第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿聊城翰林中學(xué)高中級(jí)部:趙海波 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：
大家好！很高興能和大家相聚在一塊，就班級(jí)管理方法進(jìn)行交流。談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，因?yàn)樵谧亩际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，我的做法也都是從各位班主任身上學(xué)來(lái)的，大部分班主任比我做的更好。下面結(jié)合開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間的班級(jí)管理，我談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。
一、 要懷有一顆愛(ài)心。
懷有愛(ài)心是我們做好教學(xué)工作和班級(jí)工作的基礎(chǔ)。教育的實(shí)質(zhì)是言傳身教，靠教師的一顆真誠(chéng)的心去影響、感染學(xué)生，使之健康成長(zhǎng)。作為和學(xué)生朝夕相處的班主任老師，更要用實(shí)際行動(dòng)去履行教書(shū)育人的誓言。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，提高群體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。 在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，努力走進(jìn)他們的情感世界。而愛(ài)心往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，上課時(shí)學(xué)生的坐姿端正與否，過(guò)大周時(shí)囑托他們路上注意安全。發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草時(shí)告訴他們要工整一些，從而讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
二、要認(rèn)真分析學(xué)生，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表?yè)P(yáng)。好學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，差學(xué)生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)所謂的差學(xué)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，
高三開(kāi)學(xué)之初，我看到學(xué)生的名單時(shí)，第一感覺(jué)是頭都大了，有幾個(gè)男孩太有名了，過(guò)來(lái)的一年里不但讓他們的班主任頭疼，也讓教課的教師十分頭疼。但靜下心來(lái)仔細(xì)分析，我感覺(jué)他們還是有優(yōu)點(diǎn)的。我給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給以表?yè)P(yáng)，他們積極性有了較大提高，不論在班級(jí)工作還是學(xué)習(xí)上都有了較大轉(zhuǎn)變。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。 1
要多激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，一切都會(huì)好起來(lái)。
三、建立健全班委會(huì)，發(fā)揮學(xué)生自主管理
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。因?yàn)榘嗉?jí)工作問(wèn)題繁多，事有巨細(xì)，班主任不可能事事過(guò)問(wèn)，面面俱到。而學(xué)生已有很強(qiáng)的思想意識(shí)和獨(dú)立的工作能力。因此，建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。高中學(xué)生特別是高三學(xué)生，已接近成人，他們有能力同時(shí)也要求加強(qiáng)自我管理。為此在民主選舉的基礎(chǔ)上我組建了班委會(huì)。班委會(huì)確立后，對(duì)他們進(jìn)行了具體指導(dǎo)，教給他們正確的工作方法，教他們處理好與學(xué)生的關(guān)系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。對(duì)班干部給以肯定、表?yè)P(yáng)，積極鼓勵(lì)。對(duì)于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評(píng)，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時(shí)，全力支持、協(xié)助他們。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，要以身作則，帶動(dòng)班級(jí)其它他同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使班級(jí)氣氛?qǐng)F(tuán)結(jié)融洽。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在來(lái)看，我們班的管理還是有序，有效的。
四、營(yíng)造積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚(yáng)正氣，壓住邪氣，正確的輿論來(lái)自明確的是非觀(guān)念，來(lái)自于學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。自開(kāi)學(xué)之初，我就不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的高三學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。并通過(guò)在教室外墻設(shè)立勵(lì)志欄，讓學(xué)生相互了解相互監(jiān)督。通過(guò)各種教育活動(dòng)和自我反思，學(xué)生都知道自己到了該努力學(xué)習(xí)的時(shí)候了，他們的拼勁很足，這樣管理就逐步有序起來(lái)，班級(jí)管理也就輕松不少。
為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生制定了班級(jí)口號(hào)和誓詞，確定了前后標(biāo)語(yǔ)，出了一期“走進(jìn)高三”為主題的黑板報(bào)。同時(shí)，我也邀請(qǐng)了各科教師進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭進(jìn)一步高漲。雖然積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍還在營(yíng)造過(guò)程中，但積極作用已開(kāi)始顯現(xiàn)，我將引導(dǎo)班級(jí)在這一點(diǎn)上努力下去。
五、寬嚴(yán)相濟(jì)，靈活管理
高中的學(xué)生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨(dú)特的想法，有著強(qiáng)烈的自尊觀(guān)念。但他們確實(shí)又容易犯錯(cuò)，有時(shí)為了面子又不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。這樣我們?cè)谔幚頃r(shí)既要堅(jiān)持原則，又要靈活掌握，能當(dāng)面批評(píng)的就當(dāng)面批評(píng)，需要私下教育的就私下教育，只要經(jīng)過(guò)說(shuō)服教育他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，是可以給他機(jī)會(huì)的。學(xué)生會(huì)懷著對(duì)教師的感激之情，而去嚴(yán)格要求自己的。
以上是我一些不成熟的做法，歡迎大家批評(píng)指正，謝謝！
第二篇：班主任會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流稿
班主任會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流稿
班級(jí)工作的好壞有一個(gè)很重要的因素，那就是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的外界環(huán)境，比如與任課教師之間的關(guān)系、與家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理等。在工作中，我主要是采用“溝通”的方式進(jìn)行的。
一、與任課教師之間的溝通，我重點(diǎn)關(guān)注了“協(xié)力”。
健康良好、積極向上的班級(jí)氛圍，是與科任老師的努力分不開(kāi)的。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，任課教師就是我們的戰(zhàn)友，只有各科均衡發(fā)展，班級(jí)管理這艘小船才能平穩(wěn)行駛。都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，我覺(jué)得班級(jí)管理還需要借力于大家的智慧，同班級(jí)的任課教師大多有過(guò)豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)經(jīng)常向他們征求班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，把班級(jí)工作當(dāng)成是大家共同的事。在平時(shí)的班級(jí)工作中，我還經(jīng)常利用課間、課后的時(shí)間及時(shí)與任課教師溝通。如課間與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師交接時(shí)，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)一問(wèn)上一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)如何，作業(yè)完成情況，爭(zhēng)取及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同商議對(duì)策。與音樂(lè)老師交接時(shí)我會(huì)問(wèn)一問(wèn)口風(fēng)琴吹得如何，有哪幾個(gè)學(xué)生有問(wèn)題，需要督促，然后再及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。我們幾位任課教師之間坦誠(chéng)相待，彼此互相理解，團(tuán)結(jié)互助，共同為班級(jí)管理出謀劃策。
二、與家長(zhǎng)之間的溝通，我重點(diǎn)關(guān)注了“真誠(chéng)”。
班級(jí)四十多個(gè)孩子，性格各有不同，同樣四十多個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)也是千差萬(wàn)別，如何讓他們都能和我們擰成一股繩，勁往一處使，我覺(jué)得我們自己首先要牢記一點(diǎn)，我們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而不是家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，也就是說(shuō)和諧溝通的前提條件就是尊重家長(zhǎng)。孩子犯了再大的錯(cuò)，氣也不能撒在家長(zhǎng)身上。人都有一個(gè)共性，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話(huà)，家校溝通的時(shí)候，我們可以采取先揚(yáng)后抑的方法，對(duì)孩子給予肯定，并讓家長(zhǎng)了解我們的所作所為都是出于對(duì)孩子的關(guān)心和重視，這樣他們的心理上也比較容易接受我們的建議。我們可以嘗試著改變我們和家長(zhǎng)的關(guān)系定位，不以以老師和家長(zhǎng)的關(guān)系談，而盡量想象成和朋友談他們孩子的問(wèn)題，人心都是互換的，家長(zhǎng)們感受到了我們的誠(chéng)意后，他們也樂(lè)于把我們當(dāng)作朋友，這樣溝通起來(lái)會(huì)方便很多，有時(shí)候?qū)τ诩议L(zhǎng)不好意思說(shuō)出口的話(huà)（比如電話(huà)家訪(fǎng)等事情），對(duì)朋友來(lái)說(shuō)聊起來(lái)就比較隨意，效果也相對(duì)較好。
我很喜歡中國(guó)移動(dòng)的一則廣告語(yǔ)——“溝通，從心開(kāi)始”，讓人感覺(jué)特別親切。讓我們都用心去溝通，使生活中多些有效溝通吧！
第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流
鮑集中心小學(xué) 程娟
上一學(xué)期，我很榮幸被評(píng)為優(yōu)秀班主任，榮譽(yù)不是我個(gè)人的，是我們六（5）班全體同學(xué)所有任課教師用不懈的努力和優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得的集體榮譽(yù)。我非常感謝他們，他們讓我感動(dòng)和驕傲。在班級(jí)工作中，我談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在，我就把在平時(shí)工作中的一些做法和一點(diǎn)感想和各位同仁做一下交流。
一、建立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，能力過(guò)硬的班委
班干部來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致，所以班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手。大海航行靠舵手，一個(gè)集體是否有凝聚力，主要看領(lǐng)導(dǎo)班子，有什么樣的班委就會(huì)形成什么樣的班集體，所以，我制定了嚴(yán)格的班委評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、責(zé)任心強(qiáng)，能力過(guò)硬。2、膽子大，有魄力，3、說(shuō)話(huà)聲音響亮。4、品學(xué)兼優(yōu)或有一定特長(zhǎng)。選舉的方式是自薦和他薦相結(jié)合，民主與集中相結(jié)合。最終選出的幾位班委成員，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信，他們對(duì)待工作認(rèn)真積極，責(zé)任心強(qiáng)，成為班級(jí)管理的主要力量。班長(zhǎng)董潔是一位個(gè)頭不大，但辦事能力很強(qiáng)的小姑娘，膽大心細(xì)，所以，她除了負(fù)責(zé)抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律等工作以外，我還把每次訂書(shū)訂報(bào)等收費(fèi)工作都交給她，她總是把賬目記得清清楚楚，把錢(qián)按面值大小理得整整齊齊交給老師，這樣，我這個(gè)班主任就輕快多了。當(dāng)然，再細(xì)心的人也有粗細(xì)的時(shí)候，何況是個(gè)孩子。上學(xué)期末收寒假作業(yè)的錢(qián)如數(shù)上交以后，有個(gè)同學(xué)跑來(lái)告訴我，說(shuō)班長(zhǎng)弄丟10塊錢(qián)， 1
從家里拿來(lái)墊上了，我很詫異。雖然，我把錢(qián)還給了她，但我很感動(dòng)，這是一個(gè)做事有始有終，處變不驚，遇事有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆�，這樣的好品質(zhì)，成人又怎樣。有這樣的好班長(zhǎng)管理班級(jí)能沒(méi)有力度嗎？在她的影響下，其他幾位班干部表現(xiàn)得也很出色。在班級(jí)管理上，我是放權(quán)給班委的，讓學(xué)生管理學(xué)生，班委成員團(tuán)結(jié)合作，但又各司其職。比如，誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生，誰(shuí)檢查紅領(lǐng)巾，每天早上誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀書(shū)等。分工明確，責(zé)任到人。班級(jí)工作開(kāi)展得井然有序，形成了“到校必進(jìn)班，進(jìn)班必學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)。
二、如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生
學(xué)生都是好動(dòng)的，有些同學(xué)缺乏明辨是非能力，自控力差，常常做出違反紀(jì)律的行為，對(duì)于低年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許是好奇心造成的，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較復(fù)雜了，他們往往帶有叛逆心理。雖說(shuō)他們只是不懂事的孩子，但違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。然而，如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生呢？這是我們每個(gè)班主任都困惑的事情，如果處理得不善，會(huì)適得其反，更有甚者，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)造成負(fù)面影響。所以，我們不妨用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待他們，不能把他們說(shuō)得一無(wú)是處，他們是一群迷路的羔羊，我們要用一顆寬容的心來(lái)喚醒他們，引導(dǎo)他們迷途知返，千萬(wàn)不能用吃棍棒、蹲馬步、罰抄作業(yè)上百遍、停課反思等體罰或變相體罰，更不能惡語(yǔ)相加，否則，如果激怒了他們，你會(huì)威嚴(yán)掃地，無(wú)法駕馭班級(jí)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，作為班主任應(yīng)該善于捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只
是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，上學(xué)期有一天下午，我班張峰和耿啟東兩位同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，經(jīng)多方打聽(tīng)，得知他們?cè)谕獍嗟耐瑢W(xué)家喝醉了酒，我打電話(huà)給家長(zhǎng)，耿啟東爸爸說(shuō)他被同學(xué)送回家了，現(xiàn)在醫(yī)院掛水呢，張峰家人說(shuō)孩子沒(méi)回家，有一個(gè)同學(xué)告訴我耿啟東就是張峰騎電瓶車(chē)送回家的，我嚇了一身冷汗，可張峰在哪里呢？會(huì)不會(huì)出事？我越想越怕，整個(gè)下午，我都像掉了魂似的，放學(xué)后，我在一個(gè)學(xué)生的陪同下，在學(xué)校圍墻后面的溝邊找到了他，看著他爛醉如泥的樣子，我又氣又疼。我打電話(huà)讓他爸爸把他接回家，我一顆懸著的心終于放了下來(lái)。酗酒缺課，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是嚴(yán)重的違紀(jì)行為，第二天，他們每人交了一份檢討書(shū)給我，態(tài)度很誠(chéng)懇，還意外地發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言組織得很好，事情的經(jīng)過(guò)敘述得很清楚，比平時(shí)作文強(qiáng)多了，一向渾身懶散的耿啟東在文中寫(xiě)道：“我本來(lái)是不想喝的，可他們非要和我單挑，我怕他們笑話(huà)我不是男人，又怕傷了兄弟們的感情，我就喝了�！彼脑�(huà)語(yǔ)驚醒了我，雖說(shuō)是哥們義氣，但也說(shuō)明他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能再用對(duì)待小男孩的方式對(duì)待他們了，他們有自己的思想和處事方式。課間，我找到他倆，先表?yè)P(yáng)了他們的文采，肯定了他們的重情重義，然后，從學(xué)生身份、校紀(jì)班規(guī)、安全隱患等方面因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)。張峰同學(xué)人長(zhǎng)得帥氣，平日沉默寡言，性格倔強(qiáng)，身后還有幾個(gè)粉絲，很有老大氣派。針對(duì)這點(diǎn)，我就選他做男生代表，給
他下達(dá)任務(wù)：除了管好自己，還要帶好他的幾個(gè)小兄弟。他感到老師并沒(méi)有放棄他，還重用他。他有了轉(zhuǎn)變，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，勞動(dòng)時(shí)利用個(gè)高的優(yōu)勢(shì)負(fù)責(zé)清掃屋頂?shù)闹┲刖W(wǎng)，擦門(mén)窗高處玻璃，在學(xué)校組織的拔河比賽中，為班級(jí)立下了汗馬功勞。
三、身教重于言教
作為班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師自己必須注意言行舉止。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！崩蠋煹难孕袑�(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。每天早上，學(xué)生晨讀的時(shí)候，我就坐在圖書(shū)角桌邊看書(shū)，即使有人想玩也不好意思玩了。我每天都強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工作，要求學(xué)生對(duì)班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)一日三掃，養(yǎng)成不亂扔、亂丟，隨手撿起的好習(xí)慣。有一次，課間，我經(jīng)過(guò)樓道時(shí)，看見(jiàn)地上有一片紙，我習(xí)慣性地彎下腰隨手撿起來(lái)，這時(shí)，正在踢毽子的一位女生趕忙跑過(guò)來(lái)?yè)炱饓堑囊恢皇称反�，還主動(dòng)接過(guò)我手中的紙片一起扔進(jìn)垃圾桶里。一開(kāi)始，學(xué)生擦玻璃總是擦不干凈，我就給他們做示范，把嘴貼近玻璃哈一口氣，再用紙擦就干凈了。其實(shí)，在日常工作中，像這類(lèi)小事，我們每個(gè)班主任都在默默地做著。
四、關(guān)愛(ài)留守兒童
學(xué)生一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校里，學(xué)校是他們的樂(lè)園，班主任應(yīng)該是學(xué)生的心靈港灣，尤其對(duì)農(nóng)村的留守兒童，父母不在身邊，他們高興的時(shí)候會(huì)忘乎所以，憂(yōu)愁的時(shí)候會(huì)悶在心里，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成他們性格上的兩極分化，有的放蕩不羈，有的孤僻自閉。為了這些
孩子能健康成長(zhǎng)，我經(jīng)常和家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，還利用校信通發(fā)短信和家長(zhǎng)交流。我班黃文同學(xué)父母都在外地工作，有一次，她爸爸打電話(huà)來(lái)，明確表示要在美術(shù)方面培養(yǎng)她，只是擔(dān)心她性格太沉悶，將來(lái)不適應(yīng)社會(huì)，請(qǐng)我多多關(guān)照她，激發(fā)她多說(shuō)話(huà)。黃文是一個(gè)很文靜的小姑娘，確實(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但在美術(shù)上有特長(zhǎng)，字寫(xiě)得也漂亮，所以，我把每次黑板報(bào)的繪圖工作交給她負(fù)責(zé)。為了讓她多說(shuō)話(huà)，我還選她當(dāng)組長(zhǎng)，通過(guò)檢查作業(yè)和衛(wèi)生與同學(xué)進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，她變得開(kāi)朗多了，還主動(dòng)報(bào)名參加古詩(shī)詞朗誦比賽。春節(jié)期間，她的媽媽發(fā)了一條祝福短信給我，并感謝我對(duì)她女兒的教育，我很開(kāi)心。我想，學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的肯定，不正是我們做班主任的最大收獲嗎？
第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
美麗的教育
內(nèi)容摘要：班主任工作是瑣碎的，是繁冗的，對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，這些工作更是棘手。本文作者僅有一年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但是卻總結(jié)出了對(duì)她工作非常有效的工作思想——“有愛(ài)就有希望，知識(shí)就是力量，有禮走遍天下”！
關(guān)鍵字：班主任 經(jīng)驗(yàn)知識(shí) 愛(ài) 禮
作為一名年輕的班主任，此時(shí)我是比較心虛的，一年的班主任工作不算經(jīng)驗(yàn)豐富，而且我也沒(méi)有出色的文筆，我不知道能不能很好的把自己這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)我認(rèn)為寶貴的感觸告訴諸位，所以，如果可以，請(qǐng)?jiān)徫宜v內(nèi)容的淺顯。
班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度，班主任提倡的東西將會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。學(xué)生會(huì)模仿你說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、走路的姿態(tài)，甚至?xí)７履愕淖煮w??生活中常見(jiàn)這樣的例子，家長(zhǎng)管不了孩子，一句話(huà)，“我告訴你老師”孩子立馬就會(huì)規(guī)矩，可見(jiàn)班主任在學(xué)生中的地位有多高了。
但是也有細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師”這個(gè)法寶隨著孩子年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越不管用了。教師在學(xué)生心中越來(lái)越?jīng)]地位，沒(méi)威信。為什么會(huì)這樣？
我們?cè)撛趺崔k？
有愛(ài)就有希望
“有愛(ài)就有希望�！边@是一句普通的不能再普通的話(huà)了，今天我把它作為我這次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“先鋒軍”。
“愛(ài)學(xué)生”是什么意思？我想我們愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的
“關(guān)注”。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，理解他們的苦衷和要求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。是的，也許在座的每位都能認(rèn)同我剛才的觀(guān)點(diǎn)，因?yàn)槲覀兌际窃趹{良心教育孩子，愛(ài)孩子！
其實(shí)，說(shuō)真的，有時(shí)候我會(huì)真的抱怨自己太年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，班里遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)懊惱，會(huì)不知道如何是好？記得去年我剛接過(guò)這個(gè)班級(jí)時(shí)，班里有學(xué)生打架，把別的班的孩子的臉抓破了，當(dāng)我看到那個(gè)孩子的臉時(shí)，就真的不知如何是好了。我不知道這個(gè)事情該怎么處理？手足無(wú)措！幸好同辦公室的孫麗芳老師指導(dǎo)我，才能把事情處理的圓滿(mǎn)。那個(gè)時(shí)候，我真覺(jué)得，自己是初生牛犢，不是不怕虎，是太嫩了！也正是通過(guò)這次事件，我意識(shí)到，我對(duì)孩子們太不了解了，我不知道他們每個(gè)人的性格，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，愛(ài)好，特長(zhǎng)。必須的，我要與他們溝通！可怎樣與他們溝通呢？
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是說(shuō)，我們要和孩子有一樣的想法、看法，有和孩子一樣的喜怒哀樂(lè)，和孩子有心與心的交流。此時(shí)，我太愛(ài)自己“年輕”這個(gè)資本了！
因?yàn)槟贻p，我可以與孩子們玩成一片，不論是男生女生。也許能和老師一起玩，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種驕傲吧，所以，每次我的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求，總能得到孩子們的響應(yīng)。不僅如此，因?yàn)槲易约旱男愿癖容^開(kāi)朗愛(ài)玩，所以，和孩子們一起時(shí)，他們毫不約束，我們之間更多的是平等的，朋友的關(guān)系。我們可以在一起開(kāi)玩笑，可以隨便聊一聊動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)一說(shuō)穿衣吃飯，他們會(huì)悄悄的告訴我別人的外號(hào)，也會(huì)讓我?guī)兔Ψ治鲆幌履X筋急轉(zhuǎn)彎，有時(shí)候還會(huì)讓我分享他們的一些小秘密；我也會(huì)向他們征求穿哪件衣服好看，請(qǐng)教他們?cè)趺醋兡С�，能不能陪我下盤(pán)軍棋??正是通過(guò)這些簡(jiǎn)單的，不經(jīng)意的小事，讓我在很短的時(shí)間內(nèi)，了解了班里的所有學(xué)生！而且我發(fā)現(xiàn)，有些事情我還要向我的學(xué)生學(xué)習(xí)。
也許有的老師會(huì)說(shuō)：“開(kāi)玩笑吧，我們教孩子，怎么還要向?qū)W生學(xué)習(xí)？”可事實(shí)上，如果放下老師的架子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們比我們會(huì)的東西太多太多了。陶行知先生曾經(jīng)告誡師范生們：“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變成十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧??您立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩子的能力大得很：他們能做許多您不能做的事，也許您以為以前他們不能做的事�！弊鳛橐幻髮W(xué)本科生，我也曾經(jīng)對(duì)小學(xué)的孩子不屑一顧，可是當(dāng)我真正的和孩子們?nèi)跒橐惑w時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己真的太欠缺了。即使我是他們的班主任，是語(yǔ)文老師，可是，我是在54個(gè)孩子面前展示自己唯一的長(zhǎng)處，知識(shí)，具體點(diǎn)就是語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)，而相對(duì)的，他們54個(gè)個(gè)體卻向我呈現(xiàn)了至少54種我值學(xué)習(xí)的東西。比如，我向向劉宇軒同學(xué)學(xué)習(xí)歷史古籍的知識(shí)，向張俊威同學(xué)學(xué)習(xí)羽毛球，向汪小凱同學(xué)學(xué)習(xí)乒乓球，向董亞楠同學(xué)學(xué)習(xí)剪紙，向李建同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，向張欣怡同學(xué)學(xué)習(xí)編手鏈，向張志穎同學(xué)學(xué)
習(xí)足球，向王玉承同學(xué)學(xué)習(xí)踢毽子，向成名芝同學(xué)學(xué)習(xí)跳舞等等等等，我的這些小老師，有的學(xué)習(xí)很好，有的成績(jī)一般，有的成績(jī)很差，但是，每一位我都很尊重他們，因?yàn)樗麄兌加凶约旱拈W光點(diǎn)！
也許這時(shí)會(huì)有老師有疑問(wèn)：“整天和孩子在一起，一點(diǎn)老師的樣子都沒(méi)有，怎么能管好班級(jí)，怎么能上好課？”在此 ，我想鄭重的說(shuō)一我的第二個(gè)標(biāo)題。
知識(shí)就是力量
記得去年在給學(xué)生講成語(yǔ)故事一課《自相矛盾》時(shí)，人人都知道這個(gè)賣(mài)矛和盾的人是在毀自己的生意，當(dāng)我在講課時(shí)，腦袋閃過(guò)一個(gè)我以前看到過(guò)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，于是，我問(wèn)學(xué)生：“如果你是這個(gè)人，你必須賣(mài)你的矛和盾，你怎樣才能賺錢(qián)呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，當(dāng)然答案很簡(jiǎn)單，其實(shí)只要把矛和盾分開(kāi)賣(mài)，而且，賣(mài)矛時(shí)配上一個(gè)質(zhì)量次的盾，同樣賣(mài)盾時(shí)配上一個(gè)質(zhì)量次的矛就會(huì)非常得心應(yīng)手了。我把知識(shí)上升到一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)層面，學(xué)生感覺(jué)學(xué)的新鮮，對(duì)老師敬佩，興趣也高了。還有，在講《三顧茅廬》這一課時(shí)，分析文章時(shí)，里面有一段，寫(xiě)劉備提早下馬，步行去諸葛亮的家。我當(dāng)時(shí)腦中又閃過(guò)我在大學(xué)上思想道德修養(yǎng)時(shí)接觸到的一個(gè)詞“慎獨(dú)”。意思就是，在沒(méi)有任何人監(jiān)督你的時(shí)候，你也可以堅(jiān)持自己的原則，不縱容自己。這個(gè)詞語(yǔ)很新鮮，但道理很簡(jiǎn)單，所以，學(xué)生對(duì)老師又多了份敬佩，同時(shí)還教育了他們?yōu)槿说牡览�。除了這些，有時(shí)候我會(huì)和學(xué)生比賽背課文，有時(shí)候會(huì)秀一把小篆體字，有時(shí)候會(huì)結(jié)合文章將一些自然科學(xué)方面的知識(shí)，總之只要是孩子不知道的，我講出來(lái)，孩子們都會(huì)投以敬佩的目光！
所以，你有多賣(mài)力充實(shí)自己，你就有多大的威力震懾和教育你的孩子�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，不只是說(shuō)著玩的�！爸R(shí)就是力量”，也不僅僅是表現(xiàn)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上。
但是有了威信，并不意味著我們就可以對(duì)學(xué)生為所欲為，接下來(lái)是我的第三個(gè)標(biāo)題。
有禮走遍天下
強(qiáng)調(diào)一下，我用的是禮儀的禮。《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”禮是一個(gè)人為人處事的根本。也是人，之所以為人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)�！夺屆吩唬骸岸Y，體也。言得事之體也。”《禮器》曰：“忠信，禮之本也；義理，禮之文也。無(wú)本不立，無(wú)文不行�！比藷o(wú)完人，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，作為班主任最常面對(duì)的就是學(xué)生之間因小矛盾而吵嘴打架，因此我們會(huì)經(jīng)常性的擔(dān)當(dāng)批評(píng)學(xué)生的壞老師的角色。我一直在想，怎么把這種麻煩降到最低呢？
上學(xué)期，正巧因?yàn)槲覀儼鄡蓚�(gè)同學(xué)鬧矛盾，本來(lái)是小事一樁，可是兩個(gè)人誰(shuí)也不吃虧，結(jié)果，越鬧越兇，最后打起來(lái)了，為此，我特意開(kāi)了一次主題班會(huì)——“我會(huì)說(shuō)！”
我給同學(xué)們講了禮，講了寬容，講了團(tuán)結(jié)。我讓他們起立，面對(duì)同桌，復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)：“你好”、“你好”、“謝謝你”、“謝謝你”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”一節(jié)課，我用大部分時(shí)間讓同學(xué)復(fù)習(xí)這幾組最簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并且叮囑他們，這就是我們班處理矛盾的第一方法，如果這樣解決不了就找班委，班委解決不了，就找老師。
當(dāng)然也會(huì)有很個(gè)別的時(shí)候。兩個(gè)人，都有錯(cuò)又都不認(rèn)錯(cuò)，這時(shí)候，就真正到了講道理的時(shí)候了，擺擺事實(shí)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)先誰(shuí)后，就算你再叛
逆，也不得不低頭認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)“對(duì)不起”了。
不過(guò)要做到這一點(diǎn)就要求老師們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，一定要具體。避免扣大帽子“你好不了了”，“你這個(gè)孩子太壞了”“你成不了大事了！”學(xué)生不知道錯(cuò)在什么地方，還會(huì)產(chǎn)生煩躁和逆反心里。
這個(gè)寒假我在家里看了一個(gè)關(guān)于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的視頻，是關(guān)于《弟子規(guī)》的。我被里面的內(nèi)容感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)我就決定我一定要讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)一下。今年新學(xué)期，我們班已經(jīng)實(shí)施，學(xué)習(xí)背誦《弟子規(guī)》，每天一句，每天一位小老師講解，利用中午十分鐘預(yù)備的時(shí)間學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)把第一篇“入則孝”背下了。“積土成山”相信這個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們會(huì)學(xué)到更多好的做人道理。
講了許多，這些都是我在這一年多的工作中學(xué)到的，想到的，也是對(duì)我的工作有效的。我想我會(huì)始終踐行下去，因?yàn)槲覉?jiān)信“有禮走遍天下，知識(shí)就是力量，有愛(ài)就有希望！”
第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
以班主任個(gè)人魅力，促班集體和諧發(fā)展
怎樣管好一個(gè)班集體？班主任在思考。
怎樣讓一個(gè)班集體和諧發(fā)展？班主任在探索。 人格魅力是一種非權(quán)力性的影響力，班主任在班級(jí)管理、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過(guò)程中不可能起到立竿見(jiàn)影的作用，但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進(jìn)班集體和諧發(fā)展一個(gè)重要方面，也是班級(jí)管理時(shí)的一種重要教育手段，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。
一、班主任的個(gè)人魅力是和諧班集體形成的重要保證
班主任人格魅力的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。學(xué)生之間和諧相處的時(shí)候，他們就建立了深厚的同學(xué)友情；學(xué)生之間緊張、失調(diào)的時(shí)候，所以會(huì)出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務(wù)是想盡辦法使班級(jí)形成和諧的人際關(guān)系，使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說(shuō)：“班主任的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量�！�
二、班主任的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用
(一) 身教重于言教 —— 班主任個(gè)人魅力的示范作用
常言道:榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任是班級(jí)的組織者、教育者,是全班學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人。在班級(jí)建設(shè)中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時(shí)學(xué)生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個(gè)人品格、政治思想、價(jià)值觀(guān)念和行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。
(二) 點(diǎn)燃精神之光——班主任個(gè)人魅力的激勵(lì)作用
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃�！苯處熦S富的知識(shí)、高昂的理想、虔誠(chéng)的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開(kāi)拓的無(wú)聲召喚。如果班主任善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞�，表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵(lì)作用。
在班主任工作中要勤與學(xué)生交流，能否“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話(huà)，“導(dǎo)”出學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行提問(wèn)，要多用激發(fā)、勉勵(lì)的詞語(yǔ)，這樣不僅滿(mǎn)足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要，還能增強(qiáng)其奮發(fā)向上的精神面貌。
班主任對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、信任，如同陽(yáng)光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。班主任就會(huì)牢固樹(shù)立起在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。
（三）春雨潤(rùn)物無(wú)聲——班主任個(gè)人魅力的熏陶作用
學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任是繼父母之后的第二任老師。班主任的舉手投足、一顰一笑，都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛(ài)的信息，無(wú)聲的行動(dòng)中充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體，教師身上體現(xiàn)出來(lái)的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。久而久之，使他們對(duì)師長(zhǎng)形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。如春雨在潛移默化中不知不覺(jué)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
班主任本身的情感對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，如果班主任有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛(ài)自己的工作，以飽滿(mǎn)的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。正像贊可夫所說(shuō)的：“如果小學(xué)班主任本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)”。所以，小學(xué)班主任上課要全身心地投入，將(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)www.hmlawpc.com)自己對(duì)所教學(xué)科深深熱愛(ài)的激情融于每一節(jié)課中，去吸引學(xué)生聽(tīng)課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣，并使他們建立起持久而牢固的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
多年的教育實(shí)踐使我深深體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)�？梢哉f(shuō)，小學(xué)班主任的個(gè)人魅力對(duì)班集體的影響深刻而久遠(yuǎn)。
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