第一篇：師德演講稿：尊重學(xué)生，待生如友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家下午好!我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生，待生如友。

在近十年的教學(xué)生涯中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識(shí)如何，都會(huì)自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來影響學(xué)生，很重要的一點(diǎn)是，作為教師不僅要有嚴(yán)師意識(shí)，而且還要有朋友意識(shí)，并以真摯的情感來教育學(xué)生。教師要用自己的知識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生，而由此教育效果也會(huì)明顯地呈現(xiàn)出來。

愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。

也許，對(duì)我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí)，除了檢查作業(yè)之外，總會(huì)有意識(shí)地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學(xué)生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。

去年的小小的一件事，使我很受感動(dòng)。一天中午，我在自然室給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，一位老人，進(jìn)門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級(jí)馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年紀(jì)也就是去年的五年紀(jì)有一位男學(xué)生叫趙品元(他的外甥)，因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診，做錯(cuò)了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級(jí)的孩子大好幾歲，病休時(shí)間那么長，知識(shí)上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語文可以在家自學(xué)，英語誰也不會(huì)，輔導(dǎo)不了。面對(duì)此情此景。任何一位有良知的人都會(huì)說：“你叫孩子來吧，中午我給補(bǔ)一補(bǔ)。”第二天中午，她就把孩子領(lǐng)來了。由于很長時(shí)間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細(xì)蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵(lì)他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經(jīng)意的一次舉動(dòng)和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學(xué)了。第二天，他果然來上學(xué)了。我是既感動(dòng)又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿天真，就這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，就讓他改變了那么多�；蛟S有時(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，就會(huì)改變其想法，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實(shí)讓人感動(dòng)。

教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛對(duì)學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。只要我們將生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，人格就會(huì)閃出耀眼的光輝。

第二篇：尊重學(xué)生,待生如友

待生如生，尊重學(xué)生

我在學(xué)校里時(shí)不時(shí)聽到少數(shù)教師常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，沒有感情，好話聽不進(jìn)去，好心又不接受，真是又差又無良心。我聽了這些話后的感覺則是“南轅北轍”了。我們教師動(dòng)不動(dòng)責(zé)怪學(xué)生，抱怨家長，然而平時(shí)有多少人能靜下心來仔細(xì)想一想，我對(duì)學(xué)生講的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我對(duì)學(xué)生的幫助是否是雪中送炭。實(shí)踐使我深深體會(huì)到良好的師生關(guān)系，要靠民主和平等去播種，靠言而有信.坦誠相待的真情實(shí)意去培育。孩子的成長不需要陰霾.寒風(fēng)，需要的是陽光和雨露，學(xué)生需要的是由衷的肯定.誠懇的激勵(lì).平等的相處。善待學(xué)生，給學(xué)生多一些尊重，這樣讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，才是教育的終極目標(biāo)。

我作為一名從教近30余年的鄉(xiāng)村教師，長期與可親可愛的孩子們打交道，深知這些孩子的真、善、美，每個(gè)孩子都有他特有的一面，只有你善于挖掘，敢于發(fā)現(xiàn)，勇于奉獻(xiàn)。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)作為一名農(nóng)村教師也是多么光榮和自豪。待生如生，尊重學(xué)生。看似八個(gè)字很容易，關(guān)鍵在于行動(dòng)，行動(dòng)在于持之以恒，恒在于心。

一.更新觀念，以愛相待

我們常說“親其師”才能“信其道”，一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)是充滿愛心.受學(xué)生尊重的，而不是“教育警察”。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，要做到這樣，只有教師不斷更新觀念，放下“老夫子”.“師道尊嚴(yán)”的架子，平等對(duì)待每位學(xué)生，真正地和他們交朋友，俯下身子來跟學(xué)生說話，對(duì)他們多一點(diǎn)微笑少一點(diǎn)怒斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)關(guān)愛少一點(diǎn)冷漠。以博愛言傳身教，廢除學(xué)生間的等級(jí)差別，達(dá)到師生之間.生生之間的平等相待。

二.心心相印.以誠相待

教育家陶行之先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心底發(fā)出，才能打動(dòng)心靈的深處”。在平時(shí)的教育過程中要讓學(xué)生們感受到老師的坦誠，讓他們感覺到你是可以信任的。良好的開端并不意味著成功，教師第一節(jié)課的推心置腹僅僅讓學(xué)生知道：這位老師或許可以靠近。幾堂課下來，紀(jì)律雖“好”但并不令人滿意，因?yàn)閷W(xué)生的主觀能動(dòng)性仍躲藏在他們的外衣下面。面對(duì)他們?cè)囂降哪抗�，�?yīng)注意言而有信，不說假話.大話，嚴(yán)格得兌現(xiàn)自己的許諾。漸漸地，學(xué)生對(duì)你有了信任，課后師生交流的內(nèi)容也越來越多，交流的內(nèi)容也越來越豐富，言語往來也越來越自然，由此，教師和學(xué)生在心靈上的溝通，在感情上共鳴了！

三.春風(fēng)和煦.以禮相待

和孩子們做朋友，對(duì)他們要以禮相待，多一些尊重。我們做教師的，對(duì)待我們的學(xué)生，一個(gè)“禮”字，往往能夠起到意想不到的效果。早上學(xué)生向你問聲“好”，我們也應(yīng)出于禮貌，對(duì)學(xué)生說聲“你好”或主動(dòng)與學(xué)生打招呼。對(duì)真正因病或因事遲到的學(xué)生，教師則應(yīng)問明原因，給予親切的問候或婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的建議。教師這樣的一個(gè)個(gè)小小行為，對(duì)孩子們來說是一縷春風(fēng)，給他們送去了溫暖。大掃除時(shí)教師們可以走到拖地的同學(xué)面前，拍拍他的肩膀或摸摸他的頭，深情地說聲“辛苦了”。短短幾個(gè)字，對(duì)于孩子們來說，正如冬日里的陽光。你猜會(huì)這樣？孩子們干得更加賣力了。這不是形式，不是過場，是尊重！一個(gè)班級(jí)，

關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。在班集體中，教師應(yīng)精心營造一種平等.和諧.有愛的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

四.敢于糾錯(cuò).以友相待

做老師的，忙起來總免不了請(qǐng)幾位“小助手”幫忙，說一個(gè)“請(qǐng)”字，道一聲“謝謝”，既能體現(xiàn)老師的修養(yǎng)，又能讓孩子們的積極性倍增，何樂而不為呢？平時(shí)，老師說話.辦事難免有欠妥之處，如果說錯(cuò)話.辦錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)批評(píng)不當(dāng)?shù)�，能誠懇地向?qū)W生道歉，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生能用文明的語言.科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教育，我想孩子們會(huì)更容易接受吧！我想作為教師更應(yīng)該用自己高尚的人格魅力贏得學(xué)生的信任和尊重，讓孩子們?cè)敢獍盐覀儺?dāng)作朋友。

五.言行一致.以范相待

古時(shí)文人賢士“以德取天下”，現(xiàn)在教師同樣可“以德取學(xué)生”。當(dāng)然，這“德”字并不是掛在口頭上說的，假如教師口頭一套，行動(dòng)又是一套，試問，教者何以給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣，又何以去教育學(xué)生？不管對(duì)待怎樣的學(xué)生，教師平時(shí)都應(yīng)堅(jiān)持做到嚴(yán)格要求自己的一言一行，通過自身的言行去感染學(xué)生，讓他們?cè)敢夂屠蠋熥雠笥��？吹降厣嫌袕U紙了，我們不需要指手畫腳的命令學(xué)生，而是輕輕地彎下腰，不露聲色地完成這一舉手之勞。孩子們都看在眼里，我想這應(yīng)該是最好的言傳身教。對(duì)于每個(gè)人說，犯錯(cuò)誤是不可避免的，尤其是活潑好動(dòng)的學(xué)生，而同學(xué)們犯錯(cuò)誤之后最害怕的是教師“暴風(fēng)驟雨”般的批評(píng)，心理是忒忑不安。而我自始自終地認(rèn)為：批評(píng)的關(guān)鍵不在于怎樣讓學(xué)生害怕，而在于樹起學(xué)生的尊嚴(yán)和自己的形象，一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的，一個(gè)眼神.一個(gè)暗示就可以解決問題。

六.尊重個(gè)性.以情相待

對(duì)于教師，我們要面對(duì)的是各種不同的學(xué)生，我們應(yīng)平等地看待他們，他們都是祖國的花朵，新一代的接班人。世上沒有二片完全相同的樹葉，更沒有完全相同的二個(gè)學(xué)生。我們的學(xué)生也各有特點(diǎn)，各有各的價(jià)值，我們社會(huì)也需要各種不同的人才。如果在我們的教育過程中只用一把尺子去衡量所有的人，這是不符合規(guī)律的。對(duì)于成績差的學(xué)生我們要用愛心去喚醒他們的上進(jìn)心.自信心和自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尊重他們的人格，和他們平等相處，就像知心朋友一樣，欣賞贊美他們的一點(diǎn)一滴，告訴他們：“你們是最棒的，你們一定能行！”.“你太棒！”.“真有你的，真不錯(cuò)！”。相信學(xué)生聽到這些積極的語言，一定會(huì)用更多的興奮和自信回報(bào)你。

世界著名作家雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”教師，人類靈魂的工程師，對(duì)于我們的學(xué)生，我們是否應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，放下我們的架子，彎下我們的腰，給學(xué)生多一些尊重呢？

第三篇：待生如友演講稿

在近十年的教學(xué)生涯中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識(shí)如何，都會(huì)自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來影響學(xué)生，很重要的一點(diǎn)是，作為教師不僅要有嚴(yán)師意識(shí)，而且還要有朋友意識(shí)，并以真摯的情感來教育學(xué)生。教師要用自己的知識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生，而由此教育效果也會(huì)明顯地呈現(xiàn)出來。愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。也許，對(duì)我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí)，除了檢查作業(yè)之外，總會(huì)有意識(shí)地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學(xué)生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。去年的小小的一件事，使我很受感動(dòng)。一天中午，我在自然室給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，一位老人，進(jìn)門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級(jí)馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年紀(jì)也就是去年的五年紀(jì)有一位男學(xué)生叫趙品元(他的外甥)，因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診，做錯(cuò)了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級(jí)的孩子大好幾歲，病休時(shí)間那么長，知識(shí)上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語文可以在家自學(xué)，英語誰也不會(huì)，輔導(dǎo)不了。面對(duì)此情此景。任何一位有良知的人都會(huì)說：“你叫孩子來吧，中午我給補(bǔ)一補(bǔ)。”第二天中午，她就把孩子領(lǐng)來了。由于很長時(shí)間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細(xì)蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵(lì)他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經(jīng)意的一次舉動(dòng)和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學(xué)了。第二天，他果然來上學(xué)了。我是既感動(dòng)又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿天真，就這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，就讓他改變了那么多。或許有時(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，就會(huì)改變其想法，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實(shí)讓人感動(dòng)。教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛對(duì)學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。我會(huì)好好做好這份工作。愛崗敬業(yè)。

第四篇：愛生如子,待生如友

愛生如子，待生如友

——修水縣義寧鎮(zhèn)第四小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)

我們修水縣義寧鎮(zhèn)第四小學(xué)現(xiàn)有教職員工27人，學(xué)生800余人，是一所規(guī)模較小的縣直小學(xué)。幾年來，我校始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，提高到落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作的議事日程并狠抓落實(shí)。3月2日，縣教育局通知開展“全縣中小學(xué)師德師風(fēng)教育活動(dòng)月”活動(dòng)之后，我校已在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，并結(jié)合本校實(shí)際，制訂《義寧鎮(zhèn)四小師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃》和《義寧鎮(zhèn)四小師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定》，扎扎實(shí)實(shí)地開展了“師德師風(fēng)活動(dòng)月”活動(dòng)。

我校通過規(guī)范引崗、轉(zhuǎn)變職能、勤政廉政、提高效率和依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表為主要內(nèi)容；以突出思想教育、加強(qiáng)建章立制，嚴(yán)格監(jiān)督考核為抓手；以整合管理資源，優(yōu)化管理要素，切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在服務(wù)學(xué)生、提高教育質(zhì)量為突破�，F(xiàn)對(duì)我校的開展師德師風(fēng)工作建設(shè)作以下階段性工作小結(jié)：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的創(chuàng)建活動(dòng)中，我們始終明確應(yīng)當(dāng)走在最前列。我們利用各種會(huì)議、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，使全校廣大教師明確二十一世紀(jì)教師工作的指導(dǎo)思想，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質(zhì)上，學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)作為落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”、堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、推進(jìn)依法行政、從嚴(yán)治教、維護(hù)教育形象、創(chuàng)建文明行業(yè)、改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來抓。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制，按“誰主管，誰負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。經(jīng)過校委會(huì)和全體教職工大會(huì)反復(fù)研究決定，我校成立了以校長查利平為組長，副校長方愛民、黨支部書記梁向陽為副組長，副校長劉新寧、工會(huì)主席謝金花、政教處主任彭春林為組員的師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到“一

把手掛帥親自抓，副職領(lǐng)導(dǎo)具體抓”，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人；并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了切實(shí)可行的師德師風(fēng)工作實(shí)施方案，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。

三、高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立為人師表良好形象

教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。幾年來，我們?cè)诩訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊(duì)伍。我們要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面：

一是熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系。我們要求全校教師對(duì)待學(xué)生要充滿愛，但不能只是我們所理解的單方面的愛，只有建立平等、民主的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出具有民主意識(shí)、健全人格的學(xué)生。這也是新時(shí)期對(duì)教育提出的一個(gè)迫切需要改革的課題。，我們讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》后，我們認(rèn)為這種教育理念是符合時(shí)代發(fā)展要求的。為了建立這種平等民主的師生關(guān)系，我們采取了一系列的措施：開展了“蹲下來，聽聽他們的心聲”活動(dòng)，進(jìn)行了大規(guī)模的家訪，與學(xué)生、家長密切交流，聽取他們的意見；逐級(jí)開通了“班主任信箱”、“校長信箱”，學(xué)生遇到的問題可以通過信箱向老師反映，學(xué)校真正做到有信必復(fù)，有問題必查，有錯(cuò)必改�，F(xiàn)在，一種平等、民主的新型師生關(guān)系正在校園內(nèi)形成。

二是以身作則，作為一名教師，要嚴(yán)于律已，讓學(xué)生無時(shí)無刻受到思想教育。要自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力。我們主要從兩個(gè)方面來要求教師：一是從嚴(yán)要求教師的儀表儀容。學(xué)校專門聘請(qǐng)了禮儀講師為教師講授儀表儀容課，對(duì)教師不得體的著裝進(jìn)行規(guī)勸、處罰。二是嚴(yán)格禁止教師進(jìn)行把學(xué)生當(dāng)作“提款機(jī)”，開展以盈利為目的的各種活動(dòng)�，F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，相對(duì)而言，我們教師行業(yè)確實(shí)是一個(gè)清貧的職業(yè)。于是，很多教師耐不住清貧，千方百計(jì)抓收入，以各種形式包括向?qū)W生推銷資料文具、組織學(xué)生“有償家教”等向?qū)W生收錢，造成了家長對(duì)教師形象認(rèn)識(shí)的扭曲，產(chǎn)生極其惡劣的影響。在這一點(diǎn)上，我們四小真正做到了“零投訴”，這主要得益于領(lǐng)導(dǎo)的明確堅(jiān)決的態(tài)度，充分利用每次會(huì)議，向教師強(qiáng)調(diào)有償家教等的嚴(yán)重性，幫助教師樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常明查暗訪，堅(jiān)決杜決這類現(xiàn)象的發(fā)生。

三是要面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

四、不斷完善自我，主動(dòng)迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn)

根據(jù)我校教師的實(shí)際，我校制定了完善教(推薦訪問范文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)師自我的“四小精神”和“四種能力”。一是要具備“四小精神”：即奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和協(xié)作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)能力。通過這“四小精神”和“四種能力”的培養(yǎng)，使每位教師都能不斷完善自我，主動(dòng)迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn)。

五、創(chuàng)設(shè)有效載體，深入開展師德師能建設(shè)活動(dòng)

為了結(jié)合縣教育局“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校教師的師德師能建設(shè)，我們積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。根據(jù)我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的活動(dòng)，通過活動(dòng)，每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進(jìn)步。

1、組織每個(gè)教職員工讀好《教師職業(yè)道德規(guī)范》

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從思想上明確作為一名教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。從《規(guī)范》中的八條嚴(yán)格要求自己，并開展互學(xué)互比和寫心得體會(huì)，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)。開展“講文明，樹新風(fēng)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵”一系列活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進(jìn)文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給我校極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)了教師們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

2、開展青年教師“師德師能”演講賽

全校13名青年教師參加了“燃文明之火，鑄青春師魂”師德師風(fēng)演講比賽。他們以“我自豪，我是一名教師”、“讓愛綻放”、“耕耘”等為題，作了生動(dòng)而又精彩的演講。在演講中，各位青年教師都飽含深情，傾訴了對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的愛，表達(dá)了自己作為一名光榮的人民教師的自豪感和責(zé)任感。教師們紛紛表示，要以自己的實(shí)際行動(dòng)，在校園里吹起“鑄師魂、樹師德”之風(fēng)。

3、結(jié)對(duì)幫困助學(xué)一批“弱勢(shì)”學(xué)生

對(duì)于學(xué)校中的“弱勢(shì)”學(xué)生，我們始終把他們列為需要關(guān)心和幫助的對(duì)象。開展“幫困扶貧，送溫暖”活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學(xué)生結(jié)對(duì)子，與后進(jìn)生手拉手活動(dòng)。為了有效提高幫助后進(jìn)生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動(dòng)。行政領(lǐng)導(dǎo)以身作則，每學(xué)期結(jié)對(duì)一名后進(jìn)生，并要求作好幫困情況記錄。班主任、黨團(tuán)員也積極投入到這項(xiàng)工作，使每個(gè)后進(jìn)生的幫困工作落實(shí)到專人。同時(shí)，在各班班內(nèi)開展了優(yōu)秀生

與后進(jìn)生的幫困工作，從學(xué)習(xí)上來幫助這些同學(xué)。這項(xiàng)幫困結(jié)對(duì)工作開展后，廣大師生各顯神通，有的老師對(duì)由于家庭經(jīng)濟(jì)差造成學(xué)習(xí)落后的同學(xué)首先從經(jīng)濟(jì)上予以直接的幫助；有的老師對(duì)行為習(xí)慣差造成學(xué)習(xí)落后的同學(xué)經(jīng)常開展談心活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)他們用正確的方法去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于那些由于智力原因而造成學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，老師和同學(xué)們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細(xì)致地講解、分析、輔導(dǎo)，直到弄懂為止。對(duì)“弱勢(shì)”學(xué)生這樣，對(duì)學(xué)校中有困難的教師也是如此。我校團(tuán)結(jié)友愛、扶貧解困已成風(fēng)氣，廣大師生深深感到社會(huì)主義大家庭的溫暖。每逢重大節(jié)日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要慰問特困教師，教職工生病或遇災(zāi)困時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都到場探望、幫助、排憂解難。

六、開展“愛生敬業(yè)、待生如友”為主題的系列教育活動(dòng)

1、在全校三至六年級(jí)學(xué)生中開展“我喜愛的好老師”征文活動(dòng)，讓學(xué)生說自己身邊老師的故事，感受老師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛老師，努力學(xué)習(xí)。

2、出校刊“紅領(lǐng)巾”報(bào)，通過校報(bào)這個(gè)媒體，把學(xué)校開展的“師德師風(fēng)”建設(shè)的情況進(jìn)行報(bào)道，把在學(xué)校中涌現(xiàn)出來的尊師重教，為人師表，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生等的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，使活動(dòng)能深入每個(gè)師生的心中。

七、建立考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性

一是自評(píng)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我鞭策的目的；二是互評(píng)，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，形成合力；三是學(xué)生評(píng)，召開學(xué)生座談會(huì)；四是家長評(píng)，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個(gè)等級(jí)。五是學(xué)校評(píng)。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，弘揚(yáng)正氣，在操作中重獎(jiǎng)勵(lì)，輕懲罰，增強(qiáng)工作透明度，充分調(diào)動(dòng)教師工作進(jìn)取精神。

八、師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)碩果

經(jīng)過全體師生共同努力，我校師德、師風(fēng)建設(shè)結(jié)出可喜的成果：涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業(yè)務(wù)等優(yōu)秀典型，受到了家長的廣泛贊譽(yù)。在新近典型的帶動(dòng)下，全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭創(chuàng)一流工作業(yè)績、樹行業(yè)新風(fēng)的良好局面。

回顧我校師德、師風(fēng)建設(shè)工作所走過的歷程，我們感到在加強(qiáng)建設(shè)管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時(shí)代氣息的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)升華。新世紀(jì)做好師德、師風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們要做到鍥而不舍、堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈，相信只要扎實(shí)工作，務(wù)求實(shí)效，我們義寧鎮(zhèn)第四小學(xué)的明天會(huì)更美好。

201*-4-6

第五篇：尊重學(xué)生——師德的基本要求

尊重學(xué)生——師德的基本要求

著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！睆南壬�的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？幾年的實(shí)踐告訴我最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。

一、建立平等的師生關(guān)系。

學(xué)生，首先是人，師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上也是人與人的關(guān)系。我們提倡尊師愛生，一方面是要求學(xué)生“尊師”，這是對(duì)的，而另一方面的“愛生”，則應(yīng)該包括老師尊重和愛護(hù)學(xué)生這兩個(gè)內(nèi)容。如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須尊敬老師，否則就是“大逆不道”，而忽視老師必須同樣尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，那么，這樣的師生關(guān)系是不平等的，是居高臨下的關(guān)系、是尊從關(guān)系、主仆關(guān)系。這種關(guān)系，把老師置于神圣不可侵犯的地位。在這種關(guān)系的支配下，師德的立足點(diǎn)就會(huì)發(fā)生質(zhì)的偏移，老師的工作出發(fā)點(diǎn)就不可能建立在為學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)上，就談不上培養(yǎng)人，造就人。

二、允許學(xué)生說“不”。在學(xué)校里，學(xué)生敢于說“不”，是青少年的思維特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是學(xué)生獨(dú)立思考能力的體現(xiàn)，是尊重老師的一種表現(xiàn)。試想，如果學(xué)生也像久經(jīng)世故的“成年人”那樣地對(duì)老師一味曲意逢迎，唯唯諾諾，甚至“指鹿為馬”，那我們的民族素質(zhì)豈不是要走到令人擔(dān)憂的歧路上去么？如果我們的學(xué)生都習(xí)慣地把老師的每一句話都當(dāng)成不可懷疑的金科玉律，對(duì)上一輩的觀念和知識(shí)不敢越雷池半步，那我們的科學(xué)和各項(xiàng)事業(yè)還有什么創(chuàng)新和前進(jìn)的希望？如果學(xué)生不尊重老師，看不起老師，他愿意向你掏心底，敢于在你面前發(fā)議論么？因此，學(xué)生敢于在老師面前說“不”，這種態(tài)度和勇氣本身必須受到老師的熱情鼓勵(lì)、充分肯定和由衷的贊揚(yáng)。當(dāng)然，學(xué)生說“不”難免會(huì)說錯(cuò)了，這也沒什么大不了的，因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長補(bǔ)短、教育糾正就是了。如果一聽到學(xué)生說“不”，就以為學(xué)生“犯上”，就覺得自己的自尊心受到傷害，就擺出“先生”的架子，舉起“戒尺”予以懲戒，特別是對(duì)說“不”說錯(cuò)了的學(xué)生橫加譏諷、嘲笑、打擊，那么，輕則壓抑了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重則侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利，只能使學(xué)生成為“機(jī)器人”和“錄音機(jī)”。所以說，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該熱切地希望：讓更多一些學(xué)生敢于說“不”！

三、重視學(xué)生個(gè)性特長和興趣的培養(yǎng)。在教室里，有一些老師往往追求整齊劃一的秩序，循規(guī)蹈矩的附和，像導(dǎo)演支配演員一樣，容不得走樣，聽不得雜音。乍看起來，確實(shí)是秩序井然，步調(diào)一致。其實(shí)，往深處一想，就不難發(fā)現(xiàn)，“井然”后面難免壓制了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，“一致”之下可能磨鈍了學(xué)生對(duì)某項(xiàng)興趣的棱角。事實(shí)上，一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校，幾十幾百人，性格各異，興趣千差萬別，學(xué)習(xí)狀況各有千秋，怎么能夠用統(tǒng)一的模式來要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生呢？在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重全面（這個(gè)全面，一是指學(xué)生全體，二是指學(xué)生個(gè)體各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，三是指注重發(fā)展學(xué)生的特長）發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的今天，我們?cè)谂囵B(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的同時(shí)，更應(yīng)該加深對(duì)“興趣是最好的老師”這句格言的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，讓學(xué)生的良好興趣得到更好的發(fā)展。這種做法，不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長、成才是十分有益的，而且對(duì)于發(fā)展整個(gè)學(xué)校整個(gè)社區(qū)整個(gè)國家的教育都大有好處。近年來，我市有的學(xué)校進(jìn)行有的放矢的分層次教學(xué)，開設(shè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與適當(dāng)?shù)纳鐓^(qū)活動(dòng)等等，都是值得提倡的。

由于老師的日常言行舉止和胸懷氣度對(duì)于學(xué)生耳濡目染潛移默化的影響、熏陶、教育作用，老師對(duì)學(xué)生的尊重與否，還會(huì)給學(xué)生人格的塑造、性格的形成產(chǎn)生巨大的作用。因此，老師平等對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生說“不”， 重視學(xué)生個(gè)性特長和興趣的培養(yǎng)，不僅有利于“人類靈魂工程師”美好形象的樹立，有利于當(dāng)前教育任務(wù)的完成，而且具有陳酒般的“時(shí)間越久遠(yuǎn)芳香越醇厚”的歷史意義。

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