第一篇：思想品德研討會經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝市教研室能給我這次向同行學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，我感到非常激動和榮幸！下面我就把在思品教學(xué)中的一些粗淺的做法向各位匯報(bào)一下，望大家不吝斧正。

第一：對學(xué)生進(jìn)行總體規(guī)劃，分段指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

在我校“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校”的指導(dǎo)下，我校校領(lǐng)導(dǎo)與老師共同制定了完善的制度與發(fā)展理念：為學(xué)生“三年打基礎(chǔ)，六年做準(zhǔn)備，使其一生有作為”。

初一我們著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能夠提高教學(xué)效果。如果學(xué)生真正把教師當(dāng)作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對這位教師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。這就是我們常說的“親其師，信其道，授其業(yè)”的道理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感。教師也要放下老師的架子，平易近人，尊重學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

在建立了良好的師生關(guān)系的同時(shí)，思品課老師們更是精誠合作打好團(tuán)體戰(zhàn)。思品課教師每周都要集體備課，共同商討調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，導(dǎo)演并開展了別開生面的實(shí)踐活動。通過校“模擬法庭”、“焦點(diǎn)訪談”、“辯論會”、“演講比賽”、“說三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動，把知識融入到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在參與中感知、理解生活與社會，從而對思想品德形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松“入道”，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

初二重點(diǎn)抓能力培養(yǎng)。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對學(xué)生進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。古希臘生物學(xué)家普羅馬塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。”自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，但不是孤立的學(xué)生行動，不時(shí)拋開教師完全由學(xué)生自己“做主”的學(xué)習(xí)。它只是意味著在教學(xué)過程中教師不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。而綜合能力的培養(yǎng)是通過自主學(xué)習(xí)建立在扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)之上,循序漸進(jìn)、由淺入深,由低到高的后天習(xí)得，通過課上把時(shí)間真正還給學(xué)生，落實(shí)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解、遷移、分析、整合、運(yùn)用等綜合能力。強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中尤為重要的一點(diǎn)就是切實(shí)深入落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是應(yīng)付，流于形式而是讓這種方法講究實(shí)效性與常態(tài)化。其實(shí)教學(xué)效果的實(shí)效性關(guān)鍵就在于落實(shí)！即完成學(xué)習(xí)的根本目——學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化、遷移和運(yùn)用。掌握知識不是目的,其目的是運(yùn)用知識,指導(dǎo)實(shí)踐，說白了就是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用書本知識來解決現(xiàn)實(shí)生活的能力。從而為初三升學(xué)做好了殷實(shí)的鋪墊。

初三，前半程在進(jìn)一步抓能力提升，基礎(chǔ)知識的夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后半程重點(diǎn)強(qiáng)化知識的運(yùn)用與實(shí)踐，時(shí)時(shí)把控中考動向，號準(zhǔn)中考脈搏。為此學(xué)校給每位老師都精選了幾十套近幾年的中考試題，讓老師親自做一遍，然后對試卷進(jìn)行分析并且落實(shí)到書面上。使老師們由原來的單純理論的指導(dǎo)變?yōu)榱死碚撆c實(shí)踐的統(tǒng)一。教師通過做大量中考題，能夠去粗精，變中考的被動牽制為主動出擊，緊扣中考的脈絡(luò)。這樣經(jīng)過老師自己對大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學(xué)生訓(xùn)練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學(xué)生的綜合能力有了大幅度的提升，應(yīng)試水平與能力也水道渠成。同時(shí)，初三還狠抓了講評課的落實(shí)，全體畢業(yè)班老師互聽互評講評課，取長補(bǔ)短，水平有了整體質(zhì)的飛躍，有時(shí)一堂精彩的講評課，老師與學(xué)生幾乎能把初中三年來的重點(diǎn)知識集中復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生們基本都能形成對知識的前掛后連，綜合能力全面提升。

第二“授人一魚，不不如授人一漁”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。

從初一入學(xué)一開始，我們在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升能力的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授。師生通過合作、探究、訓(xùn)練，逐漸形成了自己行之有效的方法。例如選擇題，我們總結(jié)了“排除法”、“比較法”、“篩選法”；對于出題者意圖的把握，我們掌握了熟練記憶帶關(guān)鍵詞的重點(diǎn)語句（如：帶有“最……，基本……，關(guān)鍵……，基礎(chǔ)……，中心是……）；排除“絕對表達(dá)”法（如帶有：一定……，必須……，完全……，只要……就……[當(dāng)然客觀規(guī)律除外]）；預(yù)防陷井法，如“偷梁換柱”（把一句背的很熟練的語句內(nèi)的中心詞換掉）；“答非所問”（設(shè)置的問題與選項(xiàng)沒有關(guān)聯(lián)）；“迷魂陣”（所給的選項(xiàng)表述完全正確，但只有一個(gè)最切合題意，需要經(jīng)過認(rèn)真思考，去偽存真）等多種答題規(guī)律與技巧。

在做材料題時(shí)，我們也總結(jié)了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯(lián)—答”。“讀”是讀材料，“看”是看針對材料提出的相應(yīng)問題，從而帶著問題回顧材料，把握本質(zhì)，“找”是找材料中與問題有關(guān)的有用信息，“聯(lián)”是聯(lián)系教材相關(guān)知識點(diǎn)，“答”是經(jīng)過理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精準(zhǔn)的答案。同時(shí)通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生還總結(jié)了很多材料題答案要點(diǎn)中帶有共性的要點(diǎn)進(jìn)行了歸納如：xxxx重要思想：中國共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo);科學(xué)發(fā)展觀；構(gòu)建和諧社會；全面實(shí)現(xiàn)小康社會；黨在社會主義初級階段的基本路線（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）等。

當(dāng)然，除了方法之外思想品德課還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對教材理論知識的識記、理解與運(yùn)用。我常和學(xué)生說：“思品你背過了不一定得高分取得好的成績，但背不過就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時(shí)�？吹接行�學(xué)生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細(xì)一看全是胡編;還有的答案是張冠李戴，課本上的識記知識點(diǎn)也背過了但根本就不理解，所以導(dǎo)致考試時(shí)把儲備的這些知識隨便亂放，有的甚至“驢唇不對馬嘴”；再者就是有些同學(xué)教材的識記知識沒有記住，答題時(shí)雖然沒有胡編但全部是根據(jù)自己的理解隨意發(fā)揮沒有用相關(guān)思品術(shù)語做答。以上這些問題的出現(xiàn)一方面是學(xué)生本身沒有記住教材中必須識記的知識，另一方面就是源自學(xué)生對教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學(xué)中我們必須讓學(xué)生結(jié)合生活與社會對教材知識充分的理解然后再在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化記憶，接下來再通過相關(guān)的對應(yīng)訓(xùn)練完成對知識的運(yùn)用即用所學(xué)教材理論來解決現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問題，從而完成對學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升。

再者，充分把握時(shí)政熱點(diǎn)。對于時(shí)政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時(shí)找些時(shí)事資料給學(xué)生背背，以應(yīng)付考試，大部分學(xué)生對重大時(shí)事政策問題毫無所知，更談不上聯(lián)系教材分析時(shí)事政策了），初三思想品德課更注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題往往依托時(shí)事材料引出問題，以具有時(shí)代性的問題為中心，突出當(dāng)前的社會熱點(diǎn)。而由時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或者說時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識點(diǎn)融為一體，現(xiàn)實(shí)性與針對性更強(qiáng)。那么，教學(xué)中怎樣才能做到與時(shí)事思品教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力呢？我們通過中學(xué)生時(shí)政報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、手機(jī)報(bào)等多種途徑獲得時(shí)政熱點(diǎn)材料，結(jié)合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報(bào)近幾天內(nèi)重大的國內(nèi)外新聞，并讓學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識做一下簡單分析）然后結(jié)合教材知識，用時(shí)政材料編題，變原來中考的猜題者為出題者，使學(xué)生提前對中考的相關(guān)時(shí)政都熱了身，有的學(xué)生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時(shí)政材料變換多層次的考查，多角度的問法，從而使中考變成了我們實(shí)踐檢驗(yàn)的好戰(zhàn)場。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是作為思品教師，面對日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時(shí)學(xué)會使用新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認(rèn)為為要在課程改革中，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高思想品德的教學(xué)效益。

以上是我一點(diǎn)不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！謝謝大家！

第二篇：201*初中思想品德畢業(yè)班研討會交流材料

科學(xué)推行教學(xué)案，構(gòu)建和諧高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量

王莊中學(xué)冉建

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家早上好！我來自王莊中學(xué)。近年來，在新課程改革的大背景下，我們王莊中學(xué)大膽的對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，逐漸探索出一條“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)探究、先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)新路子，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)案一體化�！敖虒W(xué)案一體化”就是把教案與學(xué)案這兩種形式結(jié)合在一起，使之成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藍(lán)本，又是總攬學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)的“大書本”，充分發(fā)揮教案與學(xué)案的長處，革除其短處，一張學(xué)案紙包含了學(xué),教,考的全部信息,且針對性強(qiáng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。推行教學(xué)案以來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，學(xué)業(yè)考試成績也日益提高，我校的教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，在教學(xué)評估中已進(jìn)入全市先進(jìn)行列。我校思想品德教研組在學(xué)校的指導(dǎo)下，對教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式進(jìn)行了大膽嘗試，從課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)水平考試反饋的情況看，已取得了比較理想的教學(xué)效果。我們申報(bào)的《新課改背景下思想品德學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探究》已被泰安市教研室確定為重點(diǎn)課題。下面我以七年級上冊《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》教學(xué)案的設(shè)計(jì)與操作為載體，把自己對于在思想品德課堂教學(xué)中教學(xué)案的設(shè)計(jì)與操作的一些粗淺認(rèn)識向大家匯報(bào)一下，我匯報(bào)的題目是《科學(xué)推行教學(xué)案，構(gòu)建和諧高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量》。

《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》是七年級上冊《思想品德》第十課第一項(xiàng)目的內(nèi)容，知識上主要掌握：堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)在事業(yè)成功中的主要作用，思想上主要讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我共設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”——“自主感悟，合作交流”－－“走進(jìn)生活，學(xué)以致用”——“感悟堅(jiān)強(qiáng)話收獲”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了若干個(gè)活動，用活動引領(lǐng)課堂教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：比賽蹲馬步，比比誰能贏。

設(shè)計(jì)這個(gè)游戲?qū)�入新課，目的是調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

方法：鼓勵學(xué)生到講臺前，做蹲馬步比賽。

獲勝者做獲獎發(fā)言。問學(xué)生他獲勝的原因是什么？（具有堅(jiān)強(qiáng)的意志）

從而導(dǎo)入，并板書課題：堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意所選情境具有時(shí)代性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性的故事、歌曲、視頻、圖片、游戲等素材。要根據(jù)所選情境精心設(shè)置思考題，引發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：【自主感悟、合作交流】

本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我把教學(xué)活動分成了兩大塊，每塊都設(shè)計(jì)了三個(gè)活動。 教材共包括“堅(jiān)強(qiáng)意志是重要的心理品質(zhì)”和“我們選擇堅(jiān)強(qiáng)” 兩個(gè)層次內(nèi)容。針對教材的兩部分內(nèi)容分成兩個(gè)板塊展開教學(xué)。

（一） 對第一部分：堅(jiān)強(qiáng)意志是重要的心理品質(zhì)的教學(xué)思路主要設(shè)計(jì)3個(gè)活動。

1、【生活小劇場】：——小明的一天

采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的四幅漫畫創(chuàng)設(shè)情境。分別選取小明在語文課上、自習(xí)課上、體育課上、放學(xué)路上的不同表現(xiàn)讓學(xué)生通過自主感悟、合作交流去思考問題：你最欣賞小明身上哪些表現(xiàn)？不贊同他哪些表現(xiàn)？為什么？設(shè)計(jì)的主要目的是這些情境在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中可能都不同程度的存在，在學(xué)

生合作交流的過程中通過分析小明的表現(xiàn)也可以進(jìn)行自我剖析，從而起到思想品德教育的作用。同時(shí)引導(dǎo) 1

學(xué)生學(xué)會如何閱讀漫畫，如何解答漫畫題。從而起到提高學(xué)生解題能力的目的。語文課上小明對是否參加野外生存夏令營活動猶豫不決，所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的第二點(diǎn)表現(xiàn)缺乏果斷性；自習(xí)課上看小說所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的第三個(gè)方面的表現(xiàn)缺乏自制力；體育課上堅(jiān)持不懈的跑完3000米長跑所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志的第四個(gè)方面的表現(xiàn)具有堅(jiān)定性；放學(xué)路上經(jīng)不起誘惑去網(wǎng)吧玩游戲所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志的第一點(diǎn)表現(xiàn)缺乏獨(dú)立性。

2、 【我來總結(jié)】堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)有、。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過結(jié)合環(huán)節(jié)1自讀教材找出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四個(gè)方面的表現(xiàn)：獨(dú)立性、果斷性、自制力、堅(jiān)定性并把它們記憶下來，從而掌握教材第一部分的知識。

3、【名言共賞析】：以下名言分別屬于意志品質(zhì)哪個(gè)方面的表現(xiàn)？

（1）業(yè)精于勤荒于嬉(貪玩),行成于思?xì)в陔S(隨便)。----自制力

（2）繩鋸木斷，水滴石穿。-----堅(jiān)定性

（3）當(dāng)斷不斷，反受其亂。-----果斷性

（4）君子和而不流。（流：盲從）-----獨(dú)立性

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對以上結(jié)論的訓(xùn)練和鞏固。我選取的四個(gè)名言警句都是中國傳統(tǒng)文化的精華，選用這些句子來訓(xùn)練，既能加深學(xué)生對堅(jiān)強(qiáng)意志品德主要表現(xiàn)的理解與掌握，又能起到中國傳統(tǒng)文化教育的作用。

（二） 對第二部分：我們選擇堅(jiān)強(qiáng)的教學(xué)思路主要設(shè)計(jì)3個(gè)活動。

活動一、【故事大家評】

分別選�。褐袊�飛天英雄——楊利偉、亞洲第一飛人——劉翔、威海人的驕傲——楊政權(quán)的事跡材料。楊利偉和劉翔都是學(xué)生心目中的偶像，都是英雄。而楊政權(quán)是一個(gè)普通的人。他們?nèi)齻�(gè)都是具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，都應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生閱讀這三個(gè)人的事跡并讓學(xué)生思考討論堅(jiān)強(qiáng)的意志在他們成功的道路上，分別起到了怎樣的作用？學(xué)生對這些事跡材料是比較感興趣的，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論他們能夠找到共同的話題，從而展開熱烈的討論，通過討論能夠明確要向這些模范人物學(xué)習(xí)，在困難和挫折面前應(yīng)該選擇堅(jiān)強(qiáng)而不應(yīng)該選擇逃避和推卸責(zé)任。從而明確堅(jiān)強(qiáng)意志對事業(yè)成功的重要作用，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。楊利偉的故事所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志的第三點(diǎn)作用----堅(jiān)強(qiáng)意志是形成良好的行為習(xí)慣的需要；劉翔的故事所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志的第一點(diǎn)作用----堅(jiān)強(qiáng)意志是堅(jiān)定人生目標(biāo)的保障；楊政權(quán)的故事所對應(yīng)的是堅(jiān)強(qiáng)意志的第二點(diǎn)作用----堅(jiān)強(qiáng)意志是克服困難戰(zhàn)勝挫折的必要條件。

活動二、【我來總結(jié)】我們?yōu)槭裁匆�選擇堅(jiān)強(qiáng)？

（1） ，

（2） ，

（3） 。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過結(jié)合環(huán)節(jié)1自讀教材找出堅(jiān)強(qiáng)意志對事業(yè)成功的三個(gè)方面的作用堅(jiān)強(qiáng)意志是堅(jiān)定人生目標(biāo)的保障、是克服困難獲得成功的必要條件、是形成良好的行為習(xí)慣的需要，并把它們記憶下來，從而掌握教材第二部分的知識。

活動三、【實(shí)話實(shí)說】

（1）你認(rèn)為自己的意志品質(zhì)是怎么樣的？你有沒有過意志不堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候？ 你今后有什么打算?

（2）你最敬仰的意志堅(jiān)強(qiáng)的人是誰?（家人、同學(xué)、朋友、名人等） 堅(jiān)強(qiáng)意志在他們身上發(fā)揮了什么作用？

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對以上結(jié)論的訓(xùn)練和鞏固。第一問主要是讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，明確今后的努力方向，找到正確的價(jià)值取向。第二問主要是讓學(xué)生列舉自己最敬佩的意志堅(jiān)強(qiáng)的人，明確要向他們學(xué)習(xí)什么，體會堅(jiān)強(qiáng)意志對他們事業(yè)成功的重要作用。這樣的人學(xué)生能夠列舉很多，如自己的父母、老師、同學(xué)、朋友，還有很多名人，如邰麗華、貝多芬、霍金、張海迪、海倫凱勒、司馬遷等。通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠找到自己身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，即有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間的合作交流，還有師生間的交流互動，教師的精講點(diǎn)拔。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動閱讀教材、聯(lián)系已有的學(xué)科知識和生活經(jīng)驗(yàn)，思考問題，解決問題，在嘗試性的問題解決過程中獲取知識，發(fā)展能力。

在合作交流的過程中，對于學(xué)生不能解決的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過同位商量，小組討論、全班交流等多種合作形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)，教師迅速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

在精講點(diǎn)撥的過程中，要注意精講要有針對性和啟發(fā)性。對學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；也可以采用“兵教兵”的辦法，讓已經(jīng)解決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，抓住新知識的新環(huán)節(jié)，一語道破天機(jī)，或變角度發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思維，收到教與學(xué)的高效率。

三、【走進(jìn)生活，學(xué)以致用】

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對所學(xué)知識的運(yùn)用和體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活去體驗(yàn)堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，明確今后自己的努力方向，怎樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。

1、【生活小體驗(yàn)】

假如你失去了雙手，你會??

假如你失去了雙眼，你會??

假如你失去了雙腿，你會??

用嘴含住筆，在本子上寫字。（自己的名字）

閱讀漫畫和故事體會堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用是一個(gè)層面，讓學(xué)生用行動去體驗(yàn)是更高的一個(gè)層面，因此我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去體驗(yàn)假如自己失去了雙手、雙眼、雙腿自己會作何選擇，假如自己失去了雙手，試著用嘴含住筆，在本子上寫下自己的名字，這時(shí)候?qū)W生真正體會到了寫自己名字的艱難，體會到殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)，從而從情感上進(jìn)行了升華，加深了對堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的理解。

2、【實(shí)踐探究自我剖析】：

我目前的目標(biāo)是—— ——

我目前遇到的困難—— ——

我良好的習(xí)慣是—— ——

我不良的習(xí)慣有—— ——

我打算這樣做—— ——

這個(gè)活動主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際明確自己今后的努力方向。自己今后如何做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)好典型例題及訓(xùn)練題，典型例題的處理需要教師發(fā)揮好作用，講思路、方法、拓展，指導(dǎo)學(xué)生的審題及答題思路，訓(xùn)練題的選擇要精心，把握好題量，注意考察范圍，切忌將能力訓(xùn)練上的題目拿過來直接用。

四、感悟堅(jiān)強(qiáng)話收獲

說說本節(jié)課你有哪些收獲？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行總結(jié)，明確自己的學(xué)習(xí)收獲。

五、課外作業(yè)：

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。－－－狄更斯

偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服困難，以達(dá)到預(yù)期的目的。－－愛迪生

搜集有關(guān)“意志”的名人名言,并選出一句作為自己的座右銘。

【結(jié)束語】最后送給大家一首歌《奔跑》。祝愿同學(xué)們在今后的生活中意志更堅(jiān)強(qiáng)，人生更輝煌。永遠(yuǎn)奔跑在成功的路上。

在實(shí)施學(xué)案教學(xué)中我和許多同事一樣，都曾遇到過許多困惑。在不斷完善學(xué)案教學(xué)的過程中我也摸索到了一些好的方法。特別是處理好了以下幾種關(guān)系,使我的教學(xué)受益匪淺。

1、教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)要本著“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想。學(xué)案教學(xué)重在學(xué)，學(xué)案必須

讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)案完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)實(shí)踐中許多教師還是講的太多，對學(xué)生總是不放心，覺得自己沒講過，心理不踏實(shí)。于是講講講、問問問。當(dāng)然，學(xué)案教學(xué)不等于全放手不管。教師要對學(xué)生進(jìn)行管理、引領(lǐng)、點(diǎn)撥。特別是在小組合作交流時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題給予合理的指導(dǎo)才行。

2、練習(xí)題與學(xué)案內(nèi)容的關(guān)系

練習(xí)題只是學(xué)案內(nèi)容中的一小部分，是對本課學(xué)習(xí)的檢查和鞏固。在編寫學(xué)案時(shí)，切記不能編大量的題，更不能來回轉(zhuǎn)抄題，浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力。選題時(shí)必須少而精，并且不宜太難。絕不能把學(xué)案當(dāng)做練習(xí)薄�？梢跃幰恍┻x擇題、判斷題。對于簡答題、材料分析題、實(shí)踐探究題只要選擇一種類型的一個(gè)題目即可。

3、落實(shí)課本知識與知識拓展的關(guān)系

落實(shí)課本知識是我們教學(xué)的基本要求。但課本不是唯一的學(xué)習(xí)資源，只是文本資源的一部分。許多教師用學(xué)案教學(xué)，用的很死。讓學(xué)生把課本背的滾瓜爛熟，甚至默寫下來，勝似語文教學(xué)。這是對思想品德課的極大浪費(fèi)。思想品德課的主要特點(diǎn)是：思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。這就要求我們關(guān)注社會、關(guān)注生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。近幾年的中考試卷中的實(shí)踐探究題，不斷加大的分值就是很好的導(dǎo)向。所以我們不僅要落實(shí)課本知識，一定要做好知識的拓展積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生能力與課堂展示的關(guān)系

有時(shí)，我們教師在教學(xué)中由于課時(shí)少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，常常忽略了學(xué)生展示，或不讓學(xué)生走上講臺展示。其實(shí)，學(xué)生的課堂展示能極度大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的口才，提升學(xué)生的儀表、形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從面提高學(xué)生的綜合能力。上講臺展示，就是給了學(xué)生走向人生的另一個(gè)舞臺。特別是對于性格內(nèi)向的學(xué)生，通過展示，可能會改變他的性格，改變他的人生。所以我們一定要給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，成就人生。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1、突出一個(gè)“導(dǎo)”字。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法，在課堂中的讀、聽、思、說、議、做等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動，在搜集信息、處理信息的過程中提高學(xué)生的知識運(yùn)用和知識創(chuàng)新能力；要引導(dǎo)思維，“學(xué)起于思”。教師要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性；要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)不唯上、不唯書的質(zhì)疑品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力，從而鍛煉和發(fā)展學(xué)生思維能力。

2、強(qiáng)化一個(gè)“研”字。在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生和教材的研究。強(qiáng)化集體備課，注重課堂預(yù)設(shè)，同時(shí)充分注重課堂生成，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè)，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；教師要加強(qiáng)對其他教學(xué)方式的研究。要研究如何結(jié)合學(xué)校和學(xué)科及自身實(shí)際，對不同的教學(xué)方法進(jìn)行整合、嫁接、創(chuàng)新，不斷挖掘“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的巨大潛力，構(gòu)建具有學(xué)科特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式；教師要加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。

要對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，教研組集中攻關(guān)，遵循課前集體備課——課中觀察診斷——課后共同反思的課例研究路子，在問題解決的過程中促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高，促進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展。

3、做到兩個(gè)防止。一是防止學(xué)案內(nèi)容習(xí)題化。教師在編寫學(xué)案的過程中，要防止把教材內(nèi)容簡單地編制成一個(gè)個(gè)的問題，整堂課成了師生對答案的過程；防止把學(xué)案變成了一份單純的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題，使學(xué)案失去了導(dǎo)學(xué)的功能；二是防止把自主學(xué)習(xí)等同于放任自流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但主體地位的凸顯必須在教師的有效引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，防止課堂上的“放羊式”，教師該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學(xué)生去“死啃”，結(jié)果出現(xiàn)了很多知識漏洞。教師要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，努力構(gòu)建和諧課堂。

以上僅是個(gè)人一些不成熟的想法，不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

附：

《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感態(tài)度價(jià)值觀】養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

【能力】能充分認(rèn)識并體會堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用。

【知識】理解意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)；懂得堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證。

學(xué)習(xí)過程：

一、【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】比賽蹲馬步，比比誰能贏。

獲勝者做獲獎發(fā)言。說一說他獲勝的原因是什么？

二、【自主感悟、合作交流】

（一）堅(jiān)強(qiáng)意志是重要的心理品質(zhì)

1、【生活小劇場】：——小明的一天 語文課上 自習(xí)課上

體育課上 放學(xué)路上

你最欣賞小明身上哪些表現(xiàn)？不贊同他哪些表現(xiàn)？為什么？

2、【我來總結(jié)】堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)有、、

3、【名言共賞析】：以下名言分別屬于意志品質(zhì)哪個(gè)方面的表現(xiàn)？

（1）業(yè)精于勤荒于嬉(貪玩),行成于思?xì)в陔S(隨便)。

（2）繩鋸木斷，水滴石穿。

（3）當(dāng)斷不斷，反受其亂。

（4）君子和而不流。（流：盲從）

（二）、我們選擇堅(jiān)強(qiáng)

1、【故事大家評】

中國飛天英雄——楊利偉楊利偉成為“中國飛天第一人”。訓(xùn)練時(shí)，夏季氣溫高達(dá)四十?dāng)z氏度，冬季寒冷徹骨。為保持良好的身體素質(zhì)，他不抽煙，不喝酒，不吃辣。一年365天，天天堅(jiān)持訓(xùn)練，無論嚴(yán)冬酷暑，刮風(fēng)下雨，他都要堅(jiān)持體能訓(xùn)練。他說：“作為一個(gè)成功的飛行員，意志比技術(shù)更重要。”如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，楊利偉便不能保持良好的習(xí)慣，也就不能具有適合航天飛行的體能。

思考：堅(jiān)強(qiáng)的意志在他成功的道路上，起到了怎樣的作用？

亞洲第一飛人——劉翔教練孫海平認(rèn)為劉翔很適合跨欄。于是，劉翔放棄了原來的跳高，選擇了跨欄。全身心地投入到訓(xùn)練中來。劉翔說：“我許諾我將來在某一天創(chuàng)造一項(xiàng)新的世界紀(jì)錄，而且要讓這項(xiàng)紀(jì)錄一直被中國人保持�！睘榱藦�(qiáng)化跨欄能力，劉翔刻苦訓(xùn)練，曾幾次造成肌肉拉傷，他從沒叫過苦、喊過累。劉翔每取得一個(gè)新的成績，都會和教練制定下一個(gè)短期目標(biāo)，在新的目標(biāo)激勵下，不斷地刷新自己的紀(jì)錄 。在取得了奧運(yùn)冠軍之后，他又為自己確定了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)……

思考：在劉翔奔向成功的征途上，堅(jiān)強(qiáng)的意志起到了怎樣的作用？

威海人的驕傲——楊政權(quán)楊正權(quán)出生在安徽省六安地區(qū)一個(gè)普通的農(nóng)家。5歲時(shí)父親去世，母親獨(dú)自將7個(gè)兒女撫養(yǎng)成人。1972年，楊正權(quán)參軍來到山東省威海市。幾年后，他在一家社辦企業(yè)任廠長，一場意外災(zāi)害使工廠瀕臨倒閉。就這樣，他懷揣200元本錢，身背9萬元債務(wù)的楊正權(quán)“下海”了，在當(dāng)時(shí)的威海商業(yè)街上辦起了“慶威水產(chǎn)購銷部”。生意雖小，但楊正權(quán)始終遵循“誠信為本”的原則。幾經(jīng)磨難，楊政權(quán)始終沒有被打倒，公司越辦越火。

思考：堅(jiān)強(qiáng)的意志在楊政權(quán)身上起到了怎樣的作用？

2、【我來總結(jié)】我們?yōu)槭裁匆�選擇堅(jiān)強(qiáng)？

（1） ，

（2） ，

（3） 。

3、【實(shí)話實(shí)說】

（1）你認(rèn)為自己的意志品質(zhì)是怎么樣的？你有沒有體現(xiàn)自己意志不堅(jiān)強(qiáng)的事情？ 你今后有什么打算?

（2）你最敬仰的意志堅(jiān)強(qiáng)的人是誰?（家人、同學(xué)、朋友、名人等） 堅(jiān)強(qiáng)意志在他們身上發(fā)揮了什么作用？

三、【走進(jìn)生活，學(xué)以致用】

1、【生活小體驗(yàn)】

假如你失去了雙手，你會??

假如你失去了雙眼，你會??

假如你失去了雙腿，你會??

用嘴含住筆，在本子上寫字。

2、【實(shí)踐探究自我剖析】：

我目前的目標(biāo)是—— ——

我目前遇到的困難—— ——

我良好的習(xí)慣是—— ——

我不良的習(xí)慣有—— ——

我打算這樣做—— ——

四、【感悟堅(jiān)強(qiáng)話收獲】

說說本節(jié)課你有哪些收獲？

五、課外作業(yè)：

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。－－－狄更斯

偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服困難，以達(dá)到預(yù)期的目的。－－愛迪生

搜集有關(guān)“意志”的名人名言,并選出一句作為自己的座右銘。

【結(jié)束語】最后送給大家一首歌《奔跑》。祝愿同學(xué)們在今后的生活中意志更堅(jiān)強(qiáng)，人生更輝煌。永遠(yuǎn)奔跑在成功的路上。

第三篇：思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流材料

思想品德中考經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

三年前我擔(dān)任了我校七年級四個(gè)班思想品德的教學(xué)任務(wù)，“三年磨一劍”。在中考中我教的這一級學(xué)生取得了優(yōu)異成績，看學(xué)生們進(jìn)入理想的高中后給我發(fā)回的短信，我欣喜之余又感慨萬千�；仡檸啄甑慕虒W(xué)，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，真是得失參半，喜憂共存。以下是我在思想品德教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

思想品德學(xué)科本身理論性強(qiáng)，很難調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，我力求先以個(gè)人魅力贏得學(xué)生，以教師的修養(yǎng)和學(xué)識感染學(xué)生。所謂“親其師，信其道”營造一個(gè)平等、尊重、信任、理解的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、注重時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。

理論聯(lián)系實(shí)際既是思想品德課教學(xué)的基本方法，也是中考思想品德學(xué)科命題的基本原則�？v觀近幾年的中考思想品德試題，都側(cè)重了社會熱點(diǎn)與課本的理論知識緊密結(jié)合。如：材料分析題、漫畫類試題，要求學(xué)生結(jié)合社會時(shí)事談?wù)J識、感受和對個(gè)人的啟示，考查學(xué)生對時(shí)政材料的理解分析能力。因此，我在日常教學(xué)中，充分利用新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)時(shí)事，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展成就、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識、分析解決實(shí)際問題的能力。

同時(shí)，我們在教學(xué)中要交給學(xué)生答題的方法，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，對基礎(chǔ)知識點(diǎn)把握也很好，但考試成績卻不怎么理想。經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)生掌握知識過死，不能靈活運(yùn)用知識分析解決問題能力；二是學(xué)生對不同類型題的解題方法欠缺，答題時(shí)往往未審好題型就急于答題，其結(jié)果是張冠李戴，答得很多，卻得不到高分。針對學(xué)生中的這些弱點(diǎn)，我對出現(xiàn)的不同類型題的解題方法進(jìn)行分析歸納和總結(jié)。如概念類、說明類、表現(xiàn)類、反映類等題型側(cè)重考查“是什么”。“原因類、意義類、作用類等則是考查“為什么”；“怎樣做”類型題包括找方法、求做法、采取措施等。在平時(shí)上課時(shí)我盡量把每個(gè)知識點(diǎn)歸屬哪類題型講清，再將這類題型的具體解題方法要領(lǐng)細(xì)講，讓學(xué)生明白只有審好題型，用這類題型的解題方法解題才能得分、得高分、得滿分。

三、全面復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

中考總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，是初三課程教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要，它將直接影響到中考成績。為此在教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 全面復(fù)習(xí)就要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材的各個(gè)知識點(diǎn)。中考思想品德試題始終遵循著“題在書外，理在書中”的命題原則，決定思想品德中考成績優(yōu)良與否的首要因素是看考生掌握基礎(chǔ)知識的程度如何，脫離基礎(chǔ)知識的能力，只能是空中樓閣。

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，挖掘考點(diǎn)。 在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出重點(diǎn)，挖掘考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、中考指導(dǎo)，通過對照比較，找出三者的切合點(diǎn)，這些切合點(diǎn)就是當(dāng)年要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的考點(diǎn)，并對這些考點(diǎn)設(shè)計(jì)典型體例，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、要正確處理社會熱點(diǎn)問題 與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合是中考思想品德試題鮮明的特征�？v觀近幾年的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，它們都注重了教材內(nèi)容與黨和國家現(xiàn)行路線、方針和政策以及當(dāng)前國際國內(nèi)的重大社會熱點(diǎn)問題結(jié)合，以熱點(diǎn)材料為背景，提出問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，正確處理好社

會熱點(diǎn)問題，能否正確處理好社會熱點(diǎn)問題將直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。在總復(fù)習(xí)時(shí)，我通過多方面收集材料、信息，然后讓學(xué)生找出教材中與熱點(diǎn)問題的結(jié)合點(diǎn)，最后，我進(jìn)行歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)典型題例進(jìn)行訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生熟悉了教材，把握了社會熱點(diǎn)問題，有利于學(xué)生掌握知識，加深了對時(shí)事問題的理解，提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，極大地提高了復(fù)習(xí)效果。

4、以歷年套卷進(jìn)行整體訓(xùn)練 進(jìn)行考前整體訓(xùn)練至關(guān)重要，既有利于考查學(xué)生綜合能力，又有利于了解試題的發(fā)展趨勢，在中考前我讓學(xué)生做了一定數(shù)量的模擬試題，特別是其中的一些開放性試題培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以上是我在教學(xué)中的一些粗淺做法和體會，但還很不成熟，不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

第四篇：思想品德研討會發(fā)言材料

思想品德研討會發(fā)言材料

----------多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量

湖南省郴州市桂東縣郭謙富 尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

首先感謝市教研室給我這次機(jī)會，與諸位同行共同探討思品課教學(xué)的有關(guān)問題，倍感榮幸！現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些零碎的做法稍作整理，作為個(gè)人一些不成熟的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請批評指正！在今年的畢業(yè)班教學(xué)與備考工作中，我的主要做法有以下五個(gè)方面：

第一、讓學(xué)生愛好這門課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，學(xué)生肯不肯學(xué)，信心足不足，積極性高不高，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。尤其是畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動比較大，不穩(wěn)定他們的思想，是不能讓他們?nèi)�身心地投入到學(xué)習(xí)中的。因此，我在接手學(xué)生的開始，就十分注重學(xué)生的思想教育工作，給學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育，讓每一位想升學(xué)的學(xué)生都有一個(gè)正確的價(jià)值取向，有自信。并且有針對性找部分學(xué)生談一次話，期望通過師生間平等交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生間的親和力，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)積極性的提高，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

第二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。我們學(xué)校的老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)用了市教研室所推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”進(jìn)行教學(xué)，效果非常明顯。

（一）制定優(yōu)質(zhì)學(xué)案，在團(tuán)隊(duì)配合中要實(shí)力。

我們學(xué)科教師在鉆研課標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室下發(fā)的學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際學(xué)情，對學(xué)案進(jìn)行增刪、修改，將自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，特別是具體的操作層次上的方法和技巧編入學(xué)案，只有這樣經(jīng)過自己的思考、加工、制作才能內(nèi)化為自己的能力。帶著自己編寫的學(xué)案參與集體備課（每周二上午第三節(jié)課），在集體研討中與其他老師交流，從而完善學(xué)案，形成定稿。事實(shí)充分說明，學(xué)科成績好壞，取決于學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有充分挖掘團(tuán)隊(duì)合力，配合協(xié)作，才能得到提高。

（二）充分利用學(xué)案，提高課堂效率

我們?nèi)握n教師在拿到學(xué)案后，結(jié)合學(xué)案和學(xué)情，再一次鉆研課標(biāo)和分析教材，對重點(diǎn)知識、重要問題進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)，要將這節(jié)課的具體操作過程在學(xué)案項(xiàng)目的一旁寫清楚，真正實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案、操作案的一體化。課上根據(jù)學(xué)案，簡單的問題，在經(jīng)小組交流后，問題基本都能解決；對于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師應(yīng)針對疑難點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教對于課改的順利實(shí)施，對于促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極其重要意義。 第三、要突出時(shí)政熱（焦）點(diǎn)，提高學(xué)生的遷移力。

時(shí)政熱（焦）點(diǎn)是教材核心內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式，是教材的課外拓展和延伸。時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問題很多，對于201*年的中考來說，最大的時(shí)政熱（焦）點(diǎn)莫過于“輝煌60周年、哥本哈根氣候變化會議、201*年上海世博會、走可持續(xù)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、201*感動中國人物評選、201*年度國家科技獎勵大會、王家?guī)X透水事故、玉樹地震、打擊手機(jī)淫穢色情網(wǎng)站保護(hù)未成年人成長、全力抗大旱、民生問題”等一系列重大時(shí)政熱（焦）點(diǎn)問題。中考試題將時(shí)事熱點(diǎn)與教材的重點(diǎn)有機(jī)整合,著重考察學(xué)生關(guān)注社會的程度和知識遷移的能力。為此,我在復(fù)習(xí)過程中,緊跟時(shí)代步伐,以時(shí)事熱點(diǎn)問題為背景,注意材料的選取,注意命題的針對性,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會。如在處理“哥本哈根氣候變化會議”這個(gè)熱點(diǎn)材料時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生歸納需要用到的知識點(diǎn)（我國的人口、資源、環(huán)境國情，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，青少年怎樣做貢獻(xiàn)，我國是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國等知識），在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生考慮出題人可能從哪些角度命題，然后根據(jù)不同的題目去發(fā)表自己的看法，這樣更好的去適應(yīng)中考的要求。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要熟悉這些內(nèi)容，還要很好地將這些內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并根據(jù)近年來中考啟示類試題的解題要求能夠準(zhǔn)確地生發(fā)表自己的正確看法,以提高學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的整合、遷移能力。

第四、把握中考動態(tài)，在變化的信息和熱點(diǎn)中明確復(fù)習(xí)方向。對中考脈搏的把握，是做好中考總復(fù)習(xí)的有效前提，在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)前至少要做好“四研”：研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究考試說明、研究近幾年來的中考試卷，以把握命題的指向性，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。比如，研究教材與考試說明，就知道對教材內(nèi)容有所取舍，有所刪補(bǔ)；研究中考，你就會發(fā)現(xiàn)近幾年來中考主觀題在一些敏感問題較少涉及，那么對這些專題內(nèi)容在總復(fù)習(xí)中我們只要求作面的了解而不必作點(diǎn)的深入分析，就懂得有所側(cè)重�？记暗膸讉�(gè)月，我總要認(rèn)真地研究最近兩年的中考試卷，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找命題的方向和出卷老師的思路，哪些內(nèi)容考過，本地的時(shí)事怎么考等等。每一年的時(shí)政熱點(diǎn)都很多，哪些內(nèi)容該作專題講，哪些內(nèi)容要作重點(diǎn)講，切忌眉毛胡子一把抓！有些時(shí)政熱點(diǎn)，是重點(diǎn)，但不一定是考點(diǎn)，考試說明里面強(qiáng)調(diào)，思想品德課所關(guān)注的是人類面臨的共同問題——這是共性的問題；同時(shí)它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和實(shí)踐能力的提高——這是個(gè)性的問題。因此，整合一年來的時(shí)政熱點(diǎn)，首先必須源于教材然后又跳出教材，最終回歸生活，以學(xué)生身邊的實(shí)際為結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

第五、注重方法，在精選試題和有效訓(xùn)練中多下功夫。思品課時(shí)有限，只有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法才能有效提高學(xué)生的應(yīng)考能力。在總復(fù)習(xí)上，我采用三輪復(fù)習(xí)法，通過分段復(fù)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

第五篇：思想品德研討會發(fā)言材料

思想品德研討會發(fā)言材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝市教研室能給我這次向同行學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，我感到非常激動和榮幸！下面我就把在思品教學(xué)中的一些粗淺的做法向各位匯報(bào)一下，望大家不吝斧正。

第一：對學(xué)生進(jìn)行總體規(guī)劃，分段指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

在我�！百|(zhì)量立校、科研強(qiáng)�！钡闹笇�(dǎo)下，我校校領(lǐng)導(dǎo)與老師共同制定了完善的制度與發(fā)展理念：為學(xué)生“三年打基礎(chǔ)，六年做準(zhǔn)備，使其一生有作為”。

初一我們著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能夠提高教學(xué)效果。如果學(xué)生真正把教師當(dāng)作知心朋友，喜歡這位教師，自然而然就對這位教師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。這就是我們常說的“親其師，信其道，授其業(yè)”的道理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感。教師也要放下老師的架子，平易近人，尊重學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。教師通過利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

在建立了良好的師生關(guān)系的同時(shí)，思品課老師們更是精誠合作打好團(tuán)體戰(zhàn)。思品課教師每周都要集體備課，共同商討調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，導(dǎo)演并開展了別開生面的實(shí)踐活動。通過�！澳�擬法庭”、“焦點(diǎn)訪談”、“辯論會”、“演講比賽”、“說三道四”、飾演小品等豐富多彩的活動，把知識融入到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在參與中感知、理解生活與社會，從而對思想品德形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松“入道”，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

初二重點(diǎn)抓能力培養(yǎng)。通過初一一年左右的興趣培養(yǎng)，到了初二開始有梯度的對學(xué)生進(jìn)行以自主學(xué)習(xí)為主的綜合能力培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。古希臘生物學(xué)家普羅馬塔戈說過：“頭腦(請收藏好 范 文，請便下次訪問：WWwww.hmlawpc.com)不是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把�！弊灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，但不是孤立的學(xué)生行動，不時(shí)拋開教師完全由學(xué)生自己“做主”的學(xué)習(xí)。它只是意味著在教學(xué)過程中教師不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。而綜合能力的培養(yǎng)是通過自主學(xué)習(xí)建立在扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)之上,循序漸進(jìn)、由淺入深, 由低到高的后天習(xí)得，通過課上把時(shí)間真正還給學(xué)生，落實(shí)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解、遷移、分析、整合、運(yùn)用等綜合能力。強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中尤為重要的一點(diǎn)就是切實(shí)深入落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，真正做到了堂堂清、周周清、月月清，不是應(yīng)付，流于形式而是讓這種方法講究實(shí)效性與常態(tài)化。其實(shí)教學(xué)效果的實(shí)效性關(guān)鍵就在于落實(shí)！即完成學(xué)習(xí)的根本目——學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化、遷移和運(yùn)用。掌握知識不是目的,其目的是運(yùn)用知識,指導(dǎo)實(shí)踐，說白了就是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用書本知識來解決現(xiàn)實(shí)生活的能力。從而為初三升學(xué)做好了殷實(shí)的鋪墊。

初三，前半程在進(jìn)一步抓能力提升，基礎(chǔ)知識的夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后半程重點(diǎn)強(qiáng)化知識的運(yùn)用與實(shí)踐，時(shí)時(shí)把控中考動向，號準(zhǔn)中考脈搏。為此學(xué)校給每位老師都精選了幾十套近幾年的中考試題，讓老師親自做一遍，然后對試卷進(jìn)行分析并且落實(shí)到書面上。使老師們由原來的單純理論的指導(dǎo)變?yōu)榱死碚撆c實(shí)踐的統(tǒng)一。教師通過做大量中考題，能夠去粗精，變中考的被動牽制為主動出擊，緊扣中考的脈絡(luò)。這樣經(jīng)過老師自己對大量中考題的的消化吸收后，再去精選資料，整合試題，使得學(xué)生訓(xùn)練的每一套試題都是高水平的“中考真題”，從而使學(xué)生的綜合能力有了大幅度的提升，應(yīng)試水平與能力也水道渠成。同時(shí)，初三還狠抓了講評課的落實(shí)，全體畢業(yè)班老師互聽互評講評課，取長補(bǔ)短，水平有了整體質(zhì)的飛躍，有時(shí)一堂精彩的講評課，老師與學(xué)生幾乎能把初中三年來的重點(diǎn)知識集中復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生們基本都能形成對知識的前掛后連，綜合能力全面提升。

第二“授人一魚，不不如授人一漁”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。

從初一入學(xué)一開始，我們在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升能力的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的傳授。師生通過合作、探究、訓(xùn)練，逐漸形成了自己行之有效的方法。例如選擇題，我們總結(jié)了“排除法”、“比較法”、“篩選法”；對于出題者意圖的把握，我們掌握了熟練記憶帶關(guān)鍵詞的重點(diǎn)語句（如：帶有“最……，基本……，關(guān)鍵……，基礎(chǔ)……，中心是……）；排除“絕對表達(dá)”法（如帶有：一定……，必須……，完全……，只要……就……[當(dāng)然客觀規(guī)律除外]）；預(yù)防陷井法，如“偷梁換柱”（把一句背的很熟練的語句內(nèi)的中心詞換掉）；“答非所問”（設(shè)置的問題與選項(xiàng)沒有關(guān)聯(lián)）；“迷魂陣”（所給的選項(xiàng)表述完全正確，但只有一個(gè)最切合題意，需要經(jīng)過認(rèn)真思考，去偽存真）等多種答題規(guī)律與技巧。

在做材料題時(shí)，我們也總結(jié)了一套行之有效的方法，如“五子訣”，“讀—看—找—聯(lián)—答”�！白x”是讀材料，“看”是看針對材料提出的相應(yīng)問題，從而帶著問題回顧材料，把握本質(zhì)，“找”是找材料中與問題有關(guān)的有用信息，“聯(lián)”是聯(lián)系教材相關(guān)知識點(diǎn)，“答”是經(jīng)過理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精準(zhǔn)的答案。同時(shí)通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生還總結(jié)了很多材料題答案要點(diǎn)中帶有共性的要點(diǎn)進(jìn)行了歸納如：三個(gè)代表重要思想：中國共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導(dǎo);科學(xué)發(fā)展觀；構(gòu)建和諧社會；全面實(shí)現(xiàn)小康社會；黨在社會主義初級階段的基本路線（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）等。

當(dāng)然，除了方法之外思想品德課還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是對教材理論知識的識記、理解與運(yùn)用。我常和學(xué)生說：“思品你背過了不一定得高分取得好的成績，但背不過就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時(shí)常看到有些學(xué)生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細(xì)一看全是胡編;還有的答案是張冠李戴，課本上的識記知識點(diǎn)也背過了但根本就不理解，所以導(dǎo)致考試時(shí)把儲備的這些知識隨便亂放，有的甚至“驢唇不對馬嘴”；再者就是有些同學(xué)教材的識記知識沒有記住，答題時(shí)雖然沒有胡編但全部是根據(jù)自己的理解隨意發(fā)揮沒有用相關(guān)思品術(shù)語做答。以上這些問題的出現(xiàn)一方面是學(xué)生本身沒有記住教材中必須識記的知識，另一方面就是源自學(xué)生對教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學(xué)中我們必須讓學(xué)生結(jié)合生活與社會對教材知識充分的理解然后再在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化記憶，接下來再通過相關(guān)的對應(yīng)訓(xùn)練完成對知識的運(yùn)用即用所學(xué)教材理論來解決現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問題，從而完成對學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升。

再者，充分把握時(shí)政熱點(diǎn)。對于時(shí)政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時(shí)找些時(shí)事資料給學(xué)生背背，以應(yīng)付考試，大部分學(xué)生對重大時(shí)事政策問題毫無所知，更談不上聯(lián)系教材分析時(shí)事政策了），初三思想品德課更注重理論聯(lián)系實(shí)際，試題往往依托時(shí)事材料引出問題，以具有時(shí)代性的問題為中心，突出當(dāng)前的社會熱點(diǎn)。而由時(shí)政熱點(diǎn)引出考查內(nèi)容，或者說時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識點(diǎn)融為一體，現(xiàn)實(shí)性與針對性更強(qiáng)。那么，教學(xué)中怎樣才能做到與時(shí)事思品教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力呢？我們通過中學(xué)生時(shí)政報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、手機(jī)報(bào)等多種途徑獲得時(shí)政熱點(diǎn)材料，結(jié)合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報(bào)近幾天內(nèi)重大的國內(nèi)外新聞，并讓學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識做一下簡單分析）然后結(jié)合教材知識，用時(shí)政材料編題，變原來中考的猜題者為出題者，使學(xué)生提前對中考的相關(guān)時(shí)政都熱了身，有的學(xué)生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時(shí)政材料變換多層次的考查，多角度的問法，從而使中考變成了我們實(shí)踐檢驗(yàn)的好戰(zhàn)場。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是作為思品教師，面對日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時(shí)學(xué)會使用新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認(rèn)為為要在課程改革中，不斷更新教學(xué)觀念，積極探索課堂教學(xué)的有效方法，善于創(chuàng)新教學(xué)，尋求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，不斷積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高思想品德的教學(xué)效益。

以上是我一點(diǎn)不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！ 謝謝大家！

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