論電教化與高中英語教學(xué)的整合
張麗君
（山東濰坊第四中學(xué)，山東，濰坊，261200）
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在高中英語教學(xué)中使用電教媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)以及如何利用各類電教媒體有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。筆者堅(jiān)持以人為本、授之以漁的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識(shí)，講授重點(diǎn)、難點(diǎn), 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生對(duì)這種語言的運(yùn)用產(chǎn)生真知真能。提高教學(xué)效果，使英語課堂生機(jī)盎然，實(shí)現(xiàn)電教媒體與英語教學(xué)的整合。
關(guān)鍵詞：電教化 英語教學(xué) 學(xué)生的應(yīng)用能力 英語文化素養(yǎng) 整合
電教化在高中英語教學(xué)中起到了很大的作用，它打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式。所以，電教化進(jìn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。電教多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，它打破了“以教師為中心”的思想束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與的積極性，從而提高了教學(xué)效果。
一、電教媒體應(yīng)用于英語教學(xué)是高中英語教學(xué)發(fā)展的趨勢
“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。
電教化教學(xué)是一種立體教學(xué)。所謂的“立體”，就是由音、像以及語言文字組成的“三維空間”。在這種三維空間里進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生容易進(jìn)入交際角色，所學(xué)的英語材料在聲、像和語言構(gòu)成的情境中也更容易再現(xiàn)出來，在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際法、認(rèn)知法和視聽法的綜合要求。因此可以說，電化教學(xué)是按一定的教學(xué)目的，選擇最佳的教學(xué)媒體，在不斷傳送、反饋教學(xué)信息過程中取得最佳效果的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，則使電化教學(xué)又邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，將大大地優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，從而引起學(xué)生的興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象；可以培養(yǎng)學(xué)生不依賴翻譯理解英語和用英語表達(dá)思想的能力和習(xí)慣，因而特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；動(dòng)用視覺、聽覺等多種分析器參加語言實(shí)踐，從而有利于學(xué)生識(shí)記所學(xué)的英語材料；可以給學(xué)生提供一個(gè)全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享，信息全面、量大、實(shí)時(shí)、快速，全面補(bǔ)充英語教學(xué)資源，尤其是聽力、閱讀和書面表達(dá)等方面的材料，有利于學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的、地道的英語。
二、運(yùn)用電教媒體，豐富高中英語教學(xué)模式
在日常的英語教學(xué)中常用的電教媒體有：錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像、語音室、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
（1）情景化教學(xué)模式
情景化教學(xué)模式是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要研究內(nèi)容之一。在英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境進(jìn)行教學(xué)，利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，從而使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義，給課堂注入活力，形聲并茂，情景交融，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。高中英語的“Speaking”部分教學(xué)可以通過動(dòng)畫、圖片展示、視頻展播等創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生自由交談，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，解決問題的策略的分析者，教師注重于用實(shí)際的方法解決真實(shí)情境問題。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)通訊工具提供示范和幫助，使學(xué)生能夠從多種角度用英語交流，使課堂伴隨的教學(xué)事件能夠得到延伸。
（2）互助合作式教學(xué)模式
充分利用語音室等局域網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助合作教學(xué)模式。在電教網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，可突破地域和時(shí)間上的限制，有效發(fā)揮各自的特長，收集信息，進(jìn)行同伴互教、討論、練習(xí)、小組課題、師生交流等合作性課堂活動(dòng)，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開發(fā)和管理，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)論。
（3）小組協(xié)作式教學(xué)模式
利用電教媒體等相關(guān)技術(shù)，由學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，彼此交互和合作，開展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)具體的任務(wù)，并對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)址以獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在網(wǎng)上獲取信息的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過協(xié)作增加和豐富自己的英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、研究性、協(xié)作性和動(dòng)手性，符合素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、電教媒體在英語課堂上的具體運(yùn)用
1、巧用電教媒體，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)；不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有礙教育、教學(xué)的作用和影響。而在母語學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語作為符號(hào)系統(tǒng)，而顯得枯燥無味，甚至因?yàn)闆]有賦予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)信息而變得抽象。不少學(xué)生在學(xué)了一段時(shí)間之后又不喜歡學(xué)了，因?yàn)殡y以用于現(xiàn)實(shí)，也不易鞏固，45分鐘的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得有些無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。充分利用了給學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)，可以提供M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價(jià)值。如教學(xué)單詞morning、afternoon、 evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。
2、是運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在大屏幕上呈現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容主線，使學(xué)生對(duì)本課思路一目了然，印象深刻。做一些鏈接，鼠標(biāo)點(diǎn)、放之間，將各個(gè)步驟串起來，便于使學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操作，特別是增加了練習(xí)量和形式，對(duì)答案和注意要點(diǎn)用各種效果加以強(qiáng)調(diào)，突出了課程重點(diǎn)，提高了學(xué)生記憶效果。從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、到鞏固提高、自由交際各教學(xué)步驟交替緊湊，節(jié)奏明快。
3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)。將詞形、音、詞義、詞綴、例句、同義詞或反義詞隨心所欲地展示在大屏幕上，既訓(xùn)練了聽說，又教會(huì)了學(xué)生用聯(lián)想法記憶單詞，變被動(dòng)地死記硬背為主動(dòng)地觀察對(duì)比所學(xué)詞匯，達(dá)到快速記憶單詞的目的。然后可靈活地對(duì)單詞進(jìn)行檢測，組織小組競賽。
4、運(yùn)用多媒體教聽力。做聽力練習(xí)前呈現(xiàn)聽力目標(biāo)和‘聽前’問題，使學(xué)生明了聽力任務(wù)。將故事性材料繪成連環(huán)畫，邊看大屏幕邊傾聽；給出重點(diǎn)提示后，再聽；做聽力練習(xí)題，將答案及時(shí)呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)，根據(jù)聽力材料難易，控制進(jìn)度和呈現(xiàn)內(nèi)容，化解難度，聽讀都得到了訓(xùn)練。
5、用多媒體教課文。將搜集到的各種圖片，影像資料、文字資料、聲音素材加以加工制作，制成課件，來介紹人物、歷史事件、文化背景、自然景觀等。鼠標(biāo)點(diǎn)按，輕松自如，內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生在審美的愉悅感中，對(duì)感知對(duì)象產(chǎn)生心理接納，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的激情。特別由于文化背景和中英文表達(dá)方式的差異，學(xué)生對(duì)教材中的一些文章難以作深入的了解，因此借助多媒體展示背景就尤為重要。如講《林肯》時(shí)，呈現(xiàn)其肖像、紀(jì)念館照片、美國南北戰(zhàn)爭影片剪輯等。又如在課文《The Secret Is Out》中，教師向?qū)W生展示了同一人物不斷變換的發(fā)型和服裝的圖片，醫(yī)生檢查人物傷勢時(shí)讓學(xué)生觀看病人為難的神態(tài)，促使學(xué)生對(duì)神秘女郎的工作經(jīng)歷加以探究，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：西方社會(huì)就業(yè)中的性別歧視作好鋪墊。
總之，運(yùn)用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過程中起到其獨(dú)特的作用。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，是對(duì)教師正確應(yīng)用教學(xué)手段和更新教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，有利于我們學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，探索英語教學(xué)的規(guī)律，努力優(yōu)化教學(xué)過程，整合電教媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
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