摘要:建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。本文試從成人中專(zhuān)學(xué)校德育工作的角度,論述建設(shè)成人中專(zhuān)學(xué)校和諧校園的重要性、指導(dǎo)思想以及工作措施。
關(guān)鍵詞:德育 建設(shè) 和諧 校園
加強(qiáng)德育工作 建設(shè)和諧校園
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深化,黨中央提出了建設(shè)和諧社會(huì)的治國(guó)方略。和諧社會(huì),是指一個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)與文化之間,人與自然之間,人與人之間,和睦相處,協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校是社會(huì)的特殊群體,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任,可以說(shuō),未來(lái)的社會(huì)形態(tài)如何,將取決于當(dāng)今學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量如何。因此,建設(shè)和諧校園,是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,是建設(shè)和諧校園的前提和保障。
一、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)和諧校園的重要性
和諧,是屬于音樂(lè)范疇的術(shù)語(yǔ),原意是構(gòu)成音樂(lè)旋律的各個(gè)音樂(lè)素材,如曲式、音程、節(jié)奏、和聲、音色、音調(diào)等等,配置合理,再經(jīng)過(guò)音樂(lè)指揮家和演奏家的詮釋?zhuān)a(chǎn)生協(xié)調(diào)的音樂(lè)效果,訴諸人的聽(tīng)覺(jué),給人以美的享受。我們欣賞著名的交響樂(lè),因其旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美,即感到和諧。和諧的概念,后來(lái)被廣泛運(yùn)用到其他領(lǐng)域,人們不僅用它來(lái)形容音樂(lè),也用以描述美術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、建筑的風(fēng)格以及人際之間的關(guān)系。從現(xiàn)代管理角度而言,和諧是事物系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的合理配置、最佳組合和完美統(tǒng)一,因此,和諧能夠產(chǎn)生最大的動(dòng)力,有效地提高效率,產(chǎn)生最佳的效益,呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。從美學(xué)角度而言,和諧是美,是一切美好事物的主要特征。總而言之,和諧是事物的最高境界。因此,自古以來(lái),人們對(duì)和諧無(wú)不心向往之,孜孜求之。
改革開(kāi)放以來(lái),隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展,貧富懸殊,城鄉(xiāng)差別拉大,東西部不平衡,人與自然環(huán)境、人與社會(huì)、人與人之間,都不同程度地出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象,人們的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。因而,營(yíng)造“和而不同”的社會(huì)、促進(jìn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的迫切需要。我國(guó)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)班子提出,要建設(shè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會(huì),以之統(tǒng)攬全局。這個(gè)宏偉而又切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)制定,反映了黨對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家接班人的重任,教育質(zhì)量的好壞,是國(guó)家未來(lái)能否興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵,可以說(shuō),和諧校園的建設(shè),是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作。學(xué)校教育要取得成功,產(chǎn)生最佳效益,必須使學(xué)校的一切教育要素和諧地統(tǒng)一起來(lái)。德育工作是學(xué)校全面工作的前提和保障,在很大程度上,隸屬于德育工作領(lǐng)域的政治思想、道德情操、行為規(guī)范、師生關(guān)系、學(xué)生心理、校園文化以及環(huán)境衛(wèi)生等方面的教育與建設(shè),是創(chuàng)建和諧校園的最主要工作!捌ぶ淮妫珜⒀筛?”一個(gè)缺乏正常教學(xué)秩序的校園,要取得提高學(xué)生文化水平、提高升學(xué)率、提高健康素質(zhì)等等人們普遍追求的教育效果,是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下,必須加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,構(gòu)建師生健康向上、協(xié)同進(jìn)步的心理,遏制校園暴力事件的發(fā)生,用先進(jìn)文化培育人、塑造學(xué)生的靈魂,豐富學(xué)生的精神生活,提升學(xué)生的文化素質(zhì),使學(xué)生擁有良好的精神風(fēng)貌、振奮的心理狀態(tài)和高尚的道德情操,從而營(yíng)造和諧的氛圍,建設(shè)優(yōu)良的校園文化,全面建設(shè)和諧校園。成人中專(zhuān)學(xué)校的畢業(yè)生,絕大多數(shù)留在本地工作,他們的思想行為如何,對(duì)當(dāng)?shù)睾椭C社會(huì)的創(chuàng)建有一定影響。因此,成人中專(zhuān)學(xué)校的德育工作者,對(duì)加強(qiáng)德育工作,建設(shè)和諧校園,應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)。
二、建設(shè)成人中專(zhuān)和諧校園的指導(dǎo)思想
成人中專(zhuān)學(xué)校是上世紀(jì)九十年代初期開(kāi)始教育改革、由中專(zhuān)學(xué)校衍生出來(lái)的新型學(xué)校。就辦學(xué)體制而言,成人中專(zhuān)學(xué)?梢哉惺辗菓(yīng)屆畢業(yè)生就讀,屬于較為寬松型的學(xué)校。但實(shí)際上,隨著大中專(zhuān)畢業(yè)生國(guó)家不包分配,高校急劇擴(kuò)大招生規(guī)模,就讀普通高中成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),成人中專(zhuān)學(xué)校的辦學(xué)馬上陷入困境。這不足為奇,因?yàn)檫B普通中專(zhuān)的招生都出現(xiàn)滑坡,何況辦學(xué)一開(kāi)始就先天不足的成人中專(zhuān)學(xué)校?
目前成人中專(zhuān)學(xué)校招收的學(xué)生,基本上是屬于同年齡學(xué)生中的第三、四層次的。這些出生于八十年代、成長(zhǎng)于九十年代的幸福一代,身上散發(fā)著濃郁的青春氣息,也存在著許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。他們大多數(shù)基礎(chǔ)較差,中考沒(méi)考好,就讀成人中專(zhuān)學(xué)校,是無(wú)可奈何的選擇。有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,奉父母命來(lái)上學(xué);有一部分是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)問(wèn)題,無(wú)法供他們上大學(xué),就讀成人中專(zhuān),希望能早點(diǎn)就業(yè)。因此,他們大多缺乏遠(yuǎn)大理想,對(duì)前途沒(méi)抱多大希望,自卑感強(qiáng);有的逆反心理嚴(yán)重,破罐破摔,遇到挫折,自暴自棄,缺乏起碼的道德意識(shí)和法紀(jì)觀念;有的嫉妒心理強(qiáng),凡事喜歡同他人作比較,他人一旦超過(guò)自己,就很不痛快,總是向周?chē)娜吮砻髯约罕葘?duì)方強(qiáng),強(qiáng)烈希望在他人之上,并要得到眾人的承認(rèn),一旦事與愿違,就產(chǎn)生了嫉妒之心,人際關(guān)系較差,甚至常常要用武力顯示自己的過(guò)人之處。這些學(xué)生,許多從小就在批評(píng)聲中長(zhǎng)大,紀(jì)律處分對(duì)他們來(lái)說(shuō),已經(jīng)是家常便飯,他們往往為了一點(diǎn)小事就大打出手,對(duì)學(xué)校家長(zhǎng)的批評(píng)教育無(wú)動(dòng)于衷,甚至頂牛。尤為重要的是,成人中專(zhuān)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理缺少了選拔性考試的壓力,工作更加困難。
在這種情況下,成人中專(zhuān)學(xué)校加強(qiáng)德育工作顯得更為重要,要確立符合學(xué)生實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的、行之有效的德育理念,一以貫之,持之以恒,保障正常的教學(xué)秩序,為建設(shè)和諧校園盡責(zé)盡職。
1、“堅(jiān)持正面教育、鼓勵(lì)為主”的原則。基于成人中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)該確立“堅(jiān)持正面教育、鼓勵(lì)為主”的德育原則。堅(jiān)持正面教育,這是由德育工作的性質(zhì)決定的。德育工作是把對(duì)學(xué)生在思想道德方面的要求,轉(zhuǎn)化為他們的品德認(rèn)識(shí)、品德情感和品德行為。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,必須讓學(xué)生有接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性,然后靠他們自身的努力,才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)。因此,教育者只有堅(jiān)持正面教育,才能激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。另外,青少年學(xué)生正處在世界觀的形成時(shí)期,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,是非判斷能力差,因此也需要正面教育,讓他們懂得什么是該做的,什么是不該做的,什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的。
堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,是由成人中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際決定的。心理學(xué)的許多著名實(shí)驗(yàn)都表明,人是需要表?yè)P(yáng)和肯定的,小孩子要,大人也要。對(duì)成人中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的教育,如果一味地嚴(yán)詞厲色,未必能取得好的教育效果,如果能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以肯定,就會(huì)收到更好的效果。在正面教育的同時(shí),盡最大努力地鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),化消極因素為積極因素,能收到更好的教育效果。
2、“加強(qiáng)管理,帶動(dòng)全局”的原則。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,僅靠正面教育與鼓勵(lì)是不夠的,還必須輔之以紀(jì)律約束。通過(guò)紀(jì)律約束,鞏固正面教育獲得的認(rèn)識(shí)和行為,抑制和克服不良的動(dòng)機(jī)和行為,才能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,帶動(dòng)全面工作的開(kāi)展。對(duì)違反紀(jì)律者,要根據(jù)情況,給予必要的批評(píng)與處分,同時(shí)堅(jiān)持以理服人,幫助他們分析缺點(diǎn)、錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因后果,提出改正的辦法,指明以后努力的方向。
3、“開(kāi)展活動(dòng)、潛移默化”的原則。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助他們建立自信心,是成人中專(zhuān)學(xué)校德育工作的重要課題。要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽,發(fā)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與,寓教于樂(lè),潛移默化。在活動(dòng)競(jìng)賽中,讓各種不同類(lèi)型有特長(zhǎng)的學(xué)生都有大顯身手、嶄露頭角的機(jī)會(huì),特別是文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生,都能在活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng),這將提高他們?cè)谕瑢W(xué)間的地位,促使他們振作精神,恢復(fù)自信,培養(yǎng)良好的非智力因素,認(rèn)真學(xué)好文化、專(zhuān)業(yè)課。
三、多渠道、多形式加強(qiáng)德育工作,建設(shè)和諧校園
要取得教育的最佳效果,建設(shè)和諧的成人中專(zhuān)校園,必須以人為本,協(xié)調(diào)好教育主體和各客體之間的關(guān)系,讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,在和諧的人際關(guān)系中接受教育,健康成長(zhǎng),成為與自然、社會(huì)、自身發(fā)展相適應(yīng)的人才。為此,必須通過(guò)多渠道、多形式的教育活動(dòng),加強(qiáng)德育工作,建設(shè)和諧校園。
1、美化環(huán)境,構(gòu)筑和諧校園的物質(zhì)外殼。
人都生活在一定的環(huán)境中,人與環(huán)境的和諧,是獲得健康心理狀態(tài)的基礎(chǔ)。古往今來(lái),重視育人環(huán)境,已經(jīng)成為許多人的共識(shí),所以,“孟母三遷”才會(huì)被奉為美談,“桔生于淮南則為桔,生于淮北則為枳” 才會(huì)成為至理名言,可見(jiàn),外部環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。優(yōu)美的環(huán)境是和諧校園的物質(zhì)外殼,建設(shè)潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境,是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生與學(xué)校良好的環(huán)境融為一體、人與自然人文環(huán)境協(xié)調(diào)一致的時(shí)候,整體素質(zhì)會(huì)得到更好的發(fā)展。特別是學(xué)生通過(guò)自己的雙手,親自創(chuàng)造了美,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)校主人翁的責(zé)任感,從而更加用心去愛(ài)護(hù)校園的一草一木,保持校園的凈化美化。
因此,學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要舍得投入,全面規(guī)劃,從建筑布局、風(fēng)格到局部的設(shè)置,盡可能地綠化美化。要制定制度,加強(qiáng)管理,保持環(huán)境的美化程度。校園的衛(wèi)生任務(wù)要落實(shí)責(zé)任到班,加強(qiáng)檢查督促,要求學(xué)生從自我做起,從身邊小事做起。
教室是學(xué)生在校時(shí)間里接觸最多的場(chǎng)所,教室的布置管理,應(yīng)多角度地體現(xiàn)良好的班級(jí)文化。黑板正上方,應(yīng)懸掛國(guó)旗;顯眼的地方,可發(fā)動(dòng)學(xué)生擬定班風(fēng),制成標(biāo)語(yǔ),予以張貼;黑板兩側(cè)可有精心策劃制作的布告欄、衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào);由各班學(xué)生自主設(shè)計(jì)布置,懸掛名人畫(huà)像、警句名言等,讓學(xué)生時(shí)時(shí)生活在自我警示、自我激勵(lì)的氛圍之中。
2、強(qiáng)化德育隊(duì)伍,創(chuàng)造建設(shè)和諧校園的先決條件。
教師是學(xué)校工作計(jì)劃的執(zhí)行者,直接實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育,在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,教師的素質(zhì)、水平和能力,制約著教育的質(zhì)量和效果,因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍,是建設(shè)和諧校園的前提條件。
(1)挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。班主任的最基本條件就是要充滿(mǎn)愛(ài)心,有強(qiáng)烈的責(zé)任感,擔(dān)任該班級(jí)一定數(shù)量的功課,有一定的教學(xué)水平。
(2)加強(qiáng)對(duì)班主任老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過(guò)各種方式,對(duì)班主任進(jìn)行師德教育,努力提高他們的工作水平。對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重,是教師職業(yè)道德的核心。要求班主任尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生,做學(xué)生真正值得信賴(lài)的朋友,分享他的快樂(lè),化解他的苦惱,提高教育效果。不僅讓學(xué)生感受到愛(ài),更要讓學(xué)生享受到愛(ài),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。許多學(xué)生天生熱情敏感,純潔善良,富有同情心;但社會(huì)上的成人對(duì)別人缺乏愛(ài)和起碼的尊重,也給孩子帶來(lái)了很多負(fù)面影響,有的學(xué)生認(rèn)為周?chē)沫h(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈,因此對(duì)同伴充滿(mǎn)敵意,甚至傷害弱者,教師要教育鼓勵(lì)孩子關(guān)愛(ài)同學(xué)并率先示范。
班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互相信任、互相支持的學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)現(xiàn)有的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了個(gè)人奮斗,選拔性的考試導(dǎo)致了校園里充斥著不和諧的音符。所以,教師首先應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待個(gè)人成績(jī),養(yǎng)成個(gè)人獨(dú)特的方法,注重培養(yǎng)能力,不要單純與別人在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行比較,指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值,不要過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次,教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上合作的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性,在競(jìng)爭(zhēng)中,成功者只能是少數(shù),大多數(shù)都是失敗者,要精誠(chéng)合作,互相幫助,互相支持,形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),夯實(shí)建設(shè)和諧校園的文化基礎(chǔ)。
從清華博士生棒殺村民到北大學(xué)子用硫酸傷害動(dòng)物園里的熊貓,令人觸目驚心的事實(shí)無(wú)不昭示著,學(xué)生心理上的不健全,已經(jīng)危害了社會(huì)。因此,加強(qiáng)心理健康教育,營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,全面提高整體素質(zhì),是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)設(shè)置心理輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授健康心理知識(shí),設(shè)立心理輔導(dǎo)站,積極開(kāi)展活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
(1)幫助學(xué)生正確了解和評(píng)價(jià)自我,維護(hù)內(nèi)心的和諧。每一個(gè)人,要?jiǎng)?chuàng)造成功的美好人生,必須對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),才能去發(fā)掘并錘煉一個(gè)“新我”,從而為成功打下穩(wěn)固的基礎(chǔ),這有賴(lài)于教師的幫助。教師要在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,讓學(xué)生清楚:消極的情緒(憤怒、傷心、害怕、沮喪等)源于消極的思維,而積極的情緒則源于積極的思維,兩種情緒各有其思維模式,人可以通過(guò)積極的思維來(lái)控制自己的情緒。在此基礎(chǔ)上,教師通過(guò)各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制自我情緒的訓(xùn)練,學(xué)生的內(nèi)心是愉快安寧的,才能理智地處理學(xué)習(xí)生活等各方面的問(wèn)題,才能有效地學(xué)習(xí),才能逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
(2)幫助學(xué)生樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的教育理念告訴學(xué)生:好好學(xué)習(xí)是為了自己的前途、不辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望乃至肩負(fù)社會(huì)民族國(guó)家大業(yè),忽視了學(xué)習(xí)本身能帶給人無(wú)窮的快樂(lè)。崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)然能激發(fā)人不竭的動(dòng)力,但是,現(xiàn)代心理學(xué)證明,對(duì)于學(xué)齡期的孩子來(lái)說(shuō),能滿(mǎn)足學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教育者只有幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)是自己事情的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生確定他們自己想學(xué)或希望完成的目標(biāo),而不是單純想超過(guò)別人,或單純?yōu)榱四橙四呈,那么,學(xué)生才能真正地提高學(xué)習(xí)積極性。教育者要鼓勵(lì)學(xué)生超越自己原有的水平,要比自己有進(jìn)步,而不是為了與別人競(jìng)爭(zhēng);是追求學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),而不是單純?yōu)榱俗非笞约旱谋憩F(xiàn)不比別人差。這樣,學(xué)生才能正確看待成功和失敗,正確面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng),不滿(mǎn)足于成功,不灰心于失敗,才能正確看待自己和別人的成績(jī),不至于因片刻的成敗而沾沾自喜或妄自菲薄。
(3)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,消弭來(lái)自群體的壓力。人在青少年時(shí)期的心理狀態(tài)是極其不穩(wěn)定的,在努力塑造自我、確立正確的自我評(píng)價(jià)體系、保持內(nèi)心和諧的同時(shí),情緒不免受到環(huán)境的負(fù)面影響。這種影響通常有兩種:一種是從父母那里得不到愛(ài)和照顧;另一種是無(wú)法得到同輩的接納和尊重。強(qiáng)烈的認(rèn)同團(tuán)體樣式是群居的本能,任何偏離主流的行為都被看成嚴(yán)重違反團(tuán)體的共識(shí),目前,盡管有些青少年受到西方個(gè)性張揚(yáng)的影響,但事實(shí)上大多數(shù)青少年仍然感到來(lái)自群體的壓力。集體成員的接納和尊重與否,會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的心理,影響學(xué)生之間的和諧,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn),建立和諧的伙伴關(guān)系,消除對(duì)立情緒,積極組織學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外的合作,讓學(xué)生在健康的交往中獲得快樂(lè)。
4、完善規(guī)章制度,打造建設(shè)和諧校園的管理網(wǎng)絡(luò)。
不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。人是群居的動(dòng)物,必須有一定規(guī)章制度來(lái)維系。以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為標(biāo)志的規(guī)章制度,是校園文化建設(shè)的載體,加強(qiáng)管理,是維護(hù)校園正常教學(xué)秩序、建設(shè)和諧校園的重要手段。一般地說(shuō),學(xué)生是反對(duì)規(guī)章制度的,但符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校、社會(huì)發(fā)展要求的規(guī)章制度,卻是強(qiáng)化學(xué)生積極向上的群體價(jià)值觀的必然需要。要盡可能使規(guī)章制度符合學(xué)生的所思所想所為,與校園文化建設(shè)的音符合拍,為青年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有章可循、有法可依、公平競(jìng)爭(zhēng)、自我成才的良好環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生文明舉止和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
因此,在修訂規(guī)章制度時(shí),要堅(jiān)持“以人為本”,注重可行性及可操作性,體現(xiàn)全面、細(xì)致、嚴(yán)格的特點(diǎn):即全方位,事事有章可循;內(nèi)容具體明確,操作性強(qiáng);紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。在實(shí)施管理過(guò)程中,要通過(guò)反復(fù)宣講,讓全體學(xué)生了解規(guī)章制度的意義、內(nèi)容,明白自己的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利;實(shí)施時(shí)要堅(jiān)決按章辦事,該如何處理就如何處理,體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性。同時(shí),學(xué)生違規(guī)違紀(jì)受到批評(píng)處分后,允許學(xué)生有改過(guò)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多做好事,爭(zhēng)取盡快撤銷(xiāo)處分。實(shí)施完善的規(guī)章制度,能督促學(xué)生自我激勵(lì),自我約束,自我管理,強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí),促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
5、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng),拓展建設(shè)和諧校園的教育途徑。
在升學(xué)、就業(yè)等方面,以文化課學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是我國(guó)歷史的傳統(tǒng)和當(dāng)今的國(guó)情,因此,產(chǎn)生了一批所謂的差生。事實(shí)上,大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,但在待人接物、處世行事方面,往往比學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還靈活能干,特別是組織活動(dòng),他們總是核心人物,總有上乘的表現(xiàn),這是不爭(zhēng)的事實(shí)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),使不同類(lèi)型的學(xué)生都有大顯身手、嶄露頭角、各領(lǐng)風(fēng)騷的機(jī)會(huì),看到自己在文體活動(dòng)、手工制作、書(shū)畫(huà)美術(shù)等方面的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),懂得“天生我材必有用”、“寸有所長(zhǎng),尺有所短”的道理,就可以激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和集體主義精神。創(chuàng)造條件讓學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差一些的學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),就能夠有效地幫助學(xué)生建立信心,重塑自我。開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng),是建設(shè)和諧校園的重要途徑。
學(xué)校要幫助每個(gè)學(xué)生分析自己在智力、性格、交往、興趣、愛(ài)好等方面的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn),讓他們有自知之明;舉行不同類(lèi)型、不同層次的競(jìng)賽,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在他們?nèi)〉媚稠?xiàng)活動(dòng)的勝利后,要及時(shí)指導(dǎo)他們建立信心,在文化課的學(xué)習(xí)上奮力拼搏?梢詭椭麄冎朴喍唐趭^斗目標(biāo)和計(jì)劃,督促他們持之以恒,以期收到良好的教育效果。
在舉行各種活動(dòng)時(shí),要注重抓好宣傳工作,充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌等宣傳陣地的作用,及時(shí)報(bào)道成績(jī),擴(kuò)大影響,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事,樹(shù)立正確的輿論傾向,消除學(xué)生的逆反心理,從而促進(jìn)和諧校風(fēng)的形成。
6、溝通家庭,獲取建設(shè)和諧校園的有效補(bǔ)充。
學(xué)生雖然有很多時(shí)間在校園里度過(guò),但家庭的影響是不可低估的。要建立與家庭的聯(lián)系,幫助學(xué)生建立和諧的家庭關(guān)系,教師要成為學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁,要經(jīng)常積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,使良好的家庭教育成為建設(shè)和諧校園的有效補(bǔ)充。
(1)幫助家長(zhǎng)獲得先進(jìn)的教育思想。父母是孩子的第一任老師,一切教育只有在真正的愛(ài)和尊重的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行,教師要讓家長(zhǎng)相信、理解這一點(diǎn)。當(dāng)教育出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,要指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心靈,努力培養(yǎng)孩子的自尊和自信。在對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)方面,要告訴家長(zhǎng)正確看待孩子的分?jǐn)?shù),注重孩子的進(jìn)步和實(shí)際能力,不要一味與別的孩子進(jìn)行比較。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生家長(zhǎng),教師尤其要建議:孩子的心理健康在一生中最為重要,在家里不要單純強(qiáng)調(diào)課業(yè)成績(jī)的重要,要想辦法幫孩子找到長(zhǎng)處,學(xué)一門(mén)技能,努力成為自食其力的有用人才。
(2)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。養(yǎng)兒防老是中國(guó)的傳統(tǒng)觀念,一般父母在教育孩子的時(shí)候,總是強(qiáng)化父母對(duì)孩子的養(yǎng)育之恩,從而使孩子對(duì)父母產(chǎn)生負(fù)罪感,試圖以此喚起孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任感。實(shí)際上,在報(bào)恩思想的驅(qū)動(dòng)下,孩子在學(xué)習(xí)不理想、壓力過(guò)大的時(shí)候,容易產(chǎn)生逆反心理,因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是被父母強(qiáng)加的,父母要求自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀無(wú)非是為了獲得回報(bào)。這種教育的后果,恰恰扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此,學(xué)校和老師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,要提醒家長(zhǎng),注意消除不正確的教育觀念,明確父母養(yǎng)育孩子、提供教育是人的重要責(zé)任,為的是讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí),謀求個(gè)人的幸福、體現(xiàn)人生價(jià)值而并非單純?yōu)榱嘶貓?bào)父母。面對(duì)這樣的父母,孩子才能體會(huì)到真正的幸福,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,即使面臨困難也不會(huì)喪失克服困難的信心,這才是父母對(duì)孩子真正的愛(ài)。在家里充分享受到愛(ài)的學(xué)生,心理因素一般會(huì)呈現(xiàn)正常狀態(tài),在學(xué)校也會(huì)奮發(fā)向上,對(duì)建設(shè)和諧校園,無(wú)疑是有益的補(bǔ)充。
建設(shè)和諧社會(huì),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的光榮的任務(wù),也是綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的共同努力。作為學(xué)校尤其是成人中專(zhuān)學(xué)校的德育工作者,加強(qiáng)德育工作,建設(shè)和諧校園,任重道遠(yuǎn),責(zé)無(wú)旁貸。積土成山,集腋成裘,在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下,萬(wàn)眾一心,各負(fù)其責(zé),各司其職,兢兢業(yè)業(yè),一步一個(gè)腳印,和諧社會(huì)庶幾可以實(shí)現(xiàn)。
參考書(shū)目:
《卡耐基成功人生經(jīng)典》 中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社
《讓孩子自信過(guò)一生》 (美)詹姆斯.杜布森 著 新華出版社
《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略》(美)Barbara L.McCombs James E.Pope 著
中國(guó)輕工業(yè)出版社
《教育學(xué)》 黃國(guó)漳主編 廣東教育出版社
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