第一篇：演講比賽演講稿5分鐘

關(guān)于成功和信念，我想信念是應(yīng)該放在前頭的，一個(gè)人只有擁有一定的信念，才會(huì)有目標(biāo)，才會(huì)奮發(fā)，才會(huì)有機(jī)會(huì)成功。所以擁有信念是成功的必然要求。

英國(guó)有一句諺語："對(duì)一艘盲目航行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。"

著名物理學(xué)家愛因斯坦說過，由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量具有更大的威力。

自古以來，關(guān)于由于堅(jiān)定自己的信念而取得成功的人物事例很多，大家耳熟能詳?shù)挠性酵豕篡`的臥薪嘗膽大敗吳國(guó)，居里夫人的三克雷，小仲馬轟動(dòng)歐洲文壇的《茶花女》，他們都是因?yàn)楸в袑?duì)自己事業(yè)堅(jiān)定的信念，才會(huì)那么執(zhí)著地堅(jiān)持下去，從而獲得成功。諸如此類的例子多不勝數(shù)。但是另我印象最深刻的還是在近代歷史上那長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)�？谷掌陂g縱然艱苦，仍然有不少人堅(jiān)信中國(guó)終究會(huì)勝利。許多人是懷著堅(jiān)定的信念犧牲的。我們從小就知道的有故意給日本人帶錯(cuò)路的放牛娃王二小、掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍人的張噶、還有送雞毛信的海娃等等。因?yàn)閳?jiān)信會(huì)勝利，所以即使敵軍圍困萬千重，也我自巋然不動(dòng)。即使遠(yuǎn)征再難，萬水千山也只等同閑事。逶迤五嶺也只作細(xì)浪，磅礴烏蒙也只作泥丸。后來，中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中勝利了，而這份勝利是千萬抗日分子對(duì)"世上無難事，只要肯登攀。"的信念所造就。我相信，作為把成功和信念的關(guān)系演繹得如此淋漓盡致的英雄們的后代，只要我們也堅(jiān)定自己的信念，成功的一天總會(huì)到來的。最后，我衷心希望在場(chǎng)的各位師姐和同學(xué)們以后能夠在人路上堅(jiān)定自己的信念，走向成功。

謝謝大家。

第二篇：英語演講比賽演講稿5

breathing www.hmlawpc.comes to things you really www.hmlawpc.combivalence for so long. nowww.hmlawpc.comy mind www.hmlawpc.coms and love. no matter howww.hmlawpc.comay be said of nelson and all the others www.hmlawpc.comdash;—經(jīng)常是出乎意料的。我認(rèn)識(shí)一個(gè)人.此君不怕與響尾蛇同寢，可你無法讓他與保安剃刀共眠。

i never had the courage to talk across a long, narrowww.hmlawpc.com)導(dǎo)課前五分鐘演講活動(dòng)即上課之前先抽出五分鐘時(shí)間讓我們上臺(tái)演講，上臺(tái)演講必須要用普通話，表情大方，力爭(zhēng)在五分鐘內(nèi)完整、清晰地講述一個(gè)內(nèi) 容，演講內(nèi)容不限可以是個(gè)人的閱讀收獲、可以是自己親歷的事兒、也可以是今日要聞等，可別小看這短短的五分鐘，經(jīng)過三年的訓(xùn)練我們的口語表達(dá)能力、普通話 水平比其他班的學(xué)生強(qiáng)多了。

畢業(yè)后，我分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教，老師當(dāng)年的做法被我運(yùn)用到自己的語文教學(xué)中，經(jīng)過六年的系統(tǒng)訓(xùn)練我班學(xué)生的口語表達(dá)能力、課外閱讀量、寫作能力都比其他班的學(xué)生強(qiáng)，回顧六年的課前五分鐘演講工作自己的做法主要有以下幾點(diǎn)。

一、低年級(jí)課前講小故事

農(nóng) 村孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，存在著明顯的過渡期如有的學(xué)生在家里活蹦亂跳、能說會(huì)道，而一旦進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說話。課余時(shí)間我深入到學(xué)生家中和幼兒園調(diào) 查后得知，農(nóng)村孩子在家或幼兒園（當(dāng)?shù)赜變簣@是民辦的，辦學(xué)不規(guī)范）里和別人交流都用的是本地方言�？扇雽W(xué)了，上課 時(shí) 老師一律用普通話授課，課 余時(shí) 間 老師與孩子交流時(shí)也講普通話，這樣一開始學(xué)生對(duì)說話就產(chǎn)生恐懼心理，一時(shí)間學(xué)生就不愿與老師、同學(xué)接觸說話。針對(duì)學(xué)生入學(xué)后不愿說和不敢說的現(xiàn)狀，我 就利用課前五分鐘的時(shí)間把發(fā)生在家里或?qū)W

校里的事兒講給孩子們聽，用教師親身經(jīng)歷的事來感染學(xué)生。前幾周，通過講述生活中的小事讓學(xué)生明白發(fā)生在身邊的事 兒如果自己能講出來也很有意思！于是學(xué)生就在聽別人講身邊小故事的過程中漸漸地敢說了也漸漸地樂意說話了。當(dāng)學(xué)生敢說、樂意說的時(shí)候我就讓學(xué)生把發(fā)生在身 邊的事講出來讓大家分享，在分享故事的過程中感受聽和說的樂趣。

二、中年級(jí)談?wù)搫?dòng)畫片

孩 子天生就喜歡動(dòng)畫片但家長(zhǎng)、老師怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)不讓學(xué)生看動(dòng)畫片，其實(shí)過分的打壓不如正面的引導(dǎo)。為了讓孩子放學(xué)后能看一會(huì)兒動(dòng)畫片我就給每一位家長(zhǎng)發(fā) 短信，在短信中告知放學(xué)后讓學(xué)生看一會(huì)兒動(dòng)畫片是我布置的“課外作業(yè)”這與第二天課前五分鐘演講的內(nèi)容有關(guān)，等家長(zhǎng)都同意了我的做法后，我就在班上發(fā)起師 生每晚看半小時(shí)動(dòng)畫片的主題活動(dòng)（主要看晚上7:00鐘cctv少 兒頻道的動(dòng)畫片），活動(dòng)剛起步時(shí)我就利用課前五分鐘先談自己看動(dòng)畫片的體會(huì)或感受，不久我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我課前談?wù)摰臅r(shí)候有一部分學(xué)生在下面小聲地說：老師的看法 和我的一樣，我 和 老師的體會(huì)有點(diǎn)不一樣，老師喜歡動(dòng)畫片中的某某，我可不喜歡??這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)把課前五分鐘演講的時(shí)間主動(dòng)交給學(xué)生讓學(xué)生說自己的 體會(huì)、感受，這一談?wù)娴氖且话l(fā)不可收拾如有的學(xué)生課后還專門找我談?wù)搫?dòng)畫片的內(nèi)容，還有的學(xué)生把自己的想法、感受寫了下來偷偷地拿來讓我看??當(dāng)學(xué)生都愿 意看、愿意說、愿意寫的時(shí)候，我就在教室的一角安置了一個(gè)箱子并把它命名為“咕咚信箱”，讓學(xué)生把自己的感受、

體會(huì)、心得、建議等投到“咕咚信箱”中，每 周一的活動(dòng)課上我們就打開信箱，師生共同閱讀、共同探討、共同修改??最后，我們就把最好的作品郵寄給cctv少兒頻道的“動(dòng)畫夢(mèng)工廠”，讓學(xué)生在投寄信件中感受動(dòng)畫片帶來的樂趣。

三、高年級(jí)談?wù)n外閱讀

高 年級(jí)了，我就鼓動(dòng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書館同時(shí)我還在班上搞了一個(gè)圖書箱，圖書箱內(nèi)的圖書是我向?qū)W校圖書館一次性借來的，這樣做的有兩個(gè)目的：一是根據(jù)學(xué)生的閱 讀水平和學(xué)習(xí)需求給學(xué)生開書單；二是便于了解學(xué)生課外閱讀的情況。這一階段在保證每個(gè)學(xué)生都有課外書閱讀的基礎(chǔ)上，我主要抓好“讀”、“說”、“寫”三方 面的工作，其具體做法是先給每一個(gè)學(xué)生一本書，讓每一個(gè)學(xué)生書包里面，什么時(shí)候都有一本課外書，學(xué)生讀完了可以拿著這本書來換取另一本新書，這一階段就叫 “以書為證”；在“以書為證”的基礎(chǔ)上為了提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，我就把課前五分鐘演講內(nèi)容和學(xué)生手中拿到書的聯(lián)系起來即課外不僅要學(xué)生真實(shí)地讀、充分 地讀??課內(nèi)還要讓學(xué)生盡情地說，說出心得，說出困惑??這一階段就是“以說為證”；隨著學(xué)生閱讀量的增加和知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，短短五分鐘的演講時(shí)間已經(jīng) 不能滿足學(xué)生的“胃口”了，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生為了展示自己的演講水平課前都準(zhǔn)備了演講稿，可短短的五分鐘已經(jīng)限制了學(xué)生的表達(dá)激情，為了保護(hù)學(xué)生的積極性，為 了把課外閱讀引向縱深發(fā)展的方向，我就讓學(xué)生把演講內(nèi)容寫下來張貼在教室后面的“習(xí)作展示臺(tái)”上，課余時(shí)間讓大家分享。對(duì)張貼在“習(xí)作展示臺(tái)”上的

作品， 我不急于讓學(xué)生評(píng)論作品的優(yōu)劣而是給學(xué)生三四天的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在熟讀的基礎(chǔ)上我們每周評(píng)選一次，評(píng)選中特別突出學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，老師在評(píng)選活動(dòng)中扮演 的角色是組織者、引導(dǎo)者、評(píng)論者。對(duì)點(diǎn)評(píng)的意見小作者要對(duì)照作品認(rèn)真傾聽、及時(shí)記錄，點(diǎn)評(píng)后小作者還要根據(jù)點(diǎn)評(píng)意見認(rèn)真修改自己的作品，最后定稿的作品我 們就投給學(xué)校習(xí)作園地或投給報(bào)社，這一階段就叫“以寫為證”。

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