我從事語(yǔ)文教學(xué)已有十五年了，孩子們的作文普遍存在的問(wèn)題有：一是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，提起寫(xiě)作文就頭痛、心煩，個(gè)個(gè)耷拉著小腦袋。二是為了完成任務(wù)就抄作文書(shū)。每個(gè)人手中往往有好幾本作文選、作文大全，對(duì)號(hào)入座，一抄了之。好一點(diǎn)的是多抄幾篇，拼湊成文。三就是空話、假話連篇，一看就是編的。究其原因，主要有：①學(xué)生平時(shí)沒(méi)有做生活的有心人，不會(huì)仔細(xì)觀察而缺少寫(xiě)作素材，甚至有許多新鮮事、趣事、奇聞樂(lè)見(jiàn)都因不用心去記取而從身邊溜走，一到作文時(shí)當(dāng)然只有“皺眉頭、咬筆頭”了，面對(duì)作文題，無(wú)話可說(shuō)；②寫(xiě)作目標(biāo)重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上；③學(xué)生讀的好作品少，一流的作品太少。 針對(duì)以上的這些問(wèn)題，我主要選用了以下方法：
（一）親身體驗(yàn)，感受生活的美好，激發(fā)寫(xiě)作興趣
農(nóng)村的孩子大多是留守兒童，真正親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多了。他們很少自己做玩具，連放的風(fēng)箏都是買(mǎi)的，空閑的時(shí)間以看電視居多，他們對(duì)身邊發(fā)生的事也沒(méi)有留心去觀察，一提筆寫(xiě)作就覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，走出課堂，感受生活的美好。比如，春天來(lái)了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河�，一起傾聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲，一起觀賞柳樹(shù)的舞姿，一起觀賞藍(lán)天中的白云，竹林中的鳥(niǎo)兒，親手去燒燒飯，放放風(fēng)箏，做做小船。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的美詞佳文，讓其先學(xué)會(huì)模仿，再進(jìn)行遷移，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
(二)仔細(xì)觀察，引導(dǎo)寫(xiě)真事、抒真情，提高寫(xiě)作水平
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
對(duì)中段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。比如：201*年下的第一場(chǎng)雪，我在老遠(yuǎn)就看到孩子們興奮的樣子，有的在用手接雪，有的在用嘴巴舔雪，有的還抓住一團(tuán)雪往同學(xué)身上扔……他們樂(lè)此不疲地玩著。上課鈴一響了，仍沉浸在歡樂(lè)之中。我就利用這一有利時(shí)機(jī)給孩子們上了一堂非常有趣的作文課。他們躍躍欲試，把自己觀察到的不斷地說(shuō)出來(lái)，還加上了自己的體驗(yàn)。次日交上來(lái)的作文，可想而知了。因?yàn)橹挥杏辛擞H身體驗(yàn)，寫(xiě)作才有源泉，印象才會(huì)深刻，寫(xiě)作才會(huì)有興趣，所寫(xiě)的文章才會(huì)有個(gè)性。
（二）形式多樣，方法得當(dāng)，
1、強(qiáng)化自述訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)，由于貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也有利于相互交流。依據(jù)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出許多的自述內(nèi)容——各種童話圖畫(huà)、我的家，我的小伙伴、買(mǎi)物品、迎客人、向教師請(qǐng)假、上學(xué)路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對(duì)話、自由插話。在訓(xùn)練中我著重對(duì)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語(yǔ)詞豐富、描述具體的語(yǔ)言表現(xiàn)力，自述訓(xùn)練能培養(yǎng)思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質(zhì)。
2、用心交流，反饋及時(shí)
（1）鼓勵(lì)，少給批評(píng)
學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。所以，我在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。
（2）快速批閱，及時(shí)反饋
學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，我采用及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫(xiě)作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知欲，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫(xiě)作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。
3、看，讀，感受，作文三步曲
每天讀報(bào)時(shí)間或?qū)W習(xí)的間余都抽一些時(shí)間給學(xué)生朗讀幾段美文，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，發(fā)動(dòng)學(xué)生多購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的書(shū)籍在班上爭(zhēng)相傳閱，從而可以提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。
在閱讀的過(guò)程中除學(xué)生自我感悟外，我還給予方法上的指導(dǎo)．對(duì)課文 “少講，精練，多讀”，精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。對(duì)學(xué)生自選的課外讀物也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)讀過(guò)的讀物，做出讀書(shū)卡片，寫(xiě)出讀后感，交流讀書(shū)心得。
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