第一篇：園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流
甘露滋潤(rùn)梨花開(kāi) 爭(zhēng)奇斗艷綻異彩
當(dāng)孩子們?cè)谛@內(nèi)流連忘返，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谛@中綻開(kāi)笑臉，當(dāng)老師們?cè)谝黄痖_(kāi)心暢談的時(shí)候，我心里就像喝了蜜一樣甜。在梨河一幼，我就仿佛在四季中選擇了春天一樣，孩子們一張張芬芳稚嫩的笑臉，家長(zhǎng)們一雙雙信任贊許的眼神，老師們一股股火熱激情的干勁，讓我的心為之坦然，神為之怡然，情為之盎然??
我們的辦園理念就是讓愛(ài)灑遍每個(gè)角落，讓樂(lè)伴隨每個(gè)孩子，我們的辦園宗旨就是“一切為了孩子”，那么是誰(shuí)一切為了孩子呢？在幼兒園中，我覺(jué)得這個(gè)主語(yǔ)就是校園、老師。
一、讓校園規(guī)規(guī)矩矩。
很多人都有這樣的經(jīng)歷，一走到不同的幼兒園，雖然沒(méi)有直接接觸孩子，可是也馬上會(huì)對(duì)幼兒園有一個(gè)整體的直覺(jué)感受，這就是校園環(huán)境帶給人們的第一印象�！肮び破涫�，必先利其器”，一個(gè)有自己教育特色的校園環(huán)境猶如一把“利器”可以清除我們教育工作中的許多障礙，使我們更加順利快捷的實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。我們堅(jiān)持做到讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落有故事，每一張圖片能育人。 我們?cè)谟變簣@的圍墻四周筑牢了安全墻（圍墻上布置的是各種安全標(biāo)志圖），孩子每當(dāng)散步路過(guò)總會(huì)不自主地讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)了這些安全標(biāo)志，為避免安全事故奠定了基礎(chǔ)；在花草中、走廊上、樓梯間、活動(dòng)室外墻上等處處都有以圖文并茂形式呈現(xiàn)的一日常規(guī)習(xí)慣歌，在師生們看來(lái)，這里的一草一木都有規(guī)有矩，無(wú)形當(dāng)中給師生以無(wú)聲的
視覺(jué)刺激。實(shí)際上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的一日常規(guī)習(xí)慣最有效的方法就是四個(gè)字“耳濡目染”，這個(gè)目染一大部分靠的就是幼兒園環(huán)境，因?yàn)椋⒆訌脑缟弦蝗雸@一直到晚上的離園，每時(shí)每刻都目睹著幼兒園環(huán)境的每一點(diǎn)每一滴。
二、讓教師紅紅火火。
教師是培養(yǎng)孩子常規(guī)的有效實(shí)施者、落實(shí)者，而幼兒的常規(guī)培養(yǎng)又是極其繁瑣復(fù)雜的，如何讓教師心甘情愿且極有興趣地去落實(shí)這件事情，我認(rèn)為激發(fā)老師的活力很重要。如果老師沒(méi)有了激情，干什么也就沒(méi)有了興趣，更也談不上靈活創(chuàng)新了。
那么，要讓老師有激情，很重要的兩個(gè)字就是“激勵(lì)”，在我們幼兒園，激勵(lì)老師的手段有很多，首先，我們讓老師從內(nèi)心里開(kāi)心、自信起來(lái)，我們先根據(jù)老師的性格、姓名、分工的不同，為每一位老師都起了一個(gè)富有詩(shī)意的四字成語(yǔ)，并且根據(jù)教師的性格特點(diǎn)及以后希望努力的方向送給老師四句打油詩(shī)，我們把這五十一位教師的姓名成語(yǔ)打油詩(shī)，做成了“梨河一幼 群星閃耀”的版面，放置到大門主干道東側(cè)，每當(dāng)老師們都到那里，都會(huì)看著自己的照片，默讀自己的打油詩(shī)，然后，自豪地向班級(jí)走去。其次，我們?cè)诿恐芏紩?huì)把觀察到的老師出色表現(xiàn)以“光榮榜、感動(dòng)一幼專欄、表?yè)P(yáng)專欄、新喜訊、獎(jiǎng)勵(lì)欄”等形式展示給所有的家長(zhǎng)朋友看，每當(dāng)看到老師們駐足觀看榜上有自己照片、名字的時(shí)候，那種快樂(lè)自信的表情毫不掩飾就流露出來(lái)，此時(shí)的我，也感到非常欣慰，另外，我還習(xí)慣將老師的名字用兩個(gè)重復(fù)的字去稱呼，如：王麗亞（亞亞） 王宦靈（靈靈） 時(shí)永芳（芳
芳）等，這樣的稱呼拉近了我與老師們之間的距離，使他們覺(jué)得園長(zhǎng)很親切，聽(tīng)到我這樣叫他們，他們似乎也很開(kāi)心，人只要開(kāi)心，干什么事都會(huì)樂(lè)意去干。。
三、讓孩子快快樂(lè)樂(lè)。
教師有了激情，工作就會(huì)感到輕松，進(jìn)而也就會(huì)靈活創(chuàng)新的從事教育教學(xué)。在幼兒園中，一日生活即教育，因此，我們幼兒園把培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣作為我們幼兒園的教育特色。為了能夠更規(guī)范幼兒園的一日常規(guī)培養(yǎng)，讓老師更省心，我自編了一本《梨河一幼一日常規(guī)養(yǎng)成教育園本課程資源》，從幼兒的入園、晨練、入廁、洗手、進(jìn)餐、上課、做操、排隊(duì)、游戲、看書、上下樓、午睡、起床、乘校車、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)，都編了一首朗朗上口的順口溜，孩子們?cè)谛±蠋煛樋诹锏闹敢�，很快掌握了一日活�?dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。
為了讓這些常規(guī)習(xí)慣能夠堅(jiān)持下去，我們還自編了離園后的孝敬歌、待客歌、問(wèn)路歌、交通安全歌、道歉歌等等，孩子們有了兒歌做引領(lǐng)，很快養(yǎng)成了良好的一日常規(guī)習(xí)慣。
孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了兒歌，學(xué)會(huì)了生活，進(jìn)而也就體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。我們的孩子每學(xué)會(huì)一首兒歌并且都會(huì)帶回家教爸爸媽媽也要按照兒歌的方法去做，據(jù)家長(zhǎng)反映孩子儼然就是一個(gè)小老師一樣認(rèn)真，這樣的親子互動(dòng)也讓孩子們找到了快樂(lè)。
四、讓家長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。為了開(kāi)創(chuàng)家長(zhǎng)委員
會(huì)工作的新形式，進(jìn)一步吸引和鼓勵(lì)家長(zhǎng)委員參與到幼兒園工作中來(lái)，我們梨河一幼力求改變以往單一的會(huì)議形式，用家長(zhǎng)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)，使我們的家長(zhǎng)委員會(huì)更有凝聚力，工作更具時(shí)效性。
“家長(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開(kāi)展的成效如何，完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。所以，通過(guò)多種途徑不斷地宣傳以形成家長(zhǎng)這方面的意識(shí)，是做好“家長(zhǎng)助教”這項(xiàng)工作的前提。因?yàn)椋灰尲议L(zhǎng)們充分意識(shí)到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應(yīng)的共育觀念，他們將會(huì)積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。
開(kāi)展親子活動(dòng)是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)償，通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們開(kāi)闊了眼界，鍛煉了能力，同時(shí)也收獲到來(lái)自家庭的溫暖快樂(lè)。
家長(zhǎng)工作的配合默契了，孩子的一日常規(guī)好了，教師的工作干勁足了，幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量也就得到了穩(wěn)步提高，各項(xiàng)榮譽(yù)也就紛至沓來(lái)。短短兩年時(shí)間，我們幼兒園先后被評(píng)為鄭州市平安校園先進(jìn)單位、新鄭市教育教學(xué)先進(jìn)集體、新鄭市教育教學(xué)先進(jìn)單位、新鄭市檔案管理先進(jìn)單位、新鄭市預(yù)算管理先進(jìn)單位、新鄭市安全管理先進(jìn)單位、鄭州市示范幼兒園等眾多榮譽(yù)稱號(hào)。
每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得都會(huì)讓我們的孩子更快樂(lè)，讓我們的家長(zhǎng)更信任，讓我們的老師更自信，我們會(huì)用更多的甘露滋潤(rùn)那多多潔白的梨花，讓每一朵梨花都能夠綻放出耀眼的光彩。
第二篇：嶗山區(qū)幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料
嶗山區(qū)幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料
1以養(yǎng)成教育為管理契機(jī)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展青島市嶗山區(qū)沙子口街道機(jī)關(guān)幼兒園許建紅有這樣一個(gè)故事：有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家，在回答記者提出的“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”時(shí)，出人意料地回答說(shuō)：“是在幼兒園�！庇浾卟唤猓骸霸谟變簣@能學(xué)到什么呢？”科學(xué)家說(shuō)：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要道歉，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些，它們都挺管用�！边@個(gè)故事也正如國(guó)內(nèi)外許多教育家所達(dá)成的共識(shí)：對(duì)于人的一生而言，任何知識(shí)都可以日后通過(guò)繼續(xù)教育，終身教育去彌補(bǔ)。唯有習(xí)慣的養(yǎng)成是從小培養(yǎng)并基本定型的。
多年的幼兒園管理實(shí)踐證明，幼兒園保教質(zhì)量水平的高低、教研成果的取得、幼兒發(fā)展水平的高低等等，都離不開(kāi)良好的常規(guī)秩序做保障。抓好幼兒的養(yǎng)成教育，正是我們提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。抓住了管理的核心，工作也就游刃有余了。
下面就我園在養(yǎng)成教育方面積累的經(jīng)驗(yàn)做簡(jiǎn)單的梳理。
一．采取多種有效措施，使幼兒的養(yǎng)成教育成為教育管理工作的核心。
1.制定詳細(xì)的常規(guī)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃颉?/p>
根據(jù)兩個(gè)《綱要》精神，在《青島市幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們先后制定了一整套比較完善、規(guī)范的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規(guī)》《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》《教師日常工作考核評(píng)估內(nèi)容》《班級(jí)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等等，這些制度的每一項(xiàng)、每一條都從幼兒發(fā)展及工作實(shí)際出發(fā)，力求細(xì)化、有針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)性，如細(xì)到玩具筐應(yīng)該嶗山區(qū)幼兒園園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料2怎樣擺放、細(xì)到每塊抹布應(yīng)該放到哪個(gè)位臵??使每位教職工清清楚楚地知道日常工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該怎樣具體開(kāi)展工作。有了良好規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和秩序作保障，一日活動(dòng)的開(kāi)展井然有序、扎扎實(shí)實(shí)，更為我們開(kāi)展養(yǎng)成教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我們從幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、常規(guī)等等幾個(gè)方面制定了詳細(xì)的養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則。這些細(xì)則就是從幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，如進(jìn)餐這一環(huán)節(jié)，從幼兒入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何細(xì)嚼慢咽、如何正確漱口、擦嘴；自己收拾餐具等等，每一環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。
2．將幼兒的養(yǎng)成教育納入園本課程建設(shè)中。
在制定和實(shí)施園本課程方案過(guò)程中，我們注重將養(yǎng)成教育滲透于每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)主題活動(dòng)中。如大班《愛(ài)心對(duì)對(duì)碰》主題活動(dòng)，我們通過(guò)社會(huì)活動(dòng)《好朋友》、故事《分享秘密》、舞蹈《朋友舞》等系列活動(dòng)引導(dǎo)幼兒知道伙伴間要互相理解和寬容，在朋友需要和遇到困難時(shí)給以幫助和關(guān)愛(ài)才是真正的朋友。
3．將養(yǎng)成教育的實(shí)施做為教師考核評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
有了標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施是關(guān)鍵。在我們幼兒園，《幼兒養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》是每個(gè)新上崗老師必學(xué)的科目。每個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，班級(jí)幼兒的養(yǎng)成教育情況是評(píng)價(jià)班級(jí)工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接與教師的月獎(jiǎng)掛鉤。這樣做的目的就是讓每個(gè)老師從思想上重視養(yǎng)成教育、熟知各年齡段幼兒養(yǎng)成教育具體的培養(yǎng)細(xì)則要求，在一日活動(dòng)的組織過(guò)程中，逐步將目標(biāo)內(nèi)化成自己的教育行為，每一環(huán)節(jié)都能采取積極有效的方法實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育。
4．開(kāi)展具體的活動(dòng)強(qiáng)化和鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在加強(qiáng)一日活動(dòng)隨機(jī)教育的同時(shí)，我們還特別注重開(kāi)展具體的活動(dòng)對(duì)幼兒的
養(yǎng)成教育進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。
如每個(gè)周一的早晨我園都會(huì)組織雖小但卻莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式。
3升旗儀式結(jié)束后，給養(yǎng)成好習(xí)慣有進(jìn)步的小朋友帶上大紅花，同時(shí)提出下周具體的目標(biāo)要求。在鮮艷的國(guó)旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個(gè)孩子最光榮和最向往的事情。每個(gè)孩子此時(shí)都躍躍欲試、非常激動(dòng)地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識(shí)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。
每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織一次“好習(xí)慣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目包括“疊被子”“穿衣服”“收拾玩具”等等，要想在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次，每個(gè)班級(jí)都會(huì)加強(qiáng)平日的管理與鞏固，每個(gè)孩子都會(huì)加緊平時(shí)的練習(xí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成自然也就更加深入了。
5.實(shí)現(xiàn)家園共育，形成教育合力。
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。針對(duì)我園幼兒來(lái)源廣、家庭教育環(huán)境參差不齊的現(xiàn)狀，我園非常注重家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。家長(zhǎng)工作開(kāi)展過(guò)程中，我們采取了“理論上學(xué)習(xí)了解”——“活動(dòng)中深入?yún)⑴c”——“發(fā)展中切實(shí)感受”等幾部曲。
定期舉行專家講座、園長(zhǎng)講座、發(fā)放宣傳小冊(cè)子、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供深入幼兒園、了解幼兒一日生活和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)切實(shí)感受到幼兒園養(yǎng)成教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。
二．抓好養(yǎng)成教育的幾個(gè)關(guān)鍵期。
多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，在對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的時(shí)候，抓好幾個(gè)關(guān)鍵期，能達(dá)到事半功倍的效果。
一是新生入園關(guān)鍵期。在幼兒入園前我們提前采取“給家長(zhǎng)一封信”的形式，詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹養(yǎng)成教育在幼兒一生發(fā)展中的重要性，初步介紹幼兒園的一日作息時(shí)間、培養(yǎng)目標(biāo)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)從思想上重視，在家中也要注重對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。
二是升班關(guān)鍵期。幼兒升入新的班級(jí)，相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)適4當(dāng)改變，為此，升入新的班級(jí)，讓孩子熟悉了解每個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求就成了開(kāi)學(xué)初的主要工作。
三是每個(gè)活動(dòng)之前的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的不穩(wěn)定性，教師提出的要求需要不斷地重復(fù)、正強(qiáng)化才能有效，所以每次活動(dòng)之前教師都要對(duì)孩子的行為提出具體的要求，如怎樣收放玩具、怎樣有秩序的排隊(duì)等等。這樣，活動(dòng)之前幼兒有了目標(biāo)要求也會(huì)有意識(shí)地修正和約束自己的行為。
四是及時(shí)總結(jié)的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的制約，很少對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，所以就需要教師及時(shí)幫助其進(jìn)行總結(jié)鞏固。
包括幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的及時(shí)總結(jié)和活動(dòng)后的全面總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)解決，注重隨機(jī)性的教育與引導(dǎo)，有利于幼兒及時(shí)糾正自己的行為形成良好的習(xí)慣。
三．結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)運(yùn)用多種方法進(jìn)行引導(dǎo)。
1．游戲法：
游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是最有效的教育途徑，因而我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用了大量的游戲方法來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊自己的衣服，
我們和孩子一起玩教衣服做體操的游戲：站站好伸伸臂（衣服伸平）——抱抱臂（疊袖子）——點(diǎn)點(diǎn)頭（疊帽子）——彎彎腰（對(duì)折衣服）；穿脫套頭的衣服，我們編了一首兒歌《鉆洞洞》：“一個(gè)大洞洞，一個(gè)中洞洞，還有兩個(gè)小洞洞。穿衣服看仔細(xì)，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞�！绷硗�，我們還在游戲中采用了“實(shí)物配對(duì)法”幫助小班幼兒區(qū)別左右鞋子（把一個(gè)完整實(shí)物圖樣如：大蘋果平均分開(kāi)分別貼在左右鞋的內(nèi)側(cè)，幫助幼兒對(duì)應(yīng)圖樣穿正鞋子）。“兩個(gè)好朋友頭碰頭”穿對(duì)了，“誰(shuí)也不理誰(shuí)”那就穿倒了??事實(shí)證明，在生動(dòng)有趣的游戲化的活動(dòng)中，幼兒學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，良好的行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。
2．實(shí)驗(yàn)法：
5主要通過(guò)一些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解有關(guān)的常識(shí)，明確為什么要做，并通過(guò)親身體驗(yàn)、感知、激發(fā)幼兒想做、要做、自己做的強(qiáng)烈愿望。比如，讓幼兒比較洗過(guò)手的水和干凈的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。
3．角色扮演法：
讓幼兒通過(guò)各種角色的扮演，比如，鼓勵(lì)幼兒扮演《小豬變干凈了》、《小熊撥牙》中的不同角色，獲得內(nèi)心情感體驗(yàn)和相應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)分析、判斷進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，正確給自己定位——平時(shí)我應(yīng)該怎樣做呢？怎樣做大家會(huì)更喜歡我?
4、強(qiáng)化鼓勵(lì)法。
遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運(yùn)用一些長(zhǎng)效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等）。對(duì)幼兒獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和支持。
四．營(yíng)造良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。
1．營(yíng)造和諧平等的人際環(huán)境。
人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的制約因素。在營(yíng)造良好的人際環(huán)境中我園主要以尊重教育為手段，抓師幼民主平等和諧關(guān)系的建構(gòu)，共同營(yíng)造自信、互助、友好、向上的氛圍。如對(duì)幼兒提出目標(biāo)培養(yǎng)要求時(shí)，多對(duì)孩子說(shuō)“應(yīng)該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵(lì)性、目標(biāo)性強(qiáng)的語(yǔ)言，而盡量少說(shuō)或不說(shuō)“你不能怎樣”“不準(zhǔn)怎樣”等等過(guò)多限制而又目標(biāo)不清楚的語(yǔ)言。使幼兒非常清楚地知道自己應(yīng)該怎樣做。使幼兒在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化影響、熏陶下逐步滲透與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2．營(yíng)造豐富有序的物質(zhì)環(huán)境。
為了切實(shí)抓好養(yǎng)成教育，讓環(huán)境成為一部立體多彩富有吸引力和約束力的教科書，我園把環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理的主動(dòng)權(quán)交給了教師和幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)、美化、管理自己的環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)中接受教育，在管理中培養(yǎng)良好的習(xí)6慣。飲水機(jī)面前的小紅線在提醒孩子等待時(shí)要站到紅線后；活動(dòng)區(qū)角的小腳印告訴孩子小鞋要放好；樓梯口的紅藍(lán)小腳印提示孩子要安全上下樓梯；不同顏色的小盒子說(shuō)明玩具要分類放好??同時(shí)各種專欄、圖片也為幼兒營(yíng)造了“此處無(wú)聲勝有聲”的養(yǎng)成教育環(huán)境。
“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)持之以恒的教育和影響，更需要多種途徑、多種形式、多種方法的引導(dǎo)才能固化和形成�？偲饋�(lái)說(shuō)，我園在幼兒養(yǎng)成教育方面積累了五點(diǎn)體會(huì)：一是達(dá)成一種共識(shí)，那就是幼兒的養(yǎng)成教育在幼兒終身發(fā)展中的重要作用；二是樹立一種責(zé)任，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成健康的道德品質(zhì)是幼兒園、家庭、
社會(huì)義不容辭的責(zé)任；三是找到一種途徑，一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育的主渠道；四是抓實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成教育需要我們做好每個(gè)環(huán)節(jié)、每一細(xì)處的工作，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣；五是進(jìn)入一種狀態(tài)，通過(guò)養(yǎng)成教育教師、幼兒進(jìn)入自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園管理進(jìn)入精細(xì)化狀態(tài)�！耙责B(yǎng)成教育為管理契機(jī)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展�！眹@這一目標(biāo)，我們幼兒園的保教工作也在由常規(guī)化、制度化向著精細(xì)化、現(xiàn)代化發(fā)展，在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力，不斷調(diào)整和提高我們的管理策略和教育行為，使每個(gè)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，使幼兒園真正成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園！
第三篇：幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
談園長(zhǎng)的管理藝術(shù)
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名幼兒園園長(zhǎng)，要想使自己經(jīng)營(yíng)的幼兒園在同行業(yè)中獨(dú)樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)還要具備開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累
作為一名園長(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對(duì)較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。俗話說(shuō)，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長(zhǎng)應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累。勤觀察就是對(duì)身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長(zhǎng)要善于在觀察中把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路。勤思考就是對(duì)已完成的工作善于做“好與壞”、“對(duì)與錯(cuò)”、“利與弊”的比較和自省，對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)行的工作善于做周密的計(jì)劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚(yáng)長(zhǎng)避短。勤實(shí)踐就是要求園長(zhǎng)不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實(shí)際，多體驗(yàn)、多了解，用事實(shí)說(shuō)話，用結(jié)論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實(shí)際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗(yàn)，以及有價(jià)值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長(zhǎng)，學(xué)以致用。
抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手
幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長(zhǎng)有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
學(xué)期初，園長(zhǎng)要對(duì)各崗位人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一是對(duì)中層干部的培訓(xùn)。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項(xiàng)工作(來(lái)源好范 文網(wǎng)www.hmlawpc.com)。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長(zhǎng)要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強(qiáng)管理人員的管理能力。
學(xué)期中，園長(zhǎng)要對(duì)全園教職工進(jìn)行延續(xù)培訓(xùn)。一是對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對(duì)炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識(shí)的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。二是對(duì)教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓(xùn)。如，在園內(nèi)開(kāi)展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會(huì)；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；請(qǐng)專家來(lái)園為教師上禮儀課等。
學(xué)期末，園長(zhǎng)要針對(duì)全園教職工的工作情況提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓(xùn)。
園長(zhǎng)要注意管理的藝術(shù)性
注重各種工作計(jì)劃的目的性園長(zhǎng)在制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃時(shí)要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項(xiàng)工作計(jì)劃中都要側(cè)重于藝術(shù)特色。制定各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)克服隨機(jī)盲目性，比如，制定幼兒春游計(jì)劃時(shí)，要先聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)；幼兒開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)要考慮定在什么時(shí)間合適；家長(zhǎng)會(huì)定在什么時(shí)間開(kāi)宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計(jì)劃趕不上變化。園長(zhǎng)在處理個(gè)案事務(wù)時(shí)，正常情況下要堅(jiān)持原則，遵守制度。遇到特殊情況時(shí)，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項(xiàng)工作在開(kāi)展過(guò)程中，園長(zhǎng)不能等活動(dòng)結(jié)果出來(lái)了再去評(píng)價(jià)，要經(jīng)常對(duì)各項(xiàng)正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時(shí)糾正，使各項(xiàng)工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗(yàn)收，不足之處及時(shí)糾正，不能等到演出時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再改已經(jīng)來(lái)不及了。
第四篇：幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
以快樂(lè)教育為載體，促幼兒園和諧發(fā)展
我園自201*年建園以來(lái)，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂(lè)教育為載體，積極開(kāi)展園本教研，促進(jìn)了幼兒園和諧快樂(lè)的發(fā)展。下面向大家匯報(bào)我們的一些做法。
一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境
1.園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的塑膠場(chǎng)地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長(zhǎng)、教師自制的戶外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠(yuǎn)”的讀書環(huán)境；豐富多彩的科學(xué)探索室，激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。幼兒園的標(biāo)志性設(shè)施——領(lǐng)航舵，它充分體現(xiàn)了幼兒園“為幼兒的快樂(lè)人生導(dǎo)航”的辦園理念，時(shí)時(shí)提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂(lè)人生導(dǎo)航的舵手。門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長(zhǎng)傳遞著幼兒園從事的是陽(yáng)光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)。
2.走廊文化富有特色。為了打造“快樂(lè)教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，<蓮 山~課件 >幼兒園在走廊上張貼了“十個(gè)好習(xí)慣”“十個(gè)好品格”的內(nèi)容，通過(guò)圖形并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。我們通過(guò)“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國(guó)結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂(lè)教師格言，時(shí)時(shí)提醒著教師快樂(lè)工作。
3.班級(jí)環(huán)境寓教于樂(lè)。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛(ài)的教育。中班的愛(ài)心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛(ài)心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。
二、營(yíng)造快樂(lè)工作、和諧發(fā)展的精神氛圍
1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長(zhǎng)共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)等，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、征集意見(jiàn)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，來(lái)征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)，在我們?nèi)w教職員工及家長(zhǎng)的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂(lè)品質(zhì)，創(chuàng)造快樂(lè)人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂(lè)人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)樂(lè)教、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂(lè)、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.打造快樂(lè)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂(lè)業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂(lè)的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂(lè)教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂(lè)教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂(lè)，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂(lè)積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂(lè)的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長(zhǎng)和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂(lè)的狀態(tài)，園長(zhǎng)和老師們共同總結(jié)出了快樂(lè)教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)�。挥幸稽c(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開(kāi)懷地去工作，欣然地去生活。
3.踐行愛(ài)的承諾，成就幼兒快樂(lè)人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐快樂(lè)教育，確立了打造“愛(ài)心成就快樂(lè)”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂(lè)教育”，內(nèi)涵是愛(ài)的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》《愛(ài)心成就快樂(lè)教師承諾書》等規(guī)范細(xì)則，通過(guò)這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛(ài)心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛(ài)心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來(lái)迎接幼兒”“為幼兒洗凈晾干尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問(wèn)候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見(jiàn)真情”。每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)評(píng)選出園級(jí) “無(wú)私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)” “最具愛(ài)心獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。
4.開(kāi)展專題活動(dòng)，培養(yǎng)充滿愛(ài)心，懂得感恩的快樂(lè)團(tuán)隊(duì)。幼兒園每年都會(huì)安排富有意義的傳統(tǒng)活動(dòng)，如教師節(jié)師德建設(shè)活動(dòng)、新年愛(ài)的教育活動(dòng)、教職工快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等。每次活動(dòng)我們都會(huì)賦予既定的價(jià)值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛(ài)與責(zé)任”、“感恩·責(zé)任·奉獻(xiàn)”、“責(zé)任·使命·未來(lái)”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個(gè)主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。再如新年聯(lián)歡會(huì)，近年來(lái)我們的主題如“相親相愛(ài)的一家人”“愛(ài)讓我們?cè)谝黄稹薄皭?ài)心成就快樂(lè)”等等，這些主題便體現(xiàn)了幼兒園快樂(lè)一家人的理念。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動(dòng)由她們自主設(shè)計(jì)、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設(shè)計(jì)，場(chǎng)景由老師們自己布置，每次活動(dòng)中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場(chǎng)面那么感人，每一個(gè)人都會(huì)感受到集體的溫暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會(huì)組織團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓(xùn)中心開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等等。老師們?cè)谝淮未位顒?dòng)中，在一個(gè)個(gè)游戲情境中，切實(shí)的體驗(yàn)到了作為團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的作用，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)凝聚對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量。
三、實(shí)施快樂(lè)發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研
1.提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，
[蓮山課 件 ]我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。近些年幼兒園的培訓(xùn)主題也非常廣泛，如“主題課程的實(shí)施”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)和變廢為寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與提高。今年三月份山東省早期閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閱讀的寶貴經(jīng)驗(yàn)，二次培訓(xùn)，請(qǐng)專家到園指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與，引發(fā)了幼兒園早期閱讀的熱潮。今年，幼兒園投資了5000元建起了開(kāi)心繪本閱覽室，并為每位孩子贈(zèng)送了2本繪本，每個(gè)孩子的書都是我們精挑細(xì)選的，而且都不重樣，這樣我們?cè)诎嗬锉憬ㄆ鹆肆鲃?dòng)書屋，孩子們的繪本書
籍先在班里流動(dòng)，再在級(jí)部流動(dòng)，最后全園都來(lái)流動(dòng)。每個(gè)孩子2本書，全園流動(dòng)起來(lái)，每個(gè)孩子就可以看到近800本書。我們不僅為孩子們精心選書，也為老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學(xué)習(xí)》《活動(dòng)中的幼兒》《兒童的一百種語(yǔ)言》等等，我們?yōu)榻處熖峁┝酥T如《論語(yǔ)解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領(lǐng)教師廣泛地讀書學(xué)習(xí)。
2.提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過(guò)開(kāi)展“幼教新秀選拔課” “骨干教師示范課” “一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。近年來(lái)我園多次參加過(guò)市區(qū)級(jí)各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視臺(tái)舉行的帆船之都“魅力民星”總動(dòng)員中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。
3.探討幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，長(zhǎng)痘痘怎么辦關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊�。為了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經(jīng)常在教研活動(dòng)中拋出話題引領(lǐng)老師們思考，如學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)會(huì)哪個(gè)更重要，知識(shí)爆炸的時(shí)代，怎樣引領(lǐng)孩子們實(shí)踐，篩選與應(yīng)用。正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。以往，幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)估都是安排在學(xué)期末來(lái)進(jìn)行，由園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，在課程結(jié)束后，到班級(jí)里綜合從五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)評(píng)估幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握�？墒请S著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新審視評(píng)估方式的局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評(píng)估方式，只注重幼兒的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動(dòng)中的隱性成長(zhǎng)及主題下幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀等的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方式。首先，改變了以往學(xué)期結(jié)束后再評(píng)估，而是將評(píng)估時(shí)間調(diào)整為以主題為時(shí)間段，然后，改變了以往只注重評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。最后，評(píng)價(jià)時(shí)從關(guān)注孩子掌握的知識(shí)技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎�。如以往評(píng)估幼兒時(shí)，我們都會(huì)讓孩子講講學(xué)過(guò)的故事，然后提問(wèn)孩子對(duì)故事的理解，讓孩子唱一唱學(xué)過(guò)的歌，表演一下學(xué)過(guò)的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級(jí)，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，而更多地關(guān)注誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的專注力、堅(jiān)持性好，誰(shuí)有不斷探索地精神等等。通過(guò)對(duì)幼兒及時(shí)性地學(xué)習(xí)評(píng)估，可以及時(shí)地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能。
4.改變教師評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)教師自主發(fā)展。以往，我們對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)一日工作中工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺(jué)得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師。但教師組織一日活動(dòng)的水平并沒(méi)有得到很大的發(fā)展。為此，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師。正當(dāng)我們感覺(jué)到應(yīng)該制定一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，市教育局下發(fā)了《青島市班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)剛性的參考依據(jù)。及時(shí)組織全體老師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)、分析，并結(jié)合幼兒園園所實(shí)際，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)研、試行、修正，終于出臺(tái)了《金嶺幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園又制定了具體的實(shí)施辦法及細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果
展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一次評(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過(guò)對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來(lái)帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。當(dāng)初，老師們對(duì)這種評(píng)價(jià)方式曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)抵觸情緒，他們不明白費(fèi)這么多事去評(píng)價(jià)他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長(zhǎng)通過(guò)多次集體會(huì)議、個(gè)別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評(píng)價(jià)方式是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓老師切實(shí)通過(guò)看到孩子們的變化來(lái)證實(shí)自身改變帶來(lái)的益處。這種對(duì)班級(jí)定性的評(píng)價(jià)，雖然非常繁瑣，花的時(shí)間也很多，但是可以全面地評(píng)價(jià)了一個(gè)教師對(duì)課程的實(shí)施能力及一日活動(dòng)的組織水平。通過(guò)一學(xué)年的實(shí)施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實(shí)踐能力增強(qiáng)了，對(duì)主題的評(píng)析水平提高了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性增加了。
四、創(chuàng)新家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系
1.親子攜手，共同體驗(yàn)愛(ài)的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造愛(ài)的氛圍。通過(guò)開(kāi)展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、“情系玉樹，心系災(zāi)區(qū)” 愛(ài)心義賣等形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展親子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃地情，深深的愛(ài)。
2.借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來(lái)，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進(jìn)，我們開(kāi)通了家園網(wǎng)上信息通平臺(tái)。該平臺(tái)借助于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)視頻、語(yǔ)音、照片等動(dòng)態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開(kāi)展多元化家園共育工作。最受家長(zhǎng)喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長(zhǎng)記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長(zhǎng)，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。
以上是我園在實(shí)施快樂(lè)教育中的一些做法，總之，快樂(lè)教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂(lè)的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂(lè)與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和園長(zhǎng)們的幫助與指導(dǎo)。
第五篇：幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料
蘇春俊
我園自201*年建園以來(lái)，在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂(lè)教育為載體，積極開(kāi)展園本教研，促進(jìn)了幼兒園和諧快樂(lè)的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的校園環(huán)境
1、園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場(chǎng)地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。
2、注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師正是通過(guò)對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而，在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾，把布置的任務(wù)都由自己包辦了，而忽視了環(huán)境這一獨(dú)特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng)，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點(diǎn)。
教師們力圖通過(guò)環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動(dòng)幼兒自主的活動(dòng)。如：有一位孩子在玩瓶子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來(lái)伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗(yàn)到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教 1
師們力求將環(huán)境與課程相匹配，重視環(huán)境在組織實(shí)施中的作用，把環(huán)境作為一種課程來(lái)設(shè)計(jì)、探索，由師生共同交互構(gòu)建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開(kāi)放的空間，為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽(yáng)光、充足的水分和肥沃的土壤。
3、班級(jí)環(huán)境寓教于樂(lè)。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛(ài)的教育。中班的愛(ài)心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛(ài)心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。
4、重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)
在一日活動(dòng)中，教師們讓孩子表達(dá)多種想法與情感，激發(fā)幼兒的多種表達(dá)。如：前段時(shí)間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動(dòng)中孩子們不停地討論著關(guān)于傘的問(wèn)題，教師及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，開(kāi)展了傘的活動(dòng)探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后，引導(dǎo)孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設(shè)計(jì)的會(huì)飛的傘、帶電風(fēng)扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動(dòng)內(nèi)容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達(dá)中捕捉教育契機(jī)，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的多種表征，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供舞臺(tái)，看到孩子發(fā)展的潛力。
二、營(yíng)造快樂(lè)工作、和諧發(fā)展的精神氛圍
1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長(zhǎng)共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)等，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、征集意見(jiàn)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，來(lái)征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)，在我們?nèi)w教職員工及家長(zhǎng)的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂(lè)品質(zhì)，創(chuàng)造快樂(lè)人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“為快樂(lè)人生導(dǎo)航”的園訓(xùn)；確立了“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)樂(lè)教、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，以及健康、聰慧、快樂(lè)、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、打造快樂(lè)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂(lè)業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂(lè)的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂(lè)教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂(lè)教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂(lè)，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂(lè)積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂(lè)的基礎(chǔ)，與單位和諧，與同事和諧，與家長(zhǎng)和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂(lè)的狀態(tài)，園長(zhǎng)和老師們共同總結(jié)出了快樂(lè)教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)��；有一點(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開(kāi)懷地去工作，欣然地去生活。
3、踐行愛(ài)的承諾，成就幼兒快樂(lè)人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐
快樂(lè)教育，確立了打造“愛(ài)心成就快樂(lè)”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂(lè)教育”，內(nèi)涵是愛(ài)的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》，通過(guò)這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛(ài)心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來(lái)迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問(wèn)候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見(jiàn)真情”。弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。
三、實(shí)施快樂(lè)發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研
1、提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過(guò)開(kāi)展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題進(jìn)行展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。
四、創(chuàng)新家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系
1、親子攜手，共同體驗(yàn)愛(ài)的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造愛(ài)的氛圍。通過(guò)開(kāi)展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃地情，深深的愛(ài)。
2、實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來(lái)，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、短信、電話等多種形
式。展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開(kāi)展多元化家園共育工作。最受家長(zhǎng)喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)親子活動(dòng)的形式展現(xiàn)給家長(zhǎng)，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。
以上是我園在實(shí)施快樂(lè)教育中的一些做法，總之，快樂(lè)教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂(lè)的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂(lè)與發(fā)展的關(guān)系，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)。
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