第一篇:有關(guān)心理的演講稿
a strong antagonistic nature of antagonistic pairs of children"s psychological development, daily study and life are harmful, if left unchecked, www.hmlawpc.comething is disabled, it is easy to arouse people"s curiosity and thirst for knowww.hmlawpc.comong people hold negative attitude, but also on his viewww.hmlawpc.com) one-sided, often focusing on one point less than the rest, but for this complacency.
強烈的逆反性、對抗性對孩子的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的,如果任其發(fā)展,將有可能造成孩子的心理缺陷,嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳、學(xué)習(xí)和工作。因此,認清逆反心理的實質(zhì),幫助孩子克服逆反心理,對父母來說是非常重要的。
孩子的心理特點主要表現(xiàn)為:一是獨立意識強,表現(xiàn)欲望高,喜歡標(biāo)新立異,遇事總想發(fā)表獨特的見解,做出異乎尋常的舉動,以期引起別人的注意,顯示其獨立的個性。二是好奇心理。心理學(xué)家認為,當(dāng)某事物被禁止時,很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下,濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理,從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。三是對立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度,也會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進學(xué)生總是批評,后進學(xué)生就可能對老師說的話都聽不進去而產(chǎn)生逆反情緒。四是偏激心理。處于青春期的孩子社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏,看問題過于簡單,甚至相當(dāng)片面,往往攻其一點,不及其余,卻為此沾沾自喜。
第二篇:心理演講稿
現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點,不僅軀體、生理健康,還應(yīng)該精神、心理健康,心理演講稿。當(dāng)今社會競爭激烈,造成人們心理壓力重,在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,面臨升學(xué)壓力,心理脆弱,心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺,如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期,中學(xué)生存在問題令人觸目驚心,學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止,各種失控越軌行為時有發(fā)生,原因固然是多方面的,但與學(xué)生素質(zhì)不高,尤其是心理健康水平不高,心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育,而不重視心理健康的教育,對學(xué)生的健康成長極為不利。就目前狀況而言,對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。
一.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境
營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個家,學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響,因此,優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然,校園里繁花點點,綠草茵茵,學(xué)生在曲徑廊亭中看書,這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官,使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
創(chuàng)設(shè)育人情境,促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。目前,青少年心理和行為問題日益增多,而人的心理和行為又是密不可分的,良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,同時,良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制,形成良好的行為習(xí)慣,形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,性情暴躁,逆反心理強。教室里有紙屑箱,他偏把紙屑往窗外丟,看見瓶罐偏要用腳去睬和踢,隨意采摘踐踏花草等。曾聽過這么一件事,有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門,為改變這個壞毛病,學(xué)校安裝了一扇玻璃門,結(jié)果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示,于是在校園內(nèi)各個角落安放了40多個環(huán)保型的果皮箱,果皮箱天天擦得光亮如新,草地上豎起木板,寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語,果然學(xué)生不忍心破壞,過去的壞毛病也改了?梢,有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,創(chuàng)設(shè)各種情境,通過心理認知暗示,能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
開展心理咨詢活動。在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重,許多學(xué)校都建立了心理咨詢室,有的還配備專職的心理咨詢師。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄,釋放心理壓力,解決心理困惑和矛盾。據(jù)了解,咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有:學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題,人際關(guān)系問題,無法自制的不良行為問題,青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標(biāo)就是要幫助每一個當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。”學(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖,指導(dǎo)他們自我調(diào)控,還要詳細了解咨詢學(xué)生的各種情況,尊重、理解學(xué)生,保護學(xué)生的隱私,做到既是學(xué)生的傾訴者,又是學(xué)生的咨詢顧問,努力消除學(xué)生的心理障礙,演講稿《心理演講稿》。 我們的學(xué)生很多是需要幫助的,除了求助于心理咨詢師外,學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程,舉辦心理健康講座,組織各種心理健康教育活動等。
二.教師是實施心理教育的主體
構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中明確指出:中小學(xué)開展心理健康教育應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程。這就是說,心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的,必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則,不斷更新觀念,不斷改變教學(xué)方式,尊重學(xué)生,縮短師生之間的心理距離,促進學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,師生之間加強溝通和理解,學(xué)生喜歡你的課,學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)業(yè)成績就能提高;與老師關(guān)系親密了,也增強了學(xué)生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)人際交往能力,這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
改變評價方式。學(xué)生的自卑心理大多來自教師對學(xué)生的主觀評價。一些教師憑主觀感情,偏愛成績好的尖子生,對中層生漠不關(guān)心,對后進生全盤否定,出語不遜,這無疑給學(xué)生帶來極大的心理壓力及負面影響,可能使許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,甚至對學(xué)生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。被譽為 “德國普通教育之父”“德國教師的教師”的19世紀(jì)德國資產(chǎn)階級民主主義教育家第斯多惠曾說過:“嚴(yán)厲的面孔和訓(xùn)斥、咒罵學(xué)生是一種惡劣的行徑”。我們應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒英國教育的優(yōu)點,英國教師對學(xué)生評價時從不吝嗇自己的溢美之詞,對學(xué)生的贊揚體現(xiàn)在具體細微中,一點點的進步,都會被他們非常鄭重地夸獎一番。我們對待每個學(xué)生都應(yīng)一視同仁,絕對不能挖苦、諷刺學(xué)生,應(yīng)以一顆寬容慈愛之心愛護關(guān)心學(xué)生。我們教師缺乏這種意識,對學(xué)生太求全責(zé)備了,我們應(yīng)學(xué)會贊美,讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵。
教師應(yīng)掌握心理健康教育的技能。教書育人是教師的職責(zé),教師除傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。美國中小學(xué)參與心理咨詢的人員有如下幾類人:有關(guān)的醫(yī)療專家、健康專家、教育專家(包括教育專家、學(xué)科教師、特殊教職人員、資源人員)、行政人員、學(xué)生、家庭成員和學(xué)校協(xié)助部門等。教師始終生活在學(xué)生之中,教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的身心健康,在教學(xué)過程中參與心理指導(dǎo)。我分管學(xué)校心理咨詢工作,有一次,我到心理咨詢室了解情況,我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生×××徘徊在門外,我覺得應(yīng)該幫助他。于是經(jīng)常找他閑聊,了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重,致使學(xué)習(xí)緊張、焦慮,成績下降,進而產(chǎn)生自卑心理,結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥結(jié)后就能“對癥下藥”,我與他分析原因和尋找解決的辦法,他初中成績拔尖,父母期望過高,高中基礎(chǔ)不扎實,學(xué)習(xí)競爭激烈,一時無法擺脫失敗的困惑,便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒,無法靜下心來學(xué)習(xí)。我提出如下幾個解決辦法:一、調(diào)整學(xué)習(xí)方法,夯實基礎(chǔ);二、樹立成功意識,不斷激勵他,肯定他所取得的成績;三、調(diào)整心態(tài),擺脫不必要的心理負擔(dān),只要做到努力就行,不要考慮成績的名次;四、學(xué)會放松,到大自然中慢跑,釋放精神壓力,保持輕松、精力充沛的良好狀態(tài)。經(jīng)過多次的心理疏導(dǎo),他的情緒終于較為穩(wěn)定,成績也穩(wěn)步上升, 2 0 0 2年高考總分取得631分的成績,各學(xué)科中最高分是語文659分,我心中有說不出的欣慰!看來,中學(xué)生心理失衡的一個主要原因是學(xué)習(xí)造成的心理壓力,教師要掌握學(xué)生的心理,減輕學(xué)生的心理壓力,引導(dǎo)學(xué)生如何面對挫折,提高心理承受能力。
三.發(fā)揮家庭教育功能
開展心理健康教育,僅僅依靠學(xué)校是不夠的,學(xué)生的心理問題,學(xué)校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導(dǎo),社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。(因篇幅所限,社會因素在此暫不談及。)可以說,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作,幫助家長發(fā)揮他的教育功能,對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙,幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),學(xué)校要與家庭緊密配合,教師與學(xué)生家長要加強溝通,時刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題,對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差,教師可引導(dǎo)家長要以平常心態(tài)看待考試,家長的嘮叨、在意、期望高,都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有社交恐懼心理,少與人交往,害怕不被人接納,或嫉妒別人,或看不慣別人,或男女交往的困惑等,家長應(yīng)鼓勵孩子多交友,在擇友上加以指導(dǎo),培養(yǎng)社交技巧,過多指責(zé)、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中,應(yīng)正確引導(dǎo)孩子,加強交流,培養(yǎng)孩子健康的心理。
心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要,應(yīng)引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境,學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育,使每個人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng),具有健康的心理和良好的心理承受能力,適應(yīng)激烈的社會競爭。
第三篇:心理演講稿范文
首先,先請大家聽一個故事,心理演講稿范文。
弗洛姆是美國一位著名的心理學(xué)家。一天,幾個學(xué)生向他請教:心態(tài)會對一個人產(chǎn)生什么樣的影響?
他微微一笑,什么也不說,就把他們帶到一間黑暗的房間里。在他的引導(dǎo)下,學(xué)生們很快就穿過了這間伸手不見五指的神秘房間。接著,弗洛姆打開房間里的一盞燈,在這昏黃如燭的燈光下,學(xué)生們才看清房間的布置,不禁嚇出一身冷汗。原來,這間房子的地面就是一個很深很大的水池,池子里蠕動著各種毒蛇,包括一條大蟒蛇和三條眼鏡蛇,有好幾條毒蛇正高高昂著頭,朝他們吐著舌頭。就在這池子的上方,搭著一座很窄的木橋,他們剛才就是從那座木橋上走過來的。
弗洛姆看著他們,問:“現(xiàn)在,你們還愿意再次走過這座橋嗎?”
大家你看看我,我看看你,都不做聲。
過了片刻,終于有三個學(xué)生猶猶豫豫的站了出來。其中一個學(xué)生一上去,就異常小心地挪動著雙腳,速度比第一次慢了好多倍;另一個學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站在小木橋上,身子不由自主地顫抖著,才走到一半就挺不住了;第三個學(xué)生干脆彎下身來,慢慢地趴在小木橋上爬了過去。
“啪”,弗洛姆又打開了房內(nèi)另外幾盞燈,強烈的燈光一下子把整個房間照耀得如同白晝。學(xué)生們?nèi)嗳嘌劬υ僮屑毧,才發(fā)現(xiàn)在小木橋的下方裝著一道安全網(wǎng),只是因為網(wǎng)線的顏色極黯淡,他們剛才都沒有看出來。弗洛姆大聲地問:“你們當(dāng)中還有誰愿意現(xiàn)在就通過這座小橋?”
大家現(xiàn)在都不怕了,幾個學(xué)生一個接一個走過了木橋。只有一個人不敢走。“怎么回事?”弗洛姆問道。
“這張安全網(wǎng)的質(zhì)量可靠嗎”一個學(xué)生心有余悸地問。
弗洛姆笑了:“我可以解答你們的疑問了,這座橋本來不難走,可是橋下的毒蛇對你們造成了心理威懾,于是,你們就失去了平靜的心態(tài),亂了方寸,慌了手腳,表現(xiàn)出各種程度的膽怯,可見心態(tài)對行為有著多么重要的影響。”
這個故事很好地告訴我們一個道理:心態(tài)對一個人具有巨大的影響力,演講稿《心理演講稿范文》。
由于心態(tài)能左右一個人的一切,所以,無論情況好壞,都要抱著積極的心態(tài),莫讓沮喪取代希望。心態(tài)是我們命運的控制塔,事實上,它是我們唯一能掌握的東西。只有我們建立起正確、積極的人生觀、價值觀,以積極、健康、樂觀的心態(tài)對待生活,才能獲得健全而高品質(zhì)的生活。
我們都知道,一個人的心態(tài)能影響甚至決定自己的命運。因此,我們應(yīng)當(dāng)認認真真走好自己腳下的路。有些同學(xué)看問題有些偏激,看到自己某一方面不如別人,就認為自己樣樣不如別人。一個人做一件事前,總在想我可能要失敗,那他真的很容易就失敗。一個連自己都不相信的人,怎么讓別人相信呢?
良好的心態(tài)是無價的,如果你能擁有一個良好的心態(tài),你就能獲得你想要的一切。因為良好的心態(tài)能讓你樹立起必勝的信念,而信念會是你充滿前進的動力。它可以改變你險惡的現(xiàn)狀,帶來圓滿的結(jié)果。不要因為我們的心態(tài)而使我們自己成為一個失敗者。要知道,成功永遠屬于那些抱有積極心態(tài)并付諸于行動的人。如果我們想改變自己的世界,首先就應(yīng)該改變自己的心態(tài)。心態(tài)是正確的,我們的世界也會是正確的。保持良好心態(tài)者能夠堅強,能夠?qū)捜荩軌蝈浂簧,最終會走在時代的前面。一個人若是一生都能持有良好的心態(tài),那么,他人生的路就會越走越寬,生命的景色就會越來越美,生命的價值就會越來越大。
所以我想說,專心于路,路就不會多難走;專心于事,事就不會太難做
第四篇:有關(guān)心理的演講稿
a strong antagonistic nature of antagonistic pairs of children"s psychological development, daily study and life are harmful, if left unchecked, www.hmlawpc.comething is disabled, it is easy to arouse people"s curiosity and thirst for knowww.hmlawpc.comong people hold negative attitude, but also on his viewww.hmlawpc.come psychological. during adolescence, children social experience shallow, still quite a lack of knowledge to see if the problem is too simple, or even very one-sided, often focusing on one point less than the rest, but for this complacency.
強烈的逆反性、對抗性對孩子的心理發(fā)育、日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的,如果任其發(fā)展,將有可能造成孩子的心理缺陷,嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳、學(xué)習(xí)和工作,有關(guān)心理的演講稿,演講稿《有關(guān)心理的演講稿》。 因此,認清逆反心理的實質(zhì),幫助孩子克服逆反心理,對父母來說是非常重要的。
孩子的心理特點主要表現(xiàn)為:一是獨立意識強,表現(xiàn)欲望高,喜歡標(biāo)新立異,遇事總想發(fā)表獨特的見解,做出異乎尋常的舉動,以期引起別人的注意,顯示其獨立的個性。二是好奇心理。心理學(xué)家認為,當(dāng)某事物被禁止時,很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下,濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理,從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。三是對立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度,也會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進學(xué)生總是批評,后進學(xué)生就可能對老師說的話都聽不進去而產(chǎn)生逆反情緒。四是偏激心理。處于青春期的孩子社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏,看問題過于簡單,甚至相當(dāng)片面,往往攻其一點,不及其余,卻為此沾沾自喜。
第五篇:心理演講稿
做個精神明亮的人
上上個世紀(jì)的一個黎明,在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里,居斯塔夫。福樓拜在給最親密的女友寫信:“我拼命工作,天天洗澡,不接待來訪,不看報紙,按時看日出(像現(xiàn)在這樣)。我工作到深夜,窗戶敞開,不穿外衣,在寂靜的書房里…….”
按時看日出,我被這句話猝然絆倒了。
一位以面壁寫作為誓志的世界文豪,一個如此吝惜時間的人,卻每天點擊者日出,把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事,當(dāng)做一門必修課來應(yīng)對……..為什么?
他像一盆水潑醒了我,渾身打個激靈。
我竭力去想像,去模擬那情景,并久久地揣摩,體味著它——
陪伴你的,有剛剛蘇醒的樹木,略含咸味的風(fēng),玻璃般的草葉,潮濕的泥土味,清脆的雀鳴,充滿香味的空氣,還有遠處閃光的河帶,岸邊的薄霧,怒放的凌霄,絳紫或淡藍的牽牛花,隱隱戰(zhàn)栗的荊條,月掛樹梢的氤氳,那一大片的靜謐空氣。
從詞的意義上說,黑夜意味著“偃息“和”孕育“;而日出,則象征著一種”誕生“,一種”伊始“,富有動感和飽滿的青春,它意味著你的生命畫冊又添置了新的頁碼,你的體能電池又充滿了新的熱力。
黎明,擁有一天之中最澄澈,最激動人心的光線,那是生命最易受鼓舞,最能添置信心和熱望的時刻,也是最能讓青春蕩漾的時刻,它喚醒了我們對生命最初的原始印象,喚醒體內(nèi)沉睡的細胞,使我們看到遠方的事物,看清了險些忘卻的東西,看清了夢想,光陰,生機和道路?鞓返赜映筷兀馕吨粓雒利惖南嘤,讓我有機會接觸到自然最富有朝氣的一面,讓我可以重新認識我自己。它意味著一次洗禮,一次被照耀和沐浴的儀式,賜予生命新的希望,新的啟示與發(fā)現(xiàn)。
按時看日出,是生命健康與積極性情的一個標(biāo)志,更加精神明亮的標(biāo)志。它不僅僅代表了一種生存狀態(tài),更昭示了一種熱愛生活的理念,一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)。
與福樓拜相比,我們每一個普通人,由又有過多少次沐浴晨曦的體驗?而我
們又創(chuàng)造過多少這樣的機會?更多的時候,我們睡眼惺忪,滿臉疲態(tài)地抱怨,為什么有這么多的煩心事情,為什么不可以讓我多睡會。當(dāng)我們不情愿的起床走在街上,一束陽關(guān)輕撫到你的臉上,但這絲毫不會打動你,你也不會絲毫關(guān)心它。那種生命的光線永遠照不到他們,照不見那萎靡的身體和靈魂。當(dāng)你放棄早晨的時候,意味著不等你開始,不等你站在起點上,就已被拋擲中場,就像一個人未諳童趣卻以早早步入中年,多么悲哀的事情。其實道理很簡單,我們無論何時何地,保有孩子般的純真與動力,像他們一樣精神明亮,目光清澈,才能比平日看到的多,才能從平凡的事物中注視到神奇與美麗。
我們的靈魂總會在穿越一片黑暗后才能到達彼岸,那注定是一片嶄新的天地。我們的人生本身就是一次冒險旅程,肩負著熱愛生命,熱愛生活的責(zé)任和訴求。不管命運多么多舛,只要心中噴薄著對生命的渴求,就不會辜負快樂與夢想,就能走到人生的最高境界。去珍惜每個清晨的第一縷陽光,它在提醒你“生命“二字的深刻蘊意。
人生短暫,即使活上一百歲,也就只要三萬多天。假如今天是我生命的最后一天,我要把它當(dāng)成最美好的日子,把每分每秒化為甘露,細細品嘗,滿懷感激。我要每一分鐘都有價值,我要加倍努力,直到精疲力竭,即使這樣,我還要繼續(xù)努力。那么,聰明的你啊,為什么還不追求這大好時光,何必去自怨自艾呢?
生命對誰都不是永恒的,它能承受多大的重量,能有如何的韌性?完全取決于我們自己。
人的一生,難免要有各種各樣的際遇,保有平和的笑容,坐看風(fēng)起云涌,有可能發(fā)現(xiàn)生命中不一樣的一面,使自己的命運不斷向好的方向發(fā)展。就像貧苦的孩子依然有微笑的權(quán)利一樣,他們恰好是少有物的羈絆,心的枷鎖。他們的活潑勁兒,那股積極的態(tài)度,正是我們很多大人所缺少的。
人生難免陷入泥淖,一籌莫展,又或許你早已倦怠了這周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù)。都要記得抬起頭來,找尋讓你驚喜的地方,微笑著去迎接明天的第一縷陽光,不要為了一些可以彌補的理由而耽誤了真正珍貴的人生,這是愚昧的象征,是冷酷,殘忍無能的表現(xiàn)。每朵生命的浪花都該歸于燦爛的陽光,在自己的天地活潑的成長,在匆匆逝去的時光中拔節(jié),散發(fā)光芒。
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