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德育工作經(jīng)驗交流材料

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第一篇:縣中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料

紫金縣中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料

做好習(xí)慣教育,打造好學(xué)生

學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生,正如培根所說:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。”這正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果,最終達(dá)到習(xí)慣決定命運。從多年的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育工作探索和經(jīng)驗中可知,總結(jié)如下幾方面:

一 緊密結(jié)合日常行為規(guī)范,用制度規(guī)范學(xué)生習(xí)慣,在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生陋習(xí)、舊習(xí)、惡習(xí)諸多,要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣,必須要進(jìn)行制度管理,從制度管理中規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣,從習(xí)慣變成自然,實現(xiàn)“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習(xí)慣開始,從集體到個體,從大到小,從上而下,一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習(xí)慣,這種好習(xí)慣對學(xué)生的影響至關(guān)重要,力量巨大而無形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人,更是影響到集體的榮譽(yù),以強(qiáng)烈的集體主義來強(qiáng)化自己的行為習(xí)慣。做法有:

1、在管理上堅持用制度評估量化,形成對學(xué)生的管理習(xí)慣,促成學(xué)生的好習(xí)慣統(tǒng)一養(yǎng)成,是農(nóng)村習(xí)慣教育的基石。一是對整體學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進(jìn)行評估量化,但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀(jì)問題,明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問題;二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如:對學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區(qū)域,每2周突擊檢查一次。校園內(nèi)禁止使用手機(jī),專門買了探測儀,每4周突擊檢查一次,違者學(xué)校統(tǒng)一收繳保管,期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習(xí)課、晚讀課等在學(xué)校沒有教師統(tǒng)一管理和組織的時段和區(qū)域,加強(qiáng)了對是否有良好的遵守校紀(jì)校規(guī)習(xí)慣監(jiān)管和巡查,尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機(jī)、處理學(xué)生矛盾的良好習(xí)慣問題,在周一國旗下講話時進(jìn)行了特殊主題的量化總結(jié),去其糟粕,留其精華,多正面牽引,把國旗下講話變成是學(xué)生習(xí)慣成長的指揮棒。

2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進(jìn)行“十佳文明班級”評比活動,促進(jìn)班級在制度中、在原則中習(xí)慣成長,發(fā)揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中,很多學(xué)校往往會習(xí)慣用扣分制,而我們發(fā)現(xiàn)通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法,效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現(xiàn)管理調(diào)整。

3、每一次頒獎時,對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現(xiàn)象好習(xí)慣堅持進(jìn)行類總,進(jìn)行全校通報,尤其是在這個群體中學(xué)生為取得班級優(yōu)秀成績而付出努力的良好習(xí)慣表現(xiàn),要加以充分肯定。讓學(xué)生養(yǎng)成一個強(qiáng)烈的意識:自己的每一個行為都決定了集體的榮譽(yù)。

二 用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣,為學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展提供更好的平臺。

學(xué)生的有些習(xí)慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離,甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認(rèn)識、是否用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣和用期望的目光關(guān)注其習(xí)慣發(fā)展很重要。不能盲目對待,單一處理,更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。

1、從認(rèn)識上做到牽引教師從一些科學(xué)家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手,比如牛頓、華羅庚,善意看待學(xué)生的某些習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,有針對性的正視學(xué)生的習(xí)慣,正確認(rèn)識到“學(xué)生的習(xí)慣形成對過去而言不存在對與錯,不同的學(xué)生的成長歷程會存在不同的習(xí)慣,是一種正常的現(xiàn)象,不必大驚小怪”

2、從學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展出發(fā),開啟人生成才大門。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例:“一學(xué)生長期關(guān)注螞蟻的習(xí)慣,時常遲到,甚至有時忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生,但是后來經(jīng)過某教育工作者的個性習(xí)慣牽引:鼓勵他在完成學(xué)業(yè)的時候繼續(xù)深入關(guān)注螞蟻,安排專業(yè)老師專門輔導(dǎo),甚至讓他在學(xué)生當(dāng)中組成自己的研究團(tuán)隊,最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家,他的團(tuán)隊成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識區(qū)域人才。”“一學(xué)生長期至關(guān)注科幻片,其它的一塌糊涂,經(jīng)引導(dǎo)關(guān)注應(yīng)急問題,并養(yǎng)成習(xí)慣,后來成為一個國家的應(yīng)急專家。”作為個性習(xí)慣教育的啟迪,讓教師在學(xué)生的某些習(xí)慣中加以甄別,從學(xué)生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng),加以開發(fā),創(chuàng)造平臺,通過比賽、活動來給予肯定,并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體,培養(yǎng)他們的好習(xí)慣,給以幫帶扶。學(xué)生的成長往往從對某一問題的關(guān)注開始,引起興趣,堅持深入變成一種習(xí)慣,最后成功。這種個體的習(xí)慣教育發(fā)展成功,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個小集體或者是大集體的個性習(xí)慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例:一學(xué)生經(jīng)常賭博,而且會千術(shù)。為此也不知所措,后來我們改變策略,讓他經(jīng)常在特定的場合給師生表演千術(shù),引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝,讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù),時常和他交流看法,后來他參軍,成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。

三 紀(jì)律教育手段,在習(xí)慣教育中可以形成更好的成效,用紀(jì)律強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣。

壞習(xí)慣將貽害無窮,根據(jù)調(diào)查顯示,未成年人走上犯罪道路都是從不良習(xí)慣開始的,而初中階段更是高發(fā)期。為此,要做好如下工作:

1、把法制教育變成習(xí)慣教育的一種常態(tài)教育,通過一些舉措,如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等,讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法,教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示,從法律中養(yǎng)成習(xí)慣。

2、建立紀(jì)律教育制度,嚴(yán)格履行紀(jì)律教育程序,建立紀(jì)律教育檔案,用紀(jì)律教育手段保證習(xí)慣教育。一是學(xué)生的問題教育中,形成了以“老師-班主任-年級組長-政教掛級領(lǐng)導(dǎo)-紀(jì)律處分”為主軸的紀(jì)律教育梯隊,讓學(xué)生有這樣的習(xí)慣:誰找我談話了,我自身的問題嚴(yán)重性到了哪個層次了,要學(xué)生自身意識到自身的問題,從而在潛意識上有所約束自身的行為習(xí)慣;二是對學(xué)生出現(xiàn)矛頭和不良習(xí)慣現(xiàn)象由紀(jì)律教育手段進(jìn)行強(qiáng)化,強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。建立了相關(guān)的專項違紀(jì)制度,堅持“從重、從嚴(yán)、從快”的專項違紀(jì)處理制度,變成學(xué)校管理的底線管理習(xí)慣。比如:在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯(lián)系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條;重大安全違紀(jì);七大違紀(jì),實行個人和班級評優(yōu)獎優(yōu)一票否決;不尊重老師和不服從管理;打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾;學(xué)生發(fā)生矛盾,不報告學(xué)校又自行處理且處理不好,引發(fā)更大矛盾的等等。

處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中,我們必須記錄:什么矛盾?發(fā)生矛盾后怎樣做了?后果如何?要承擔(dān)什么樣的責(zé)任?是否喜歡打游戲?事后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的違紀(jì)習(xí)慣:常打游戲的,一般都常打架,有潛意識的暴力傾向,我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后,沒有處理好,導(dǎo)致更大的矛盾。我們就針對這一習(xí)慣進(jìn)行學(xué)生如何處理矛盾進(jìn)行專項教育,一路堅持下來,并列入專項違紀(jì),學(xué)生一旦有了小矛盾,就有了如何處理的好習(xí)慣,效果很好。

對受過處分的學(xué)生安排跟蹤轉(zhuǎn)化工作,尤其是改過自新,采用跟蹤成長,使用統(tǒng)一做法“滿一個學(xué)期后,經(jīng)過全體老師、全體學(xué)生、年級組長的認(rèn)可后,撤銷處分”、每4周表彰一期“進(jìn)步新星”等,使學(xué)生從心里陰影中解放出來,正視自我,看到進(jìn)步的力量,養(yǎng)成改過從善,向上發(fā)展,追求進(jìn)步的習(xí)慣。

在平時的不良習(xí)慣教育中很常采用反面材料,特別是因為打架造成的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和被判刑的案例。讓學(xué)生形成“一種因為自身的不良習(xí)慣可能造成的不良后果,需要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的后果責(zé)任”的意識和行為習(xí)慣。

四 高尚師德成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的風(fēng)向標(biāo)。

為人師表,率先垂范的作用在習(xí)慣教育中作用巨大。為此,做到:

1、加強(qiáng)教師隊伍管理,嚴(yán)格按照“紫金縣教師隊伍管理規(guī)定”管理教師隊伍;

2、提升教師的師德水平和自身文化、專業(yè)素質(zhì);

3、加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查和推進(jìn)工作;

4、教師不良教育教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的習(xí)慣教育定期不定期共同研討,經(jīng)常在會上查擺問題,諸如“學(xué)生為什么講粗口?老師也一樣。”“為什么抽煙?老師上課也抽。”……讓老師深知自己的不良習(xí)慣會深深影響學(xué)生的行為習(xí)慣的取向,予以糾正,加以跟蹤,師生協(xié)同推進(jìn)、實現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。

五 榜樣的力量是習(xí)慣教育的一種助推劑。

一是用教師的評優(yōu)獎優(yōu)來帶動。在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長評選出來后,在全校進(jìn)行張榜表彰,樹立典型,起到“以師帶生”。老師相約堅持每天下午去鍛煉身體,有時候叫上一些學(xué)生,學(xué)生產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng),很多小團(tuán)體堅持鍛煉身體。今期計劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學(xué)生”同步評比活動,剛開始推動,預(yù)期效果都比較理想。

二是通過評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)干”“十佳文明學(xué)生”等評比活動,進(jìn)行張榜表彰、專題匯報會等形式擴(kuò)大影響,讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)榜樣,使習(xí)慣教育變成學(xué)生內(nèi)部的自發(fā)動力。

三是通過法制、制度、成長成才等德育知識競賽,在理論上提高學(xué)生的習(xí)慣文化,達(dá)到大眾統(tǒng)一提高和獲獎?wù)哌M(jìn)行表彰。

六 班會習(xí)慣教育,讓故事來說話。

近幾年來,我們嘗試通過個別班級組織班會讓學(xué)生通過自我準(zhǔn)備參加故事會的素材、演講、討論、形成共識和共鳴,讓故事來說話,它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學(xué)生接受,更容易使學(xué)生受到熏陶與感染。

從《丟掉的點鐵成金石》“原來習(xí)慣這么重要”“必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣,否則壞習(xí)慣可能會使我們把點鐵成金石扔進(jìn)海里。”從學(xué)生的發(fā)言中看出他們懂得了:從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生;

《刷廁所的郵政大臣》對故事中的主人公的做法,既驚愕又敬佩,紛紛表示要認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)和生活中的每件事;

《一個簡單的甩手動作》“不滿是向上的車輪”,“只有堅持才會成功”這些看來比較深奧的道理是學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到的。等等。在恰當(dāng)?shù)臅r間講恰當(dāng)?shù)墓适,可以化呆板的機(jī)械式的說教為生動的無聲的教育,讓學(xué)生在不知不覺中積累了知識,豐富了情感,更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運用講故事的方式對學(xué)生進(jìn)行教育,不失為一種潤物無聲的教育。以它生動形象的特點受到了同學(xué)們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學(xué)們都在自覺堅持自己的好習(xí)慣。計劃在今后推廣在年級組組織年級會、全校統(tǒng)一組織德育習(xí)慣故事會或者比賽中來進(jìn)行。

時代在前進(jìn),任重而道遠(yuǎn)。習(xí)慣教育是只有一個起點而沒有終點的課題,我們要努力探索新時期新形勢下的行為習(xí)慣教育,努力提高學(xué)校德育工作的針對性和時效性、實效性,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓學(xué)生健康成長。

黃塘中學(xué) 發(fā)言人蘇敬祥

201*年4月

第二篇:中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料

中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流材料

做好習(xí)慣教育,打造好學(xué)生

(發(fā)言稿)

學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生,正如培根所說:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。”這正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果,最終達(dá)到習(xí)慣決定命運。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育,打造好學(xué)生?從工作實踐中,我們得出一條經(jīng)驗:抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神:宏觀穩(wěn)微觀要活。

那么,抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方?活又在何處呢?

我們認(rèn)為:一穩(wěn)在堅持用制度管理。全面地推進(jìn)各項工作的各項環(huán)節(jié),但要有重點突破。落實工作拿穩(wěn)評判規(guī)則,貴在堅持。管理上的習(xí)慣,將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀(jì)律保障。制度就是紀(jì)律,不在乎多,而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀(jì)律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度,在這四大制度上做文章;而紀(jì)律上設(shè)置學(xué)校的管理底線,對習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強(qiáng)制而有力。例如:學(xué)生打架很多是小矛盾引起的,原因是他們不會處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢?這點在學(xué)生管理中很重要,我們一直強(qiáng)調(diào):發(fā)生矛盾時,不主張自行解決,建議先報告,凡是不報告,私自解決,且引發(fā)更大矛盾的,一律給予紀(jì)律處分。我們堅持了十多年,效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣,凡事要克制,多理解,以和為貴。

而活,主要體現(xiàn)在:一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個性和興趣愛好得到長足發(fā)展,發(fā)現(xiàn)閃光點是一回事,而我們認(rèn)為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后,如何引導(dǎo)他們堅持走下去,并且變成一種習(xí)慣,在這種習(xí)慣上延伸和拓展,直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評估一個環(huán)節(jié)后一般都會扣分,易造成麻木,沒有激情。但是采用加分制,引導(dǎo)追求向上進(jìn)步,雖然異曲同工,但是加分之妙,更勝一籌。還有就是表揚一個集體時多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā),并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的,而是師生雙方的。在查擺學(xué)生的問題中,很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān),調(diào)整了老師的問題,往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問題。開展活動時能夠同時開展師生的相關(guān)的主題活動,做到師生的共同成長。學(xué)校、年級和班級的共同養(yǎng)成;又比如,我們試點搞的用班會來進(jìn)行習(xí)慣故事班會,讓故事來說話,產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng),擬重點推行。

因時間關(guān)系,不多說,發(fā)言稿里較具體,希望今后多交流。當(dāng)然,我坐在這里發(fā)言有點誠惶誠恐,因為在座的都是我的前輩,很多學(xué)校和很多老師做得比我們好,更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗的機(jī)會。

祝大家萬事如意!謝謝!

201*-4-26

第三篇:全縣中小學(xué)德育工作會經(jīng)驗交流材料

全縣中小學(xué)

德育工作會

狠抓德育工作,辦人民滿意的學(xué)校

——太泊湖中心完小

“狠抓德育工作,辦人民滿意的學(xué)校”是我校工作的主題。一年來,我們始終堅持“以人為本,以德樹人,以質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針和國家、省、市、縣教育工作會議精神,在總結(jié)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生主體出發(fā),從學(xué)校實際出發(fā),確立了學(xué)校皆德育,社會皆德育的德育觀念,建立了既有時代特征又有太泊湖小學(xué)特色的德育模式,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧、激勵奮進(jìn)的良好成長環(huán)境,全面增強(qiáng)了學(xué)生的德育素質(zhì),有利幫助了學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

德育工作的有效開展,促進(jìn)了我校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的穩(wěn)步上升;仡櫼荒暌詠恚覀兯哌^的工作歷程,關(guān)鍵在于我們始終堅持“以人為本,德育為先”的新理念,在于我們?nèi)熒哂?ldquo;不斷探索,勇于創(chuàng)新,自強(qiáng)不息”的時代精神。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),把德育工作擺在一切工作的首位。

教育工作的意義在于塑造完美的人。我校在“統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德

育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),切實將德育工作擺在學(xué)校一切工作的首要位置。我們結(jié)合我校實際,建立了以校長室、黨支部、少先隊、班主任等四個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò):(即以校長為核心線,以黨支部為主力線,以班主任為輔助線,以少先隊為保證線)相結(jié)合的一整套制度,匯編成《太泊湖中心完小德育工作管理制度》,分發(fā)給各村小學(xué)校,各德育骨干。通過班主任會,主題班會,教師例會等各種形式,進(jìn)行學(xué)習(xí)探討,落實執(zhí)行,F(xiàn)在,我校已初步建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全員德育,分層管理,務(wù)實高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè),樹立正確的輿論導(dǎo)向。

抓好德育工作的關(guān)鍵在于教師。近幾年來,由于我校教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化,一批選招年輕教師加入了我校教師的行列。我;A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)滯后于全縣學(xué)校的平均水平,學(xué)校條件非常艱苦。如何讓年輕教師能安心工作,快樂工作?已成(更多精彩文章請關(guān)注好 范文網(wǎng):www.hmlawpc.comdash;—責(zé)任教育

對于我的學(xué)生,我不僅讓他們意識到:作為學(xué)生,學(xué)習(xí)使自己義不容辭的責(zé)任,更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤,允許他們犯錯,但也要他 們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育,是一個不完整的教育,但也有些書中寫道,我們要擯棄懲罰,懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得,既 然新課程改革要我們提升教學(xué)理念,我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢?還是讓我們在實踐中去得真知吧。教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。讓我們都伸出雙手,拿出全部的愛,扶好我們的孩子們走出人生第一步,把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,教是為了不教,讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

要做到以上三點,就必須具備“三心”:

(一)愛心。愛的力量是“無窮的”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評時,也要動之以情,曉之以理,要讓他明白:老師是關(guān)心你,愛護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求,正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

(二)細(xì)心。用欣賞的眼光看待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)閃光點并及時加以肯定,班主任是世界上最小的主任,可是管理的人不少,事也特別細(xì),這就要求我們心細(xì)如發(fā)。平時,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動態(tài)。

(三)耐心。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注點滴進(jìn)步,及時鼓勵、表揚。

俗話說:“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。

班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。

德育工作經(jīng)驗交流材料

卜祥君

第五篇:德育工作經(jīng)驗交流材料

班主任需要練“內(nèi)功”

------------班主任經(jīng)驗交流材料

自從我擔(dān)任班主任以來,我深深的感受到:當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學(xué)生都是一個世界,需要無限的愛心、耐心,更需要如針般的細(xì)心,才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。有人說:班主任是世界上最中的主任.也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。帶好一個班,就需要班主任有“內(nèi)功”,這個內(nèi)功可不是武俠中說里的功夫,而是班主任必備的能力。

一、班主任要有領(lǐng)導(dǎo)班干部的能力

我在常規(guī)班級管理中,一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用,對班干部實行分工責(zé)任制,既加強(qiáng)了班干部,又使班級工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo),老師要勤看、勤問、勤教,認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項工作的各個環(huán)節(jié),久而久之,習(xí)慣已養(yǎng)成,教師就會覺得省心省力,事半功倍。

一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

1、作為班主任,更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題,也是做好班主任工作的靈魂。“學(xué)道愛人”,我總用“愛道”關(guān)愛每個學(xué)生。在我的眼睛里,學(xué)生就是不懂事的孩子。

2、“愛”學(xué)生,就要尊重學(xué)生。“這世上有最后一排的座位,但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”,在老師面前,每個學(xué)生都是平等的,沒有高低貴賤之分。對于后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面,我作為班主任,首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友,加強(qiáng)心理輔導(dǎo),幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價值,創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時表揚他們,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重,才能讓每個生命放出光彩。例如我們班王逸門同學(xué)以前作業(yè)馬虎潦草,老師布置的作業(yè)很快就能完成,但是質(zhì)量很不好,于是我找他媽媽和他交流了一下,了解了他在家的學(xué)習(xí)情況,平時在家的學(xué)習(xí)也是如此,需要家長的督促才能認(rèn)真完成作業(yè)。我找他談話,

就直接地跟他說,你是聰明的孩子,想提高自己的學(xué)習(xí)成績是易如反掌,就看你是否把時間花在學(xué)習(xí)上,他自己也表示想提高自己的學(xué)習(xí)成績,但是怕沒有這個恒心,于是我和家長及時聯(lián)系,共同做好對孩子的監(jiān)督。漸漸地,他上課積極舉手發(fā)言了,我對他的進(jìn)步及時的進(jìn)行了表揚,并號召全班向他學(xué)習(xí),于是,他的自信心大增,學(xué)習(xí)的積極性大大提高,

二、班主任要有教學(xué)生如何做人的能力

班主任工作的一個中心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,主題班會是主陣地。我班的主題班會有三方面的內(nèi)容:一是學(xué)校大隊部規(guī)定的內(nèi)容,如學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為守則》,貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,進(jìn)行各種安全教育等;二是結(jié)合一些特定日子展開活動,如教師節(jié),國慶節(jié),重陽節(jié)等各種節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國教育以及傳統(tǒng)文化的教育,放假期間我布置學(xué)生多關(guān)注新聞,并寫出自己對時事的看法;每一次活動,我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學(xué)生進(jìn)行思想教育,力爭每一次班會都是學(xué)生思想的一次洗禮,能給學(xué)生留下深刻的印象,并能影響和指導(dǎo)學(xué)生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。尤其期中考試召開的《考后分析讓學(xué)習(xí)更高效》主題隊會,一只破木桶的啟示,給孩子們留下了深刻的印象。

三、班主任要有留心觀察的能力

有句話這樣說:教育無中事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時,記得叮囑一句:別追逐,別打鬧!雨天叮囑學(xué)生:別亂跑!放學(xué)時叮囑學(xué)生:路上要中心,注意安全,徑直回家!放假了,要叮囑學(xué)生:上車下車注意安全,放假期間不許私自外出,必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時回家。我還告訴學(xué)生,有人嘮叨也是一種幸福。剛說不練還不行,班主任要學(xué)會留心觀察學(xué)生的能力,誰受傷了,誰的情緒很低落等。

四、班主任要有終生學(xué)習(xí)的能力

由于自己做班主任工作時間短,經(jīng)驗可以說是匱乏的,很多時候,煩瑣困難的班級管理工作和學(xué)生思想工作,讓自己也頭疼;很多時候付出了很多,累的不行了也沒有什么收獲!這時候,通過虛心的學(xué)習(xí)可以讓自己增長知識,能力!所以我一直邊實踐邊學(xué)習(xí)!我的學(xué)習(xí)主要有以下兩方面的內(nèi)容!

一是向其他班主任學(xué)習(xí)。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學(xué)習(xí),自己學(xué)習(xí)到了很多的管理班級,做學(xué)生思想工作的方法。通過向其他班主任的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的熱情

和信心,其他的工作熱情和對學(xué)生的真誠,讓我學(xué)到了很多的東西,也受到了很多的感動!自己也經(jīng)常和其他老師交流管理班級的經(jīng)驗,共同進(jìn)步!和其他老師一起研究探討班級管理經(jīng)驗和學(xué)生情況分析,在這其中使得自己受益匪淺。

二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的管理水平!自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文。

從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗和方法,每一次閱讀都令我有很多的收獲,在管理班級的方法上做一些嘗試和改進(jìn),讓我的工作總有新的東西加進(jìn)來!每當(dāng)我遇到什么困難的時候,自己都會拿出積攢的資料,從里面找出解決的辦法!通過不斷的學(xué)習(xí),不僅使我增強(qiáng)了管理班級的經(jīng)驗,也增長了做好班主任工作的信心!

總之,班主任工作是個非,嵥榈墓ぷ,尤其中學(xué)階段的班主任,嘴勤、手勤、眼勤、腿勤,是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下,這三十七位班級成員,與開學(xué)初相比,性格、習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)等各方面具有很大進(jìn)步,我相信今后這艘中船一定能平穩(wěn)地向前行駛。

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