信息技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中的有效運用
摘 要：高中思想教育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。鑒于思想政治課程理論繁多，學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)實，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性就顯得迫在眉睫。本文從有效教學(xué)的理論入手，結(jié)合思想政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對提高思想政治課堂多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，新課改的背景下如何利用多媒體技術(shù)有效落實新課標(biāo)的要求，筆者進(jìn)行了淺顯有效性的策略進(jìn)行分析，為思想政治課程更好地發(fā)展提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞：思想政治 新課程 信息技術(shù) 多媒體
高中思想政治教學(xué)要與時代發(fā)展的脈搏相合拍，要與學(xué)生成長特點相符合，要有利于學(xué)生全面健康發(fā)展的新理念。全面提高學(xué)生的政治理論水平，提高其分析問題和解決問題的能力；全面提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平，從而更好地去認(rèn)識和適應(yīng)社會。
多媒體教學(xué)能使課堂教學(xué)更加生動直觀，因而被越來越多的教師所青睞，運用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一道亮麗的風(fēng)景。越來越多的課堂中都開始運用多媒體，同時多媒體教學(xué)也引發(fā)了更多人的思考。這種教學(xué)方式到底如何趨利避害等問題成為廣大教師最關(guān)注的問題。
一、多媒體在思想政治教育教學(xué)中的優(yōu)勢
1、容量增多，省時省力
政治知識豐富多彩，包羅萬象。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)播放多媒體課件，教師不再需要滿堂灌，只需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，多媒體教學(xué)具有自身的優(yōu)勢：新穎、直觀、內(nèi)容豐富、形式多樣，也可以彌補課本的不足，進(jìn)而豐富課堂容量，增加課堂教學(xué)密度，使學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合中擴充了自己的視野，而且教師用于板書和講授的時間也可大大減少，把更多的時間讓給學(xué)生。這樣，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
例如：在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中，內(nèi)容往往比較繁雜、抽象，對中學(xué)生來說，學(xué)生主要依賴?yán)蠋煹闹v解，然后記筆記才能完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這無疑不利于獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。同時，中學(xué)生由于年齡特征，比較喜歡豐富多彩的東西，對于單調(diào)、枯燥的講解一般沒有什么興趣。多媒體教學(xué)彌補了以上的缺點，適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)知能力。
2、激發(fā)興趣，活躍課堂
多媒體教學(xué)手段的新穎性、多樣性、生動性、趣味性，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。“興趣和愛好是最好的老師。”上政治課也如此，一段聲形并茂的時事畫面很容易引起學(xué)生政治的欲望。運用多媒體技術(shù)可以使本來看不見的歷史空間時間變成看得見的東西，本來看不清的政治空間變成看得清的東西，從而有效地縮短時空差距，幫助學(xué)生形成清晰的時空表象和時空概念，形象地再現(xiàn)政治情景。
例如：在教授《當(dāng)代國際社會》時，剪輯播放“利比亞”、“卡扎菲”的視頻時事資料，引發(fā)學(xué)生對熱點問題的關(guān)注以及討論，引出課程的要點。各種多媒體手段用于政治課課堂教學(xué)，這些內(nèi)容重現(xiàn)了生動傳神的政治畫面，行之有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生的注意力，通過精彩的畫面，讓學(xué)生走入了剛剛發(fā)生的政治事件，這樣政治課堂氣氛變得活躍，此時教師再適當(dāng)旁白，巧妙設(shè)問，學(xué)生為了尋求答案則會出現(xiàn)議論、看書、思考的活躍場面，這就是自主合作探究。
3、深入生活，培養(yǎng)能力
運用多媒體教學(xué)可以使政治課中一些難以用語言表達(dá)的內(nèi)容變成圖文并茂、栩栩如生的界面，這樣動靜結(jié)合，聲像結(jié)合，有助于突破、解決知識的難點，強化教學(xué)效果，通過多媒體演示，誘發(fā)學(xué)生去思考問題和強化記憶，誘導(dǎo)他們?nèi)ふ也l(fā)現(xiàn)錯誤所在，最終獲取正確的結(jié)論。這樣培養(yǎng)和提高了學(xué)生的邏輯推理能力，分析問題和解決問題的能力。
例如：高中思想政治必修一《生活與消費》
（1）如果你現(xiàn)在為家里選擇交通工具，你會選擇汽車、摩托車、電動車還是自行車？
（2）面對不同品牌與種類的交通工具，哪些因素會應(yīng)想你的選擇？為什么？
（3）該同學(xué)屬于什么消費心理？我們應(yīng)怎樣做？
學(xué)生是消費者，但在日常生活中對于消費認(rèn)識比較模糊，缺乏理性的認(rèn)識，也沒有計劃性和良好的消費習(xí)慣，自我的控制力薄弱。通過“生活化”探究題目的設(shè)置，可以讓學(xué)生明白：什么樣的消費才是理智的消費，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，提升消費質(zhì)量。這樣的問題設(shè)計，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)正確的消費心理，積極有益且時效性強，勝過單調(diào)乏味空洞的說教。
二、多媒體在思想政治教育教學(xué)運用的誤區(qū)
由于多媒體的優(yōu)勢，大多數(shù)教師都希望能盡量多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)成效。但是在多媒體的運用過程中，也容易出現(xiàn)一些誤區(qū)：
l、課堂容量超越學(xué)生底線
運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體呈現(xiàn)的容量也大，這就容易加大課堂練習(xí)，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”。
2、媒體教學(xué)形式過于“五彩繽紛”
由于多媒體的形象性與直觀性更有利于學(xué)生的理解，特別是對于教學(xué)來說，更容易引起學(xué)生的興趣，因此不少教師在制作課件時，總想多利用一些視頻、圖片、文獻(xiàn)材料來充實課堂，希望能夠把學(xué)生的注意力盡量地吸引過來，但是卻忽略實際教學(xué)任務(wù)的需要。過多的媒體形式，五花八門地都運用到同一節(jié)課上，一方面會造成課堂容量過大。同時，過多的媒體不但不利于吸引學(xué)生的注意力，相反地，反而會分散他們的注意力。如一些教師為了課件的美觀，往往會插入一些精美的小圖片，特別是一些動畫，這樣容易讓學(xué)生關(guān)注這些圖片，而不關(guān)心課件中關(guān)鍵性的內(nèi)容。
3、師生關(guān)系定位錯亂
在新課程改革中，要達(dá)到更好的育人效果，就要轉(zhuǎn)換師生的角色，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。但有些教師在運用多媒體的同時，對學(xué)生還是不信任，堅持要自己講解所有的知識點，以致于課堂氣氛仍然是僵化的，學(xué)生的主動性沒有辦法充分地調(diào)動起來。相反，也有個別教師認(rèn)為，既然學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，那教師的就該退到二線，負(fù)責(zé)提問，所有的問題都應(yīng)讓學(xué)生自己解決。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就無所適從，不知道該掌握哪些內(nèi)容，也容易走錯方向。
三、如何克服多媒體運用的誤區(qū)
1．多媒體教學(xué)應(yīng)具有教學(xué)的必要性
在課堂上，教師在使用多媒體教學(xué)時只是為了趕時髦、擺花架子，一味地追求其形式，拋棄了它的優(yōu)勢方面，反而順此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)重點，突出教學(xué)難點。這是多媒體教學(xué)的精華所在。
2、充分發(fā)揮各種媒體的自身優(yōu)勢
每一種媒體都有自身的長處，對某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體。同樣，每種媒體又不可避免地存在局限性，不利于某些教學(xué)和學(xué)習(xí)。在某些特定的教學(xué)情境中，一種媒體會比另一種媒體更有效。在教學(xué)過程中，不可能將所有媒體都用上，只能選擇適用的媒體，要揚長避短，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，不要流于形式，媒體選擇貴在精不在多。對于選用的媒體材料，要充分地利用，避免出現(xiàn)高級設(shè)備低效益的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3、注意師生角色轉(zhuǎn)化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，而學(xué)生只是被動地聽講。但新課程下，明確要求學(xué)生是課堂的主體，是積極的參與者，教師要適時地轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。而多媒體技術(shù)正是學(xué)生由聽講者變成參與者的真正媒介，在增強學(xué)生主動性的同時，教師要扮好導(dǎo)演的角色，在創(chuàng)設(shè)情境時需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，需要教師的評價和鼓勵，才能讓學(xué)生順利地解決問題。
總之， 思想政治教學(xué)與多媒體的有效結(jié)合,其目的就是要調(diào)動學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生自己動手、動腦,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué), 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動，發(fā)揮其獨到的作用，,從而提高思想政治探究課的質(zhì)量。
“金無足赤,人無完人”,任何事物都是一分為二,不是完美無缺。使用思想政治與多媒體相結(jié)合教學(xué),是一個探索的過程,并不是完美無瑕的。在教學(xué)中還應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),總結(jié)優(yōu)點,找出缺陷,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,才能提高自己的教學(xué)水平。
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