第一篇:小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗交流材料
關(guān)于習(xí)作教學(xué)的“四菜一湯”
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
讓我來談習(xí)作教學(xué),我覺得很沒底氣,因為我覺得自己離癡迷語文教學(xué)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)這一境界還很遠,也沒有做出什么有目共睹的成績,只能說把自己日常教學(xué)中的一些思考與實踐拿出來和大家交流,不正確有偏誤的地方還請各位行家里手多批評多指正。今天,我和大家分享內(nèi)容的是《關(guān)于習(xí)作教學(xué)的“四菜一湯”》。
今天呈現(xiàn)的四菜一湯,是四個問題一個建議,這四個常見的問題來自我和同事們在教學(xué)間隙中的探討,來自家長的困惑。我想也表述了很多語文教師的思考。我對這四個問題的解決途徑將作一些闡述,希望能像一粒石子投入您的腦海激起智慧的浪花,真正起到拋磚引玉的作用。
一、怎樣讓學(xué)生愛上習(xí)作?
經(jīng)過一二年級的說話、寫話鋪墊,學(xué)生從三年級開始正式踏上習(xí)作的臺階。這一坎,并不好邁步;旧鲜呛⒆咏须y家長叫苦老師煩惱。從心理學(xué)的角度來講,人憎惡一切給自己帶來不愉快體驗的事物,心理年齡越不成熟表現(xiàn)越明顯(當(dāng)然心理扭曲的受虐狂除外)。而對孩子來說,一般情況下,習(xí)作帶給他的大部分是不愉快體驗。我羅列一下,習(xí)作帶給學(xué)生的是以下幾種感受:1.威壓感------(老師提好多要求喔,開頭、結(jié)尾、內(nèi)容寫通順、標(biāo)點符號占格、不能寫錯別字。這么多要求肯定很難,我怎么能做到?)2.勞累感-------(又要想又要寫,寫好多,改了以后再抄,!我眼前全是小圈圈,暈。。3.挫敗感-------(我最怕老師讓我修改了,我不知道怎么修改。還有得個“優(yōu)”怎么就那么難呢)。在孩子的認知里,習(xí)作是困難的,任務(wù)是繁重的,思維建構(gòu),文字表達不是件容易的事。數(shù)學(xué)搞懂了能得一百分,習(xí)作永遠不能獲得完美的評價,因為嚴(yán)格起來在幾十幾百字里找個標(biāo)點錯誤書寫不規(guī)范的問題簡直太容易了,標(biāo)準(zhǔn)的投入大產(chǎn)出小。典型的賠本生意,所以孩子不喜歡寫作文實在是再正常不過。
找到問題的癥結(jié)再來對癥下藥,讓我們的孩子愛上作文并沒有想象的那么難。一旦你讓孩子愛上作文,就等于讓他跨上了駿馬乘上了火箭,你往后揚揚鞭子點點火,他就能飛速前進,你就不用長期為此牙疼胃疼頭疼了。更何況,你想想法子能讓人家轉(zhuǎn)恨為愛那多有成就感呀!我提供三點想法:
一、游戲能通殺
二、贊賞要肉麻
三、應(yīng)用無極限
先說游戲。英國教育家洛克說:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”,到現(xiàn)在為止,我還沒有發(fā)現(xiàn)不喜歡游戲的學(xué)生。從一年級到六年級,他們都需要游戲,不過是游戲的層次不同而已。我上作文課,從來不說今天我們來講作文,而是早早的通知:“同學(xué)們,你們這么可愛,我決定每周五上午都上游戲活動課!保ㄐ纬尚睦砥诖。教三年級的時候,一次習(xí)作訓(xùn)練主題為“觀察”,我讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的小東西,提了一個要求--它的大小不能超過你的兩手合攏的范圍,能動的最好。話音未落,孩子們就陷入了熱烈的討論和猜想。(神秘感激發(fā)參與意識)我很好心的給了他們建議--“回家考考你爸媽,看他們覺得你帶什么最有創(chuàng)意,如果他們幫助了你,請獎勵給他們一個甜甜的吻!保ㄓH子參與提升合格度安全感)最后說:“老師也會帶的喔”(榜樣作用和期待值提升)。周五的時候,教室里的氣氛是很詭異的,大家忍著笑,可是眼睛亮晶晶的。孩子們帶來的東西真多:有透明塑料小壺里裝著小金魚,有爬籠子的倉鼠,在瓶子里跳的螞蚱,有銅錢大的小烏龜,還有幾條可怕的菜青蟲,據(jù)說是他奶奶從菜葉子上揪下來的。當(dāng)然也有不動的,有一個雞蛋大小褐色松果,有一個煮熟的咸鴨蛋,有小金錢橘、小番茄什么的(請你支持www.hmlawpc.comother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說,眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了,詞匯量豐富了,學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。
大家都知道語言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時間,只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠,而其余學(xué)習(xí)時間很少有同學(xué)進行英語練習(xí),所以英語學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對于我來說也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵,我利用每天一點半到兩點這段時間,讓學(xué)生來找我讀英語、背英語,就是這樣,日復(fù)一日,我始終從事著這簡單而又繁復(fù)的工作,雖然累,但我在這個過程中體驗著、快樂著。
三、加強練習(xí)與鞏固
所學(xué)知識要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細,要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時補救。
四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
五、個別輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生
在平時的教育教學(xué)中,要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo),開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動,逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步。
總之,我的英語教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗還很不足,需要不斷向老師們請教學(xué)習(xí)。對于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
201*年1月16日
第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料
一帶著好心情上課。
之所以談到上課的情緒,是因為本人的脾氣比較急, 有的時候沉不住氣,易于動怒。 特別是年輕的時候,在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作,打鬧等,剛開始還能做到委婉的提醒,如果還不奏效,就會禁不住火冒三丈,把學(xué)生一陣狂批,如果趕上心情不好,那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了,再繼續(xù)上課,一節(jié)課下來,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱們二小這幾年,自己的孩子也上學(xué)了,自己的認識和心態(tài)也改變了不少,上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強,特別是今年再帶一年級,感覺和以往確實有很大不同,這次的心情特別好,能心平氣和的上好每一節(jié)課,每天精神煥發(fā)地走上講臺,以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課,開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下,看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼,對“差生”也感親切。一堂課下來,自己感覺很享受,學(xué)生學(xué)的很開心,課堂效果當(dāng)然也不錯。
當(dāng)然,咱們老師也有喜怒哀樂,比如身體的原因,工作的不順心,家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳,所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒,自己的情緒不佳,就應(yīng)適時地加以調(diào)整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時,可以采用靜靜地坐一會兒,轉(zhuǎn)移一下自己的注意力,調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時,要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之,在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下,有了好的教學(xué)情緒,可以提高教學(xué)效率,可以促進師生關(guān)系的和諧融洽,自己不犯錯誤,還有益于身體健康,何樂而不為?
二上好課,教好書。
教書是咱們的核心工作, 談到這個話題,話題太多,真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,有一個很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時,常常會發(fā)現(xiàn),同樣一個知識點,不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識面得到擴展,思維得到提升,有的老師卻只是點到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識點的遷移、銜接,難點的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天,我們剛剛學(xué)了一節(jié)課,整十?dāng)?shù)的加減法,內(nèi)容很簡單就是學(xué)習(xí)20+30 30+6 67-4等類型的計算,剛開始備課,覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松,學(xué)生肯定會,沒什么好講的,多練練就行了,可是靜下心來琢磨,問題多了,一20+30學(xué)生會做不會說,必須講清算理,二30+6學(xué)生會說了,還要辨析清楚為什么不讓6和3相加,67-4為什么不能6-4三只講還不行,要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子,或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想,這節(jié)課還真不那么輕松,由于我們準(zhǔn)備充分,這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計,課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中,我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編,比如“一題多解”,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目,我喜歡拿出一個,用一節(jié)課的時間全面進行擴展,把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學(xué)思想進行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目,我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透,其他題目就不再進行重點講解了,這種方法,比較省時,但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法,教思想。授之以魚,不如授之以漁,掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點,化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中,我們都要抓住每個新舊知識的契合點,讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處,從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進行總結(jié)反思,以便于更好的促進教學(xué)。我認為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié),及時反思,當(dāng)學(xué)習(xí)進行到一定程度時,就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié),進行不完全歸納,形成結(jié)論性的語言,這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面,下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說,只要你在課堂上做到認真聽講了,家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學(xué)的第一節(jié)課起,我就對學(xué)生說,一要認真聽老師要求和講課,每個知識點、每個要求老師只說一遍,不會重復(fù)。 二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言,小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說就接話,如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽,邊聽邊思考:同學(xué)回答得對不對?如果不對錯在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是:舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生,大張旗鼓的表揚。當(dāng)講到關(guān)鍵時,我會放慢語速,先提醒學(xué)生集中注意力,再講解。
四多參與集體備課,與同事多交流
三人行,必有我?guī)煛?我們處于一個集體環(huán)境,對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
我們教研組有一個好習(xí)慣,除了集體備課、聽課、評課等交流方式外,平時課間、課前時常進行簡短的交流,比如說課間,老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好,你怎么處理的?” ,提出自己在教學(xué)中的疑惑,大家互相探討,集思廣益,這對我的教學(xué)也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論,時間長了,自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會,請大家多指教。謝謝大家!
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