我知道你已經(jīng)很努力了”、“我看到了你是花好多時間解決這個問題的”、 “我已經(jīng)看到你的進步了”、“對于這次考試你是很用心準備的”、“可能你覺得距離目標還好遙遠，但想想你從剛開始到現(xiàn)在的進步，真讓老師高興”等。

還有就是在每次活動結(jié)束之后，都在班里積極表揚他們。“詩海揚帆”古詩文經(jīng)典朗誦我們班楊瑞和賀春寧榮獲了一等獎，我在總結(jié)時說：“我們不但有非常優(yōu)秀的朗誦隊員，還有最優(yōu)秀的啦啦隊，我們44個觀眾的掌聲勝過了其他班級50多個觀眾的掌聲，有了這樣一個強大的親友團，臺上的你們還會不自信嗎？他們今天的成功也告訴我們：要勇于站出來，其實我們并不比別人差。要相信：試試也能行，爭爭定能贏”。廣播體操比賽結(jié)束之后我對他們說：“我們是第一個到操場上練操的班級，我們也是訓練時間最長的一個班級，但付出真的有回報，也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以發(fā)揮笨鳥先飛的精神。要堅信：能力有限，但努力無限”。

2.挖掘每個學生身上的閃光點

心理學研究指出:每個人都有表現(xiàn)自我，期望成功的心理特征。在以往的班級管理和班級活動中，那些能力較強，有特長的“好學生”往往占據(jù)了舞臺，而那些所謂“差學生”似乎只有當觀眾的份兒，這樣一來，能力強的學生機會也就多，能力也就越強；能力弱的學生似乎沒有機會，因此他們對各種活動往往報以冷眼旁觀。為了增強他們的信心，我注意給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機會，讓他們在活動中看到自己能行。我讓愛好寫作的張晶同學給中期受表揚的學生寫頒獎詞，讓有創(chuàng)新的魏宇婷同學布置教室，讓組織能力較強的王宇同學策劃班會，讓喜歡唱歌的孫培心同學指導我們班的遠足節(jié)目大合唱《精忠報國》，讓喜歡跳舞的常正基、常宇杰教班級同學跳舞，他們自己組織的《畢業(yè)照》和《sorry,sorry》在校舞蹈大賽中分別獲得三等獎和二等獎，讓擅長理化的楊源牧和張國立每天6:20走上講臺當“小老師”，讓不愛表現(xiàn)的郭慧敏和張招弟介紹學習經(jīng)驗。這些被我們看來是極其微小的成績和鼓勵，卻被學生看作是生命的閃光，永遠珍藏在心頭，成為他們成功的動力。學生在受到激勵后，樹立起了自信心，為他們今后的發(fā)展到奠定了基石。

下面說一下，我在班級管理方面的兩個改善。

1.開始偷懶，嘗試放手

在過去的六年里我是一個很勤快的班主任，總是跟在學生后邊把他們照上。聽了宜川中學蔣永生校長的報告后，我自己也琢磨了一下：我以前帶的是平行班不敢放手，今年畢竟也還算是個實驗班，既然宜川中學的學生能做好，我為何不試一試呢？于是抱著這樣的心態(tài)做了以下嘗試。

（1）讓在某一方面表現(xiàn)最差的學生做監(jiān)督記錄員

我們在班級管理中有些制度得不到貫徹，就是有那么三五個不自覺的影響了整體的統(tǒng)一性，解決了他們的問題制度就得到了貫徹。我讓最不喜歡穿校服的陳卓同學負責檢查穿校服情況，每三天“張榜”把結(jié)果公布一次，而且還告訴她你要是想到辦法讓其他學生都穿校服你就可以不穿校服了。沒想到見成效了，大家都穿她自己也不好意思不穿。而且她還因為穿校服問題在班會課上給全班學生做了一次思想工作，繼而在研究性學習中我們班有兩個學習小組做了有關(guān)學生穿校服的調(diào)查，陳卓專門把調(diào)查結(jié)果拿出來給大家說：“學校要求我們穿校服，家長和老師都贊成，而且有63%以上的同學也贊成，請大家少數(shù)服從多數(shù)吧”。類似的還有讓腳底下最臟的同學做衛(wèi)生監(jiān)督員，讓不按時交作業(yè)的同學負責收今天的全部作業(yè)。

（2）班干部的去留由學生的民主選舉結(jié)果決定

開學初我選的班長王宇因為對大家要求過于嚴格而被班級學生淘汰了，我選的團支書黃

學英因為不擅于處理人際關(guān)系而被淘汰。其實王宇是那種特別厲害的女娃娃能管住學生，黃學英是做事情特別用心的孩子，她做事很讓人放心，但是既然決定了實行自主管理我也只能放手了，讓他們做決定，不打擊他們的積極性。其實面對這樣的結(jié)果我也很無奈，看以后能不能有機會再用她們。

（3）班級出現(xiàn)問題時自己不再沖在最前頭，而是逼著班干部想辦法

以往班干部給我反饋情況后，我都會告訴他們你應(yīng)該怎么樣解決這個問題，但是后來我發(fā)現(xiàn)六年來面對的是不同的人群但是我用的方法都是一樣的，其實有些方法已經(jīng)落后了，所以現(xiàn)在挖掘一下學生身上的潛力看他們是否能摸索出更好的辦法，目前還在逼迫階段，希望早日見成效。

2.學會控制自己的情緒，時不時也給自己做做思想工作

“人非圣賢，孰能無過”。在某種意義上講，學生的錯誤舉止是自然而然的事情，不足為怪。多想想自己曾經(jīng)也是一個孩子，也干過蠢事，說過錯話，換位思考，將心比心，說服自己寬容和諒解學生，這樣便會怒氣全消，理智地處理問題，效果挺不錯的；遇到“犟板筋”，不妨控制住否定的評價情緒，多想想學生平時的閃光點，使自己盡量心平氣和，對學生因勢利導，比“硬碰硬”更有效；當自己非常生氣的時候，要及時提醒自己不對事情做出任何處理，因為此時你的判斷往往與事實有偏差，語言往往太過激，做出的結(jié)論往往于事無補，所以，暫時把事情放一放，等平靜下來了，時機成熟了再作處理。人在情急之下思維往往是混亂的，處理問題是下意識的，為了使問題得到妥善處理，可以理一理自己的思路，想一想辦法，等辦法想成熟了，再對問題作出處理，這時的處理方式更得當。有些事情涉及到多個方面，不是自己單方面決定的，你想冷處理都擺脫不掉，對方的行為讓你特別生氣，此時要咬緊牙關(guān)保持沉默。因為一旦說話極有可能激化矛盾，反而不利于問題的解決。

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