隨風潛入夜 潤物細無聲-----淺談德育工作的細節(jié)
隨風潛入夜 潤物細無聲-----淺談德育工作的細節(jié)
為師十六載，教畢業(yè)的學生也不少，其中滋味只有身為教師，尤其為班主任，方能體會幾多幸福、欣慰，幾多辛酸、后悔。一路走來，點點滴滴，有成功的案例，也有失敗的教訓。因參加市教育局培訓中心的培訓，幾多感慨，幾多啟發(fā)，不揣固陋，愿把自己的點滴與大家分享。
我國近代偉大的教育家陶行知先生“生活即教育”、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。面對千差萬別的學生個體，空洞的說教、簡單粗暴的行為，顯然起不到真正的教育效果。學校教育無小事，只有在平常工作中，從身邊、從細節(jié)，一點一滴做起，關注學生細微的變化，了解事物于萌芽狀態(tài)，透過現(xiàn)象看本質，恰如其分的把力用到點子上，才能引起學生心靈的共鳴，起到良好的教育作用。俗話也說，澆菜澆根，教人教心，只有走到學生心靈深處，才能教心，也才能把德育工作落到實處。
以己為例，本人在菁才中學工作，菁才中學是一所比較特殊的學校，一方面，它是一所有百年名校***一中初中部演變而來的***市名校，相對獨立時間不長。同時它又帶有民辦性質，后來又發(fā)展了高中部，成為一所完全中學。現(xiàn)在擁有初中部38個，高中部21個，共59個班級，師生近3000人。學生的年齡跨度大，成分也比較復雜，來自全市各地，戶籍有城區(qū)、農村。絕大部分學生為獨生子女，自我為中心、行為習慣不好者也不少。加之校園硬件設施暫時跟不上學校規(guī)模的擴張，食堂、操場、球場等設施都達不到正常的需求。更有學校升學壓力巨大。相關的一切給學校德育工作的管理帶來相當?shù)碾y度。
鑒于如此一個背景，作為一名德育工作者，該如何入手抓好學校的德育工作，確實是一個問題。本人到任之初，深入了解學校的教育教學環(huán)境，團結一切可以團結的力量，群策群力，確定“愛、嚴、緊實”四字方針，先抓規(guī)范，然后再向制度化、精細化延深。抓規(guī)范從衛(wèi)生開始，以之為抓手，開學之初把它作為學校德育的主題工作，把它抓細、抓實。從教室、包干區(qū)、寢室一路抓到底，確立搞衛(wèi)生的立體概念，尤天花板的蜘蛛網(wǎng)、地面的口香糖。要求有打掃，有檢查，有反饋。有問題及時整改，并班主任考核及時掛鉤。然后一點一點延伸到食堂、小店外賣、衛(wèi)生間。一點一滴，通過晨會、集會、班團活動、宣傳窗，一抓到底。通過細節(jié)培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，以期對學生其他行為習慣產(chǎn)生良好的影響。一段時間下來，學校的環(huán)境衛(wèi)生大有改觀，整潔的學校環(huán)境也讓人身心舒暢，學校的其他問題也隨之少了不少。當衛(wèi)生工作上了一個臺階，政教處又抽出時間、精力抓另外的規(guī)范，如公物損壞、校牌佩戴、文明用餐、兩操等等。一段時間一個主題，一抓到底，要把事情落到實處，落到細節(jié)。讓學生在無形中養(yǎng)成良好習慣，為學生一生幸福打下結實基礎。
當然，作為一名德育工作者，必須要明白幾個要點。“思想先于行動，品德重于學習”，做德育工作也要與時俱進，學習先進的教育理念，洞察事物發(fā)展、變化的規(guī)律，才能走在學生的前頭。在老師、父母的眼里，對學生、子女的要求是健康（安全）第一、品德第二、學習第三。順序不能顛倒，我會利用每次的家長會、學生始業(yè)教育，和他們交流這個理念。要求學生思考到菁才來干什么，菁才畢業(yè)了要做什么樣的人。對學生提出“誠實、正直、正派”的做人要求；針對學生生理、心理的特點，允許學生犯錯，處理矛盾沖突對事不對人；對學生寬容而嚴格，寬容是一份愛心，嚴格是一份責任心；團結、利用一切力量，全員德育；學習法律，依法治校，把法和德結合治校；這一切的一切多得細節(jié)之處見功夫，細節(jié)之處見真情。只有這樣才能得到家長、學生的理解、擁戴，形成合力，我們的教育也才真正起到實效。也只有真正關注到學生的細節(jié)，關注到他們的千差萬別，才能真正懂得什么叫因材施教。懂得教育是生活的教育，是愛的教育。
作為一位德育工作者，必須關注學生細節(jié)的變化。如學生的發(fā)型、抽屜里的小鏡子、香水味、服裝的牌子，走路的樣子、平時交往的人、一個眼神、以及其他言行等等，這一切的言行，尤其是行，往往是學生內心自覺、不自覺的真實反映。作為老師必須關注，因勢利導，讓正確的時間、正確的地點，發(fā)生正確的事情。一次校園巡視，發(fā)現(xiàn)一位初中的小男孩在辦公室蹲馬步，一副倔樣子。我忙問怎么回事，學生一句話也不說，此時老師倒來訴苦了，此位學生作業(yè)不交，單詞不背，上課故意搗蛋，隨意被罰。我看老師氣，學生倔，便摸摸學生的頭，給他搬了條凳子，和他聊了一些學習、為人的道理，他一直不開口。當我問他是否單詞不會讀，老師音標差一點，但可以教他，當我開始讀時，他哭了，說老師，我會背。那一刻我知道事情成了。后來我了解到這位學生父母離異，由爺爺奶奶監(jiān)管。平時缺少關愛，行為有點偏激。時候我與他作了交流，也和他的班主任作了交流，對癥下藥。此后這位學生轉變很大，順利考上二中、浙大。他工作以后回學校還提起當年的事�；蛟S就那件小事改變他的一生，或許搬的那條凳子、或許是老師在他頭上摸了兩下。一個學生人生歷程發(fā)生了變化。也記得在上《小桔燈》一課時，公開課，有很多老師聽課，當隨機點到一位學生回答《小桔燈》的精神是什么，學生卡殼，漲紅了臉，我鼓勵、提示，學生終于找到答案是鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。我拍拍學生的肩，請他坐下，表揚他有這么多的老師聽課，眾人注視，也能不慌不亂，這本身就是鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。當學生坐下后那發(fā)光的眼神，作為老師一輩子也忘不了。教育無小事，一個動作，一句鼓勵的話都可能產(chǎn)生深刻的影響。還有讓我一輩子后悔的事，我上課自認為精彩、有趣，一天上課發(fā)現(xiàn)平時一個調皮學生睡覺，那時一股無名火往上冒，訓斥他想睡覺站起來，三分鐘后教他坐下，他又接著睡，這下更火，叫他走出教室，學生走出教室一副不耐煩的表情，好像回頭罵了句臟話，此時的我更是火冒三丈，追過去拖拽他，引起肢體沖突。事后此學生轉學了，而我也了解到此學生當天發(fā)燒，身體不舒服。當時只要我多問一句，多關注一下學生的細節(jié)，而不是自以為是，就不會有后面的不愉快，也不會留下這永遠的遺憾。此代價不可謂不大，教書育人不可不慎啊！
當然也有畢業(yè)時難舍難分，畢業(yè)聚會的大“坦白”，原來老師了解學生只是冰山的一角啊。記得開學初“愛心手拉手”活動，其中有個儀式，每人手上有一些藍絲帶，你想和他成為朋友的人，給他手臂上系上絲帶，當參與活動的老師、學生把我的手臂系滿絲帶，上來擁抱我時，那一刻我感到作為一名老師、一名德育工作者的幸福，一切的委屈、煩惱、勞累都不算作什么，所作的一切努力也值了。
作為一名的德育工作者，不可避免的會碰到許多問題、困惑，必須努力地學習、積極交流，提高自己。有幸參加市教育局培訓處的培訓活動，此次活動有局領導高屋建瓴的指導，也有專家、先進的真知灼見，有同學聊天的火花，也有班主任的諄諄教誨，這一切確是撥云見日，獲益匪淺。同時更覺責任重大，更須努力。也真切體會到德育工作正如潛入夜的春雨，潤物于無聲處，細微之處見真情。為了孩子、為了學生的一切，就把我留在春風里吧！
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