第一篇：淺談學(xué)生犯錯(cuò)的處理

淺談對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的處理

道真自治縣忠信小學(xué)冷秦嶺

郵編：563514本人自從教以來(lái)，幾乎每天都見到或聽到有學(xué)生犯錯(cuò)的事情在發(fā)生。這一問題我想是全國(guó)各地每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)發(fā)生的。無(wú)數(shù)老師也是絞盡腦汁費(fèi)了不少時(shí)間來(lái)處理此事，但效果欠佳事倍功半。本人自從教10年也一直在探索面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的處理方法，就本人的一點(diǎn)點(diǎn)心得與大家共勉。

一、分析歸類

在平時(shí)教育教學(xué)過程中，我經(jīng)常能接觸到這樣的一些學(xué)生：偶爾犯犯錯(cuò)誤、隔三岔五犯錯(cuò)誤、犯錯(cuò)誤是家常便飯。面對(duì)這些學(xué)生，聽之任之會(huì)使錯(cuò)誤的程度愈演愈烈，而且還會(huì)引發(fā)他人的仿效。但是一刀切又是很不妥的。如何正確對(duì)待這些學(xué)生和他們的錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤，是我工作中一直在琢磨的事情。經(jīng)過對(duì)這些學(xué)生的分析，得出這樣的結(jié)論：

偶爾犯犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這部分學(xué)生犯錯(cuò)誤可能是初次犯錯(cuò)，也可能是在不經(jīng)意間的。其中大部分是成績(jī)較好的。

隔三岔五犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這部分學(xué)生自制力差，可能在犯了錯(cuò)誤后，經(jīng)過老師的教育，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且檢討，但過幾天，他又會(huì)重犯錯(cuò)誤。

犯錯(cuò)誤作為家常便飯的學(xué)生。這部分學(xué)生屬于調(diào)皮一類的。他們的自控能力更差，一而再，再而三的犯錯(cuò)未必就是他們的本意，很多時(shí)候是他們自己都控制不了自己，一旦有外界的誘因，就會(huì)不由自主地犯錯(cuò)。

二、 解決策略與具體操作

解決策略：

作為教師的我們應(yīng)該在平時(shí)非常細(xì)心地注意觀察每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生多接觸，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，以情感人，真誠(chéng)相待，即使發(fā)現(xiàn)問題。善待學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師不應(yīng)單純的訓(xùn)斥和責(zé)罵，應(yīng)耐心分析處理，要幫助學(xué)生找到犯錯(cuò)誤的癥結(jié)，不厭其煩地幫助他

們改正。糾錯(cuò)的方法可以當(dāng)面指正、個(gè)別談話，也可以冷凍法、暗示法、感化法等，嚴(yán)格要求不可少。作為老師在教育的過程中應(yīng)該嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！眲e發(fā)火，發(fā)火是說明教師的無(wú)能。多給學(xué)生一些尊重、理解，這將會(huì)在他們的人生歲月中慢慢顯示出獨(dú)特的滋補(bǔ)作用。

具體操作：

對(duì)偶爾犯犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他們出現(xiàn)問題后，我先從學(xué)習(xí)方面表?yè)P(yáng)他們，承認(rèn)他們有前途，是學(xué)習(xí)的能手，而后嚴(yán)厲地批評(píng)指正其存在的問題，這樣先揚(yáng)后抑，學(xué)生心理上容易接受，也就容易改正錯(cuò)誤了。但是老師決不能因?yàn)槌煽?jī)好而忽視他們的錯(cuò)誤，這樣只會(huì)讓他們更加自以為是，感到一種優(yōu)越性，由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。

對(duì)隔三岔五犯錯(cuò)誤的學(xué)生，因?yàn)樗麄兘?jīng)常到辦公室來(lái)，我也熟悉了他們，因此在平時(shí)多找他們談話，讓他們說說班級(jí)里最敬佩的人，為什么敬佩，然后讓他們?cè)僬f說自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中什么地方還比不過別人，自己將怎么樣改正。并教會(huì)他們?cè)诎嗉?jí)里找一個(gè)自己要與之競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，在各方面隨時(shí)和他進(jìn)行比一比，賽一賽。

對(duì)把犯錯(cuò)當(dāng)作家常便飯的學(xué)生，往往是每一位老師都感覺頭痛的。我也不例外，因此我先研究了這部分學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?duì)老師和學(xué)習(xí)或多或少地存在一定的抵觸情緒。因?yàn)槭切�學(xué)生，我首先從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)老師的抵觸，往往是家長(zhǎng)造成的：還在孩子上幼兒園的時(shí)候，為了讓孩子聽話，就對(duì)孩子說小學(xué)里的老師很兇的，使孩子幼小的心靈就還沒入小學(xué)感受到小學(xué)老師的可怕。因此很多小孩子一進(jìn)小學(xué)校門就表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)老師的懼怕，但是也有的是抵觸。明白了問題產(chǎn)生癥結(jié)，我先讓這些學(xué)生的家長(zhǎng)明白我的意圖，希望他們?cè)诩抑袔椭�扭轉(zhuǎn)這些孩子已有的觀念。在學(xué)校里，我更多地關(guān)注他們，很多情況下，我會(huì)在課后和他們一起猜謎，聽他們說好玩的事情，聽他們背古詩(shī)等。遇到他們犯了錯(cuò)誤，我首先從旁了解事情的原委，然后再把他們喊來(lái)，讓他們自已先說原因，一般這些孩子一開始都是不承認(rèn)，而是把所有責(zé)任推得一干二凈。

遇到這種情況，我就會(huì)耐心地給他們分析各種可能。讓他們對(duì)整件事情都有明確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到最后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，握手言和，保證以后不再重犯類似的錯(cuò)誤，達(dá)到逐漸改掉錯(cuò)誤。

犯錯(cuò)的學(xué)生是正常的，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的。作為老師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此在平時(shí)的教育教學(xué)中，不管遇到哪種學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們都應(yīng)給予無(wú)限的關(guān)懷，要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯(cuò)誤的學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容而不失嚴(yán)格的教育。教育學(xué)生時(shí)，老師要站在學(xué)生的角度而不是高高在上一副盛氣凌人的模樣，以學(xué)生的心理為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生覺得自己需要怎樣，怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生就不會(huì)感到你是在批評(píng)他，而是在幫助他，心靈被溝通了，犯錯(cuò)的幾率也會(huì)相應(yīng)減少。

第二篇：課堂講話犯錯(cuò)的保證書

課堂講話犯錯(cuò)的保證書

程老師：

開學(xué)幾個(gè)星期以來(lái)，我多次在課堂上講話，之前，王老師已經(jīng)批評(píng)過我了。今天，在自修課上，我又沒管住自己嘴巴。程老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，訓(xùn)斥了我和吳xx，讓我感到很羞愧�；氐郊依�，媽媽也狠狠地教訓(xùn)了我，指出這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。這種行為是對(duì)老師的不尊重，沒有好好聽課，這實(shí)際上是對(duì)自己父母和同學(xué)的父母不負(fù)責(zé)任。

我升入了三年級(jí)，要有新的起點(diǎn)，新的要求，拋棄二年級(jí)的散漫。我將保證做到以下幾點(diǎn)，請(qǐng)老師監(jiān)督：

1、上課不講話。

2、與同學(xué)友好相處。

3、能吸取別人的建議，學(xué)會(huì)反思。

4、熱愛集體。

5、有積極的心態(tài)。

6、能正確看待困難與挫折。

保證人： 張卜丹

第三篇：工作犯錯(cuò)保證書

編輯：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！本人xxx因在xx工作中貪玩，嚴(yán)重影響了公司的規(guī)章制度，給xx部門摸了黑！因?yàn)閤xxxx（你可以把發(fā)生事情的原因講一下）。此次事件后，我內(nèi)心深處深感慚愧，輾轉(zhuǎn)不得安寢，我保證以后不再犯類似低級(jí)錯(cuò)誤，望領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一個(gè)改正自我的機(jī)會(huì)，如有再犯，本人決定打掃廁所一周！

在這里，可以瀏覽更多保證書。

第四篇：高中生犯錯(cuò)保證書

保證書

尊敬的老師、校領(lǐng)導(dǎo)：

我是xxxx級(jí)-xx班的學(xué)生xxx，因本人晚休時(shí)間觸及校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)的多次教導(dǎo)和自我反省，深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性并決心對(duì)該錯(cuò)誤進(jìn)行徹底改正。在次做出一下兩方保證：

一、 在學(xué)習(xí)方面，我保證如下：

1. 我保證遵守班規(guī)班紀(jì)，在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不喧嘩，不打鬧。

2.努力學(xué)習(xí)，積極向上。

二、 在生活方面，我保證如下：

(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問：WWwww.hmlawpc.com)1.絕不尋事滋事，對(duì)于他方尋事滋事行為，主動(dòng)尋求法律的保護(hù)。

2. 在午、晚休的休息時(shí)間內(nèi)，我保證不影響其他同學(xué)的休息。

3.對(duì)老師有禮貌，聽從教導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

4. 認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)《學(xué)生行為指南》，在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)遵守校規(guī)校紀(jì)。

保證人：xxx

時(shí)間：201*/3/4

第五篇：管理犯錯(cuò)學(xué)生

面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生，要留有余地

“人不怕犯錯(cuò)，怕的是不能改正錯(cuò)誤”！是��！人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)！更何況我們面對(duì)的正是一些急需我們教育、引導(dǎo)的孩子。教育不可能一蹴而就，可我們?cè)诿鎸?duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)為什么如此急功近利呢？我們?nèi)狈α俗詈诵牡臇|西：耐心。教育犯錯(cuò)的學(xué)生，需要的不僅是方法，更重要的是耐心。要為學(xué)生留有意識(shí)、接受、承認(rèn)、反思、改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)優(yōu)秀的余地。

1、留有意識(shí)錯(cuò)誤的余地

有時(shí)候你認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)了，也許此時(shí)他并未意識(shí)到自己的行為已經(jīng)犯錯(cuò)。而如果你不留余地，直接劈頭蓋臉地去教訓(xùn)學(xué)生，難免達(dá)不到教育的真正目的。有一次，我們班一個(gè)男生課間坐到桌子上和別的同學(xué)“高談闊論”，我走過去他只是不說話了，但仍然坐在桌子上。我摸著他的頭，他問我：“老師，怎么了？現(xiàn)在下課了啊”。我說：“孩子，你看看桌子怎么跑你屁股下面了？”那學(xué)生一聽，立馬跳了下來(lái)，連說對(duì)不起�？梢姟皽剀疤崾尽备鼊龠^直白的教誨。

2、留有接受錯(cuò)誤的余地

學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤了，有些時(shí)候卻由于各種原因未能內(nèi)心接受錯(cuò)誤。此時(shí)，就要給犯錯(cuò)的學(xué)生耐心開導(dǎo)、教育，留有時(shí)間讓其思考。學(xué)生接受錯(cuò)誤一般要經(jīng)歷情緒接受，意識(shí)接受到認(rèn)知接受的過程。對(duì)于吵架的學(xué)生，一般都能意識(shí)到吵架的錯(cuò)誤，但要讓雙方接受其自己犯錯(cuò)卻很難。因?yàn)槌臣苓@種行為一般雙方認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，各說各有理。此時(shí)，就需要給雙方互相解釋事情經(jīng)過的余地，在雙方基本確認(rèn)事情經(jīng)過的前提下，老師要開始耐心分析事情經(jīng)過及雙方行為。對(duì)于吵架的整個(gè)事情前后，要分小段分

析各自錯(cuò)誤，事情就迎刃而解了。

3、留有承認(rèn)錯(cuò)誤的余地

在意識(shí)到自己錯(cuò)誤并內(nèi)心已經(jīng)接受錯(cuò)誤的前提下，還需要教育學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤簡(jiǎn)單，但承認(rèn)錯(cuò)誤卻需要勇氣。在接受錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生留有時(shí)間，并正確引導(dǎo)其敢于承擔(dān)責(zé)任，直至最后其真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并承認(rèn)自己錯(cuò)誤，并對(duì)造成傷害的對(duì)方賠禮道歉，甚至要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

4、留有反思錯(cuò)誤的余地

一般來(lái)講，在弄清并妥善處理錯(cuò)誤事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師慣用的手法是讓學(xué)生去寫檢查和保證書，這種做法的好處是學(xué)生在寫清事實(shí)并承認(rèn)錯(cuò)誤的過程中能起到自我內(nèi)心斗爭(zhēng)的作用，反思錯(cuò)誤的效果也比較好；另外也能起到保存犯錯(cuò)記錄的作用，對(duì)其也有很大意義上的警示作用。檢查一般可以讓學(xué)生多寫幾次，每次檢查老師都要在教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上使其認(rèn)識(shí)逐步深入。此時(shí)，一般常見的不妥之處是有的老師讓學(xué)生將寫好的檢查多抄幾遍或者是催促學(xué)生短時(shí)間內(nèi)寫出檢查保證書。

5、留有改正錯(cuò)誤的余地

讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，這才是整個(gè)教育犯錯(cuò)學(xué)生過程的真正開始。承認(rèn)錯(cuò)誤需要的是勇氣，而改正錯(cuò)誤需要的是毅力。比如說有些學(xué)生喜歡抽煙，還有些學(xué)生喜歡小偷小摸，甚至好多男生聚到一起容易沖動(dòng)打架??改正錯(cuò)誤需要老師耐心教育，并輔之以紀(jì)律約束。改正錯(cuò)誤也許需要多次反復(fù)的過程，請(qǐng)我們的老師們多點(diǎn)耐心，不要以處罰和開除作為結(jié)局。我們是教育人的人，遇到問題動(dòng)輒就處罰或開除，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育意味著我們

的教育已經(jīng)失敗。

6、留有表現(xiàn)優(yōu)秀的余地

學(xué)生某次犯錯(cuò)行為，只能說明學(xué)生在某一特定時(shí)間特定情境下犯了某方面的錯(cuò)誤，作為教育工作者我們絕不能因此而否定一個(gè)學(xué)生。我們不僅不能片面地否定學(xué)生，還要全面地客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，尋找其閃光點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，設(shè)法幫助學(xué)生走出犯錯(cuò)的心理陰影，幫其重拾自信。讓我們始終相信：每個(gè)孩子都可以成才，每個(gè)人都是有用的的人！

我的一位啟蒙老師經(jīng)常為我們講到一句話，我至今仍記憶猶新：年輕人犯點(diǎn)錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒的！面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，作為一名老師，應(yīng)以一種淡定的平常心面對(duì)，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的事實(shí)，面對(duì)教育學(xué)生的職責(zé)，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)、教育，帶其意識(shí)、接受、承認(rèn)、反思和改正錯(cuò)誤，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其表現(xiàn)優(yōu)秀。教書育人是教師的天職，立德樹人是教育的根本任務(wù)，我們沒有理由放棄任何一個(gè)犯錯(cuò)的孩子。

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