第一篇：西南大學(xué)美術(shù)學(xué)(美術(shù)教育)畢業(yè)論文題目

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求

1. 繪畫、設(shè)計(jì)作品要求是創(chuàng)作。（不能臨�。�

2. 題目自擬，內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限。（國(guó)畫、油畫、設(shè)計(jì)均可）

3. 尺寸大�。�

國(guó)畫四尺對(duì)開(kāi)

油畫半開(kāi)

設(shè)計(jì)八開(kāi)素描紙

4. 作品上有落款、名章及作畫時(shí)間。（近期作品）

5. 作品背面左上角標(biāo)明學(xué)習(xí)中心名稱,學(xué)生學(xué)號(hào)及姓名。

關(guān)于美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作作品

郵寄的通知

由于美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文需要提交創(chuàng)作作品，因此美術(shù)專業(yè)學(xué)生只在論文系統(tǒng)內(nèi)完成選題即可，不再作其他操作。并請(qǐng)?jiān)?01*年4月10日前提交201*級(jí)春美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生作品到學(xué)習(xí)中心，由學(xué)習(xí)中心統(tǒng)一郵寄至西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，截止時(shí)間4月20日（以郵戳為準(zhǔn)）。

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郵編:400715

備注:請(qǐng)學(xué)生及學(xué)習(xí)中心檢查學(xué)生是否在作品背面左上角標(biāo)明

學(xué)習(xí)中心名稱,學(xué)號(hào)及姓名；若沒(méi)有標(biāo)注學(xué)號(hào)及姓名當(dāng)作未提交處理

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美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求

1. 繪畫、設(shè)計(jì)作品要求是創(chuàng)作。（不能臨�。�

2. 題目自擬，內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限。（國(guó)畫、油畫、設(shè)計(jì)均可）

3. 尺寸大�。�

國(guó)畫四尺對(duì)開(kāi)

油畫半開(kāi)

設(shè)計(jì)八開(kāi)素描紙

4. 作品上有落款、名章及作畫時(shí)間。（近期作品）

5. 作品背面左上角標(biāo)明學(xué)習(xí)中心名稱,學(xué)生學(xué)號(hào)及姓名。

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第二篇：美術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目大全

美術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目

一、美術(shù)教育方向

1．營(yíng)造良好美育氛圍、提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)

2．“審美素質(zhì)教育”——中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)解決的問(wèn)題

3．淺談小學(xué)美育

4．中學(xué)美術(shù)教學(xué)探究--中學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題

5．試論美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營(yíng)造

6．中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的問(wèn)題

7．從激發(fā)興趣入手培養(yǎng)幼兒的繪畫能力

8．如何正確對(duì)待兒童美術(shù)素質(zhì)教育

9. 淺談中小學(xué)美術(shù)繪畫技能的訓(xùn)練

10. 讓學(xué)生在主動(dòng)參與繪畫創(chuàng)作中增強(qiáng)美術(shù)素質(zhì)

11. 提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，塑造完美人格

12. 如何才能當(dāng)一名合格的美術(shù)教師

13. 中學(xué)美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)方法研究

14. 淺談培養(yǎng)兒童學(xué)畫

15. 談?wù)勚行�學(xué)美術(shù)教育的意義

16. 怎樣搞好美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)

17. 怎樣才能提高中學(xué)生美術(shù)教學(xué)

18. 中學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系

19. 中學(xué)美術(shù)如何滲透環(huán)境意識(shí)

20. 中學(xué)美術(shù)教育改革之我見(jiàn)

21. 怎樣體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值

22. 談中小學(xué)美術(shù)教(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)www.hmlawpc.com)育的意義

23. 保持兒童美術(shù)的原創(chuàng)性

24. 美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的思考

25. 談美術(shù)教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的作用

26. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的初步設(shè)想

27. 做現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教師

28. 培養(yǎng)兒童繪畫的想象力和創(chuàng)造力

29. 中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的問(wèn)題

30. 小學(xué)美術(shù)教育暢想

31. 素質(zhì)教育觀下的早期美術(shù)教育淺論

32. 在初中美術(shù)教育中繪畫技能的訓(xùn)練

33. 淺談對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)常識(shí)與欣賞課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

34. 中學(xué)美術(shù)教育改革初探

35. 淺論美術(shù)課堂中輕松愉快的氣氛營(yíng)造

36. 試論初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)方法

37. 激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

38. 美術(shù)課中如何滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育

39. 淺談怎樣搞好中學(xué)素描教學(xué)

40. 論兒童個(gè)性化的發(fā)展

41. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中速寫作用之散論

42. 對(duì)現(xiàn)今中學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

43. 淺談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品德

44. 美術(shù)教育與兒童創(chuàng)造思維發(fā)展

45. 如何邁向開(kāi)放式教學(xué)新格局——論素質(zhì)教育與美術(shù)

46. 中小學(xué)美術(shù)課的再評(píng)價(jià)與再創(chuàng)造

47．淺談中學(xué)色彩教學(xué)

48. 淺談風(fēng)景寫生教學(xué)

49. 素描靜物在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

50．從“像不像”看美術(shù)教學(xué)

51．幼兒美術(shù)教育初探

二、繪畫方向

1．中國(guó)畫創(chuàng)新的道路探索

2．淺談中國(guó)工筆人物畫的“傳神寫意”

3．淺談素描寫生

4．簡(jiǎn)論書法用筆與中國(guó)畫筆墨

5．談畫好素描的竅門

6．淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”

7．淺談中國(guó)山水畫的意境

8．論水粉畫寫生“水”和“白粉”的運(yùn)用

9．素描作為獨(dú)立的藝術(shù)形式的魅力

10．淺析中國(guó)畫的美學(xué)理念

11．中國(guó)畫設(shè)色中的變色

12．重視眼、腦、手的訓(xùn)練

13．淺論中西繪畫中的線條藝術(shù)

14. 淺談美術(shù)的功利價(jià)值早于審美價(jià)值

15. 淺談中國(guó)山水畫

16. 淺談中國(guó)畫的”形“與”神”

17. 淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力

18. 略論中國(guó)畫的構(gòu)圖

19. 淺談寫意花鳥的賦彩

20. 如何看待“筆墨等于零”

21. 淺談中國(guó)畫的“筆法”和“墨法”

22. 淺談中國(guó)畫的氣韻生動(dòng)

23. 試談當(dāng)代油畫的寫意特征

24. 淺談自然色彩寫生

25. 淺談中國(guó)古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”

26. 水墨畫的美學(xué)特色

27. 中國(guó)水墨畫的現(xiàn)狀與出路

28. 淺談中國(guó)人物畫

29. 淺談對(duì)山水畫的認(rèn)識(shí)

30. 淺談中國(guó)畫“線”的藝術(shù)

31. 面對(duì)未來(lái)的中國(guó)水墨畫

32. 淺談色彩寫生

33. 中西繪畫色彩比較

34. 淺談中國(guó)畫的構(gòu)圖特點(diǎn)

35. 淺談中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的造型觀念

36. 淺淡“書畫同源”

37. 淺談中國(guó)畫的空白

38. 頭像素描學(xué)習(xí)的要求是什么

39. 簡(jiǎn)論中國(guó)畫與書法藝術(shù)的關(guān)系

40. 淺談文人畫對(duì)中國(guó)畫之影響

41. 中國(guó)畫貴在創(chuàng)作

42. 淺談中國(guó)畫中的“氣韻生動(dòng)”

43. 談徐渭的雜花圖卷

44. 如何對(duì)待西方現(xiàn)代派美術(shù)

45. 線描藝術(shù)的魅力

46. 傳統(tǒng)水墨與都市水墨

47. 淺論山水畫寫石方法

48. 論"線"在素描繪畫中的作用

49. 淺談中國(guó)畫空間的創(chuàng)新

50. 論白描仕女畫

51. 談中國(guó)畫的現(xiàn)狀和出路

52. 淺談國(guó)畫百年之變遷

53. 淺談色彩與人的心理

54. 論白描

55. 筆精墨妙與意趣心契

56. 淺談基督教對(duì)米勒的影響

57. 古代書法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系

58. 論寫生與創(chuàng)作的關(guān)系

59. “線條、色彩、構(gòu)圖”——繪畫美的本質(zhì)

60. 散談中國(guó)畫的特點(diǎn)----作為閱讀符號(hào)的中國(guó)畫

61. 線——造型藝術(shù)的獨(dú)特語(yǔ)言

62. 談臨摹

63. 對(duì)中國(guó)水墨畫傳統(tǒng)技法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

64. 油畫之我見(jiàn)

65. 散論中國(guó)畫的繼承與發(fā)展

66. 速寫與創(chuàng)作情感

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)方向

1．裝飾美在中國(guó)古代雕塑中的作用

2．試談對(duì)古典建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

3．?dāng)?shù)字媒介與藝術(shù)融合

4．室內(nèi)景物的光與色處理

5．論裝飾性書法

6．論居室設(shè)計(jì)空間分割

7．淺談職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要意義

8．平面構(gòu)成教學(xué)中的情智培養(yǎng)

9．淺談現(xiàn)代中國(guó)城市雕塑

10．雕塑時(shí)空

11．淺論標(biāo)志設(shè)計(jì)特征和表現(xiàn)方法

12. 現(xiàn)代裝飾藝術(shù)——裝飾畫

13. 淺談綠色包裝設(shè)計(jì)

14. 淺談圖案的創(chuàng)作與應(yīng)用

15. 藝術(shù)與環(huán)境

16. 淺談色彩與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系

17. 建筑裝飾中空間劃分的設(shè)計(jì)探究

18. 小戶型住宅裝修設(shè)計(jì)方案探討

19. 手繪墻在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

20. 影視動(dòng)畫后期特效制作分析

21. 中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀思考

22. 虛擬城市開(kāi)發(fā)技術(shù)的探討

23. 淺析影視動(dòng)畫后期特效制作

24. 標(biāo)志在打造企業(yè)品牌中的戰(zhàn)略地位

25. 淺談文字在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

26. 淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響

27. 視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)在企業(yè)中的作用

28. 淺談白色在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

29. 淺談現(xiàn)代商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)要素

30. 視覺(jué)傳達(dá)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)

31. 商業(yè)插畫的市場(chǎng)發(fā)展

第三篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作細(xì)則及論文題目

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文

（設(shè)計(jì)）寫作細(xì)則及論文題目

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決學(xué)術(shù)和實(shí)際問(wèn)題的重要方式，是全面反映學(xué)生素質(zhì)和能力的重要標(biāo)志。

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃中獨(dú)立設(shè)置的一門必修課程。其主要教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及科學(xué)方法獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、利用文獻(xiàn)和書面表達(dá)等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（二）畢業(yè)論文是以分析、論述、建模、推理、計(jì)算等為主的表達(dá)形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)是以設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書為主的表達(dá)形式，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和題目需要進(jìn)行研究和表達(dá)。畢業(yè)論文要求立論正確，結(jié)構(gòu)合理，條例清楚，內(nèi)容完整，資料詳實(shí)，文字通順，引文規(guī)范，正文文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在5000至10000字。畢業(yè)設(shè)計(jì)需提供相關(guān)圖紙和說(shuō)明書。

（三）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作要求與格式規(guī)范

完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)包括封面、摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等部分，并按前后順序排列。

1、封面

按要求填寫封面所有內(nèi)容，其中學(xué)習(xí)中心編號(hào)為學(xué)號(hào)第

4至第6位。

2、摘要

摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括，主要包括研究的內(nèi)容、目的、方法、成果、結(jié)論及其意義，一般為300～500字。摘要一般不列舉例證，不描述研究過(guò)程，不做自我評(píng)價(jià)。

論文摘要后另起一行注明本文的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能夠覆蓋論文內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，符合學(xué)科分類，一般為3～5個(gè)，按照詞條的外延層次從大到小排列。

3、目錄

獨(dú)立成頁(yè)，包括摘要，正文中的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題，參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等項(xiàng)目所在的頁(yè)碼。

4、正文

包括緒論、論文主體和結(jié)論，正文文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在5000至10000字。

（1）緒論

緒論為正文第一部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹本項(xiàng)研究的背景和國(guó)內(nèi)外研究成果、研究現(xiàn)狀，明確研究目的意義以及要解決的問(wèn)題（其中研究目的意義和擬要解決的問(wèn)題可以單獨(dú)作為一部分內(nèi)容）。

（2）論文主體

論文主體是畢業(yè)論文的核心部分，在正文中應(yīng)將調(diào)查、研究中所得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理和分析研究，提出論點(diǎn)，突出創(chuàng)新。內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)而不同。一般包括：理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝臵和測(cè)試方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或調(diào)研結(jié)果的分析與討論，本研究方法與已有研

究方法的比較等方面。內(nèi)容要求論點(diǎn)正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，文字精煉，條理分明，重點(diǎn)突出。

（3）結(jié)論

結(jié)論為正文的最后一部分，是對(duì)主要成果的歸納和總結(jié)，要突出創(chuàng)新點(diǎn)，并以簡(jiǎn)練的文字對(duì)所做的主要工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是論文不可或缺的組成部分。它既可反映畢業(yè)論文工作中取材廣博程度，又可反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，還可以向讀者提供有關(guān)信息的出處。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用［ ］標(biāo)明，［ ］中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，結(jié)論之后刊出參考文獻(xiàn)，并列出只限于作者親自閱讀過(guò)的近期發(fā)表或出版與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)。引用其它一些未公開(kāi)發(fā)表和出版的參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源，有確需要說(shuō)明的可以在附錄中予以說(shuō)明。

6、附錄

凡不宜放在論文正文中，但又對(duì)論文確有作用的資料，如較為冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)、重復(fù)性或者輔助性數(shù)據(jù)圖表、計(jì)算程序及有關(guān)說(shuō)明等，可以編制成論文的附錄。附錄字?jǐn)?shù)不計(jì)入論文文字?jǐn)?shù)量。

7、致謝

致謝部分一般是對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧總結(jié)，對(duì)給予畢業(yè)論文工作提供幫助的組織或個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單明了，一般為200字左右。

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文

（設(shè)計(jì)）要求

1. 繪畫、設(shè)計(jì)作品要求是創(chuàng)作。（不能臨�。�

2. 題目自擬，內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限。（國(guó)畫、油畫、設(shè)計(jì)均可）

3. 尺寸大�。�

國(guó)畫四尺對(duì)開(kāi)

油畫半開(kāi)

設(shè)計(jì)八開(kāi)素描紙

4. 作品上有落款、名章及作畫時(shí)間。（近期作品）

5. 作品背面左上角標(biāo)明學(xué)習(xí)中心名稱,學(xué)生學(xué)號(hào)及姓名。

關(guān)于美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作作品

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由于美術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文需要提交創(chuàng)作作品，因此美術(shù)專業(yè)學(xué)生只在論文系統(tǒng)內(nèi)完成選題即可，不再作其他操作。并請(qǐng)?jiān)?01*年10月20日前提交201*級(jí)秋美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生作品到學(xué)習(xí)中心，由學(xué)習(xí)中心統(tǒng)一郵寄至西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，截止時(shí)間10月30日（以郵戳為準(zhǔn)）。

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第四篇：201*屆工藝美術(shù)教育畢業(yè)生畢業(yè)論文題目擬定

201*屆工藝美術(shù)教育畢業(yè)生畢業(yè)論文題目擬定 楊廣銀：

1、 唐代敦煌手姿在漆飾品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2、 唐代敦煌壁畫色彩元素在立體漆藝中的裝飾應(yīng)用

3、 魏晉敦煌手姿在漆飾品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

4、 淺析敦煌壁畫中的斑駁肌理美在漆畫語(yǔ)言中的表現(xiàn)

5、 敦煌壁畫經(jīng)變故事中世俗生活場(chǎng)景在漆畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)

胡玲：

1、 敦煌莫高窟壁畫北魏時(shí)期供養(yǎng)人服裝款型淺析

2、 敦煌莫高窟壁畫北魏時(shí)期供養(yǎng)人服裝色彩淺析

3、 敦煌莫高窟壁畫隋唐時(shí)期供養(yǎng)人服裝款型淺析

4、 敦煌莫高窟壁畫隋唐時(shí)期供養(yǎng)人服裝色彩淺析

5、 敦煌莫高窟壁畫宋元時(shí)期供養(yǎng)人服裝款型淺析

楊曉：

1、論材料在纖維藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性

2、對(duì)現(xiàn)代纖維藝術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

3、中國(guó)傳統(tǒng)元素在纖維藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用

4、對(duì)現(xiàn)代“軟雕塑”藝術(shù)的初步認(rèn)識(shí)

5、淺談運(yùn)用高比林技法創(chuàng)作作品的藝術(shù)特點(diǎn)與價(jià)值

呼博：

1. 繪畫創(chuàng)作中的情感表現(xiàn)

2. 民族本土化的中國(guó)油畫

3. 淺談中西方繪畫中的“意象”

4. 淺談西方超級(jí)寫實(shí)主義對(duì)中國(guó)油畫的影響

5. 女性藝術(shù)的崛起及其存在形態(tài)的發(fā)展

曾鵬德：

1、 再談速寫在應(yīng)用型高校教學(xué)中的作用

2、 淺談陶藝在居室生活中的裝飾性

3、 小議手寫美術(shù)字能力培養(yǎng)的當(dāng)代意義

4、 淺談陶瓷裝飾中的繪畫性

5、 試論洮硯設(shè)計(jì)中的藝術(shù)性

第五篇：畢業(yè)論文(在美術(shù)教育中對(duì)小學(xué)生審美理解力的培養(yǎng))

學(xué)校代碼：

學(xué)號(hào)：

遵義師范學(xué)院

畢 業(yè) 論 文

題目：小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

學(xué)校：遵義師范學(xué)院

專業(yè)：美術(shù)

年級(jí)：201*級(jí)

姓名：袁虹

指導(dǎo)教師：張麗娜

完成時(shí)間：201*年8月20日

在美術(shù)教育中對(duì)小學(xué)生審美理解力的培養(yǎng)

201*春季學(xué)期小學(xué)教育專業(yè)陸 偉

內(nèi)容摘要：美術(shù)能陶冶人的情操，更能豐富人的思維，因此，美術(shù)教育將隨著素質(zhì)教育成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，由于小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，要重視學(xué)生在這期間的培訓(xùn)，要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，首先就的培養(yǎng)他們審美能力，讓他們通過(guò)一些普通的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)方法（觀察、記憶、認(rèn)知），使他們掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)他們的繪畫能力。

關(guān)鍵詞：審美理解力；理性情感；表現(xiàn)技能；美術(shù)符號(hào)；審美意味

正文：

美術(shù)教育就其價(jià)值而言，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作為工具而言的實(shí)用價(jià)值。二是其作為修養(yǎng)而言的本質(zhì)價(jià)值。在中國(guó)古代美術(shù)教育是以儒家“樂(lè)教”的教育為基礎(chǔ)的，它非常重視藝術(shù)所起的陶冶情操的作用。與此同時(shí)，也非常強(qiáng)調(diào)專門訓(xùn)練，與基于教養(yǎng)的自我表現(xiàn)的追求。當(dāng)今社會(huì)的需要和人的發(fā)展兩個(gè)方面，決定了我國(guó)的美術(shù)教育應(yīng)以受教育者全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，除了傳授繪畫技能外，他還將作為審美教育的主體，在擴(kuò)展人的視野，提升人的審美境界，開(kāi)發(fā)人的右腦的潛能，均衡人的理性情感，完善人的品性人格方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。

人雖有愛(ài)美的天性，但并非是人生來(lái)就懂得美，會(huì)欣賞會(huì)理解美。一個(gè)幾歲的孩子本能的會(huì)喜歡某種顏色。或愛(ài)聽(tīng)某些樂(lè)曲，但他卻不可能去喜歡齊白石的畫與貝多芬的交響樂(lè)。因?yàn)檫@些作品中所蘊(yùn)含的豐富，深厚的思想感情，作者的經(jīng)驗(yàn)，感受和風(fēng)格。一個(gè)幾歲的孩子，是絕對(duì)不可理解的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的審美的理解力。

所謂的審美理解力，就是在審美感受的基礎(chǔ)上，把握自然事物的意味或藝術(shù)作品的意義，內(nèi)容的能力。對(duì)此，我認(rèn)為通過(guò)一些普通的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)方法（觀察、記憶、認(rèn)知），使學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能。

一、 對(duì)美術(shù)知識(shí)和表現(xiàn)技能的認(rèn)識(shí)和理解

三年級(jí)就其從繪畫發(fā)展期看，正處于陳述的符號(hào)期與陳述的寫實(shí)期的承前啟后的階段。這時(shí)的學(xué)生，作品還充滿了天真的幻想，淳樸的造型，大膽的表現(xiàn)力，對(duì)繪畫報(bào)有一種積極主動(dòng)的熱情。再?gòu)慕滩谋旧韥?lái)看，又自成一段（小學(xué)美術(shù)教材分三段：1---2年級(jí)為一段，3年級(jí)為一段，4---5年級(jí)為一段）。這時(shí)的學(xué)生，已開(kāi)始用軟筆和水彩畫工具作畫，同時(shí)也開(kāi)始學(xué)習(xí)其它方面的會(huì)話知識(shí)。為使學(xué)生在課堂中多了解美術(shù)的技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)。我在上，《有趣的色彩》這一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，三間色，我分別在玻璃杯中盛入紅、黃、藍(lán)三種顏色的水，然后將紅色

水慢慢注入到黃色水中，再將藍(lán)色水慢慢注入到黃色水中，通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生清晰的觀察到顏色變化。大自然的天空是廣闊，深邃的，但很少有同學(xué)去刻意地欣賞這種自然美。于是事先布置了作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察夜晚的星空。我利用上課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)星空的色彩，以及所看到的景象，然后提問(wèn)：那如何來(lái)表現(xiàn)發(fā)光的星星呢？隨著問(wèn)題的提出，很多同學(xué)想到了用黃色，白色等淺色去畫星星。那又如何更確切地表現(xiàn)星星的亮呢？況且用白色的蠟筆作畫，在遠(yuǎn)處根本看不見(jiàn)。如何又快又清晰地去表現(xiàn)呢？當(dāng)我提出用水彩的藍(lán)與紫去表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生將信將疑，當(dāng)畫面呈現(xiàn)在面前，再仔細(xì)回想時(shí)，學(xué)生頓時(shí)醒悟。從而明白了蠟與水不容的特性，同時(shí)也對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)技能有了更深層次的理解。

又如，在上《小提包》一課中，我利用了人在欣賞過(guò)程中常表現(xiàn)出的“求新，求異，求奇”的心理，在課前請(qǐng)同學(xué)到生活中找材料，如小積木，不同形狀的橡皮、筆套、螺釘?shù)�。已開(kāi)始，他們都不明白這些實(shí)物有什么用，當(dāng)在課中通過(guò)方塊、筆套等醮色的銅印，用蠟燭的煙薰紙?jiān)偾糜〉葘?shí)驗(yàn)后，學(xué)生恍然大悟。原來(lái)在生活中這些細(xì)小瑣碎的物件還能幫助人們?cè)O(shè)計(jì)出具有疏密、有序、不同機(jī)理的漂亮圖案。使學(xué)生在做做想想中對(duì)美術(shù)的技法形式有了更深的理解。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝制作的認(rèn)識(shí)，那就是工藝制作不僅僅局限于折、剪、粘貼，它還可涉及到日常生活中有用的或沒(méi)用的物質(zhì)材料。通過(guò)這些材料，能觸發(fā)創(chuàng)作的靈感。別看只是一顆螺釘，一個(gè)筆套，它能幫助你完成一幅美麗的畫，更懂得了美源于生活得道理。

一根黑線，一塊黑色，誰(shuí)也不會(huì)去欣賞它贊美它。然而，當(dāng)它置于特殊的環(huán)境或物件中時(shí)，黑色同樣會(huì)放射出不同的光彩，這也就是整體與局部的關(guān)系。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾舉過(guò)一個(gè)十分淺顯的實(shí)例，他說(shuō)：“我們是把玫瑰花作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)欣賞的。假如，我們從花朵上扯下花瓣并分析美的實(shí)質(zhì)在何處，美就會(huì)遭到破壞。因?yàn)檎�體感是產(chǎn)生美感的重要條件�！睆哪撤N意義上說(shuō)，“整體”與局部都是相對(duì)而言的。然而，在美術(shù)教學(xué)中，常�？梢钥吹街恢鼐植坎恢卣�體的普遍現(xiàn)象。如，在畫人物的五官只注重某一局部的畫法，刻意地精心地去塑造人物某一局部的特征，而忽略了五官在臉部的美的黃金比率。在教學(xué)中，為避免這種情形的發(fā)生。在教學(xué)《小提包》一課中，我首先認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生明白彩紙?jiān)谔岚�制作中所起的作用是非常重要的。因此，在教學(xué)中通過(guò)游戲，找出和提包具有相同圖案的彩紙，以及說(shuō)說(shuō)這樣的排列會(huì)在制作中產(chǎn)生怎樣的視覺(jué)效果？如果你來(lái)排列，準(zhǔn)備怎樣？一系列的問(wèn)題，通過(guò)自覺(jué)的感性認(rèn)識(shí)，即使學(xué)生的洞察力得到了強(qiáng)化，也使學(xué)生明了方塊與彩紙?jiān)谔岚�中所賦予的一種特殊使命。學(xué)會(huì)用整體的方法去觀察作業(yè)的效果。又如，在上《一盆花》時(shí)由于學(xué)生初次接觸水彩畫工具，因此對(duì)涂色帶有濃厚的興趣，因而把目光都放在色彩的條配上，從而只注意到了花的色彩的“艷”，而忽略了盆與花之間的比例關(guān)系。以及盆在紙中的相應(yīng)位置。針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，我通過(guò)三個(gè)不同形體變化的有趣人物，并給他們穿上漂亮的服飾，將這些人物形象與不同比例的盆花加以相對(duì)應(yīng)，由于強(qiáng)化了所畫的對(duì)象的整體造型特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明了構(gòu)圖的好壞是一個(gè)關(guān)鍵。不能僅把目

光停留在某一點(diǎn)上，靜止孤立地去作畫，而舍去了整體與局部的關(guān)系。如果這樣，再美的事物也會(huì)顯得不美了。

二、 對(duì)各種美術(shù)符號(hào)象征意義的理解。

一些形體、線條、色彩等符號(hào)，在美術(shù)中往往都賦有特定的象征意義，給人以一種截然不同的心理感受和心理影響。例如，紅色象征莊嚴(yán)，綠色象征生命，水平線的開(kāi)闊感、三角形的穩(wěn)定感等。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡的限制，因此，他們大多只是從事物的表面去看結(jié)果。根據(jù)自己的喜好去決定顏色形態(tài)，很少顧及深層次的含義。因此，在美術(shù)作業(yè)中，需發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偏愛(ài)明亮的顏色。而有些學(xué)生，偏愛(ài)灰色調(diào)。因此，在教學(xué)中為提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳性，初步理解這些符號(hào)的象征意義。再敲印中，我利用色彩之間的比較以及線條之間的排列，讓學(xué)生通過(guò)色彩、線條的形狀，進(jìn)行想象：（1）把顏色同生活中所看到的事物聯(lián)系起來(lái)。如看到紅色，你會(huì)想到生活中的哪些事物？這些事物又會(huì)給你怎樣的感覺(jué)？通過(guò)問(wèn)題的提出與啟示，很多學(xué)生都將紅色與血、火、太陽(yáng)甚至還將交通的信號(hào)燈、消防車等聯(lián)系起來(lái)。從而進(jìn)一步讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，將顏色同人的性格特征，以及生活中為什么要用到這些不同的顏色，它們又各代表著什么呢？這時(shí)的學(xué)生，思維活躍，說(shuō)出了紅色在節(jié)日里可代表吉祥，幸福。交通信號(hào)燈表示停止。消防車的紅代表著危險(xiǎn)等不同的含義。（2）從情感出發(fā)加以聯(lián)想。如，為什么夏天喝的飲料的包裝設(shè)計(jì)通常會(huì)用綠色做主題？從而引申出綠色給人們一種清新涼爽的感覺(jué)，正好迎合了人們的一種解渴的心情。由于有了先前的準(zhǔn)備，由此學(xué)生想到了在敲印中既可使圖案水平排列，也可不規(guī)則排列更可以根據(jù)季節(jié)的變化，人的心情選擇不同的顏色進(jìn)行敲印。從而使學(xué)生理解不同的色彩，不同的排列方式會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。會(huì)給人一種不同的心理感受。

三、 對(duì)審美意味的理解

所謂的審美意味，是指事物或者是藝術(shù)品的內(nèi)在意蘊(yùn)與外在形式的審美特質(zhì)。對(duì)審美意味的理解，并非靠刻苦的記憶或背誦就能獲得的。它主要靠對(duì)形式的把握能力，同時(shí)有涉及到個(gè)人的經(jīng)歷，情感等因素。一道數(shù)學(xué)題，只要有一定的公式，經(jīng)過(guò)一定的計(jì)算和推理，就能得到統(tǒng)一的結(jié)果。而一件藝術(shù)品就像一個(gè)千變?nèi)f化的魔方，不同的人，對(duì)不同的作品的審美意味的理解就會(huì)不同。由此可見(jiàn)，在對(duì)審美意味的理解中，關(guān)鍵的一步就是要擺脫常規(guī)思維的習(xí)慣。其次，還必須要有情感的投入。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有的同學(xué)問(wèn)我，為什么畫中的顏色會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中所看到的實(shí)際物品兩樣呢？從這個(gè)問(wèn)題不難看出，我們的學(xué)生的理解力還受到一般常規(guī)思維模式的影響和制約，他們還無(wú)法理解外界事物對(duì)所畫物體的影響力，更無(wú)法把自己的感受與藝術(shù)家創(chuàng)作的心境以及所體現(xiàn)出來(lái)的蘊(yùn)味相聯(lián)系。這正如一件藝術(shù)品，有人領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情，而有人感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸所形成的視覺(jué)沖擊力。因此，在教學(xué)小提包一課中，假設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是顧客，你會(huì)為自己選擇怎樣的提包呢？這也就為學(xué)生設(shè)計(jì)制作提包提出了一個(gè)更高的要求，那也就是在設(shè)計(jì)中，不僅僅要著眼于圖案的常規(guī)排列、色彩等因素，還得考慮顧客的心情。因此，在制作

過(guò)程中，學(xué)生不僅設(shè)計(jì)出了許多漂亮的組合圖案，而且還注意到了在折紙包時(shí)的整潔、挺括，以及為提包設(shè)計(jì)出了不同形狀的手柄：有挖空形的、有穿繩形的更有自己設(shè)計(jì)剪制的手柄。課后，通過(guò)講講，說(shuō)說(shuō)，自評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。既說(shuō)出了創(chuàng)造意圖，又得到了其他同學(xué)的幫助，這時(shí)的提包已不再是用簡(jiǎn)單的敲、印、粘、折制作成的紙?zhí)岚�，而是融合了同學(xué)的感知、情感和創(chuàng)造。把外在的形式與內(nèi)在的意蘊(yùn)融會(huì)在一起，從小提包的制作中深深的感受到了學(xué)生那份濃濃的熱愛(ài)生活，主動(dòng)樂(lè)觀的精神。

如果說(shuō)素質(zhì)教育意味著人的知識(shí)的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由的發(fā)展的話，那就更不能忽視美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生審美理解力的培養(yǎng)，這是因?yàn)樵谀壳暗男畔⑸鐣?huì)里我們需要用更精致的審美眼光，更因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)生活品質(zhì)的提高將有賴于人的審美意識(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

聯(lián)合國(guó)教科文組織編著《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》教育科學(xué)出版社；

聯(lián)合國(guó)教科文組織總部譯《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》教育科學(xué)出版社;

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