多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用的幾點看法
【摘 要】隨著新課程改革的實施,越來越多的教師十分重視運用多媒體教學(xué)。各個學(xué)校教育技術(shù)硬件設(shè)施的配備也越來越先進和齊全，這更為教師多媒體教學(xué)的運用提供了便捷。然而，在日常教學(xué)的運用過程中，由于我們在認識上的偏頗，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了一些很多不容忽視的問題，值得我們重視和改進。
【關(guān)鍵詞】 多媒體 課堂教學(xué)
隨著新課程改革的實施,越來越多的教師十分重視運用多媒體教學(xué)。各個學(xué)校教育技術(shù)硬件設(shè)施的配備也越來越先進和齊全，這更為教師多媒體教學(xué)的運用提供了便捷。
今年我校高一教室全部新配備了先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，其快捷的信息組織方式、存儲方式和課堂教學(xué)的互動性等優(yōu)點，使很多平時不太喜歡運用多媒體上課的老師在這樣便捷的條件下也開始了大膽的嘗試。然而，在日常教學(xué)的運用過程中，由于我們在認識上的偏頗，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了一些很多不容忽視的問題，值得我們重視和改進。
一、不要讓多媒體“搶了你的風(fēng)頭”
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學(xué)過程都在教師機位置，單純地操縱機器。應(yīng)適時適當?shù)卦诮淌易邉�，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。因此在運用多媒體教學(xué)的過程中，要融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被網(wǎng)絡(luò)媒體所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。
二、多媒體使用過于頻繁，課堂容量過大
多媒體以其直觀、形象、生動的特點獲得老師的青睬。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，不僅使教學(xué)方式，也使教學(xué)方法產(chǎn)生相當大的變化，但有的教師卻把課堂教學(xué)是否使用多媒體看作是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要標志。在這種思想意識的驅(qū)使下，導(dǎo)致在課堂上大量使用多媒體，幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料，還有視頻，可謂豐富多彩，應(yīng)有盡有，結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，根本沒有時間去思考問題，更談不上思維能力的培養(yǎng)。而在一些公開課、觀摩課中，多媒體的運用更是表現(xiàn)得淋漓盡致。我聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)講課老師把主要時間和精力放在多媒體演示上，忽視對教材內(nèi)容的講解，尤其是忽視教材中重點和難點的分析。這樣一節(jié)課下來，表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生卻似懂非懂，如過眼煙云。同時，大量使用多媒體也導(dǎo)致課堂容量過大，短短一節(jié)課，教師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜集到的事例和材料，沒有給學(xué)生留下思考的時間和空間，也忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生很難消化吸收，極大影響了教學(xué)效果。
學(xué)生是我們組織課堂教學(xué)的出發(fā)點。因此多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求及時調(diào)控。同時要堅持適度原則，我們一定要明確，多媒體再好也只是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。那種完全用多媒體演示取代教師講解的做法是不妥的。
三、忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)的結(jié)合
不少老師運用多媒體時完全脫開了粉筆和黑板。一堂課下來，黑板和粉筆毫無“用武之地”。但尺有所短，寸有所長，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無法替代的。教師上課時往往會有突然而至的靈感，卻常常有無法加到課件中去的遺憾。而黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容也可方便的增刪，而板書的過程學(xué)生的思維也可隨著教師的思路一起梳理。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，優(yōu)勢互補，取長補短，才能取得更佳的教學(xué)效果，也才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能。
四、課件內(nèi)容選擇不當
通過一些交流課公開課我發(fā)現(xiàn)部分教師在制作和使用多媒體課件時存在內(nèi)容選擇不當?shù)膯栴}。主要有兩個方面，其一，課件內(nèi)容重復(fù)教材內(nèi)容。在課件內(nèi)容上，把教材內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。包括教材上的文字內(nèi)容，教材上設(shè)置的情境，教材上的漫畫，沒有新意，本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，等于對教材的機械翻版和簡單重復(fù)，從而淡化了教材的作用。這樣既浪費時間，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。其二，課件呈現(xiàn)的內(nèi)容陳舊。有些教師隨意選擇一些陳舊的材料進行教學(xué)，忽視了新課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，必然影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。雖然新教材設(shè)置了一些情景，具有極強的可讀性，但是教材不是唯一的課程資源，它為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此在課件內(nèi)容的選擇上要創(chuàng)設(shè)一些新的情境，一定要新穎、典型、貼近學(xué)生的實際，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的潮流，這樣既能豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生對教材的把握得到充實和提升，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。
五、不注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性
多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。一些教師由于專業(yè)水平不高專業(yè)技術(shù)不熟，制作課件時大量的借鑒了別人的風(fēng)格或干脆直接“拿來主義”，機械照搬。而在長期的教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以這種“拿來”的課件既會使自己的課堂教學(xué)不夠順暢，又會讓學(xué)生感到不適應(yīng)。用的時候很尷尬很別扭，影響了教學(xué)效果。因而課件制作應(yīng)盡量充分展現(xiàn)教師自身的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，使課件真正發(fā)揮出作用。
六、課堂活動設(shè)計過多
新一輪課程改革強調(diào)學(xué)生自主性，提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動和親身體驗的機會。因此在課堂教學(xué)中，通過不同活動設(shè)計，增加學(xué)生參與，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟知識，學(xué)習(xí)知識是必要的。然而，我發(fā)現(xiàn)在平時多媒體教學(xué)中，不少老師沒有真正領(lǐng)會新課改精神，認為教學(xué)活動安排越多越好，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在一堂多媒體教學(xué)的公開課中，講課老師安排了許多教學(xué)活動，包括討論、演講、表演，還有小品等，把課堂搞得像集市一樣，形式上熱熱鬧鬧，內(nèi)容上卻雜亂無章，姑且不談學(xué)生是否弄懂教學(xué)的難點重點，連課堂秩序也失控了。這種活動與“以活動促進學(xué)生發(fā)展”的理念是相違背的。學(xué)生在教師事先安排好的活動中疲于應(yīng)付，如同演戲一般，沒有思考和學(xué)習(xí)時間，更談不上生成性問題的形成和解決。所謂的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為作秀。因此，多媒體課堂教學(xué)活動不應(yīng)過多過雜，要根據(jù)學(xué)生的特點和實際來設(shè)計，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。也就是說，活動設(shè)計要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，目的是以活動促進學(xué)生的發(fā)展，以達成學(xué)生認識和思維水平的深化，真正實現(xiàn)對知識的掌握。
七、操作不熟練而使課堂教學(xué)大打折扣
多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問題。我發(fā)現(xiàn)在平時教學(xué)中，不少教師不運用多媒體，只是在公開課或觀摩課時才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。因此，作為教師平時應(yīng)該自覺運用多媒體這一輔助教學(xué)手段，不斷提高自身的技術(shù)水平和操作熟練程度，切實提高課堂教學(xué)實效，真正推動新課程改革的進程。
總之，盡管在多媒體課堂教學(xué)中存在不少的問題，但我們應(yīng)該看到多媒體教學(xué)手段是一種先進的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，我們要積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入到課堂教學(xué)中，要努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點，不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，以期達到最好的教學(xué)效果。
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