老師演講稿《米粒之光燃日月》

　 中國有句古話叫“米粒之光豈能與浩月爭輝”， 意思就是米粒那么大小的一點光芒也敢和明亮的月光比嗎？我把自己演講的題目起為“米粒之光燃日月”一方面是想說我自己的力量很微弱，能給帶來學生的改變很��；我的能力很有限，和在座的各位前輩們來比，我還有很長的路要走，站在大家面前說“師德”真是很慚愧。我相信各位前輩們對于師德的體悟一定比我深，做的也比我好。現(xiàn)在就算我拋磚引玉吧，還請大家不吝賜教。

剛剛我說的是“米粒之光”部分的含義。接下來我要說的是“燃日月”。何為“燃日月”呢？我的理解就是，雖然我們的力量很很有限，但是我們可以用我們的知識去澆灌，用愛去培養(yǎng)我們的學生。因為他們還小，所以有無限的可能。如果我們打的基礎(chǔ)好，他們未嘗不可能成為可與日月同輝的人物。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。我認為這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)�部的愛心來闡釋這“托”的含義。就像著名教育家馬卡連柯說過的那樣：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學貼心。教師的愛高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。 “愛”要以愛動其心，以嚴導其行。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

其實學生想要的真的很少，也許你一個不經(jīng)意的舉動，就在他心中灑下一顆向上的種子。說一個真實的例子吧。去年我班上有一個叫周佳園的學生。我剛接他的時候語文成績特別差。上課的時候不愛聽講，自習課特愛做小動作。做題的時候基礎(chǔ)題錯的一串一串的，閱讀題連做都不做�？荚嚨臅r候經(jīng)常不及格。但就是他，在臨近升學考試的時候語文成績穩(wěn)定在75分以上，有一次考得好還得了83分的高分。他成績提升之快都讓我驚訝。當我發(fā)現(xiàn)他進步快而去尋找原因的時候，才發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)變的起點是一件我?guī)缀蹩煲�忘掉的小�?mdash;—有一次課間的時候，他因為一點矛盾和另一名成績較好的同學打架了。我沒有偏向?qū)W習好的學生，對他們態(tài)度一視同仁。沒有很嚴厲的批評他們，只是很耐心的教導他們以后出現(xiàn)矛盾不要動手，最后又給他用紫藥水處理了一下傷口。就是因為這件事，他自己主動的改變了學習態(tài)度，我在他進步時也給予了及時的鼓勵，最后終于使他的成績穩(wěn)定了。

看吧，孩子們就是這樣，只要我們釋放一點點的善意，就會收獲無限的可能。如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣,我們價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生的愛心，家長的支持和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　　早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我心不悔，只愿我這顆米粒之光的小小珍珠，能夠點燃千千萬萬個太陽！我會永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

　　謝謝大家！

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