第一篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

①尊敬領(lǐng)導(dǎo)們、親愛的老師們、大家早上好：

工作10多年來，我既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,談不上是 “經(jīng)驗”。

②只是自己在工作中的一些做法、感悟和思考，很高興與同行們一起探討和交流。

③引子：美國航空總署因為尋找一種高質(zhì)能的筆而費盡腦筋，向社會征集發(fā)明。要求：這種筆能在真空環(huán)境下使用，不管是倒立或者橫臥都不影響書寫功能，必須長久不用注入墨水依然能使用。

④隔日，總署收到一份電郵：“試過用鉛筆了嗎？”總署恍然大悟�！�—最簡單、最直接的方法，往往能解決最復(fù)雜的問題。我的很多教書育人工作都是遵循這一理念開展的。

⑤每新接一個班，都會有很多的“問題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在他們的心中，已經(jīng)養(yǎng)成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細雨的教育對他們收獲甚微或幾乎無效，這時，“震撼式”的教育方式如果運用得當，反而往往能取得較好的結(jié)果。因為，人的心靈受到強烈震撼的時候，那些惡習(xí)頑疾才可能土崩瓦解，新的道德規(guī)范才能更好的建立，這與治病的“沉疴用猛藥”是一個道理。

⑥教學(xué)管理故事：黔驢發(fā)威

開學(xué)的第一個月師生關(guān)系進入“黔之驢”階段，此時學(xué)生開始試探老師，也是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的最好時機�！皢栴}學(xué)生”是害怕陌生的老師，陌生的環(huán)境的。 1

此時，他不會一下子就暴露出其本來的面目，他會千方百計試探老師，一旦發(fā)現(xiàn)你老師“技止此耳”，那老師就大大不妙。既然如此，我就將計就計，做一回“黔之驢”吧。

⑦他們的試探是全方位的，有時候發(fā)生一起突發(fā)事件，一些缺交作業(yè)的情況，全班同學(xué)都會很關(guān)注你老師怎么處理。我通常大事化小、小事化了。有時候，有學(xué)生也會向我反映一些不好的現(xiàn)象，我通常會全班聽進去，輕描淡寫的做一些處理。大部分時間，我少說少做，當然，兩只眼睛是一刻也沒有停止觀察，兩手一刻也沒有停止記錄。

⑧等學(xué)生相信我黔驢技窮時，我的潛伏就結(jié)束了。我與學(xué)生的談話是非常嚴肅的，通常會開門見山，單刀直入，賬本一攤：某日某時，缺交一次作業(yè)；某日某時，抄了一次作業(yè)；某日某時，與同學(xué)打架??事無巨細，毫不含糊。每說一件事，都要問屬實嗎？鐵證如山，必須讓他點頭。等他像霜打的茄子一樣耷拉下腦袋時，我不忘記給他指一條出路。哪些錯誤，必須要秋后算賬的，太嚴重了，必須在班級做檢討；哪些錯誤，去向別人道個歉，不予追究；哪些錯誤，暫時記著，若從此改正，既往不咎，若是再犯，從重處罰；最后問是否同意，同意之后再給予撫慰。告訴他他身上有哪些品質(zhì)老師還是很喜歡的，開學(xué)也做過幾件好事等等。數(shù)日之內(nèi)，所有舊賬一并了清，班級進入一片太平盛世的景象，學(xué)生逐漸安校樂校，我的精力可以集中放在教學(xué)教研工作上。

⑨五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有一定的觀察、分析、自學(xué)、操作等能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。特別針對關(guān)于事物的內(nèi)部想象能力和邏輯的思考能力不足，在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生把問題“拆開”來思考，總結(jié)解決問題的可行方法，少走彎路，讓學(xué)生直接進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

教學(xué)教研故事：“拆開”尋求真相

教學(xué)寫文章時，老師常教導(dǎo)我們?nèi)�段論，即事情發(fā)生的原因，經(jīng)過和結(jié)果。這也是事物發(fā)展的必然規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該如此。在開學(xué)發(fā)新書時，我一般會簡單介紹這一學(xué)期的要求和書本特點。

⑩這一學(xué)期我給學(xué)生的開篇是：鐘為什么會動？掀開鐘面看，才知道齒輪在工作。游戲中的人為什么受控，到背后瞧瞧，才了解程序的作用。數(shù)學(xué)是實用性很強的一門學(xué)科，這學(xué)期我們將常用“拆開”尋求真相，研究數(shù)學(xué)的內(nèi)部關(guān)系。

每個單元的第一課時或碰到難道較高的題時，我都會借助“拆開”的理念先尋找數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部支架與原理，再理解表面的現(xiàn)象。

⑾如教學(xué)第一單元：《圖形的變換》

曾碰到學(xué)生比較難掌握的題：以下圖形旋轉(zhuǎn)多少度后與原來的圖形完全重合。

學(xué)生大部分能理解正多邊形當一條邊旋轉(zhuǎn)到相鄰的另一條邊時，圖形就可以完全重合（可以借助正多邊形卡片幫助不理的同學(xué)），但很多學(xué)生無法準確計算旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。此時，我引導(dǎo)學(xué)生掀開這一圖形，看看它的內(nèi)部支架：

結(jié)合旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能計算出每個內(nèi)角的度數(shù)，即旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。

⑿如教學(xué)第三單元：《長方體和正方體》

第三單元的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握不少的數(shù)學(xué)知識。如：正方體和長方體棱的個數(shù)、特點；面的個數(shù)與特點；頂點的個數(shù)；特殊的情況；長、寬、高的定義；表面積與總面積；魚缸煙囪的計算等。

學(xué)生沒有整體的把握就容易形成零碎的記憶片段，

造成計算的錯誤。我在教學(xué)時就讓學(xué)生徹徹底底經(jīng)歷了先“破壞”再“重建”的過程。

⒀使用一個長方體的教具，把6個面的長方形拆卸（學(xué)生觀察面的數(shù)量關(guān)系），剩12條棱，把棱拆卸（學(xué)生觀察棱的數(shù)量關(guān)系）。請學(xué)生重建一個長方體。大部分的想法是先建造2個完全一樣的長方形，在它們之間支起4根長度相等的鐵支，支架完成后，在插入平面。過程中，我只需要點出兩相同長方形之間的4根鐵支若長度不同可行嗎？幫助突破長方體的向?qū)γ嫫叫羞@一學(xué)習(xí)難點即可。有了較深刻的建模過程，往后的教學(xué)就會得心應(yīng)手。

⒁或許是潛移默化，或許是心靈的某種碰撞。學(xué)生在學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)時，學(xué)會以乘法作為結(jié)構(gòu)支架總結(jié)出：因數(shù)是數(shù)內(nèi)部的乘法關(guān)系，倍數(shù)是數(shù)外部的乘法關(guān)系；在解決難題（計算出20以內(nèi)的所有既是合數(shù)的又是偶數(shù)的數(shù)的和是多少？）時，會像警察辦案一樣，先鎖定嫌疑數(shù)，在逐一排查沒可能的數(shù)，找出答案來。在學(xué)習(xí)長方體與正方體的展開圖時，把能碰到的盒子全拆掉……看到學(xué)生能常聯(lián)系實際，尋找并總結(jié)解題方法，當老師的是喜在心頭。

⒂每一年，我在讀小學(xué)，與學(xué)生一起重建新的課堂；每一年，我的學(xué)生都是新的，我的課堂會因他們而變得不一樣。也許，就是每一年每一天許許多多像我這樣的教師，共同構(gòu)建起今天的實驗小學(xué)，沉淀出專屬于實小的教學(xué)文化，凝聚出一種我欣賞的實小精神。

孟子常說：“教亦多術(shù)矣�！�

請謹記：適合學(xué)生的，就是可行的；學(xué)生喜歡的，就是最好的。以上點滴感悟只不過是拋磚引玉之用，相信通過不斷的思考，你一定收獲更多。有不盡完善的地方，請多多包涵！

第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的經(jīng)驗材料

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的經(jīng)驗材料

陳�；�

這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸谟嬎憬虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與老師們探討和交流吧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng) 小學(xué)作為啟蒙教育階段，計算能力的高低直接反映一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生迅速而正確的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項非常重要的任務(wù)。那么怎樣才能提高學(xué)生的計算能力，使之正確而迅速地進行計算呢？我認為作為教師要抓好以下幾項工作：

一、重視學(xué)生對算理的理解

在計算教學(xué)中，既要使學(xué)生懂得如何計算，又讓他們知道為何這樣計算。例如，教學(xué)273÷39，學(xué)生學(xué)習(xí)用五入法試商，初商偏小要改商，這一知識，常常出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的錯誤。針對這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生弄清被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商變小的規(guī)律，從而使學(xué)生明確用五入法把39看成40來試商，試商時的除數(shù)比原來的除數(shù)大，商偏小，即余數(shù)大于除數(shù)的道理，從而建立初商偏小要改商的理性認識。通過實際做一做，讓學(xué)生體會到把除數(shù)39看作40試商比較簡便，因為調(diào)商次數(shù)少，初步體會如何合理試商。像這樣的教學(xué)，學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上很快地掌握計算方法，有利于計算能力的提高。對于有的算理，只要把它孕伏在計算過程中，讓學(xué)生在計算中明確這樣算的道理。例如，計算兩位數(shù)乘一位數(shù)，應(yīng)讓學(xué)生理解用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的實質(zhì)是什么？從計算中感受到這樣算的根據(jù)是兩位數(shù)可以分成幾十與幾的和及乘法分配律。

二、引導(dǎo)學(xué)生在算理指導(dǎo)下掌握計算方法

不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計算學(xué)習(xí)中千變?nèi)f化的各種具體情況，也阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。因此在計算教學(xué)中必須讓學(xué)生明確算理，讓學(xué)生在算理指導(dǎo)下掌握計算方法。并引導(dǎo)學(xué)生溝通計算方法間的聯(lián)系，形成一些更加概括、更具有普遍實用性的計算方法。例如整數(shù)加減法與小數(shù)加減法計算方法的共同特點是相同單位的數(shù)才能直接相加減，在教學(xué)中讓學(xué)生溝通兩種計算方法的聯(lián)系，就可以提高學(xué)生計算方法的掌握水平，進而提高他們的計算能力。

三、加強簡便運算訓(xùn)練

簡便運算就其形式而言是一種巧算，就其實質(zhì)而言,它是良好的思維能力和計算能力的綜合反映，所以加強簡便運算訓(xùn)練是提高學(xué)生計算能力的重要途徑。

（一）應(yīng)加強簡便運算意識的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)計算題中，簡便運算題占有較大的題量，有時集中出現(xiàn)，有時分散出現(xiàn)在其他計算題中。處理好計算題一般解法和簡便解法的關(guān)系，就能使枯燥無味的計算過程生動有趣。使學(xué)生充分認識到簡便運算的優(yōu)越性，把運算化繁為簡、化難為易，從而體驗到簡便運算帶來的成功喜悅。

（二）選擇喜歡的方法計算

由于每個學(xué)生的知識背景、文化環(huán)境等都有所不同，他們在計算方法的選擇上往往表現(xiàn)出一定差異性，教學(xué)時教師應(yīng)當允許學(xué)生自主選擇，包括允許學(xué)生采用不同的探究方法，選用不同的直觀支撐，選擇自己喜歡的或適合自身特點的計算方法，教師應(yīng)當給予鼓勵。如口算20×30，學(xué)生既可以先算20×3=60，再算60×10=600，也可以先算2×3=6，再在6的末尾添上兩個零。

四、是講究練習(xí)形式，激發(fā)計算興趣

教師要充分發(fā)揮各種練習(xí)形式如創(chuàng)設(shè)情境、進行變式訓(xùn)練、利用游戲等作用，力求活而不難，易中求深，使各種練習(xí)相互協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生正向效應(yīng)。利用形式多樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的計算興趣。學(xué)生的計算興趣對學(xué)生的計算能力的形成和提高起著潛移默化的影響。例如在教學(xué)《長方形的面積》一課時，我是這樣教的：首先師生談話，引出裝修倉庫，然后運用多媒體播放房間的形狀，提問若要給房間鋪上地磚，需要買多少地磚？使學(xué)生在生活情境中了解到房間是長方形的，想到需要知道房間的面積才能確定買多少地磚，可學(xué)生不會算長方形的面積，引出新知，從而激發(fā)學(xué)生長方形面積計算方法的探究欲望。又如,為了提高學(xué)生的計算能力，教學(xué)中可以進行一些變式訓(xùn)練。1、改錯練習(xí)，即把學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的各種錯誤作為新的信息，讓學(xué)生指出并改正。2、遷移性練習(xí)，如：將整數(shù)四則運算法則遷移到小數(shù)的四則運算當中；將商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法遷移到分數(shù)的基本性質(zhì)當中。3、技能性練習(xí)，如：口算、聽算、筆算等。4、分層練習(xí)，對于成績較好的學(xué)生可以增加一些富有思考性的簡便運算題。如：470×51＋47×490、88×7+22×72等。這些題不僅有利于成績較好的學(xué)生思維的發(fā)展，而且更能喚起其他學(xué)生的計算興趣與學(xué)習(xí)動力。

總之，要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，務(wù)必做到講方法，重技巧；激興趣，樹信心；養(yǎng)習(xí)慣，常練習(xí)。使學(xué)生的思維活動充分展開，從而使學(xué)生的運算能力不斷地得到提高。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，要認真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在此，淺談一下?lián)�任小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課以來的心得與體會：

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習(xí)的主人，改變以往教學(xué)中強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動手操作獲取新知，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。

三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識。

四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。

另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習(xí)、多實踐。要做到：認真?zhèn)湔n，認真講課，課后認真批改作業(yè)，認真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料

一帶著好心情上課。

之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣，易于動怒。 特別是年輕的時候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當然也不錯。

當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個笑話等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂而不為？

二上好課，教好書。

教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十數(shù)的加減法，內(nèi)容很簡單就是學(xué)習(xí)20+30 30+6 67-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20+30學(xué)生會做不會說，必須講清算理，二30+6學(xué)生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預(yù)計，課堂上才能 做到游刃有余。

其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學(xué)思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學(xué)效果。

教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。

我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進行總結(jié)反思，以便于更好的促進教學(xué)。我認為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié)，及時反思，當學(xué)習(xí)進行到一定程度時，就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié)，進行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡單談一下自己的做法。

在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。

從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對學(xué)生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復(fù)。 二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表揚。當講到關(guān)鍵時，我會放慢語速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。

四多參與集體備課，與同事多交流

三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個集體環(huán)境，對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。

我們教研組有一個好習(xí)慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如說課間，老師討論“這個地方你會怎么處理？”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的？” ，提出自己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學(xué)也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。

以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。18年來，我一直工作在教育這個平凡的崗位上，201*年開始主動要求改教數(shù)學(xué)，初教數(shù)學(xué)心理壓力較大，教育教學(xué)工作經(jīng)驗不足，心理一直沒底 ，我抱著要做，就要做好，要對的起全班71名學(xué)生這樣的心理，很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的實踐中去。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與老師們探討和交流吧。

一、投身教學(xué)改革，努力探索實踐

作為一名初教數(shù)學(xué)的我來說，學(xué)習(xí)是首當其沖的事情，只有不斷學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)上過關(guān)，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個 寒暑假里苦練教學(xué)基本功，先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內(nèi)容過濾一遍，只要有相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)用書，我都要看，魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想，《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實踐中總會有這樣那樣的困惑，除了鎮(zhèn)上組織的周三、五的討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經(jīng)驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。

會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習(xí)慣,計算出錯率也基本沒有了.

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。每接手一個新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

同時,在作業(yè)中畫笑臉，在卷子上寫評語或?qū)懸粡埣垪l悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個驚喜(公文素材庫：www.hmlawpc.com)或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀�？傊�，在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。

四、切實做好培優(yōu)補差工作。

偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高。愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛。因此，要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,除了與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時間進行個別輔導(dǎo)，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué)，通過輔導(dǎo)在短短的一個學(xué)期內(nèi)由班內(nèi)倒十名前進到前十名。如于愛林同學(xué)，到我們班時數(shù)學(xué)考了十五分的成績，反應(yīng)遲鈍且不愛學(xué)，父母忙于做買賣，無暇管理，這樣的學(xué)生確實讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習(xí)會越來越差，對學(xué)習(xí)喪失信心。管吧，確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。于是每天下午放學(xué)后，進行單獨輔導(dǎo)，還組織了學(xué)生一幫一活動，讓優(yōu)等生做他的小老師，隨時給他講題，慢慢的這個學(xué)期也有了有了明顯的進步。

五、教師上課時要講求實效性。

現(xiàn)在,每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課, 課越少，每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學(xué)生注意力集中的最佳時機。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

六、關(guān)心學(xué)生成長，溝通心靈的橋梁

高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛的多寡。有一次，同學(xué)們正在做作業(yè)，班內(nèi)靜悄悄的，就聽到一個學(xué)生喊道媽媽，我一愣，問道：什么事？同學(xué)們笑了，這位同學(xué)不好意思的看著我，滿臉通紅，說：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來，我感到對他們的付出，我無怨無悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個孩子的母親，我非常疼愛自己的孩子，對于我們班的每一位學(xué)生，我也像疼愛自己的孩子一樣。我所帶的班級里有幾個特殊的學(xué)生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的母親去世后，他可愛的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬于留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日悶悶不樂，甚至無心讀書。赫慧婷同學(xué)因父母離異，處于單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵為主，傾注更多的愛心，更多的關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學(xué)等，都及時給予表揚鼓勵。對于他們我時常與他們談心，在班級中要求同學(xué)們學(xué)習(xí)他們面對困難的精神，讓學(xué)生多于他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業(yè)上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學(xué)們的關(guān)系融洽了。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學(xué)會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

教學(xué)的過程，同時也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進的過程；教學(xué)的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續(xù)用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。

回首我的教學(xué)之路，我覺得最重要的就是勤奮敬業(yè)，踏實工作，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，從師十八年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實的感受、真實的思考外，還有自己的幾點困惑：其一，懶于書寫。給我震撼最大的是我們學(xué)校的語文老師，他們寫起文章來順理成章，讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動而不行動.其二，電腦使用水平低級，不會制作課件。其三，學(xué)習(xí)的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是能力強、素質(zhì)高的同事和對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格不異的學(xué)生。所以我經(jīng)常留心向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，但更多的是抽空閱讀，在學(xué)習(xí)中運用，在實踐中反思，在反思中進步。

以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會非常感謝您對我的幫助。

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