第一篇：職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

很高興能有機(jī)會(huì)坐在這里跟大家一起交流這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)感悟。不自覺(jué)中，我們今年的新老師已經(jīng)執(zhí)教快2個(gè)月的時(shí)間了，在實(shí)踐的過(guò)程中，取得了一定的教學(xué)進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了很多固有的問(wèn)題。我想就我自己在英語(yǔ)教學(xué)方面談?wù)勑┰S的教學(xué)心得。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我拿到那本職業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)一這本教材，看到自己所教的班級(jí)學(xué)生原有的英語(yǔ)水平和聽(tīng)到其他老師對(duì)于職高就業(yè)班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，當(dāng)下真的從內(nèi)心感到有點(diǎn)失落，也對(duì)于自己該如何定位，如何教導(dǎo)，非常的迷茫，因?yàn)檫@跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來(lái)了，既然這是我接下來(lái)的工作，那么必須得準(zhǔn)備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時(shí)間適應(yīng)跟學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)月里做了如下一些事情。

首先，從網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的資料，包括由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學(xué)方法的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同�？傮w來(lái)說(shuō)，據(jù)我對(duì)11藝術(shù)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，得知，我們學(xué)校的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本提不起興趣，甚至有些還抱有無(wú)所謂的心態(tài)，在這個(gè)時(shí)候，作為老師我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)然我們不能打擊他們的信心，把他們對(duì)英語(yǔ)最后的一點(diǎn)點(diǎn)熱情也澆滅掉了，所以我對(duì)學(xué)生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵(lì)稱贊為主，盡量把知識(shí)簡(jiǎn)單易懂化，但是對(duì)于一些程度較好的學(xué)生，我們的教材相對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單了，有學(xué)生反映這些知識(shí)，初中都學(xué)過(guò)了，聽(tīng)課起來(lái)有點(diǎn)無(wú)聊，于是我根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)，分門別類的出了些練習(xí)題；在程度相對(duì)較好的班級(jí)（11空乘），實(shí)行了一分鐘發(fā)言的形式，給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)以及自己課下學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有時(shí)候能從他們自己的口中說(shuō)出一些重要的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)，比如有同學(xué)一分鐘發(fā)言講的是“如何學(xué)好英語(yǔ)”，他講完后自己也了解了，其他同學(xué)也聽(tīng)進(jìn)去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書(shū)本上的語(yǔ)法知識(shí)更加深入的教學(xué)，去找相關(guān)的資料，打印出來(lái)，仔細(xì)的講解，讓他們認(rèn)識(shí)到難度，重溫初三學(xué)習(xí)的那種緊張感，更好的意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

其次，努力增強(qiáng)課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會(huì)上，袁校長(zhǎng)說(shuō)，在職高的英語(yǔ)課堂上，老師最基本的任務(wù)是盡量讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，當(dāng)時(shí)我們都笑了，但是當(dāng)真正去實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個(gè)挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學(xué)形式，拋出一些問(wèn)題讓他們小組討論，或者是讓學(xué)生起來(lái)表演，盡量把要教學(xué)的話題跟時(shí)下的熱點(diǎn)新聞聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時(shí)，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導(dǎo)入到課堂教學(xué)，收到了很好的效果。另外，在上課時(shí)盡量注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，配以相關(guān)的手勢(shì)動(dòng)作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開(kāi)展教學(xué)，我發(fā)起了一個(gè)調(diào)查，題目是“你想要的英語(yǔ)課堂和你想要的英語(yǔ)老師”，得到的反饋，雖然有些學(xué)生是沒(méi)有建設(shè)性的，比如想要老師長(zhǎng)的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開(kāi)始時(shí)講的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，啰嗦了，有些成績(jī)較好的學(xué)生，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個(gè)單元一起聽(tīng)寫(xiě)，這樣對(duì)于他們的記憶難度太大，滿分的學(xué)生很少，采用一部分一聽(tīng)寫(xiě)，不僅減小了記憶量，減輕他們的負(fù)擔(dān)，也有更多的學(xué)生得到滿分，增強(qiáng)了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時(shí)候語(yǔ)速太快，英語(yǔ)講的過(guò)于頻繁，很多學(xué)生聽(tīng)的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開(kāi)始上課總是只有那么幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，某種程度上，忽略了部分學(xué)生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測(cè)試后，我找了班級(jí)里各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生來(lái)談話，考得好的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，期許他們?cè)谡n堂上能更積極主動(dòng)參與；考的進(jìn)步最大的學(xué)生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵(lì)，希望他們?cè)俳釉賲枺豢嫉臎](méi)及格的學(xué)生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認(rèn)真的做，是可以及格的，主要是因?yàn)楸怀踔械氖�敗挫擊了信心，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，于是我跟他說(shuō)過(guò)去是過(guò)去，過(guò)去不及格不代表你將來(lái)永遠(yuǎn)都及格不了。。。給他們充分的信心，同時(shí)也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會(huì)有相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過(guò)那次談話，有些男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高很多，一些成績(jī)好的學(xué)生也在課堂上開(kāi)始膽子大起來(lái)，活躍起來(lái)。我覺(jué)得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進(jìn)步的同時(shí)，還存在著很多問(wèn)題。除了以前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，還沒(méi)改善得很好外，還存在一個(gè)大問(wèn)題，就是把學(xué)生想得太理想化了，總覺(jué)得知識(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我將在以后的教學(xué)中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書(shū)還要更加認(rèn)真，清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出；最后自己的英語(yǔ)素質(zhì)有點(diǎn)下降了，是時(shí)候及時(shí)充電，穩(wěn)固提高自己的英語(yǔ)水平，這樣才能如魚(yú)得水更好的教學(xué)。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英 語(yǔ) 教 學(xué) 經(jīng) 驗(yàn) 交 流 材 料 本學(xué)期，我任教六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，我一直遵從以下幾個(gè)理念，進(jìn)行教學(xué)。

一、注重教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。

1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在課程教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備，通過(guò)提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。

2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求，教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如游戲等；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感；設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有

開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

⒉采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)。語(yǔ)言是一種工具，而不是應(yīng)試教育的手段，必須讓小學(xué)生們體會(huì)了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”，在這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)工具和手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)，為主動(dòng)學(xué)、要求學(xué)、喜歡學(xué)，自覺(jué)積極地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

教師可以采用多媒體、情景教學(xué)法、實(shí)物教具等方法活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽發(fā)言，最好是用英語(yǔ)發(fā)言，注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使課堂變得生動(dòng)有趣，教師和學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿激情。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，一方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的表達(dá)能力。

利用電腦多媒體，可以制成powww.hmlawpc.comuch is it？ it is …yuan.來(lái)談?wù)搱D片。通過(guò)這種情景化、生活好的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學(xué)習(xí)興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對(duì)“how much is it?”這個(gè)句型的掌握水到渠成。

三、開(kāi)展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量

我將全班44個(gè)同學(xué)分成十一個(gè)小組，每四人一組，每組選一名英語(yǔ)成績(jī)好、有一定組織能力的同學(xué)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)每一單元時(shí)，我先讓每一個(gè)學(xué)生自學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，以便在小組間交流。小組間交流時(shí)，每組派一人主講，其他成員可補(bǔ)充發(fā)言，這樣難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。

我對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)從答問(wèn)、活動(dòng)、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況等方面進(jìn)行評(píng)分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組、和未達(dá)標(biāo)組。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，但成績(jī)只屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

新民初級(jí)中學(xué)王穎

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，以下我就我如何進(jìn)行教學(xué)淺談一下：

我認(rèn)為積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空很有必要。我從以下幾點(diǎn)著手：

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是極為重要的。語(yǔ)言是一種工具，而不是應(yīng)試教育的手段，必須讓小學(xué)生們體會(huì)了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”，在這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)工具和手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)，為主動(dòng)學(xué)、要求學(xué)、喜歡學(xué)，自覺(jué)積極地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我認(rèn)為教師可以采用多媒體、情景教學(xué)法、實(shí)物教具等方法活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽發(fā)言，最好是用英語(yǔ)發(fā)言，注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生有任何疑難問(wèn)題，教師要講解、分析，要讓學(xué)生學(xué)以致用。使課堂變得生動(dòng)有趣，教師和學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿激情。同時(shí)讓學(xué)生排練英語(yǔ)的短劇，在課堂上進(jìn)行表演，一方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的表達(dá)能力。

利用電腦多媒體，可以制成power pint課件，效果將會(huì)更好�？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)播出英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與意識(shí)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)。

增加實(shí)物教學(xué)在課堂上出現(xiàn)的頻率，不僅讓學(xué)生從power pint課件上看到、聽(tīng)到，還要讓學(xué)生嗅到、觸摸到，接觸到實(shí)物，就會(huì)豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，在實(shí)物的演示過(guò)程中，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)英語(yǔ)單詞深刻認(rèn)識(shí)。

此外在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)好發(fā)音，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)音的正確性，反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的單詞發(fā)音方法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)截然不同，必須反復(fù)的進(jìn)行模仿練習(xí)，如果小學(xué)生在

小學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)口形不對(duì)，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，就會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難，尤其在聽(tīng)力的練習(xí)中，會(huì)帶來(lái)很多不便，當(dāng)學(xué)生一旦養(yǎng)成英語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣，再要糾正就非常困難了。在教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)自己的讀音，看口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于大聲講英語(yǔ)，不要怕說(shuō)錯(cuò)了，即使說(shuō)錯(cuò)了也不要進(jìn)行批評(píng)和責(zé)備，要及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行多次的模仿，以免在英語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留下遺患。

此外，我也有自己在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的困惑。我發(fā)現(xiàn)班里有幾名學(xué)生他們好像對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全不感興趣，上課常常不認(rèn)真聽(tīng)課，老師布置的任務(wù)也不按時(shí)完成，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全抱著消極懈怠的態(tài)度。對(duì)于這幾個(gè)學(xué)生，我也曾費(fèi)心思進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，但是卻毫無(wú)起色。所以，我比較困惑的是該如何激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，該采取什么措施去提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)？對(duì)此，我覺(jué)得我應(yīng)該進(jìn)行深思。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

今天非常有幸聆聽(tīng)了教研員x老師和市二小xx教師的英語(yǔ)閱讀研討課，受益匪淺，讓我對(duì)英語(yǔ)閱讀課型又有了重新的審視和更深入的思考。

一、課堂收獲

1、x老師的課堂——高瞻遠(yuǎn)矚 目標(biāo)導(dǎo)向

教研員x老師能夠身先士卒，率先垂范，大膽地走在課型研討的前列，真正的為一線教師做好了研討

和研究的示范。

（1）注重分層教學(xué)，全員受益。

整節(jié)課中，貫穿了跳讀、泛讀、精讀、展示等環(huán)節(jié)，所有的環(huán)節(jié)不僅做到了以學(xué)生為主體，同時(shí)關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與閱讀，快樂(lè)閱讀并在閱讀中提升能力。

跳讀——初讀課文，抓住關(guān)鍵，關(guān)注潛能生。在跳讀環(huán)節(jié)中要求學(xué)生能夠找出文中的人物、職業(yè)、交通工具，這個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀文本的基礎(chǔ)，班級(jí)的潛能生基本能完成，對(duì)于提升潛能生的學(xué)習(xí)信心有很大的激勵(lì)作用。

泛讀——再讀課文，抓住重點(diǎn)，關(guān)注中等生。在泛讀環(huán)節(jié)中，就文本中的兩個(gè)主要人物alice 和ann不同時(shí)間段開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行摘錄，讓學(xué)生緊扣文本重點(diǎn)短語(yǔ)，對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)難易程度適當(dāng)。

精讀——深入閱讀，緊扣文本，全員參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，兩人一組結(jié)合共同閱讀文本，對(duì)短文進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會(huì)，加深對(duì)文本的理解。

展示——語(yǔ)言輸出，能力提升，關(guān)注優(yōu)生。在口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文，再次鞏固文本，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合英語(yǔ)能力，對(duì)于班級(jí)的優(yōu)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好地提升。

（2）注重文本閱讀，專注閱讀素養(yǎng)提升。

閱讀課的關(guān)鍵在于“讀”，本節(jié)課中設(shè)置了個(gè)人讀、兩人讀、小組讀等多種形式的閱讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解，除此之外，在本節(jié)課的post-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了句型轉(zhuǎn)換、文化滲透等知識(shí)，讓我深切的意識(shí)到一節(jié)課不應(yīng)該只是單純的文本教學(xué)，而更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧、閱讀有效性甚至是自主閱讀能力的提升，不僅要注重是十點(diǎn)的靈活運(yùn)用，更應(yīng)注重拓展和延伸。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)完文本后能根據(jù)本節(jié)課的閱讀內(nèi)容主題展開(kāi)談?wù)摵徒涣�，那我們就真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（3）注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，提高綜合能力。

注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，x老師有意識(shí)的去要求學(xué)生觀看視頻，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這就大大避免了學(xué)生看視頻的無(wú)目的性，讓學(xué)生能夠更專注。課前的free talk 如果在教學(xué)中也能堅(jiān)持，也是對(duì)學(xué)生交際能力的提升，在整堂課前教師通過(guò)先復(fù)述課文，確保學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，同時(shí)配上了簡(jiǎn)要的文字和圖片，降低了教學(xué)難度，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、x老師的課堂——活潑生動(dòng) 穩(wěn)扎穩(wěn)打

x老師的課堂更是關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情，她能抓住五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展豐富的對(duì)話活動(dòng)和角色扮演，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的欲望，學(xué)生的參與積極性非常高漲，她從短語(yǔ)入手，在操練短語(yǔ)中扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，為整片文本的閱讀做好鋪墊，同時(shí)整節(jié)課堂中關(guān)注到了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊寫(xiě)，是一節(jié)非常扎實(shí)的常態(tài)課。但我感覺(jué)整堂課的容量較小，不能滿足所有學(xué)生的知識(shí)汲取，建議能夠加大課堂的容量，讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能有所提升。

二、對(duì)閱讀課的思索

1、文本是基礎(chǔ)，扎實(shí)是前提。

一切閱讀的拓展和延伸都是在扎實(shí)掌握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握，細(xì)心體會(huì)每句話的含義，再到文本的閱讀和深入理解。

2、要提升能力，拓展是關(guān)鍵。

注重閱讀素養(yǎng)的提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純教學(xué)文本重要，在教學(xué)時(shí)，一方面要關(guān)注到學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯的訓(xùn)練，同時(shí)更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，自主解決疑難問(wèn)題的能力，在學(xué)生掌握了文本內(nèi)容后，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)，加深對(duì)文本的鞏固，更注重了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升。

3、要關(guān)注個(gè)體，分層有必要。

不管是在pre-reading環(huán)節(jié)，還是在 while-reading環(huán)節(jié)，每次閱讀都要有層次，有目的，要設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)情，只有這樣才能真正做到關(guān)注個(gè)體，讓每一個(gè)學(xué)生都能所有所獲。同時(shí)設(shè)計(jì)的閱讀習(xí)題要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。

以上就是我聽(tīng)課的收獲和思索，結(jié)合自己的課堂，我首先要從理念上認(rèn)識(shí)到自己目前教學(xué)過(guò)程中的不足，同時(shí)不斷把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好文本的同時(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。

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