從201*年開(kāi)始,我校通過(guò)大力開(kāi)展“五項(xiàng)活動(dòng)”“班主任比武”,狠抓班主任的培訓(xùn)、指導(dǎo)、教育、交流,促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。現(xiàn)將我們的做法和體會(huì)匯報(bào)如下:
一、提升能力,為班主任工作插上有力的翅膀。
今年我校23名班主任就有9位老師是初次擔(dān)任班主任,并且有6位是剛參加工作的新教師,甚至還有非師范院校畢業(yè)的特崗教師。如何讓這些年輕的班主任老師迅速勝任工作,是班主任隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題。我們采取了如下措施:
1、貼近指導(dǎo)促提高。開(kāi)學(xué)第一周,政教處指導(dǎo)班主任仔細(xì)分析班級(jí)的具體情況(包括學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、體質(zhì)狀況、骨干情況和班級(jí)特點(diǎn)等),制定出詳實(shí)可操作的班級(jí)管理計(jì)劃,做到心中有數(shù),工作有序,目標(biāo)明確。政教處工作人員每節(jié)課巡視班級(jí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助班主任共同解決。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)促提高:思想決定行動(dòng),為了給班主任打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),讓班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校組織班主任集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)《班主任工作藝術(shù)》一書(shū);每月對(duì)班主任培訓(xùn)一次,培訓(xùn)內(nèi)容包括:教師二十不準(zhǔn)、班級(jí)日常管理、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成等,提高班主任管理理論素養(yǎng)。
3、切磋交流促提高:每月召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每個(gè)年級(jí)推選出3名班級(jí)工作比較出色的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,使大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,年輕的班主任從中學(xué)到了很多管理的好辦法。
4、領(lǐng)導(dǎo)幫扶促提高:學(xué)校制定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí),中層領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)制度,特別對(duì)新上崗的、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的班主任,班子成員親自下班級(jí),幫助其發(fā)現(xiàn)管理問(wèn)題和癥結(jié),為其出謀劃策,提高管理水平。
5、講崗演說(shuō)促提高:我校多次舉行“班主任講崗”活動(dòng),班主任人人參與,說(shuō)班級(jí)具體情況、取得的成績(jī)、存在的優(yōu)點(diǎn)和要解決的問(wèn)題,說(shuō)解決問(wèn)題的對(duì)策,講班級(jí)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。每次講崗,對(duì)自己是吹響了前進(jìn)的號(hào)角,對(duì)別的班級(jí)是借鑒和鼓勵(lì)。
6、寫(xiě)作積累促提高:要求班主任每學(xué)期至少讀一本關(guān)于班主任工作的書(shū)籍,并寫(xiě)出讀書(shū)心得;每周寫(xiě)好《班主任工作手冊(cè)》,寫(xiě)出工作開(kāi)展情況,疑難問(wèn)題,心得體會(huì);每學(xué)期結(jié)合自己在班級(jí)管理上的收獲寫(xiě)一篇班主任工作案例。在寫(xiě)作中,逐漸積累起工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自我提高。
二、注入動(dòng)力,為班主任工作裝上強(qiáng)大的風(fēng)帆。
(一)競(jìng)爭(zhēng)添動(dòng)力。
1、考核:政教處每周對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、寢室等管理進(jìn)行量化考核,每月匯總一次。每期進(jìn)行兩次文明班級(jí)評(píng)比和星級(jí)文明班級(jí)評(píng)比,并進(jìn)行大張旗鼓的宣傳與表?yè)P(yáng)。學(xué)期末以此為依據(jù),評(píng)選優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰,并與績(jī)效工資中班主任業(yè)績(jī)的分配掛鉤。
2、比賽:在班主任大比武活動(dòng)中,我校開(kāi)展了為期3天的班會(huì)課賽講活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)班子深入班級(jí)挨個(gè)聽(tīng)課,并提出建議和意見(jiàn)。最后選出3名班主任參加了鎮(zhèn)舉行的班會(huì)課賽講。杜麗麗老師的《勇敢面對(duì)挫折,譜寫(xiě)成功樂(lè)章》在參賽的22位班主任中脫穎而出,獲得了第一名。
3、考試:在“班主任大比武”活動(dòng)中,我校還組織35歲以下的青年教師50多人進(jìn)行班主任理論考試,2位副校長(zhǎng)親自監(jiān)考,考試成績(jī)?nèi)M▓?bào)。
(二)、激勵(lì)出動(dòng)力:
1、榮譽(yù)激勵(lì):做到“三個(gè)優(yōu)先”:班主任評(píng)模優(yōu)先、晉級(jí)優(yōu)先、評(píng)選鎮(zhèn)“愛(ài)心獎(jiǎng)勵(lì)基金”優(yōu)先。柳小妹、王世忠等許多優(yōu)秀班主任,榮獲鎮(zhèn)愛(ài)心獎(jiǎng)勵(lì)基金“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,每人獎(jiǎng)金3000元。
2、物質(zhì)激勵(lì):班主任除每月津貼外,并在績(jī)效工資分配中撥出較大的比例。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì):一是學(xué)生評(píng)價(jià),每期組織兩次學(xué)生評(píng)議班級(jí)工作活動(dòng),評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入班主任考核。二是領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)價(jià)。結(jié)合班級(jí)學(xué)風(fēng)、總體教學(xué)成績(jī)、配合學(xué)校工作等方面總體評(píng)價(jià)。
三、形成合力,為班主任工作營(yíng)造和諧的氛圍。
1、堅(jiān)持家訪,開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),讓家庭教育輔助班主任工作順利開(kāi)展:繼續(xù)堅(jiān)持“教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)。利用假期和課余時(shí)間,班主任主動(dòng)到學(xué)生家里進(jìn)行走訪,與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,提高了教育效果。
學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì),讓班主任、任課老師與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討。今年4月舉行的家長(zhǎng)會(huì)上,特邀三門(mén)峽市家教專家黃輝做家庭教育報(bào)告。
2、全員轉(zhuǎn)潛,關(guān)愛(ài)留守兒童,以團(tuán)隊(duì)合作幫助班主任工作高效開(kāi)展:①、全員轉(zhuǎn)潛。我們號(hào)召全體教師都參與到“轉(zhuǎn)潛”活動(dòng)中去。由班主任牽頭,摸清潛能生情況;每一位任課教師“包”一個(gè)潛能生,明確責(zé)任。規(guī)定教師每周至少與潛能生談話兩次,并填寫(xiě)《談心記錄表》,每月家訪一次,填寫(xiě)《家訪記錄表》,平時(shí),要及時(shí)了解潛能生的思想動(dòng)態(tài),做好心理疏導(dǎo)、幫助潛能生糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣,補(bǔ)上所缺的課程。201*年中招考試中,我校因一時(shí)厭學(xué)輟學(xué)三個(gè)月后返校的楊森同學(xué),在各任課教師的幫扶下,以500分的成績(jī)被靈寶一高錄取。學(xué)校每學(xué)期對(duì)轉(zhuǎn)潛工作進(jìn)行總結(jié)、表彰,獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)潛效果好的教師。
②、全員關(guān)愛(ài)留守兒童。各任課教師積極配合班主任掌握留守兒童的基本情況,了解他們的困難,通過(guò)心理幫扶、學(xué)習(xí)幫扶、物質(zhì)幫扶、情感幫扶多種途徑,找他們談心,為他們補(bǔ)課,解決他們生活上的困難。讓他們感受到大家庭的溫暖。在團(tuán)隊(duì)力量的支持下,我校近年來(lái)再也沒(méi)有留守兒童因缺乏親情、關(guān)愛(ài)或成績(jī)差等而輟學(xué)。
四、增加“引力”,為班主任工作添加持久的燃料。
在班主任工作中,我們重視鼓勵(lì)方法的創(chuàng)新,讓班主任不斷地從從創(chuàng)新中嘗到甜頭,收獲成就感、滿足感、喜悅感,因?yàn)樽非笫聵I(yè)而得到的認(rèn)可、贊揚(yáng),成為了班主任老師不竭的工作動(dòng)力。
我校積極號(hào)召全體班主任爭(zhēng)做“魏書(shū)生式班主任”。大家通過(guò)大膽嘗試,取得顯著效果。李瑞娜、王慧麗、李曉菲老師初次擔(dān)任班主任,但在管理上很動(dòng)心思。她們對(duì)全班同學(xué)實(shí)行積分制,從思想道德、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化,主要以加分為主,正面引導(dǎo);讓學(xué)生針對(duì)自己的能力承包班級(jí)事務(wù)“責(zé)任田”,充分行使“主人翁”的權(quán)利,形成了“人人有事干,事事有人干”的良好氛圍。七八班班主任王永智老師,堅(jiān)持做到“五個(gè)一”:每天至少與與一個(gè)學(xué)生思想溝通,每周至少與一個(gè)家長(zhǎng)交流情況,每天向任課老師了解情況,每周定期召開(kāi)一次班委會(huì),每周學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。他在班里借助集體力量,建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,樹(shù)趕超目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己能成功,很有希望。王世忠、周鵬波兩位中層領(lǐng)導(dǎo)也積極擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作。他們?cè)诎嗬飳?shí)行班級(jí)管理科學(xué)化、民主化,注重培養(yǎng)班級(jí)管理小助手,善于從情感上、思想上關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些班級(jí),在政教處周量化、月總結(jié)以及教學(xué)成績(jī)量化上都居于年級(jí)一二名。我們及時(shí)對(duì)這些班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、對(duì)班主任老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并讓他們介紹經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)管理上形成了“比、學(xué)、趕、超、幫”的良好氛圍,全校教師中形成了人人想當(dāng)班主任,個(gè)個(gè)爭(zhēng)做班主任的良好勢(shì)頭。
由于采取了以上做法,我校班主任隊(duì)伍建設(shè)取得了豐碩的成果:在今年鎮(zhèn)中心校編撰的《高效課堂成果作品集》中,我校教師的《班主任工作案例》有22篇獲獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)數(shù)居全鎮(zhèn)第一位,201*年4月三門(mén)峽市班主任工作優(yōu)秀案例評(píng)選中,我校田蕊妮等五位教師獲獎(jiǎng)。
以上是我校在培養(yǎng)班主任管理能力上的一些不成熟的做法,歡迎在座的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。
第二篇:大橋初中班主任經(jīng)驗(yàn)材料執(zhí)著的追求
內(nèi)鄉(xiāng)大橋初中九三班班主任 周曉陽(yáng) 參加工作10年來(lái),一直擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)和班主任工作。我憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,把一片愛(ài)心全力傾注在學(xué)生身上,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健全的人格修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,對(duì)于班主任工作主要做到以下幾點(diǎn):
一、追求需要愛(ài)心
一位教育界的名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿了愛(ài)的情感,對(duì)自己所生活的班集體產(chǎn)(本文來(lái)自公文素材庫(kù):www.hmlawpc.com)生一種依戀時(shí),這個(gè)溫馨的精神樂(lè)園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到積極、有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。關(guān)愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵就是感情投資,對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的談心,了解他們的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活中存在的困難,,用心靈架設(shè)連結(jié)師生之間的橋梁,讓學(xué)生理解老師對(duì)他們的真愛(ài),把班級(jí)當(dāng)作樂(lè)園,視教師為親人。我班學(xué)生來(lái)自大橋、師崗、城關(guān)、湍東、十林、羅莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn),貧困學(xué)生較多,我盡力從精神和物質(zhì)上去關(guān)懷呵護(hù)他們。家是師崗鎮(zhèn)的留守子女張長(zhǎng)柳,中招考試前的一個(gè)夜晚,突然生病,不吃不喝并且伴隨著高燒,我急忙騎上摩托車,帶她到醫(yī)院輸液,并連夜照顧她,直到她轉(zhuǎn)危為安。又如單親子女李路、王金川等,對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏耐性,行為反復(fù)無(wú)常,思想突發(fā)多變。針對(duì)他們的特點(diǎn),我犧牲大量休息時(shí)間,經(jīng)常反復(fù)的曉之以理,耐心細(xì)致的動(dòng)之以情,
疏導(dǎo)溝通潛移默化,使他們的言行步入正常的軌道。再如孤兒張曉,從小缺少父母的關(guān)愛(ài),性格孤傲、敏感且自卑。我號(hào)召同學(xué)們主動(dòng)和她交往,盡量在生活、學(xué)習(xí)各方面幫助她,用同學(xué)們的友情溫暖她。使她變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。還有一些同學(xué)由于壓力過(guò)大,導(dǎo)致心理異常。例如我班王鵬舉同學(xué)三次退學(xué),又三次勸回。針對(duì)他主要進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo),幫助他減輕心理負(fù)擔(dān),從而使他輕松愉快地學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人,該生最終順利的升入內(nèi)鄉(xiāng)一高。為了解決特困生的生活困難,我組織班級(jí)同學(xué),用撿廢品所得的錢(qián)來(lái)資助他們。這樣既使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,又教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,關(guān)愛(ài)他人。尤其在今年的抗震救災(zāi)、愛(ài)心捐款活動(dòng)中,我班涌現(xiàn)出李慧、王倩、宋合巖、趙紅陽(yáng)、高雄飛等眾多的愛(ài)心天使,我班被評(píng)為先進(jìn)班集體。
二、追求需要制度
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在班規(guī)制訂中,我革除以往道德教育中的高、大、遠(yuǎn)、空的傾向,以人文教育為主,讓德育回歸生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從身邊的小事做起,從細(xì)節(jié)入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,師生共同制定“二個(gè)輕”, 即:說(shuō)話輕,學(xué)習(xí)討論不擾人,與人交談不喧嘩,師長(zhǎng)問(wèn)話恭恭敬敬,迎客送友溫文而雅。走路輕,上下樓梯腳放輕,不追不跑靠右行,例會(huì)做操快、靜、齊,坐立行走體態(tài)正!熬艂(gè)一”,即:一分一秒不舍,一絲公物不損,一點(diǎn)他物不拿,一片廢物不棄,一句謊話不說(shuō),一次打架不干,一回?zé)熅撇徽矗淮翁訉W(xué)不犯,一項(xiàng)榮譽(yù)不丟。這些近、小、實(shí)、親的帶有人文色彩的具體目標(biāo),化大為小,學(xué)生在日常生活
中都不難做到,久而久之便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí),結(jié)合政教處的量化積分表,把每組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德等情況落到實(shí)處,一周一公布,一月一評(píng)比。表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策落后,使這種良好的習(xí)慣得以鞏固。
三、追求需要管理
管理學(xué)生首要的是尊重學(xué)生的人格。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人,是有著主觀能動(dòng)性、有著復(fù)雜情感的人。因此我們事事處處應(yīng)為人師表,言談舉止,文明得體,學(xué)生深為敬佩,才會(huì)仿效。對(duì)于差生,我始終堅(jiān)持以正面教育為主,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),善于換位思考,設(shè)身處地去理解,去接受。我班學(xué)生王丹學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱,曾一度產(chǎn)生破罐子破摔的思想。我發(fā)現(xiàn)后,以自己的切身體會(huì)為例,鼓勵(lì)他不怕挫折,樹(shù)立信心,只要堅(jiān)強(qiáng)就沒(méi)有過(guò)不去的坎。從此,他奮起直追,最終考上重點(diǎn)高中。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué),老師如果能夠多一份賞識(shí),多一份平等,及時(shí)提醒,用寬容的胸懷來(lái)包容學(xué)生,那么效果往往比批評(píng)更好。我班獨(dú)生子周龍同學(xué)喜歡看武俠小說(shuō),我收了一本,又看,又收一本,還看,寫(xiě)保證書(shū)也不管用。寢室看,教室也看;下課看,上課還看,真是沉迷于小說(shuō)之中。而他的父母都是農(nóng)村人,知道后,只是說(shuō):不聽(tīng)話,你只管打。我問(wèn)他怎么辦?他說(shuō),我回家不上。他的父母滿懷期望,難道就這樣退學(xué)了嗎?我于心不忍。先答應(yīng)他回家思考幾天,然后到他家進(jìn)行家訪。最后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他:指出你的錯(cuò)誤是我的職責(zé),你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。諸葛亮七擒孟獲是為了南方的安定,而我教育你七次是為了你的前途。一周后,他又回到班級(jí)并
且順利地考上重點(diǎn)高中。
四、追求需要激情
如何建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢?點(diǎn)燃學(xué)生的激情很重要。首先,針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地在班級(jí)開(kāi)展心理健康教育,調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài),讓全班同學(xué)經(jīng)常在亢奮的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)。其次,要開(kāi)展豐富多采的文娛活動(dòng)。入學(xué)演講,迎國(guó)慶乒乓球賽,迎元旦歌詠比賽羽毛球賽,春天遠(yuǎn)足登山等。再者,注重班級(jí)的文化建設(shè)。讓學(xué)生編選催人奮進(jìn)、給人啟示的文章,辦好班級(jí)學(xué)習(xí)園地。在黑板的左右兩側(cè),每周讓同學(xué)們輪流寫(xiě)名言警句,提醒全體學(xué)生。最后注重時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。在早操時(shí)間大聲疾呼:團(tuán)結(jié)向上,激情飛揚(yáng)!上課前揮拳齊呼:我堅(jiān)持,我落實(shí),我成功!把它內(nèi)化到學(xué)生的思想意識(shí)深處,極大地鼓舞了學(xué)生的士氣,班級(jí)的整體成績(jī)不斷提高。同學(xué)們都感受著并創(chuàng)造著激情燃燒的班集體!
五、追求需要競(jìng)爭(zhēng)
畢業(yè)班主要為重點(diǎn)高中輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生。有選拔就有競(jìng)爭(zhēng),如何培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢?我提出在互助中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中互助。具體來(lái)說(shuō)采用目標(biāo)激勵(lì)法,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升潛力最大的科目以及趕超的對(duì)象寫(xiě)在大紅紙上,貼到最醒目的地方。每次考試后加以對(duì)照,加以分析,加以改進(jìn),不斷的調(diào)整自己的狀態(tài),激勵(lì)自己勇往直前。同時(shí),差生哄著學(xué),讓他們有希望;中等生比著學(xué),讓他們有斗志;優(yōu)等生逼著學(xué),讓他們有危機(jī)感。這兩種措施同時(shí)實(shí)施,收效很好。班主任勤坐班、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決,多談
心、多鼓勵(lì)、多檢查、多督促,讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中享受著實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)所帶來(lái)的快樂(lè)。
六、追求必有收獲
有付出就有回報(bào),有追求必有收獲。201*年、201*年、201*年在河南省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作中,均榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。201*年、201*年、201*年所教學(xué)科中招成績(jī)連續(xù)三年獲得全縣前六名,受到縣教體局的表彰。201*年被評(píng)為鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任,201*年被評(píng)為市優(yōu)秀班主任。近三年,所教班級(jí),近40人考上內(nèi)鄉(xiāng)高中,60余人考上內(nèi)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)高中。在201*年中招考試中,我班的張丹同學(xué)以533分的好成績(jī),位于全校第二,并列全縣第四十八名,被內(nèi)鄉(xiāng)高中錄取。在201*年中招考試中,我班的趙欣同學(xué)以579分位于全校第二,并列全縣第二十名,被內(nèi)鄉(xiāng)高中錄取;周曉峰同學(xué)以581分位于全校第一,并列全縣第十八名,被內(nèi)鄉(xiāng)高中錄取。在201*年中招考試中,我班的周闖同學(xué)以604分位于全校第四,并列全縣第二十二名,被內(nèi)鄉(xiāng)高中錄取。
作為一個(gè)平凡的班主任,用心血來(lái)澆灌每一個(gè)學(xué)生,是我執(zhí)著的追求;送他們上重點(diǎn)高中是我追求中的追求。因?yàn)橛凶非,所以我?披星戴月,只爭(zhēng)朝夕!因?yàn)橛凶非,所以我們義無(wú)反顧,勇于奉獻(xiàn)!因?yàn)橛凶非,所以我們默默無(wú)聞,持之以恒!
第三篇:初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料教師的天職是教書(shū)育人。因此,作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意,學(xué)生滿意,家長(zhǎng)滿意的好老師。在這一學(xué)期中,本人自覺(jué)要求自己,在各方面都力爭(zhēng)“為人師表”。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。
熱愛(ài)教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
當(dāng)好一個(gè)教師,如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。
在當(dāng)前的形勢(shì)下,我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),提高、提高、再提高。 做了初一(1)班的班主任工作已經(jīng)半年了,自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以來(lái),努力鉆研班主任先進(jìn)的理論,向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對(duì)初一的學(xué)生,合理有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用,可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊,可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來(lái),可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神,可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣……那么,如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行管理呢?現(xiàn)總結(jié)如下:
一 、“幫助樹(shù)立自信心”是成功的第一秘訣
結(jié)合校本教材,首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信成功教育”。初一的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí),建立信心是很重要的,其中又特別是在小學(xué)的一些成績(jī)就不太好的同學(xué),他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“自信是成功的第一秘訣!泵鎸(duì)這些情況,作為班主任老師的班級(jí)管理者,就一定要給學(xué)生自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白,只要他們努力,他們還有三年時(shí)間,但如果他們不努力,三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績(jī)是一塌糊涂,上課吮手咬指(這是自感自卑的心里表現(xiàn)),老師講課與他好像是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系,與家長(zhǎng)聯(lián)系,家長(zhǎng)都無(wú)從下手,經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有里信心,心急起來(lái)就大罵一通,甚至有過(guò)激的語(yǔ)言,如:你就不要念了;在家呆著吧;……孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心,再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中,孩子就好像進(jìn)入了黑暗中,沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后,我與他父母交流,在交流中我為了給他們信心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(zhǎng)的支持與配合下,孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想,但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步,特別是他有了些自信與希望,不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō),信心是命運(yùn)的主宰! “信心是一種心境,有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪!眾W格斯特?馮?史勒格也說(shuō)過(guò):“在真實(shí)的生命里,每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始,并由信心跨出第一步。”
作為剛進(jìn)入新學(xué)校,面對(duì)新老師、新同學(xué),每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo),只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心,相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的!
二、“培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是成功的必備因素
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),是形競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生,帶著對(duì)新生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感,跨進(jìn)中學(xué)大門(mén),他們渴求有新的認(rèn)知。
1、抓住良機(jī),先入為主,及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊,收看新聞,開(kāi)展廣泛的讀書(shū)活動(dòng),讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn),用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉,引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏,明白競(jìng)爭(zhēng)是未來(lái)社會(huì)人立足、生存、發(fā)展的根本。開(kāi)展班干部競(jìng)聘、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng),效果很好。
2、通過(guò)講英雄事跡,老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng),啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時(shí)光,是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)的理想聯(lián)系起來(lái),這樣,就把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入到了學(xué)生心靈深處,激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。
3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來(lái)激勵(lì)他們。我讓孩子們?cè)诎嘀姓乙粋(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象,每天回去后自己總結(jié)一下,“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎?我哪些地方超過(guò)了他?明天我要在哪方面賽過(guò)他?……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、小抽測(cè)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的項(xiàng)目。久而久之,孩子們心中有了前進(jìn)的方向,有了目標(biāo)才有動(dòng)力。
三、“身先士卒,以身作則”是成功的輔助佐料。
大教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令其行,其身不正,雖令不行”。具體地說(shuō),在班主任工作中,作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者。
第一,一定要身先士卒。初一的學(xué)生,剛來(lái)時(shí)一切都是都是為自己,凡事不一定主動(dòng),如果老師做到身先士卒一次,遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如:學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈,我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈;講臺(tái)上很亂,我一聲不響在地把其整理整齊;地上有廢紙,親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
第二,一定要以身作則。初中一年級(jí)學(xué)生,年齡很小,具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師,一定要做到以身作則,為人師表。比如:我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么,作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則,班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信,從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。
四、“剛?cè)嵯酀?jì),以理服人”是成功的必備方法。
教育
管理理論指出:“教育管理主要是對(duì)人的管理,對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性,又要考慮尊重人的情感”。對(duì)待初一的新生,首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,因?yàn)橹挥杏辛藧?ài)心,才能對(duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn),也才能使學(xué)生感到溫暖,才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,才能讓學(xué)生覺(jué)得如果不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太溫和,讓學(xué)生覺(jué)得老師威信不大,所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評(píng)一定要嚴(yán)厲,讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí),在對(duì)待初一新生的批評(píng)時(shí),一定做到動(dòng)之情,曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí),一定要查清事情的前因后果,給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是,講清道理,給予批評(píng),做到以理服人。不得枉下結(jié)論,因而委屈學(xué)生,讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊,從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。
五、“知人善用,建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑
一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè),班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之,一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀,能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)得力的班干部集體,與班主任的培訓(xùn)分不開(kāi),“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
“帶”
班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的,班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等,作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道,正人先正己,身教重于言教。
“扶”
班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助,班干部也是學(xué)生,各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富,工作中缺乏膽量等,學(xué)生工作中的這些不足,正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng),但在中學(xué)當(dāng)班干部后,還是有不盡人意的地方,比如他不注意細(xì)節(jié)工作,布置任務(wù)時(shí)不注意維持好紀(jì)律。作為班主任,我多次指導(dǎo)他的具體工作。
“放”
班干部工作得心應(yīng)手之后,班主任一定要放權(quán),讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握,只要合理要求,就可以花;主題班會(huì)學(xué)生組織。
總之,初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字,學(xué)校和班主任要針對(duì)這種“新”及時(shí)地、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育,使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息,進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。哲人云,良好的開(kāi)端等于成功了一半,想來(lái)是很有道理的。
第四篇:初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人,班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。
面對(duì)信息時(shí)代,現(xiàn)在的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等,你想得到的想不到的都有可能發(fā)生,與以前相比,其知識(shí)水平和認(rèn)知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識(shí)都增強(qiáng)了,他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn),勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想,引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此,如何根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn),當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任,是一個(gè)亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐,使我感悟到:作為一個(gè)班主任,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心,傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處,懇請(qǐng)賜教。
一、打鐵先要自身硬
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),不更新觀念,將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求,跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。
“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴,首先必須注重廣學(xué)博覽,不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練,滿足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以,作為班主任,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真探索教學(xué)方法,靈活運(yùn)用教學(xué)原則,細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課,利用好每一分鐘,調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人,才能達(dá)到教為不教,學(xué)有所成的目的。
堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻(xiàn)身精神,一直是我工作的指針,因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo):“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任,在學(xué)生的心目中,更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中,更要注重自身的修養(yǎng),我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng),我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí),注重班主任工作的理論學(xué)習(xí),反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué),新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等;學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作,并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師,身正為范,要求學(xué)生做到的,我自己必須首先做到。幾十年如一日,早晨到校進(jìn)班在學(xué)生之前,放學(xué)離校在學(xué)生之后,與學(xué)生摸爬滾打在一起,就算家里和個(gè)人有困難,總是想方設(shè)法去克服,有幾次實(shí)在家中有急事或身體欠佳,不吃早飯到校也要先到教室看望學(xué)生。并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。這是我的必修課,因?yàn)橹挥羞@樣,我才能安心地進(jìn)辦公室辦公。在工作中,我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況,如:為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?為什么某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多等?這些重要的信息,班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué),才能從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng),見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。說(shuō)真的,堅(jiān)持幾年不要緊,但要堅(jiān)持幾十年如一日,就必須要有毅力、決心和恒心,一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達(dá)到,但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū),就一定要有足夠的人格和魅力,這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。
敬業(yè)愛(ài)崗不僅僅是一句口號(hào),身體力行必須付諸于行動(dòng)。記得有一年夏天我在課堂內(nèi)突然膽囊炎發(fā)作,痛得我滿頭大汗,但我還是堅(jiān)持上完最后一分鐘,學(xué)生看在眼里,急在心里,鈴聲一響,他們馬上圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,并幫我叫好去醫(yī)院的車,打完點(diǎn)滴后,我又馬上返校,堅(jiān)守在自己的工作崗位上,帶著虛弱的身體給學(xué)生講課、輔導(dǎo)、談心,用自己行為教給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格、吃苦的精神、做事的態(tài)度、良好的習(xí)慣,在我的影響下,這些家里的“小皇帝”“小公主”都意志堅(jiān)強(qiáng),能吃苦耐勞,勤奮學(xué)習(xí)。所帶班級(jí)在歷屆中考中均居全縣前列,得到同行的認(rèn)可,家長(zhǎng)的贊許。其實(shí)在學(xué)生家長(zhǎng)的心里都有一桿秤,它能秤出教師和班主任的愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心和耐心,秤出老師的功底和水平。
二、愛(ài)到深處情更濃
“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”。作為人民教師,熱愛(ài)學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛(ài),是對(duì)民族未來(lái)充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任,我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血,關(guān)心他們的生活,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),幫助他們的進(jìn)步,成就他們的理想。有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛(ài),也要堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、同情和理解愛(ài)沒(méi)有等差,情不分前后。教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣,學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門(mén)。學(xué)生需要愛(ài),弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候:如學(xué)生思考有疙瘩時(shí);學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí);學(xué)生遇到困難時(shí);班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí);學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí);……每當(dāng)這時(shí),我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們,真心實(shí)意地促膝交流,像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位,想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的一次問(wèn)候,認(rèn)真的一次傾聽(tīng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要,特別是對(duì)一些學(xué)困生,你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。班主任工作千頭萬(wàn)緒,但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,至關(guān)重要。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正,恰如其分的評(píng)價(jià),善于從消極因素中尋找積極成份,在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。
教育是心與心的對(duì)話,是心與心的溝通。作為一名教師,不僅要教書(shū),更重要的是育人。而要成為一名優(yōu)秀班主任,則必須用自己的真愛(ài),去撫慰每一個(gè)孩子稚嫩而脆弱的心靈,盡心呵護(hù)學(xué)生的自尊,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,用“愛(ài)心”去換取自己的威望。在日常工作中,我要求自己放下老師的架子,平易近人,接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說(shuō):“親其師,信其道”。師生之間感情上的融洽程度,會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果。正因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)朋友,學(xué)生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我,求得老師的關(guān)懷和幫助,也就樹(shù)立起了班主任崇高的威望。與此同時(shí),我在班級(jí)工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼,學(xué)會(huì)善待家人和同學(xué),充分利用“母親節(jié)”、“老人節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日,教育學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)表達(dá);通過(guò)開(kāi)展“小手拉大手,文明一起走”、“互幫互助小組”等活動(dòng),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),助人為樂(lè)。這對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,樹(shù)立學(xué)生正確的榮辱觀,培養(yǎng)孩子的健全人格有著重要的作用。
三.組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,營(yíng)造良好的集體氛圍.
一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)良好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從擔(dān)任七年級(jí)(一)班主任開(kāi)始,我就有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),通過(guò)觀察和分析,挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng),既要放手讓他們開(kāi)展工作,又要根據(jù)實(shí)際具體指導(dǎo)。首先是對(duì)班干部本身提出明確的要求,如要求他們學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀,要團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng),要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動(dòng),時(shí)時(shí)處處以身作則,起模范帶頭作用,做老師的得力助手等等。同時(shí),注意培養(yǎng)小干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,通過(guò)班委會(huì)這個(gè)小集體建立正確健康的輿論氛圍,從而形成班集體良好的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。經(jīng)過(guò)精心地培養(yǎng)和不懈地努力,我班學(xué)生干部的工作能力得以大幅度的提高,他們分工協(xié)作,學(xué)會(huì)了自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。在這樣一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中,教師開(kāi)展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng),都能收到較好的效果?梢哉f(shuō),現(xiàn)在的七年級(jí)(一)班已經(jīng)成為學(xué)校最優(yōu)秀的班級(jí)之一,在學(xué)校組織的日常檢查評(píng)比中,經(jīng)常被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。
四.教育學(xué)生學(xué)好功課,耐心做好輔導(dǎo)工作.
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在班主任工作中,我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,又要同科任教師密切配合。平時(shí),我積極地和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求,共同研究解決的辦法,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的具體要求和教育方法,調(diào)整學(xué)生的作業(yè)安排,避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,以免影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
“轉(zhuǎn)差培優(yōu)”是班主任的一項(xiàng)十分重要的工作,也是一項(xiàng)基本功,對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生要善于分析、掌握學(xué)生的心理原因和心理特點(diǎn),對(duì)癥下藥,因材施教,要善于發(fā)現(xiàn)差生的“閃光點(diǎn)”,善于創(chuàng)設(shè)情境條件,激發(fā)學(xué)生上進(jìn),幫助學(xué)生進(jìn)步。我班的王瑞同學(xué),家庭比較溺愛(ài),好動(dòng)貪玩,沒(méi)有毅力,作業(yè)馬虎潦草,錯(cuò)誤迭出,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,剛開(kāi)學(xué)時(shí),家長(zhǎng)曾到學(xué)校埋怨老師“沒(méi)教好”,要求轉(zhuǎn)學(xué)。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他成績(jī)差的主要原因是不操心,貪玩,基礎(chǔ)不好,有進(jìn)步的愿望,沒(méi)有進(jìn)步的毅力,一遇困難,立即退縮。家長(zhǎng)又怕孩子吃苦,認(rèn)為現(xiàn)在還小,長(zhǎng)大了自然就會(huì)了,對(duì)孩子要求不嚴(yán)。于是我就從手把手的補(bǔ)課輔導(dǎo)開(kāi)始,不厭其煩地講解啟發(fā),耐心細(xì)致地誘導(dǎo)鼓勵(lì),優(yōu)先批改他的作業(yè),對(duì)他的作業(yè)盡可能當(dāng)堂面批,隨交隨改,錯(cuò)誤處盡量不打“x”號(hào),以免挫傷他的自信心,終于使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步,家長(zhǎng)感到非常滿意。在本學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上,他的家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言,對(duì)老師的耐心教育表示了由衷的感謝。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶,形成教育的合力.
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后,學(xué)校召開(kāi)了一次隆重的家長(zhǎng)會(huì),這次家長(zhǎng)會(huì)不僅使我觸動(dòng)很大,在我后來(lái)的工作中,它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長(zhǎng)在孩子的教育上步調(diào)一致,我對(duì)每個(gè)學(xué)生都做了細(xì)致的分析,在我發(fā)言時(shí),我著重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績(jī),當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí),可以觀察到學(xué)生家長(zhǎng)表情上的細(xì)微變化,這說(shuō)明,從某些方面來(lái)說(shuō),我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)們檢查自己孩子的每門(mén)功課的作業(yè)本和聽(tīng)完家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后,他們紛紛參與交流。平時(shí),我常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)談話,推薦其閱讀一些教育刊物,力求糾正其不正確的教育方法,與其達(dá)成教育共識(shí),與學(xué)校步調(diào)一致,協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展,并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效
六、善于評(píng)價(jià)學(xué)生,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我們知道,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,我把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)替代批評(píng)、懲罰,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。我還通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。作為一個(gè)教師,有責(zé)任、有義務(wù),幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生,使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。愛(ài)如陽(yáng)光,特別是對(duì)后進(jìn)生,我們教師在施教過(guò)程中,如果我們能正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們,注入更多的關(guān)心與愛(ài),那么他們就會(huì)獲得心理上的滿足,從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力,潛能就會(huì)被激發(fā),奇跡就會(huì)出現(xiàn)。比起其他學(xué)生,他們更需要班主任的理解尊重,細(xì)心呵護(hù)……要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,因勢(shì)利導(dǎo),給予更多的鼓勵(lì)和贊美。平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生,了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,在各方面幫助他們。比如,在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。第三,要分析后進(jìn)生的后進(jìn)原因,了解他們的興趣和愛(ài)好,了解他們的苦惱和歡樂(lè),了解他們的性格和才能,了解他們的理想和追求,了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等,然后把各種情況加以分析、綜合,剖析出他們之所以后進(jìn)的原因。在此基礎(chǔ)上,因人而異,做他們的知心朋友,“又批評(píng)又鼓勵(lì),嚴(yán)格要求”。
當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有時(shí)還會(huì)很心煩,這都是免不了的。但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你孩子變了,變得懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。工作著是美麗的!假如有人問(wèn)我,是否愿意做班主任,還愿意做幾年的班主任,我會(huì)毫不猶豫地回答,我愿意,我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤,我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻(xiàn)是高尚的,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,默默實(shí)踐,默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈,去改變學(xué)生的靈魂,也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值!
第五篇:初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)的每刻,自己要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和榜樣。我自從上班至今一直都擔(dān)任班主任,雖然不曾取得什么豐功偉績(jī),但工作中我勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。
身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任,因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。一個(gè)好班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索,我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生多問(wèn),使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)生中,“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn),可以增加學(xué)生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長(zhǎng),能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān),使學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙,對(duì)于服務(wù)業(yè),我采取了相應(yīng)措施:一是突出學(xué)習(xí)委員,課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信,進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”,對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),幫助,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下,同學(xué)們獨(dú)立思考,獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了,班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí),課前預(yù)習(xí)并重,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后息和課前預(yù)習(xí),是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié),因此,我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間,有交地深化課內(nèi)知識(shí),搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn),搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之,學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
二、以身做則,處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響我的學(xué)生。例如:我每次上完課
發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話,我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,也就紛紛效仿,下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響,使我看到:教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入,營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
班集體,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級(jí),看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師,還是學(xué)生,都是這個(gè)家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)
管理,營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和,我費(fèi)盡了心思。首先,我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí),變老師要我做為我要為班集體做,這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí),又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次,我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué),要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣,這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下,我班在紀(jì)律,衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)上。
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