小學(xué)語文課改工作總結(jié)
小學(xué)低段語文課改工作總結(jié)
長角壩學(xué)校曹義平
時間過得很快,本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。通過這一學(xué)期的課改我也反思總結(jié)了不少,現(xiàn)將在課改中的做法得以總結(jié)。
1、鉆研教材,精心挖掘教材中的各種因素,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(1)運(yùn)用大量的兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新教材有大量的兒歌、韻文、古詩,這些課文比較短小、富有兒童情趣,讀起來瑯瑯上口,極富語言韻味,學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文,受到了詩歌的熏陶,積累了語感,啟迪了語言,對語言素養(yǎng)的形成起了極大的作用,給學(xué)生插上了詩歌的翅膀。
(2)進(jìn)行大量的語文實(shí)踐,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),安排了大量的語文實(shí)踐活動,充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”。如教材中做一做“太陽鐘”、猜一猜“太陽”、“月亮”,演一演《小白兔和小灰兔》,聽一聽《火車的故事》,編一編《美麗的夢》,畫一畫《未來的橋》、找一找《搜集識字卡片》、剪費(fèi)舊的報紙或到外邊去認(rèn)字……這些活動的安排,緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù),突出了語文的實(shí)踐性,學(xué)生通過這些實(shí)踐活動,在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識,促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)能力的形成,提高了語文素養(yǎng)。(3)發(fā)散學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象。
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象概括著世上的一切,推動著社會的進(jìn)步,成為知識進(jìn)化的源泉!边@段話充分說明了想像力的重要性。一年級學(xué)生雖小,但思維活躍,想象力豐富。新教材中,無論是主體課文,還是語文天地,都精心設(shè)計了大量的發(fā)散思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,我們根據(jù)教材的安排,適時點(diǎn)撥,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,促其展開豐富的想象。學(xué)生的想象力太豐富了,只要教師在上課時點(diǎn)撥得當(dāng),學(xué)生的想象力就能充分地展示出來。2、科學(xué)的使用教材,提高教學(xué)質(zhì)量。(1)、對教材進(jìn)行科學(xué)的組合。
例如教學(xué)《人有兩件寶》一課時,我們首先組織學(xué)生把“語文天地”里的“太陽鐘”在上課前做好,然后在上課時讓學(xué)生講講你是怎樣做太陽鐘的。教師在適時的表揚(yáng)做的好的同學(xué),尤其是比較有創(chuàng)意的,如我班有個同學(xué)把太陽鐘做成四種顏色,底色是綠色,鐘面是白色,數(shù)字橙色,秒針、分針是粉紅色,看起來非常美觀。學(xué)生通過自己的勞動體會到了課文的難點(diǎn)“為什么說手和腦是人的兩件寶”。教師少了許多無用的講解,為學(xué)生贏得寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,培養(yǎng)了實(shí)踐能力。在理解了課文內(nèi)容、熟讀了課文的基礎(chǔ)上,再把“語文天地”里的圖片和教師收集到的圖片用投影儀放給學(xué)生看,收到較好的學(xué)習(xí)效果。(2)、對教材進(jìn)行科學(xué)的增補(bǔ)。
一年級的小學(xué)生,對任何事都充滿了新鮮感,有強(qiáng)烈的求知欲望。我結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織游戲、競賽、表演等活動,使每位同學(xué)都能參與。學(xué)生不但學(xué)到知識,而且感受到了參與的快樂。例如《春曉》這首古詩雖然只有18個字,但就勾畫出一幅栩栩如生、色彩明艷的春天的圖畫,具有較強(qiáng)的音韻美和圖畫美。在教學(xué)時,我們除了完成背誦、學(xué)會16個生字的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還增加了表演唱和繪畫比賽這兩項(xiàng)內(nèi)容。具體的做法是:先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,再學(xué)習(xí)生字。然后開展各項(xiàng)活動,先讓男女比賽讀,同桌讀、小組讀、指名讀等朗誦形式,展開朗讀比賽,比一比誰讀得好。獎給讀得好的一面小紅旗或一朵小紅花。在完成朗讀、背誦任務(wù)后,我們又組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽。看誰是我們班的小畫家。學(xué)生的熱情又一次被激發(fā)出來,他們?nèi)褙炞⒌禺,體味到了學(xué)習(xí)語文的快樂。3、讓學(xué)生自主識記字形,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。(1)、課內(nèi)讓學(xué)生自主識記字形。
借助漢語拼音,加上在生活中口語的積累,學(xué)生對漢字的讀音比較容易掌握,識記生字的字形是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們在識字教學(xué)中,采用“學(xué)生自主識字”的方法,讓學(xué)生識字。把識記字形的主動權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨(dú)立掌握生字。具體做法是:我們設(shè)計了幾種常用的識字的方法,如:想象識記法、形體識記法、大部件記字法、聯(lián)系實(shí)際法、新舊字對照法、熟字加減法、畫畫法等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形。學(xué)生在識記字形的實(shí)踐中,教師充分發(fā)揮了他們的主動性,積極性,他們自己想出許多形象、巧妙、有趣,甚至是創(chuàng)造性的識記方法,學(xué)生在興趣昂然中不知不覺的記住生字。(2)、讓學(xué)生到課外識字。
課堂上,由于時間的關(guān)系,老師傳授的知識是有限的。有資料顯示,學(xué)生30%的知識來自課內(nèi),70%的知識來自課外,因此,我們通過在課堂上激發(fā)識字的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立識字能力,鼓勵學(xué)生在課外識字。例如當(dāng)學(xué)完第一單元時,我們引導(dǎo)學(xué)生到大街上、商場里、電視中等地方中識字,結(jié)果,有的學(xué)生在星期六與父母去商場購物,一天就認(rèn)識了一百多字,學(xué)生的識字量大大的提高了。(3)、多種方法鞏固生字。①、開展“我會找”的活動。
開展“尋找我的好朋友”的認(rèn)字活動,充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,語言環(huán)境,讓學(xué)生從路牌、宣傳欄、廣告語、黑板報等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,反復(fù)認(rèn)讀,加深印象。通過實(shí)踐活動,學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,到處可見,從而鞏固了所學(xué)的生字。②、開展“我會認(rèn)”的活動。
再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是課外閱讀。因此,我們要求學(xué)生晚上或雙休日去書店看適合低年級的兒童讀物,報章雜志,遇到認(rèn)識的字就大聲朗讀,在讀中鞏固生字。隨著閱讀量的增大,學(xué)生對生字的鞏固日益加深。③、開展“我會寫”的活動。
新大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)注意實(shí)踐性,而實(shí)施的唯一途徑就是實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生,把平時學(xué)到的點(diǎn)滴知識運(yùn)用到生活中,通過“寫信”來實(shí)踐語文。這樣做不但能達(dá)到鞏固知識的目的,激發(fā)識字的興趣。還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。
總之,新教材的使用中,我們?nèi)〉昧艘恍┖玫慕?jīng)驗(yàn),但也存在許多的不足之處,在今后的工作中,我們將取長補(bǔ)短,更進(jìn)一步。
二00九年七月六日
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201*春學(xué)期語文課改工作總結(jié)
蓮塘小學(xué)陳曉菱
一學(xué)期來的課改,回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭。
1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟!闭n改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后,在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下,教師通過組織學(xué)生的課堂活動,課外資料的搜索,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。2、激活了教師的激情,創(chuàng)造了許多鮮活的方法。使用新教材前,有些教師十幾年教同一本書,有些一輩子就教那一本書,對教材駕輕就熟,倒背如流,可以說有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新,但年年月月日日面對這樣的老面孔,難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后,由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化,教師面對的是一本全新的教材,在教材的引領(lǐng)下,教師不得不思考自己的教學(xué)方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷,教師就得范讀,要范讀,就得讀準(zhǔn)字音,讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗(yàn),也促使老教師學(xué)好普通話,提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué),教材對識字量的要求比較高,一篇課文要學(xué)會十幾個字,有些要從一個字認(rèn)識一類字,這就要講究識字方法,老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時間認(rèn)識最多的字。在識字教學(xué)中,我們教師創(chuàng)造出了(1)“猜字迷教學(xué)”“像絲線的田地”細(xì),“潔白的小手”拍。(2)兒歌識字法如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學(xué)生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說清,用言去邀請,麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲是蜻蜓,有米人精神。(3)活動識字法通過比賽、游戲識字。(4)生字卡片識字法自做生字卡片,互相交流。(5)字族識字法(6)生活識字法通過廣告、招牌,(7)比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文,所以,教師對活動內(nèi)容,活動安排,活動組織,等等,都必須提前安排。
3學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系.
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