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五年級(jí)第二學(xué)期“學(xué)生古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料

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第一篇:五年級(jí)第二學(xué)期“學(xué)生古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料

我們?cè)趯W(xué)生經(jīng)典誦讀特別是古詩(shī)文誦讀的意義、誦讀方法和實(shí)施措施方面積累了許多經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)總結(jié)如下:

一、學(xué)生誦讀古詩(shī)文對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我們的語(yǔ)文教學(xué)重在工具性方面,忽略了它的人文性。如果說(shuō)對(duì)人文性有所涉獵的話,考慮更多的還是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),學(xué)些淺顯易懂的內(nèi)容。每個(gè)生命都像一幅畫,什么樣的童年經(jīng)驗(yàn)形成什么樣的生命底色。多誦讀一點(diǎn)古詩(shī)文,有助于認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。多誦讀一點(diǎn)古詩(shī)文,有助于提高學(xué)生文化品位和審美情趣,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我國(guó)古典詩(shī)詞博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。司馬遷、李白、蘇軾等先賢大師,以文言構(gòu)筑的詩(shī)文是輝煌燦爛的“精神燈塔”,足以照徹千萬(wàn)年,足以沐浴古今人。孩子們通過誦讀去體會(huì)他們的精神,通過誦讀去接受美好情感和高尚人格的熏陶。多誦讀一點(diǎn)古詩(shī)文,還可增加孩子語(yǔ)言積累,提高孩子的口頭和書面表達(dá)能力。

二、激發(fā)學(xué)生“古詩(shī)文誦讀興趣”的幾點(diǎn)做法:

(1)開展競(jìng)賽,激發(fā)熱情。該校利用每天早上引導(dǎo)教師抽五分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽,以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽,來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富,可以是各種角度的歸類對(duì)詩(shī),可以是詩(shī)句接龍,可以是你問我答,可以是對(duì)歌競(jìng)賽,也可以是各種游戲。

(2)課前一吟,熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān),倡導(dǎo)見縫插針,積少成多的誦讀方法,號(hào)召各班充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間,開展“課前一吟”活動(dòng),做到讀而常吟之,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

(3)廣播領(lǐng)路,配樂美讀。在每周的廣播中,由負(fù)責(zé)播音的教師按節(jié)律朗讀的要求,配樂誦讀一定數(shù)量的古詩(shī),這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力,而且使學(xué)生受到了美的熏陶,可謂一舉兩得。

(4)活動(dòng)展示,檢驗(yàn)成效。即每學(xué)期舉辦一次大型的古詩(shī)文誦讀活動(dòng),來(lái)檢測(cè)誦讀效果,激發(fā)誦詩(shī)熱情。

三、古詩(shī)文誦讀方法的積累:

在遵循“誦讀為本,不求甚解”原則的基礎(chǔ)上,對(duì)古詩(shī)文誦讀進(jìn)行大膽創(chuàng)新,總結(jié)出許多值得推廣的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)建了具有學(xué)校特色的“古詩(shī)文誦讀法”,主要是指以下三種具體的教學(xué)方法和操作方略:

(1)、誦讀法即用打拍子、快板的形式背詩(shī)。

(2)、游戲活動(dòng)法,開展今曲唱古詩(shī)、詩(shī)句接龍、擂臺(tái)賽等活動(dòng)。

(3)、情景教學(xué)法,包括情節(jié)再現(xiàn)法、詩(shī)情畫意結(jié)合法、即興誦讀法等。

我們相信,有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,隨著我!皩W(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的深入開展,我們的經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)更加豐富,我們的“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”也一定會(huì)取得更加豐碩的成果。

第二篇:古詩(shī)文誦讀活動(dòng)年度、學(xué)期計(jì)劃

古詩(shī)文誦讀活動(dòng)計(jì)劃

為了豐富校園文化生活,陶冶學(xué)生情操,提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì),我校擬舉辦“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng),年度、學(xué)期計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想:

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富,為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神,培養(yǎng)一代新人,結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動(dòng),開展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng),努力將古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年。

二、年度計(jì)劃:

1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化,了解祖國(guó)優(yōu)秀文化,增加自身人文素養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習(xí)慣。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

三、學(xué)期計(jì)劃

第一學(xué)期:

《小學(xué)生必讀古詩(shī)70首》和《三字經(jīng)》中的優(yōu)秀句段。

第二學(xué)期:《論語(yǔ)》《百家姓》中的優(yōu)秀句段

四、誦讀時(shí)間:

每天早讀前10分鐘為我校早讀規(guī)定時(shí)間,由各班語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)組織。

五、實(shí)施要求:

1、想方設(shè)法,營(yíng)造氛圍。全體語(yǔ)文教師積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過程中,想方設(shè)法,為學(xué)校營(yíng)造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時(shí)間,有所創(chuàng)新。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保,更要在方法上有所創(chuàng)新,要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。建議語(yǔ)文老師在班內(nèi)開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“知識(shí)大考場(chǎng)”、“讀書小能手”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師要大膽創(chuàng)新,不斷探索,豐富讀書與積累的形式。讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過程中,組織學(xué)生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形

(版權(quán)歸公文素材庫(kù):www.hmlawpc.com)

式,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背與自選篇目相結(jié)合,配合學(xué)校開展活動(dòng),讓誦讀活動(dòng)成為學(xué)生的最愛。

3、爭(zhēng)取支持,深入開展。要著重面向家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的宣傳,爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解和更多支持,多向家長(zhǎng)征詢意見和建議,形成校內(nèi)校外的合力,促進(jìn)誦讀活動(dòng)卓有成效地開展下去。

校 東 小 學(xué) 201*年8月27日

第三篇:五年級(jí)古詩(shī)文誦讀串詞

古詩(shī)文誦讀串詞

男:中華五千年的悠久歷史,孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化 。女:華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文,是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。 男:讀千古美文,同經(jīng)典相伴。

女:今天我們相聚,一首搖曳的小詩(shī)讓我們心醉。聽,明媚的陽(yáng)光帶來(lái)了春的聲音。請(qǐng)欣賞古詩(shī)新唱《春曉》。

男:誦中華經(jīng)典,與圣賢同行。

女:今天讓我們重讀《論語(yǔ)》,一起感受這國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深的內(nèi)涵吧!

男:請(qǐng)聽五年級(jí)師生朗誦《論語(yǔ)》片斷。

女:古詩(shī)詞是華夏文明的象征,

男:是連綿千年不斷的烽垛,

女:是璀璨的中華文明的瑰寶,

男:是歷史的豐碑。

男女合:今天就讓我們跨越時(shí)間和空間的限制,一起聆聽智者的箴言,共賞這華夏文明的瑰寶。

女:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好的情感。

男:聽,鄉(xiāng)歌在唱,鄉(xiāng)曲在奏:古詩(shī)詞朗誦《泊船瓜洲》(宋代王安石)(集體朗誦)

女:《秋思》(唐代張籍)(集體朗誦)

男:《長(zhǎng)相思》清代納蘭性德(集體朗誦)

女:在漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河中,人的一生很短暫。

男女領(lǐng)齊誦:“少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕”時(shí)不我待。 男:請(qǐng)聽:漢樂府《長(zhǎng)歌行》

女:當(dāng)漫無(wú)邊際的雪親吻冬日的時(shí)候,跟著雪的昭示走,是溫馨的,充滿活力的,

男:看,梅花開了!面對(duì)如絮飄舞的白雪,她含笑綻放;面對(duì)凜冽刺骨的寒風(fēng),她堅(jiān)貞不屈。下面請(qǐng)欣賞五年級(jí)的古詩(shī)新唱《梅花》。

男女合 :腹有詩(shī)書氣自華

詩(shī)歌可以使我們充實(shí)

詩(shī)歌可以使我們明智

領(lǐng)全體合:讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩(shī)文的樂園

頌中華古詩(shī)文

贊中華之瑰寶

讓我們的校園充滿朝氣--

讓我們的心靈沐浴書香--

第四篇:學(xué)生誦讀古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)小結(jié)

學(xué)生誦讀古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)小結(jié)

古詩(shī)文是中華民族的精髓,也是世界文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將誦讀古詩(shī)詞列為一項(xiàng)重要內(nèi)容:要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩(shī)詞。我校多年以來(lái)一直就非常重視學(xué)生古詩(shī)文的背誦與積累,此舉不光開闊了學(xué)生的視野,還提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)。

尤其在本學(xué)期我校自編了古詩(shī)誦讀過級(jí)的校本教材,還循序漸進(jìn)地開展以古詩(shī)過級(jí)為基礎(chǔ)的古詩(shī)星級(jí)班級(jí)的評(píng)比,更進(jìn)一步的推進(jìn)了我校傳承悠久燦爛文化的傳統(tǒng)。值得一提的是,每年讀書節(jié)展示的豐富多彩的讀書活動(dòng),為我們古詩(shī)文的積累更是夯實(shí)了前行的道路。

在今年5月19日舉行的巴州首屆“傳承經(jīng)典愛我中華”經(jīng)典誦讀比賽中,我校五年級(jí)代表隊(duì)的經(jīng)典誦讀《春華秋實(shí)》,在與15個(gè)代表隊(duì)的激烈角逐中,獲得了第二名的好成績(jī)。這次活動(dòng)受到了王校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,這次參賽的130余名五年級(jí)代表隊(duì)的師生們,精心策劃,認(rèn)真排練,甚至犧牲了課余休息的時(shí)間,用百倍的熱情和積極性來(lái)對(duì)待這次活動(dòng),才取得了如此好的成績(jī)。與這次活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的還有“傳承經(jīng)典愛我中華”的征文比賽,在十名獲獎(jiǎng)的同學(xué)中,我校五(1)班的同學(xué)的,《》獲得二等獎(jiǎng),五(8)班的譚振宇同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)是梨城》獲得三等獎(jiǎng)。

這一切成績(jī)的取得,正是通過開展古詩(shī)文的誦讀活動(dòng),不僅使中華民族的文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播,而且使學(xué)生在此活動(dòng)中,提高了誦讀的興趣,同時(shí),學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。我們學(xué)校教務(wù)處會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,全校師生的支持下,一如既往的在以后的教育教學(xué)工作中,繼續(xù)深入地開展這項(xiàng)活動(dòng),讓“古詩(shī)文”這一華夏精髓真正沁入每個(gè)孩子的心田。

庫(kù)爾勒市二小教務(wù)處

201*-5-28

第五篇:五年級(jí)古詩(shī)文誦讀結(jié)題報(bào)告

五年級(jí)古詩(shī)文誦讀結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古詩(shī)文,蘊(yùn)藏著中華的傳統(tǒng)美德和文化精髓,濃縮了華夏五千年文明史,積淀在每個(gè)華夏后裔的血液中,對(duì)每個(gè)中國(guó)人都具有強(qiáng)大的感染力和教育作用。讓學(xué)生直面經(jīng)典,誦讀古詩(shī)文,從傳統(tǒng)美德和文化精髓中吸取營(yíng)養(yǎng),不僅能由此向世界展示我們中華文化生生不息的活力,讓我們的學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中獲得強(qiáng)大的精神力量去和西方文化對(duì)話,接受人類的優(yōu)秀文化,并且能以此啟迪心智,修身治學(xué),提高學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,成為21世紀(jì)的新人。為此,我校于201*年確立了“古詩(shī)詞誦讀”實(shí)驗(yàn)課題。至此已經(jīng)兩年的時(shí)間了,取得了一定的成果,決定于今年結(jié)題,現(xiàn)將結(jié)題報(bào)告總結(jié)如下:

二、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1、加大投入,奠定基礎(chǔ)

我們的投入在資金和人力兩方面,首先是校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,全體師生共同參與;同時(shí),我們改善環(huán)境氛圍,投入資金精心設(shè)置了誦讀長(zhǎng)廊,誦讀專版。每班教室中都開辟專門的古詩(shī)小天地,為辦手抄報(bào)而用,這樣為更好地開展誦讀活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)

(1)我們采用一些固定的形式和活動(dòng)陣地進(jìn)行誦讀活動(dòng)。如:紅領(lǐng)巾廣播站,“古詩(shī)文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲,先誦再賞析,不僅學(xué)習(xí)了文化也得到了審美教育!懊砍恳辉(shī)”,利用每天的課余時(shí)間讀詩(shī)背詩(shī),充分利用每天20分鐘的晨讀時(shí)間進(jìn)行誦詩(shī),不作考試要求,在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積累知識(shí),教學(xué)相長(zhǎng),親情互動(dòng),增強(qiáng)孩子們的自信心和自豪感。

(2)班隊(duì)會(huì):班隊(duì)會(huì)是學(xué)生們的天地,是他們發(fā)揮主動(dòng)性的最好機(jī)會(huì),同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)最自然最活潑的形式,充分利用好班隊(duì)會(huì)課,設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng),將起到事半功倍的效果。

(3)手抄報(bào):誦讀活動(dòng)又為手抄報(bào)引進(jìn)了新的內(nèi)容。兩周一次手抄報(bào),學(xué)生們可以根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì),查找相關(guān)資料,給詩(shī)配畫,安排版面??一張張別具一格的手抄報(bào)誕生了,通過讀、背、想、寫、畫,學(xué)生理解了。在構(gòu)思過程中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維能力,在抄寫過程中也練習(xí)了書法繪畫。

(4)文藝表演:詩(shī)是濃縮的語(yǔ)言精華,“展開”一首詩(shī),它的意境也就展現(xiàn)在人們面前。如果把無(wú)形的意境編成短劇和舞蹈,借助戲劇的藝術(shù)形式表現(xiàn)詩(shī)意,就使抽象變成形象,得到主體的再現(xiàn),使人難忘,每年"六.一"兒童節(jié),每班都把自己精心編排的古詩(shī)詞節(jié)目搬上舞臺(tái),這些節(jié)目得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng).

(5)誦讀評(píng)比欄:這是為了激勵(lì)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的一種形式。把全班同學(xué)的名字寫在評(píng)比欄上,貼在本班墻上,每會(huì)背一篇詩(shī)文,就能得到一朵小紅花,每背誦10篇詩(shī)文,就能換一面小紅旗,這種方式,既簡(jiǎn)單又直接,大大提高了學(xué)生的積極性。

另外,我們還開展誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選誦讀標(biāo)兵,與爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)相結(jié)合的方式,掀起了全校學(xué)詩(shī)文、誦詩(shī)文的高潮。

活動(dòng)中我們注意加大對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)力度。校長(zhǎng)高度重視,政教處精心安排工

作,加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)工作,每周政教處利用課外活動(dòng)或晨讀時(shí)間檢查各班背誦情況,以各班的誦詩(shī)評(píng)比欄為形式建立達(dá)標(biāo)升級(jí)制度。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn),高素質(zhì)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提和基礎(chǔ),及時(shí)為教師“充電”,培養(yǎng)骨干教師,帶動(dòng)全校誦讀工程的順利開展。

三、實(shí)驗(yàn)的成果

到目前為止,我校5―6年級(jí)學(xué)生可背誦150首詩(shī);已開展兩次誦讀會(huì),三場(chǎng)誦詩(shī)擂臺(tái)賽,兩次文藝演出,收到了良好的效果。

(一)探索出了一套在激發(fā)學(xué)生興趣、提高誦讀質(zhì)量方面行之有效的方法。

1、讀詩(shī)人簡(jiǎn)歷,講詩(shī)文故事。此項(xiàng)活動(dòng)意在使學(xué)生走近詩(shī)人、了解詩(shī)人,豐富詩(shī)文常識(shí),并在故事中感受詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的嘔心瀝血、精益求精及詩(shī)人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”,從杜甫的“兩句三年得,一吟雙淚流”到白居易的寫詩(shī)向老嫗請(qǐng)教,從辛棄疾《京口北固亭懷古》的借物詠懷到蘇軾以詩(shī)譏諷不學(xué)無(wú)術(shù)的秀才等,都使學(xué)生在讀詩(shī)中了解了詩(shī)人的閱歷,感受了詩(shī)人的情懷和對(duì)學(xué)問、對(duì)人生的態(tài)度、豐富了詩(shī)文知識(shí)。

2、尋成語(yǔ)來(lái)源,吟誦成語(yǔ)背后的古詩(shī)。成語(yǔ)是漢語(yǔ)言中一個(gè)特殊的現(xiàn)象,其涵義深刻豐富,包羅萬(wàn)象。而成語(yǔ)又和詩(shī)有著深厚的淵源,很多耳熟能詳、使用率很高的成語(yǔ)就是由古詩(shī)提煉簡(jiǎn)化而來(lái),例如“別開生面”由杜甫的“開國(guó)功臣無(wú)顏色,將軍筆下開生面”而來(lái),“春風(fēng)得意”由白居易“春風(fēng)得意馬蹄疾,一路看盡長(zhǎng)安花”而來(lái)。另外,還有“名不虛傳”、“飛鴻踏雪”、“青樹暮云”等,追尋成語(yǔ)來(lái)源,吟誦成語(yǔ)背后的古詩(shī),讓學(xué)生理解成語(yǔ)與背誦古詩(shī)兩者相互促進(jìn),共同提高。

3、為圖題詩(shī)。抓住學(xué)生愛看圖畫片的特點(diǎn),教師事先準(zhǔn)備好幾幅圖畫,然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫的意蘊(yùn),從自己背誦過的古詩(shī)中選擇一首符合圖意的詩(shī)題寫在圖畫上。這樣做使學(xué)生情趣盎然,加深了對(duì)詩(shī)的意境的體會(huì)。

4、給詩(shī)配圖。學(xué)生誦讀詩(shī)后,根據(jù)詩(shī)的意思和教師的描繪,讓學(xué)生浮想連篇,抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn),給詩(shī)配上合適的插圖。這樣既考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解程度,又鍛煉了學(xué)生的繪畫能力,真是一舉兩得。

5、辦詩(shī)苑小報(bào)。詩(shī)苑小詩(shī)的內(nèi)容豐富多彩,五言詩(shī)、七言詩(shī),也可寫自己的理解和體會(huì),詩(shī)人的簡(jiǎn)介等,評(píng)出優(yōu)勝者,展覽作品,享受成功的喜悅。

6、制作詩(shī)文書簽。上面有用鋼筆描繪的非常精致的詩(shī)配畫和書寫認(rèn)真的古詩(shī),詩(shī)文書簽既培養(yǎng)了學(xué)生誦詩(shī)、吟詩(shī)的樂趣而且提高了學(xué)生的書法水平。

7、有趣的詩(shī)文游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),將詩(shī)文活動(dòng)融于游戲,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣,輕輕松松地背誦、鞏固了古詩(shī)。①古詩(shī)接龍。規(guī)則與成語(yǔ)接龍一樣,用上句詩(shī)的末字作下句詩(shī)的首字,可以字音相同,也可是這個(gè)字的諧音。②古詩(shī)、成語(yǔ)配對(duì)。很多古詩(shī)詩(shī)句涵義與成語(yǔ)涵義一致,讓學(xué)生將詩(shī)句與成語(yǔ)配對(duì),看誰(shuí)配得多。③對(duì)詩(shī)。讓一個(gè)學(xué)生背誦某詩(shī)中的一句,誰(shuí)能背得下這首詩(shī),就讓誰(shuí)出題,讓其他學(xué)生對(duì),依次下去。④擊鼓傳詩(shī)。讓每生都在紙條上寫一首詩(shī)的題目或其中一句,每人寫3─4首,擊敲聲停時(shí),紙條傳到誰(shuí)手中誰(shuí)就背紙條上所寫的詩(shī),背下來(lái)再傳自己寫的題目,背不過的可請(qǐng)教同學(xué),并讓那位同學(xué)傳詩(shī)題,這樣依次把題目傳完。⑤在學(xué)生常做的游戲中融入詩(shī)文活動(dòng)。例如“三個(gè)字”、“丟手絹”等,把背詩(shī)加入游戲規(guī)則。

8、激烈的詩(shī)文背誦對(duì)抗賽。學(xué)生背詩(shī)的范圍很廣,有詩(shī)、有詞、有民歌,有的是學(xué)校發(fā)的教材中的,有買的讀物中的,還有在其它渠道中搜集來(lái)的,老師不可能一個(gè)人一個(gè)人一首一首地聽學(xué)生背,這樣檢查環(huán)節(jié)就有了難度。怎樣能把

檢查作為一項(xiàng)常規(guī),既讓學(xué)生鞏固背過的詩(shī),又能體現(xiàn)出背誦成績(jī)呢?我吸取足球聯(lián)賽的規(guī)則,讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文背誦對(duì)抗賽,每位同學(xué)與全班其他20名同學(xué)各進(jìn)行一輪比賽。比賽時(shí),比賽雙方輪流背詩(shī),不許重復(fù),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想不出的為輸,不加分;贏者加3分,未分輸贏各加1分。每周二、四下午課外活動(dòng)為指定比賽時(shí)間,比賽成績(jī)不僅列入個(gè)人星級(jí)隊(duì)員評(píng)比,還要加入團(tuán)體總分,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)而時(shí)習(xí),溫故知新,達(dá)到了鞏固的目的。另外,還鼓勵(lì)學(xué)生做袖珍詩(shī)集,隨時(shí)隨地都可吟誦古詩(shī)。

這一系列活動(dòng)開展促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后,你追我趕,形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。與此同時(shí),為避免學(xué)生混記、重記、遺忘等現(xiàn)象,我們專門印制了“古體詩(shī)文誦讀記錄簿”,其中包含了詩(shī)名、作者、朝代、首句等內(nèi)容。學(xué)生人手一冊(cè),隨時(shí)記錄下背過的詩(shī)篇。這樣,學(xué)生背得明明白白,不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象,再加上學(xué)生的互相抽查,教師的不定時(shí)抽查,使學(xué)生的詩(shī)文背誦律得到了有效的鞏固。

(二)提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的,可是人文精神比知識(shí)更重要,一個(gè)民族的凝聚力主要體現(xiàn)在對(duì)本民族的人文文化的認(rèn)同程度上。缺少人文精神的民族最終會(huì)走向虛無(wú)走向異化。中國(guó)古典詩(shī)文特別講究音律美,更講究語(yǔ)言美、形式美,許多大詩(shī)人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語(yǔ)的表達(dá)能力,像駢儷典雅的詩(shī)賦,工整優(yōu)美的律絕,蕩氣回腸的古風(fēng),豪放婉約的詞曲,千百年來(lái)傳誦不衰,這些都是取之不盡,用之不竭的人文文化資源,有著博大的精神力量,因此開展詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)正是彌補(bǔ)了人文修養(yǎng)這一課,使學(xué)生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染,逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。學(xué)生們?cè)谟耙曋锌吹接⑿鄣膲雅e時(shí)就會(huì)想到“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,看到母親為自己辛苦勞累時(shí)就會(huì)想到“慈母手中線,游子身上衣”等。學(xué)生在不斷的耳聞目睹中,逐步加深對(duì)這些名篇佳章的理解,熱愛祖國(guó)、尊老敬長(zhǎng),關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人等優(yōu)秀傳統(tǒng)品格不斷滋潤(rùn)著他們的心靈,使他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。常言說(shuō)“孰讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,二年多的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)通過誦讀學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯的進(jìn)步,表達(dá)的過程中不時(shí)會(huì)引用一些古詩(shī)文。因此可以說(shuō)對(duì)典范詩(shī)文的吟誦也是提高學(xué)生語(yǔ)感的最有效的方法之一。

3、訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時(shí)期,古人也有“童子以記誦為能”的說(shuō)法,記憶的黃金時(shí)代在生命中將一去不復(fù)返,因此充分抓住學(xué)生記憶力的黃金年代,讓他們背誦點(diǎn)高雅的深層次的東西,使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

(三)詩(shī)文素養(yǎng)帶動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革

過去語(yǔ)文課老師總是以講為主,講詞意,講句意,講段意,講中心,把一篇優(yōu)美的文章講的支離破碎,怕學(xué)生不理解,學(xué)不會(huì)、聽不懂。其結(jié)果是不但沒把學(xué)生講懂,反而把學(xué)生讀書的興趣講沒有了。自開展詩(shī)文素養(yǎng)之后,學(xué)生的閱讀能力有了迅速的提高,這就是給我們老師深深的啟發(fā)。一天二十分鐘的晨讀背誦,竟比一兩節(jié)語(yǔ)文課學(xué)得東西還多。讀書益處這么大,那我們的語(yǔ)文課還講那么多干什么?不如把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,朗朗的讀書聲代替老師口干舌燥的講解,這樣做不正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的改革嗎?我們這樣做了,課題組的老師們切切實(shí)實(shí)的感受到了詩(shī)文實(shí)驗(yàn)給我們的教學(xué),給我們自身帶來(lái)的好處。學(xué)生們的作文時(shí)常會(huì)引用一些名詩(shī)佳句,甚至自己編寫詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受,六年級(jí)一名學(xué)生在

《我想變成??》中寫道:我想變成一杯暖茶,讓辛勤的老師喝下,滋潤(rùn)她那干渴的喉嚨,使她的聲音不再沙啞。五年級(jí)的一名學(xué)生在《我愿我是??》中這樣寫:我愿我是一片綠葉,用自己微小的身體擋住一點(diǎn)風(fēng)沙。我愿我是天空中的一顆小小的亮星,把自己唯一的一點(diǎn)亮光灑向萬(wàn)戶千家。我愿我是?

通過開展誦讀,我們的學(xué)生比以前更有朝氣,更有理想,更加奮發(fā)向上。我們校園也在一天一天地起著變化,為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的受教育的環(huán)境,使素質(zhì)教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,學(xué)校又投入人力物力進(jìn)行各年級(jí)古詩(shī)文校本課程課程的開發(fā),為古詩(shī)文誦讀活動(dòng)增添了新的活力。全校師生在精神面貌和思想水平上也有了不小的進(jìn)步。學(xué)生們朗朗的誦讀聲,為學(xué)校注入了清新文明之風(fēng),成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的新特色。雖然“古詩(shī)詞誦讀 ”已在我校全面鋪開,但我們還在繼續(xù)努力,把“古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的搞下去,因?yàn)槲覀兩钪腥A古詩(shī)文的博大精深,其“營(yíng)養(yǎng)”是永遠(yuǎn)也汲取不盡的。我們的工作任重道遠(yuǎn),我們相信中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀將會(huì)越辦越好,會(huì)有越來(lái)越多的孩子們成為傳承中華文明火炬的一代新世紀(jì)人才。

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