第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料201*
神奇的力量
離班主任工作交流會(huì)越來(lái)越近，這些天我心里一直有一種情愫在
涌動(dòng)著，繼而淚淚的流淌著，當(dāng)我靜下心來(lái)理理這些沉淀下來(lái)的情，
可能它就是我一生中最純、最真、最美好的師生情。
那么今天我給大家交流的第一點(diǎn)是：
榜樣及表?yè)P(yáng)的力量
調(diào)到南坡學(xué)校的第二年，也就是201*年，我新接手了一個(gè)班級(jí)。
接到這個(gè)班級(jí)之前，就有同事告訴我：“咦，xx，這個(gè)班可不好管，
老師走馬燈式一學(xué)期換一個(gè)。一走進(jìn)教室，滿目狼藉，衛(wèi)生角掃帚亂
七八糟，垃圾多厚，窗臺(tái)上貼的瓷片都被小孩摳的缺皮少毛。再加上
倆架王南x(chóng)x、謝xx，那可是打起來(lái)穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，給老師別起氣來(lái)，
氣的人迷瞪著！”
果真，初次來(lái)到教室，眼前的景象讓我皺起了眉頭：前排的幾張
桌椅橫七豎八，黑板沒(méi)擦，垃圾桶里的垃圾已經(jīng)多的溢出來(lái)堆在一旁，
講臺(tái)前還飄飛著幾塊 塑料薄膜...... 更可氣的是，我站在講臺(tái)上足足
有三分鐘了教室里還沒(méi)有靜下來(lái)，再看教室后面有七八個(gè)孩子圍攏在
一起，正津津有味地看一個(gè)叫xx的孩子趴在地上游旱泳 ，還不時(shí)
傳來(lái)陣陣哄笑聲。一個(gè)叫xx的孩子也不知道是誰(shuí)給他抹了一臉的黑
墨水，正拿手背使勁兒地搓著臉，一個(gè)叫南x(chóng)x的小男孩猛一抬頭看見(jiàn)我正站在講臺(tái)上，連忙大聲吆喝
著：“老師來(lái)了，老師來(lái)了”。大家方才慌慌張張各自回到
座位上，xx在跑回座位時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)謝xx伸出的一條腿，只輕輕一下，xx來(lái)了個(gè)嘴啃泥，狠狠地摔在地上.牙齒咯著嘴唇，殷紅的血順嘴立刻涌了出來(lái)，還沒(méi)等我張嘴說(shuō)話，就有女生把衛(wèi)生紙主動(dòng)送上來(lái)了，我急忙捂住xx的嘴，為他止血，嘴都這樣了，他還哭著罵著使冷絆子的謝xx，謝xx嘴里也念念有詞：“你眼瞎啊，愣往我腿上撞，咋不摔死你呀�！眮y，真亂，可我的心能亂嗎？我亂了，這幫孩子會(huì)更亂。情急之下，我一手拉著xx；一手為他捂著嘴止血，我們倆一起走上講臺(tái)，我大聲喊道：“我可愛(ài)的、淘氣的孩子們呀，誰(shuí)愿意站出來(lái)為xx幫忙止血？”‘‘我！’’一個(gè)叫xx的小男孩站起來(lái)徑直來(lái)到講臺(tái)上，學(xué)著我的樣子，接了我的班兒，我騰出手來(lái)，三下兩下先擦干凈了黑板，又來(lái)到衛(wèi)生角把溢出來(lái)的垃圾清掃干凈，將大小笤帚各就各位擺放整齊，同學(xué)們靜靜地看著我做完這些工作，好像一下子明白了什么，謝xx主動(dòng)提出去倒垃圾，xx主動(dòng)去提水，不少孩子已經(jīng)自覺(jué)把自己座位上的廢紙片撿起來(lái)。嘴唇已經(jīng)止住血的xx也不要xx幫忙捂嘴了，自己捂著嘴回到了座位上，只一會(huì)兒的功夫，孩子們手忙腳亂了一陣子，水灑上了，地上廢紙消失了桌椅擺正了......孩子們靜靜地坐在自己座位上，沒(méi)有人說(shuō)話了，教室安靜極了。此時(shí)，我心里也很明白，孩子們一定是在等我訓(xùn)話，可我偏偏沒(méi)有，我走上講臺(tái)，恭恭敬敬地對(duì)著孩子們深深鞠了一躬！我告訴他們：“孩子們，剛才大家的表現(xiàn)很令老師感動(dòng)，我這個(gè)躬是為有一顆愛(ài)心的孩子鞠的，這個(gè)躬是為每一個(gè)熱愛(ài)咱班集體的孩子鞠的，我相信在座的每一個(gè)孩子都會(huì)好好表現(xiàn)自己，到時(shí)候，我還會(huì)為你們鞠躬來(lái)表達(dá)我對(duì)你
們表?yè)P(yáng)的誠(chéng)意！”于是我又轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下：
看教室整齊干凈
夸孩子們胸懷集體
------獻(xiàn)給我的寶貝們
頓時(shí)掌聲響起來(lái)，還夾雜著孩子們的簡(jiǎn)評(píng)：“咦，老師，你可好！” 當(dāng)然，孩子犯錯(cuò)誤是必然的。然而，要向師生關(guān)系和諧，絕對(duì)不能不分是非的一味遷就和溺愛(ài)，更不是全然迎合。寬容錯(cuò)誤并非縱容犯錯(cuò)，批評(píng)也并非是對(duì)師生關(guān)系的淡薄。相信老師們?cè)谔幚戆逯羞@樣那樣的矛盾過(guò)程中，都會(huì)在如何引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)并使之改正的問(wèn)題上，做一些技巧性的積累和探討。
第一點(diǎn)匯報(bào)完畢，好像他并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，各位別急，今天我還給大家準(zhǔn)備了第二點(diǎn)：
愛(ài)的力量
xx是我們班一個(gè)內(nèi)向、孤僻、倔強(qiáng)的女孩子，父母常年在外打工，爺爺癱瘓?jiān)诖�，弟弟未滿周歲，奶奶身體也不大好!于是照顧好自己，照顧好弟弟自然就落在了這個(gè)孩子稚嫩的肩上。
最初認(rèn)識(shí)xx時(shí)是新學(xué)期調(diào)座位，由于剛接手這個(gè)班，我就讓孩子們按高低個(gè)排好隊(duì)，男女生混搭著坐。輪到xx與xxx坐同桌，xxx背起書(shū)包二話不說(shuō)坐在了座位上，xx卻站在那一動(dòng)不動(dòng)，我便走過(guò)去問(wèn)xx:“有問(wèn)題嗎？不喜歡你的同桌是嗎？你看別的同學(xué)不都按部就班坐了嘛，你先坐著，不滿意老師在給個(gè)別同學(xué)調(diào)一下......”我說(shuō)了足足有十句話，她可倒好，一句話也不說(shuō)，站在原地一動(dòng)不動(dòng)。
于是有學(xué)生小聲說(shuō)：“老師，別勸她了，她本來(lái)就可別，她是不愿意跟我們男生坐一塊！”
“別”是我對(duì)xx的第一印象，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，她的成績(jī)似乎總歸是那么平平不見(jiàn)起色，對(duì)同學(xué)的幫助有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，額頭上的一排劉海常常蓋住一半臉，看黑板時(shí)就用手扒開(kāi)一條縫，不看黑板，就任由那又黑又直的頭發(fā)垂下來(lái)，整個(gè)人就像根棍兒似的杵在那兒，有時(shí)候我心里也犯嘀咕，她是不是腦子有問(wèn)題。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，在課堂上我們輪讀課文時(shí)，聽(tīng)到了xx那純美的音質(zhì)，吐字清晰的朗讀，我眼睛一亮，喜形于色，發(fā)現(xiàn)了一棵朗頌、演講的好苗子��！同時(shí)一個(gè)想法閃入腦際：我要是這孩子在其他人面前也能自由地舒展個(gè)性。
可是她那么倔，那么形單影只，那么不喜歡表現(xiàn)自己，哪兒是打開(kāi)她心靈的突破口呢？一籌莫展的我?guī)еЩ�，試圖用談話的方式去走進(jìn)她，可始終辦不到。事情總有它的偶然性，在辦公室里一次與老師們嘮嗑，讓我了解了xx的家庭。讓我從內(nèi)心去憐惜這個(gè)孤單可憐的孩子，從而我也恍然大悟：一開(kāi)始我就走入誤區(qū)，只看重她的學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺少一份對(duì)她真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。還潛意識(shí)里把她當(dāng)作一個(gè)自閉性格的、有缺陷的孩子看待，而沒(méi)有把自己擺到跟她平等地位與她相處，這在他幼小的心靈上投下一塊不小的陰影，而使她在我與班里其他孩子面前處處設(shè)防。我也暗自下決心：要將xx著心靈的防范慢慢消除。
愛(ài)是情感交流的催化劑，要打開(kāi)封閉的心靈，首先溝通師生情感。
親其師，方能信其道。唯有我走進(jìn)她的心里做她的朋友，才能引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，敢于表現(xiàn)自我。此后，我時(shí)時(shí)關(guān)注她，劉海兒長(zhǎng)了我會(huì)拿起剪刀在班里給她修劉海兒，感冒了我會(huì)為她倒上一杯熱茶，并從家里帶些小零食給她吃；在課堂上，給他多一些關(guān)切的目光，熱情的話語(yǔ)，常常帶領(lǐng)其他孩子為她的成績(jī)進(jìn)步而喝彩；一遇上朗讀的機(jī)會(huì)，我便會(huì)叫上x(chóng)x，讓她站來(lái)先為大家讀一遍，每次我總會(huì)說(shuō)：“xx讀得真好，老師都不如你呢！”每次，同學(xué)們也都會(huì)用力地為xx鼓掌。我多次觀察，碰上同學(xué)們的掌聲及老師肯定的表?yè)P(yáng)時(shí)，她那瘦削的黑黑的小臉上也會(huì)洋溢著淺淺的微笑，一直專注地聽(tīng)課。就這樣，xx變了。
這個(gè)學(xué)期為了適于學(xué)校教改，我們課堂上也在翻新著不同的花樣兒，比如，學(xué)生登臺(tái)講，我在下面聽(tīng)，xx第一個(gè)要求為大家講一課。居然有模有樣，有目標(biāo)，有自學(xué)指導(dǎo)，有提問(wèn)，有評(píng)價(jià)......
本學(xué)期期中考試，xx獲得第六名的好成績(jī)。
本學(xué)期反對(duì)邪教演講比賽，xx榮獲校級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
盡管他仍然像一根棍兒似的立在演講臺(tái)上，可我內(nèi)心是激動(dòng)的，甚至是感動(dòng)的，可以說(shuō)我比她還要緊張，xx走下演講臺(tái)的一剎那，我在臺(tái)下流淚了，為xx的成功，也為自己的收獲！
我堅(jiān)信，在我們大家的細(xì)心呵護(hù)下，她定能越變?cè)胶�。我也有所收獲：當(dāng)“苗子”在因病而漸漸枯萎時(shí)，你只有為她付出愛(ài)心，在愛(ài)的潤(rùn)澤下，他定會(huì)重新煥發(fā)生命的光彩，而我們也能從她那光彩照人的生機(jī)中覓得無(wú)限幸福。
今天，我的這兩個(gè)案例，不瞞各位，現(xiàn)在我?guī)У陌嗬镞�是有兩個(gè)孩子又調(diào)皮又懶惰，作業(yè)也老是不能按時(shí)完成，不是沒(méi)帶便是忘了，每次我也是恨得咬牙切齒，免不了要批評(píng)幾句。所以，我也時(shí)常反思自己的教育方法，，試著用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，用賞識(shí)的眼光看待他們，用包容的胸懷接納他們。
今天，我們作為孩子們的老師，或許 無(wú)法給他們裝上各色有力的翅膀，但是，我們可以讓那些稚嫩的翅膀更加強(qiáng)壯，讓他們自由地飛翔。
第二篇：201*年班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
時(shí)間過(guò)得真快，接手這個(gè)班仿佛還是昨天的事，一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)過(guò)了一年年。望著那些熟悉的面龐，半年的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過(guò)腦海。雖然已經(jīng)教過(guò)一輪，但這畢竟是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的真誠(chéng)。我不敢說(shuō)我到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力的做著�，F(xiàn)將本學(xué)期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做如下匯報(bào)，不妥之處還請(qǐng)批評(píng)指正。
一、科學(xué)分工，細(xì)化管理
楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生走了又來(lái)了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我的樂(lè)士，守著我的精神家園。
群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察了解，我選拔以何艷紅為首的八名比較負(fù)責(zé)的同學(xué)，組建了班委會(huì)。在平時(shí)的工作中精心培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。我實(shí)行了兩套班委會(huì)輪流上崗制度，每組一周，全面負(fù)責(zé)一周的各項(xiàng)管理評(píng)比工作，明確職責(zé)，大膽放權(quán)。一周后在班會(huì)上總結(jié)得失，表?yè)P(yáng)他們的敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，號(hào)召全班同學(xué)向班干部學(xué)習(xí)。對(duì)于工作中的失誤，盡量個(gè)別交流，以免讓他們的威信在全班同學(xué)面前喪失。而且經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作，老師永遠(yuǎn)支持他們，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我還經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì)，幫助干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用，成為名副其實(shí)的老師的好助手。
細(xì)化班級(jí)管理，是我們每一個(gè)班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級(jí)管理上，注重民主自主化管理，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭，讓學(xué)生人人樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀。努力做到人人有事干，事事有人管。全班46人每人都分配一項(xiàng)任務(wù)，每人都承擔(dān)一份責(zé)任，大掃除、黑板板面、手抄報(bào)櫥窗、自習(xí)課紀(jì)律、午間秩序等都有專人負(fù)責(zé)管理，學(xué)生各盡其職，各負(fù)其責(zé)，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
我班管理的成績(jī)也源于各學(xué)科老師的齊抓共管，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對(duì)我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞，無(wú)欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了七份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。
二、自勉自勵(lì)，勤字為先。
“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)
現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。大課間，我總是和學(xué)生一起搞好室內(nèi)衛(wèi)生，再到操場(chǎng)出操；制作櫥窗、手抄報(bào)時(shí)，我總是和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、涂色；科任教師上課時(shí)，我經(jīng)常悄悄地從后門(mén)玻璃望上一眼，關(guān)注一下那幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生狀態(tài)??我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。做班主任幾年來(lái)，我深刻體會(huì)到：做班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進(jìn)班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”??總之，勤能補(bǔ)拙。
三、嚴(yán)格管理，賞罰分明
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。期初，我就帶領(lǐng)學(xué)生制定了一套嚴(yán)格的班規(guī)。我深知對(duì)待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因?yàn)椤胺⑷缓笾�，威立然后知感�！蔽沂冀K堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”。無(wú)論是誰(shuí)觸犯了班規(guī)，決不姑息。無(wú)論是班級(jí)干部，教師子女還是“皇親國(guó)戚”，犯了錯(cuò)，都要接受批評(píng)。這樣公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，處理一些班級(jí)事務(wù)，學(xué)生不會(huì)有一些其他的想法，班主任的工作就會(huì)得心應(yīng)手。慈母般的呵護(hù)是愛(ài)，誰(shuí)又能說(shuō)嚴(yán)厲的批評(píng)不是愛(ài)呢？只不過(guò)表現(xiàn)的形式不同罷了。班主任扮演了不同的角色，既是嚴(yán)父，又是慈母，一切都是為了學(xué)生！
四、言傳身教，以班為家
我總是把自己的班比喻成一個(gè)家，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì)受到尊重，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學(xué)生看在眼中，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。門(mén)上的玻璃臟了總有人及時(shí)擦；掛笤帚的繩壞了，有人悄悄的綁好；黑板上的格不清楚了，有人默默地畫(huà)好�？吹竭@些，在感動(dòng)的同時(shí)，我總不忘在班里表?yè)P(yáng)上幾句。班主任從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中就會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，真正感受家的溫暖。
五、不足之處，亟待改進(jìn)
1、班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一方面，我必須承認(rèn)自己仍有不足之處，我的班干部能力也很強(qiáng)，但是更多的班務(wù)還是自己攬著，放不開(kāi)手腳，因而在班干部任用管理上，還是得多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，也請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)老師賜教。
2、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時(shí)的掌握，有時(shí)好幾天才知道，以致處理事情時(shí)有些被動(dòng)，甚至延誤了事情的最佳處理時(shí)機(jī)。這方面還要努力。
3、學(xué)生不夠活躍，上課回答問(wèn)題不積極，全體打蔫，做了很多工作，效果也不好，還得像有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，也懇請(qǐng)大家多幫幫我。
盤(pán)點(diǎn)201*，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱；有耕耘的艱辛，也有收獲的感動(dòng)。
有幸在高三年級(jí)這樣一個(gè)非常非常合諧的團(tuán)隊(duì)，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻(xiàn)；不是有能力得到什么，而是有能力奉獻(xiàn)。一路艱辛一路歌，我深知當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來(lái)是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂(lè)和富有的。因?yàn)槲铱鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福。今后，我會(huì)不懈努力，讓我的夢(mèng)想綻放絢麗的花朵。我將從此作為新的起點(diǎn)，讓這份責(zé)任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰！
第三篇：201*班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
今年我擔(dān)任6、2班班主任工作。六年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自制能力較差，一學(xué)期來(lái)，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下和幾位老師的共同協(xié)作下順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。
一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：
1．規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律
2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。
5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)
主要從到校時(shí)間，到教室該做什么；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；放學(xué)及時(shí)清理衛(wèi)生，及時(shí)回家等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。
6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。講衛(wèi)生教育，講禮
貌教育，守紀(jì)律教育，熱愛(ài)學(xué)習(xí)教育等。
7、量化管理，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，每天的衛(wèi)生情況，課堂、課間、自習(xí)課的紀(jì)律情況進(jìn)行量化管理，大大的提高了學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
8、小組協(xié)作，互相幫助，將全班40人分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)互相幫助，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
二、班主任要用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫李正的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.但是在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)得很認(rèn)真,于是,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.還有一個(gè)叫岳然的學(xué)生他比較自私，與同學(xué)關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生矛盾，通過(guò)了解得知他媽媽性格潑辣，經(jīng)常批評(píng)孩子，愛(ài)到學(xué)校，一定程度上影響孩子，我主動(dòng)與其聯(lián)系，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了岳然同學(xué)，并對(duì)家長(zhǎng)提出建議，家長(zhǎng)聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)很高興，也接受了老師的建議，看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會(huì)平凡而努力的工作，在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。
第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
強(qiáng)化班級(jí)管理，創(chuàng)特色班級(jí)
-------四年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料
對(duì)于班級(jí)管理，我將自己的一些做法用以和大家交流，不正之處，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。在班級(jí)管理中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、班干部責(zé)任到“微”。
將班級(jí)中能由學(xué)生來(lái)處理的事情，大膽的由他們?nèi)プ�。并�?duì)他們做指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)管理班級(jí)。比如，管理紀(jì)律、督促學(xué)習(xí)、處理班級(jí)事務(wù)，讓他們把這些真正當(dāng)成自己的事來(lái)做。
二、狠抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的發(fā)言，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合各科任老師上好每一節(jié)課。主動(dòng)完成練習(xí)和老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三．、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
我把辦板報(bào)、組織發(fā)放蛋奶、檢查學(xué)生練習(xí)等工作教給學(xué)生去做，并及時(shí)指導(dǎo)和檢查完成情況，讓他們做班級(jí)的主人。發(fā)揮他們的主管作用。
四、注重師生的情感交流
沒(méi)有交流，就沒(méi)有情感，愛(ài)是教育的靈魂。我經(jīng)常利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用午睡以后的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠(chéng)，
禮貌，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)?
但教育孩子時(shí)得嚴(yán)肅，及時(shí)處理班級(jí)中的違紀(jì)情況，糾正不正之風(fēng)。而平時(shí)應(yīng)該是朋友，適當(dāng)?shù)挠哪稍黾佑H和力，做到相互尊重，恩威并濟(jì)。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。真誠(chéng)地及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，能讓學(xué)生更有積極性。在班級(jí)中，我們師生共同感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，同感感受同學(xué)的情誼，同感感受生活的美好。形成了良好的班風(fēng)
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。
第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
霍城中心小學(xué) 王海(轉(zhuǎn)載需注明來(lái)源Wwww.hmlawpc.com)英
今天在這里與各位老師交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我感到非常慚愧。這學(xué)期我當(dāng)班主任只有短短的兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我只做了一些很表面的，力所能及的工作。如果沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和我的兩個(gè)配班老師張振華組長(zhǎng)和高俊老師的配合，我想我的工作也是一塌糊涂。 班里每次打掃衛(wèi)生都是張組長(zhǎng)和高老師親自帶領(lǐng)學(xué)生完成的，陳校長(zhǎng)也全親自到場(chǎng)查看指導(dǎo)。每周周五張組長(zhǎng)都親自將班里的花搬到辦公室曬太陽(yáng)、澆水。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)上課寫(xiě)紙條、有早戀跡象的時(shí)候，是張組長(zhǎng)巧妙開(kāi)導(dǎo)、耐心教育的。還有很多細(xì)微處的事情，總之，我的兩位配班老師對(duì)我的工作給予了極大的支持與幫助，正如我們辦公室的老師們所說(shuō)，我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)幂p松而幸福。所以，我認(rèn)為，一點(diǎn)一滴的成績(jī)都來(lái)自我們彼此間的互相支持、配合與默契。
班主任工作是一項(xiàng)極其瑣碎的工作，有衛(wèi)生方面的、有紀(jì)律方面的、有學(xué)習(xí)方面的、安全方面的、還有學(xué)校大大小小的各項(xiàng)事宜、各項(xiàng)活動(dòng)。每一項(xiàng)都要班主任親力親為，班主任真是操心多、出力多、生氣也多。每個(gè)人都有惰性，如何才能在諸多瑣事中體會(huì)到當(dāng)老師的幸福與快樂(lè)呢？我的心得是——愛(ài)校如愛(ài)家、愛(ài)生如愛(ài)子。愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家，愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子�？吹阶约杭业牡匕迮K了，你一定會(huì)坐立不安，看到自己的孩子行為不當(dāng)，你更是急于糾正，如此一來(lái)，既不要?jiǎng)e人時(shí)時(shí)提醒，又能體會(huì)到小小的收獲帶給你的幸福。 下面就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)我自己淺顯的看法：
一、給每個(gè)孩子發(fā)展的空間，給每個(gè)孩子渴望得到的關(guān)注與信任。
在每一個(gè)班級(jí)，成績(jī)好又乖巧的孩子誰(shuí)都喜歡，但成績(jī)差又調(diào)皮的孩子同樣渴望得到老師的喜愛(ài)。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子則是神圣。這種愛(ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，孩子一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”而“信其道”。他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接愛(ài)你的教育和指導(dǎo)，使整個(gè)班級(jí)生機(jī)勃勃，充滿活力。
當(dāng)我每一城走進(jìn)五（２）班的教室，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)我的到來(lái)很是無(wú)所謂，尤其是我們班的劉丹。我便讓同學(xué)們推薦幾名比較調(diào)皮的同學(xué)，劉丹果然被點(diǎn)名了，他站起來(lái)還是很無(wú)所謂的表情。在接下來(lái)幾天的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他總是故意搗亂。有一節(jié)課上，人不小心把劉丹叫成了林丹，同學(xué)們都笑了，我順勢(shì)便說(shuō)，我總把你叫成超級(jí)丹，既然是超級(jí)丹，那就當(dāng)個(gè)官吧，你就來(lái)當(dāng)衛(wèi)生組長(zhǎng)吧。沒(méi)想到當(dāng)了衛(wèi)生組長(zhǎng)的他很是認(rèn)真負(fù)責(zé)，以前做衛(wèi)生不是溜了就是兩手插兜跟沒(méi)事人似的，現(xiàn)在每次挨他們組做衛(wèi)生
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