第一篇：不寫作業(yè)不交作業(yè)的保證書

不寫作業(yè)，這個現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會盡量杜絕自己不寫作業(yè)。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再不寫作業(yè)了。

如果我交了作業(yè)，可以使自己的習慣得以得到良好的保持。說不定可以使自己的學習成績更上一成樓，說不定從此走向理想的工作崗位。

所以這看似不起眼的行為，可能會造成無數(shù)的錯誤。我衷心的再一次承認這嚴重的過失。

老師，我向您保證，我以后再不會不寫作業(yè)了，再也不會犯類似的錯誤。這低級的錯誤,看似微小但影響極大，俗話說；"秤砣雖小壓千斤"，我明白"一失足成千古恨"的道理。

借此我也想以自己的錯誤來警戒我的同學們，你們要注意，千萬不要跌進不交作業(yè)的泥潭，千萬不要"勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"如果去做了，就會失掉自己的光明前途，就會使自己學習生涯留下污點，成為終生的遺憾。

究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經(jīng)意間犯錯。

我的這一行為，對不起您，對不起對我寄予厚望的父母，更對不起自己,如果自己平時能像其他同學一樣，向好同學多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，就不會重復這個錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強自我約束，爭當一名作風優(yōu)良，學習踏實的學生，為我班爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的知識財富。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。

在最后我保證,我在今后的生活和學習中,一定勤奮刻苦,認真努力的完成作業(yè)!

請關(guān)心愛護我的老師同學繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!

(責任編輯：.com)第二篇(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)：www.hmlawpc.comes;”寫上日期，很粗略地總結(jié)一下作業(yè)情況；還有些教師批改作業(yè)倒是蠻用心，但是對批改后的作業(yè)的處臵卻一點都不重視，對于學生的問題要么是一語帶過，要么是拖拖拉拉很久以后才想到去解決；還有些教師對于學生交上來的作業(yè)是一拖再拖的，不及時批改。這就容易給學生造成這樣的想法：作業(yè)對我們來說沒什么用，老師布臵作業(yè)也只是為了完成任務(wù)，我們也可以隨便寫一下。就這樣，學生對于作業(yè)的態(tài)度是一差再差，變成了可有可無的了。

二、對癥下藥，有進有退

學生是極富個性色彩的個體，不交作業(yè)的原因很多，面對學生不交作業(yè)的情況，老師不能簡單粗暴處理，處理過程中對癥下藥、有進有退或收良好效果。

1、堅持原則，擦竿到底

學生不交作業(yè)時，總會抱有僥幸心理，指望能蒙混過關(guān)。對于這樣的孩子，有必要讓他清楚老師的底的線在哪里，明白老師做事的原則，有一股一竿子擦到底的勁頭，讓學生生畏而不敢再犯。

案例：沒帶作業(yè)的后果

我班個學生叫李星星（化名），剛進初一沒幾天就開始交不齊作業(yè)了，而且沒有好轉(zhuǎn)的跡象。

一會兒，班上數(shù)學課代表到辦公室找到我，跟我講：“李星星今天又沒交數(shù)學作業(yè)！”

我把李星星叫到辦公室了解情況，她告訴我說作業(yè)是做了，只是忘記帶了。 依據(jù)我的經(jīng)驗，我判斷她是在找托詞，于是我說：“好吧，你帶我回家去取。”

李星星答到：“好吧。”我雖感意外，但也覺察到她的神情開始緊張了起來。

我?guī)е�她到自行車停車場取自行車，到了地下停車場再次問她�?ldquo;真的做了嗎？如果沒做，和同學、老師認錯，我們會原諒你的。”說完我等待著她的回答，但我等來了我不希望聽到的答案：“我真的做了，老師！”

就這樣，李星星領(lǐng)著我到了她家門口，可是她卻說她鑰匙沒帶。我乘機再問：“李星星，你如果現(xiàn)在承認沒做作業(yè)也是勇敢的行為，老師只是希望你承認錯誤，改正錯誤。你，真的做了作業(yè)了嗎？”

“做了！”

于是，我非常生氣的打電話給了她的母親，她母親很快就回來把門打開了、、、、、、一會，她母親領(lǐng)著李星星從家里出來了，她終于低下了頭，手里沒有任何作業(yè)。

我給李星星講：“認個錯，有那么難嗎？為什么要搞成這個樣子？希望你記住這件事，以后再不能這樣了！”完畢，和其母親交代幾句后就離開了。

此后，李星星再也沒有出現(xiàn)過沒帶作業(yè)的情況了。

2、以退為進，迂回致勝

孩子有強烈的自尊心，在處理部分不交作業(yè)的孩子時，也可充分利用這點，以退為進，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，或有奇效。

案例：自己選擇進退

班上有幾個學生在學習上表現(xiàn)得很懶散，都有不交作業(yè)的習慣，科任老師想盡很多辦法，比如罰抄、請家長、重做等，效果都不好，沒有徹底解決問題。但后來我通過一些事情了解到這幾個同學有一個共同點：沒有放棄學習，且好面子！

一天，在語文課代表清查古詩詞翻譯作業(yè)的時候，小王、小李、小刁幾個同學又沒有完成，語文老師非常生氣：“這個翻譯我都講了很多遍了，昨天那節(jié)課我們也默寫了，為什么今天你們還是不做？下來給我抄十遍！“說罷，下課鈴聲響了，語文老師面色難看，推門而去。此時，我正好在教室門口，我很難堪，教室內(nèi)的同學們見狀頓時安靜了下來但面露驚恐，似乎知道我要說點兒什么！

就這樣，我被“推“上了講臺。我面色不改，在講臺上沉默了好幾分鐘分鐘。而后，我故作輕松，裝作無所謂的說道：”其實抄十遍是挺多的，要抄完估計得花兩三個小時吧，所以，你們要是不愿意抄，愿意在老師和同學們面前低著頭做人，我會去給語文老師講；當然，你也可以刻點苦去把它完成了在我們面前挺胸做人！一條是放棄原則的路，一條是迎難而上的路，你們自己選一條吧！“

第二天，語文老師碰到我了，她告訴我，這三個同學今天早上很早就到她辦公室門口了，把抄好的古詩詞翻譯交給了她。

寫作業(yè)，本是學生的天職。但一個班級總有一些人不交作業(yè)，作為老師，特別是班主任，一直在用智慧與這些“瀆職”學生過招。但是，老師與這些學生斗爭的歷史可以說是一部血淚史，斗爭的老師往往遍體鱗傷。然而作為老師，我們始終都有一身熱血與這些學生將斗爭進行到底。我們的目的不是杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象，而是讓這種現(xiàn)象減少！

第四篇：不交作業(yè)的理由

不交作業(yè)的理由

1.寫作業(yè)要思考，傷腦子，腦細胞會被扼殺的.我還想多活幾年呢！

2.長時間寫作業(yè)會造成近視.

3.老師批改作業(yè)很辛苦的，為了老師好，還是不寫的好啊.

4.寫作業(yè)要動筆，手指會變粗的額，手指粗很難看的.

5.寫作業(yè)浪費紙.毛爺爺說過：浪費就是最大的犯罪。我才不要犯罪呢！

6.寫作業(yè)要用右手寫字，經(jīng)常用右手會鍛煉我的左大腦，這樣子我的右大腦和左大腦會不平衡的.

7.不會做的題沒法寫，會做的題用不著寫，所以沒必要寫。

8.寫作業(yè)浪費時間，浪費時間就是浪費生命.

9.干大事不拘小節(jié)，而寫作業(yè)是小事.

10.寫作業(yè)要費力氣的.

11.本人腦子不怎么靈光，營養(yǎng)不足，寫不了作業(yè).

12.愛爸爸媽媽所以幫他們干家務(wù)活，沒時間寫.

13.晚上寫作業(yè)浪費電

14.(最重要的) 交了，又不一定是自己寫的。

寫了，又不一定會。會了，又不一定會考。

考了，又不一定會過。

過了，又不一定能畢業(yè)。

畢了業(yè)，又不一定能找的到工作。

找的到工作，又不一定找得到老婆。

娶了老婆，又不一定會生孩子。

生了孩子，又不一定是自己的。

是自己的，又不一定能養(yǎng)活。

養(yǎng)的活，又不一定長得大。

長的大，又不一定會孝順。

會孝順，又不一定會用功念書。

會用功念書，又不一定考得上。

考得上，又不一定會交作業(yè)。。。。。。。

總而言之，不一定要做作業(yè)。

第五篇：學生不交作業(yè)怎么辦

學生不交作業(yè)，怎么辦？

學生不交作業(yè)，最令老師頭痛。怎么對待不交作業(yè)的學生，讓其認識到錯誤，進而能完成作業(yè)，成了我們老師討論最多的話題。方法大同小異，英雄所見略同——因材施教，因人而異。

一、偶然性

有的孩子平時表現(xiàn)不錯，能主動完成作業(yè)，但由于客觀原因偶爾不交作業(yè)，我們了解清楚情況后可以私下讓其補起來。這樣既維護了其自尊心，又讓其感受到老師對他的關(guān)愛。

二、長期性 這類學生經(jīng)常不寫作業(yè)，甚至“刀槍不入”，需要老師付出巨大的愛心、耐心。這類孩子有的自尊心強，教師可以找準切入點，借機表揚鼓勵，讓其感覺到老師關(guān)注著他。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人都有這種尊重需求 、自我實現(xiàn)需求 ，在這種需求下孩子自然會產(chǎn)生不小的力量。當然需要強調(diào)的是激發(fā)孩子這種心理，老師需要付出很多，要見到成效也非一朝一夕，更不會一蹴而就。對于那些不完成作業(yè)，還滿不在乎，無所謂的學生，當然得“重拳出擊”，讓家長、老師、全班學生形成合力，增強輿論的力量，讓這種懶惰思想成過街老鼠。當然他有進步，則大張旗鼓，引導全班學生為其搖旗吶喊。兩種鮮明的天壤之別的道路，走哪條，孩子心里會有數(shù)的。

學生不交作業(yè)怎樣對待，辦法千種，萬種，我想都應(yīng)以師愛為基礎(chǔ)，都應(yīng)因材施教，因人而異。

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