用好網(wǎng)絡(luò)，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效
摘要：英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，本文著重探討網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性以及注意的問(wèn)題
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 英語(yǔ)教學(xué)
隨著新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。它徹底改變了傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的單一教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的“認(rèn)知型”“灌輸型”“封閉型”開(kāi)始向視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極參與，和諧高效，主動(dòng)發(fā)展。著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練得以加強(qiáng)，人文思想得到滲透，同時(shí)達(dá)到資源共享，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。
一、 利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
美國(guó)的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。設(shè)置情景是語(yǔ)言教學(xué)的生命，只有情景中的語(yǔ)言才充滿(mǎn)生機(jī)和活力。如我在教譯林出版社9A star signs，從網(wǎng)上下載：徐靜蕾、潘偉柏、David、Bechham、Rain、Nicole、Kidman等學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的明星、球星、圖像，這些圖像緊緊抓住了學(xué)生的興趣。緊接著問(wèn)：“Do you knowww.hmlawpc.com、into、off、onto、out of、over、round、through、to、up，我采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)定位、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。如在講解“through和across；over和on等區(qū)別時(shí)，我在課間自制出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)后退等動(dòng)作，形象生動(dòng)的描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生的理解。同時(shí)大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)介入過(guò)多問(wèn)題。同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。
四、 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)BBS，創(chuàng)設(shè)寬松愉快自由的語(yǔ)言氛圍。
新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶思維，想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。在課外，教師要積極創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)有所用。”
我所教的班，學(xué)生每人有機(jī)并且能上網(wǎng)，所以我在網(wǎng)上開(kāi)辟了英語(yǔ)BBS，我擔(dān)任這一板塊的主持人。在這個(gè)論壇里，我每月給學(xué)生出一個(gè)主題：如講英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗；說(shuō)說(shuō)西方國(guó)家的節(jié)日；談?wù)劽绹?guó)的籃球；介紹學(xué)生喜歡的國(guó)家等。每一個(gè)主體的確立都會(huì)讓學(xué)生雀躍不已。發(fā)表自已的見(jiàn)解，學(xué)生可以作充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)收集資料，調(diào)查在生活中英語(yǔ)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地提供給學(xué)生有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。還可以使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，在網(wǎng)上與人共享知識(shí)，從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這樣一個(gè)環(huán)境里，學(xué)生不再擔(dān)心訓(xùn)斥、指責(zé)，他們?cè)诎l(fā)表言論的同時(shí)，也開(kāi)始逐步了解中外文化的差異，增加了說(shuō)寫(xiě)英語(yǔ)的能力，學(xué)生的想象觀察，分析以及判斷能力都得到綜合培養(yǎng)和發(fā)揮。
五、 在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，部分教師存在誤區(qū)
1、以視聽(tīng)代替語(yǔ)言交際
多媒體課件集聲音圖像文字等多種信息與一體，能極大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感覺(jué)需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是很多老師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，以前那種氣氛熱烈的英語(yǔ)對(duì)話(huà)在多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日益減少，英語(yǔ)課幾乎成了多媒體課件的展示課。
2、 用顯示屏代替黑板
有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，板書(shū)內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化；也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響；另一個(gè)方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握�？傊�，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問(wèn)題。
實(shí)踐證明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)具有極大的優(yōu)越性，它遵循新課改的精神，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)資源的優(yōu)化組成，提高了初中英語(yǔ)教學(xué)的效益。
參考文獻(xiàn)：
1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 柳菊
2、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 2006第一期
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