本齋小學課改工作總結與反思

本齋小學課改工作總結與反思

一年來，在上級領導的正確領導下，我們以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各級課改工作會議精神為指針，緊跟課堂教學改革的步伐，大力推進素質(zhì)教育，真正轉變了教師的教育觀念、教與學的方式，積極探索課堂教學的新模式，對學生評價做了一些有益的嘗試，重點培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生的整體素質(zhì)，進一步提高了教學水平和質(zhì)量�，F(xiàn)將課改工作總結、反思如下：

一、課改工作基本情況

１、健全組織，優(yōu)化資源，加強學習，提高認識

基礎教育課程改革對教師提出了更新更高的要求，因此我們把理論學習放在了重要位置。學校間周一次組織教師學習或自學《走進新課程》、《課程標準》、《課標解讀》及其他學習資料和輔導資料。并專們?yōu)榻處熧徺I了記錄本，要求教師隨時記學習筆記，每學期字數(shù)不得少于10000字，并至少攥寫兩篇學習心得或論文，組織一次理論學習心得交流，并評出優(yōu)勝者，頒發(fā)證書，學期末將記錄本上交學校評比打分量化，作為獎勵。

除加強理論學習外，學校還積極組織教師參加了各級領導組織的業(yè)務學習、培訓。廣泛收集課改信息，把握課改動態(tài)，學習借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開展課改工作。

2、加強研究，改進教法

教研是教學改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項工作：

（1）積極申報研究課題。通過課題的研究，激活教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，找出問題，總結經(jīng)驗，改進工作，使課改工作有了新的突破。（2）加強集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學法的探討機會。通過集體備課，老師們相互磋商、相互促進、相互提高。每學期至少進行了兩次集體備課，每一位實驗教師均積極參加本組的集體備課活動，積極參與，在集體備課中，有所提高、有所改進，轉變了思想、改變了教法，使教學質(zhì)量不斷提高，為振興教育貢獻力量。

（3）上好研究課。任何教學改革，課堂教學都是重點。我們結合教學現(xiàn)狀，立足本校實際，創(chuàng)造性地開展了滿足教師需求的課堂教學研究，采用多種形式上好研究課，至少每月組織一次研究課。通過上研究課，知道了如何靈活地使用新教材，選擇教法，指導學法，進一步轉變了教學方式和學生的學習方式，引導學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導學生選擇自己喜歡的學習方式解決學習和生活中的實際問題，讓學生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，切實提高了每堂課的質(zhì)量和效益。3、加強宣傳，促進交流

加強宣傳，促進課改信息的傳遞和學術的交流，是當今課改工作之一，只有加強宣傳，相互交流，才能相互了解，相互學習，相互促進，使課改工作順利進行。我做好了以下幾項工作：

（1）確定學校班級信息員。負責搜集學校教師、學生、學生家長對課堂教學改革的看法、認識及出現(xiàn)的各種信息。

（2）召開家長會。我校在每學期開學初及期中考試后各召開了一次家長會，向家長匯報現(xiàn)在課改的進展情況，學生用書的改編、教師的教學方式、學生的學習及評價方式等。通過宣傳，讓家長配合學校搞好課改工作，有針對性的輔導孩子的學習，提高了教學質(zhì)量。

（3）聘請家長聽課。請家長到自己孩子的班內(nèi)聽課是宣傳課改的一個重要手段。讓家長親自聽課，了解現(xiàn)在課堂的教學方式，知道現(xiàn)在的課堂教學是引導學生主動參與學習，探索發(fā)現(xiàn)問題，交流合作解決問題，讓學生選擇自己喜歡的學習方式解決學習和生活中的實際問題，讓學生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，充分發(fā)揮學生的想象能力，使學生在愉快的環(huán)境中學到知識。

（4）抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進行。通過開展活動，利用“備、說、上、評”的形式，提供一個相互學習、相互交流的機會，使五年級教師進一步了解低段在課改中是怎樣使用教材，教師的地位發(fā)生了哪些變化，在教法與學法上有哪些改變，進一步促進高段教師向課改的方向邁進，加快了課改的步伐。

二、力行課改，快樂上路，打造高效課堂初現(xiàn)可喜成效

事不論不清，理不辯不明。當老師們在各自的學科與班級不斷的調(diào)整與嘗試的時候，固有的模式在不斷地受到?jīng)_擊，一種種嶄新的形式在不斷地涌現(xiàn)。

如果說高效課堂是一次愉快的知識之旅，那么可以將這段旅程劃分為五個不同的階段：一是自主學習，完成前置作業(yè)；二是組內(nèi)合作，破解個體疑惑；三是交叉展示，點評質(zhì)疑答案；四是精講升華，突出重點難點；五是當堂檢測，鞏固教學成果。這五個階段又有兩條線索貫穿始終，那就是小組學習與編用導學案。

如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在小組學習與導學案密切交織、課上課下有效互動、各類措施積極保障的課改進程里，學校的內(nèi)涵建設、教學管理、人員風貌，一天天發(fā)生著改變，也許開始還是“草色遙看近卻無”似的不甚清晰，可在不知不覺間，日復一日，再一抬眼，早已經(jīng)是芳草萋萋滿園春。推進課改最本質(zhì)的變化是實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角色的轉變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉變，教室變成“學室”，講堂變成“學堂”,教學效率顯著提高。（一）教師的變化

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。現(xiàn)今的高效課堂上，老師的變化主要體現(xiàn)為：

1、集體備課由個人炮制教案體現(xiàn)的“怎么講”，向集體編寫導學案指向的“怎么學”轉變；

2、角色意識由傳統(tǒng)課堂滔滔不絕的主講人向高效課堂循循善誘的主導者轉變；

3、重難點知識的講解由以前教師的設問式自問自答向當下的啟發(fā)式精講點撥轉變；

4、課堂關注點由學生知識點的會不會這個功利結果向提高學習能力這個終極目標轉變；

老師們由衷地感嘆：“教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。教師既是學生的教練，又是學生學習的伙伴。”

（二）學生的變化

教師的調(diào)整與變化最大化地釋放了學生自主的空間，我們欣喜地看到學生的不同：

1、課上狀態(tài)由沉默是金變?yōu)闋幭瓤趾�，學生的參與熱情明顯提高；2、課堂的主語由“我”變?yōu)椤拔覀兘M”，團隊意識、協(xié)作意識明顯增強；3、學生由被動學習到自主學習，自學能力有所提升；

4、小組文化、課上展示、問題質(zhì)疑等環(huán)節(jié)讓我們驚嘆每個學生都有巨大的潛能，因為收獲了成長的喜悅，他們對課堂充滿了期盼。“給我一個平臺，我會還你一片精彩�！睂W生們?nèi)缡钦f。（三）教學效率的變化

作為課堂主體的師生在發(fā)生變化，這就意味著教學的過程在發(fā)生變化，因此教學效率必然也在發(fā)生變化：

1、集體備課產(chǎn)生的導學案由以前的教案提醒自己怎么教直接指向學生怎么學，學什么。再加教師上課前的有效培訓，明確的方向和清晰的目標避免了學生課上走彎路。

2、小組合作使自學階段的個人疑問得到組內(nèi)、組間逐層排解，共性的高難問題教師精講。學情由以前通過作業(yè)的審查判斷變?yōu)槿缃竦膶W生主動交代，教師把握得更為精準便捷。

3、最為關鍵的是學生的精力流失率、課堂參與率、檢測優(yōu)秀率都有所變化。讓老師和家長們最為欣喜的，當屬學生在精神狀態(tài)、參與熱情、自主能力三方面都有了長足進步，這是課改進入良性循環(huán)的先決條件。

三、取得的主要成績

1、201*年11月市級課題《提高課堂作業(yè)的設計的有效性研究》順利結題；

2、201*年5月成功舉行了縣級教育教學工作現(xiàn)場會；14位教師被授予市級公開課教師。

3、201*年5月被授予市級平安和諧校園；4、201*年9月被評為縣級師德建設先進單位；

5、201*年10月被授予首批“一星級學校”；

6、201*年10月被評為教育教學創(chuàng)新單位；

7、201*年9月王發(fā)山、張改華、趙敬偉榮獲市優(yōu)秀教師稱號。

8、201*年12月縣級課題《對小學生分層教學提高課堂成效的研究》結題。9、201*年4月成功舉辦鎮(zhèn)級課堂教學改革現(xiàn)場會；四、新課改中的困惑與反思

通過幾年的探索與實踐，我們的教育觀念得到了轉變，教與學的方式得到了改善，課堂教學的模式有了突破，改變了學生評價，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學生的整體素質(zhì)，但也遇到了一些問題，存在著諸多困惑：

1、合作討論的時間與完成教學任務的矛盾。學生“自主、合作、探究”的學習方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學教育思想。但實際教學中，對于學生自主學習，教師往存在顧慮，為了讓學生真正成為課堂上的學習主體，充分發(fā)揮學習積極性，教師往往精心安排合作探究活動，但精彩的課堂活動之后，必要的練習量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習，但在練習的數(shù)量，題目類型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習只能排在課堂之外。怎樣既能讓學生充分經(jīng)歷探究過程，又能按時完成每一課時的教學任務，這就要求教師在更好的提高課堂教學質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學生的學業(yè)負擔。

2、教師主導與學生主體地位的矛盾。新課標重視學生的主體地位，強調(diào)教師的指導作用，在一些示范課中，學生在教師的指導下通過活動、游戲等掌握了教學內(nèi)容，整堂課生動有趣，教師教得輕松，學生學得愉快。而在實際教學中，由于學生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關注學困生的學習需要，難免使學生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應當為不同學習層次的學生精心設計探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學習需要，提高學習興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來得心應手，學生學得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識面稍窄的學生不善于動腦，解決問題的能力差，造成考試成績下降，影響了學習興趣。這就要求教師給予因勢利導和激勵，啟發(fā)學生開動腦筋，變被動接受知識為主動

學習知識，多給學生提供機會，使學生的思維活躍起來，引導學生主動學習，熱愛學習。

總之，在追隨新課程改革的過程中內(nèi)，我校按照各級課改實驗計劃進行了積極、認真地探索與實踐，以參加實驗的教師帶動其他年級學科教師，相互促進，共同提高，和諧發(fā)展，已逐漸適應了新課改快速發(fā)展的步伐，教學理念日趨先進，教學方法更加靈活、成熟，今后，在上級領導的正確領導下，我們要上下將繼續(xù)努力，全力以赴，推動課改工作向縱深發(fā)展，為教育再做新貢獻。

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小學課改工作總結與反思

幾年來，在上級領導的正確領導下，以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹十六大精神和教育方針，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各級課改工作會議精神為指針，緊跟教研室新課程改革的步伐，抓緊抓好各科課程改革，大力推進素質(zhì)教育，真正轉變了教師的教育觀念、教與學的方式，積極探索課堂教學的新模式，對學生評價做了一些有益的嘗試，重點培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生的整體素質(zhì)，進一步提高了教學水平和質(zhì)量。課改工作總結、反思如下：

一、課改工作基本情況

１、健全組織，優(yōu)化資源，加強學習，提高認識

基礎教育課程改革對教師提出了更新更高的要求，因此我們把理論學習放在了重要位置。學校間周一次組織教師學習或自學《走進新課程》、《課程標準》、《課標解讀》及其他學習資料和輔導資料。并專們?yōu)榻處熧徺I了記錄本，要求教師隨時記學習筆記，每學期字數(shù)不得少于10000字，并至少攥寫兩篇學習心得或論文，組織一次理論學習心得交流，并評出優(yōu)勝者，頒發(fā)證書，學期末將記錄本上交學校評比打分量化，作為獎勵。

除加強理論學習外，學校還積極組織教師參加了各級領導組織的業(yè)務學習、培訓。廣泛收集課改信息，把握課改動態(tài)，學習借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開展課改工作。

2、加強研究，改進教法

教研是教學改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項工作：

（1）積極申報研究課題。通過課題的研究，激活教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，找出問題，總結經(jīng)驗，改進工作，使課改工作有了新的突破。

（2）加強集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學法的探討機會。通過集體備課，老師們相互磋商、相互促進、相互提高。每學期至少進行了兩次集體備課，每一位實驗教師均積極參加本組的集體備課活動，積極參與，在集體備課中，有所提高、有所改進，轉變了思想、改變了教法，使教學質(zhì)量不斷提高，為振興教育貢獻力量。（3）上好研究課。任何教學改革，課堂教學都是重點。我結合教學現(xiàn)狀，立足本校實際，創(chuàng)造性地開展了滿足教師需求的課堂教學研究，采用多種形式上好研究課，至少每月組織一次研究課。通過上研究課，知道了如何靈活地使用新教材，選擇教法，指導學法，進一步轉變了教學方式和學生的學習方式，引導學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導學生選擇自己喜歡的學習方式解決學習和生活中的實際問題，讓學生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，切實提高了每堂課的質(zhì)量和效益。4、加強宣傳，促進交流

加強宣傳，促進課改信息的傳遞和學術的交流，是當今課改工作之一，只有加強宣傳，相互交流，才能相互了解，相互學習，相互促進，使課改工作順利進行。我做好了以下幾項工作：（1）確定信息員

（2）召開家長會。我校在每學期開學初及期中考試后各召開了一次家長會，向家長匯報現(xiàn)在課改的進展情況，學生用書的改編、教師的教學方式、學生的學習及評價方式等。通過宣傳，讓家長配合學校搞好課改工作，有針對性的輔導孩子的學習，提高了教學質(zhì)量。

（3）聘請家長聽課。請家長到自己孩子的班內(nèi)聽課是宣傳課改的一個重要手段。讓家長親自聽課，了解現(xiàn)在課堂的教學方式，知道現(xiàn)在的課堂教學是引導學生主動參與學習，探索發(fā)現(xiàn)問題，交流合作解決問題，讓學生選擇自己喜歡的學習方式解決學習和生活中的實際問題，讓學生經(jīng)歷體驗探索新知識形成與發(fā)展的過程，充分發(fā)揮學生的想象能力，使學生在愉快的環(huán)境中學到知識。

（4）抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進行。通過開展活動，利用“備、說、上、評”的形式，提供一個相互學習、相互交流的機會，使五年級教師進一步了解低段在課改中是怎樣使用教材，教師的地位發(fā)生了哪些變化，在教法與學法上有哪些改變，進一步促進高段教師向課改的方向邁進，加快了課改的步伐。二、新課改中的困惑與反思

通過幾年的探索與實踐，我們的教育觀念得到了轉變，教與學的方式得到了改善，課堂教學的模式有了突破，改變了學生評價，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學生的整體素質(zhì)，但也遇到了一些問題，存在著諸多困惑：

1、合作討論的時間與完成教學任務的矛盾。學生“自主、合作、探究”的學習方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學教育思想。但實際教學中，對于學生自主學習，教師往存在顧慮，為了讓學生真正成為課堂上的學習主體，充分發(fā)揮學習積極性，教師往往精心安排合作探究活動，但精彩的課堂活動之后，必要的練習量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習，但在練習的數(shù)量，題目類型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習只能排在課堂之外。怎樣既能讓學生充分經(jīng)歷探究過程，又能按時完成每一課時的教學任務，這就要求教師在更好的提高課堂教學質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學生的學業(yè)負擔。2、教師主導與學生主體地位的矛盾。新課標重視學生的主體地位，強調(diào)教師的指導作用，在一些示范課中，學生在教師的指導下通過活動、游戲等掌握了教學內(nèi)容，整堂課生動有趣，教師教得輕松，學生學得愉快。而在實際教學中，由于學生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關注學困生的學習需要，難免使學生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應當為不同學習層次的學生精心設計探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學習需要，提高學習興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來得心應手，學生學得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識面稍窄的學生不善于動腦，解決問題的能力差，造成考試成績下降，影響了學習興趣。這就要求教師給予因勢利導和激勵，啟發(fā)學生開動腦筋，變被動接受知識為主動學習知識，多給學生提供機會，使學生的思維活躍起來，引導學生主動學習，熱愛學習。

總之，在追隨新課程改革的五年內(nèi)，我校按照各級課改實驗計劃進行了積極、認真地探索與實踐，以參加實驗的教師帶動其他年級學科教師，相互促進，共同提高，和諧發(fā)展，已逐漸適應了新課改快速發(fā)展的步伐，教學理念日趨先進，教學方法更加靈活、成熟，今后，在上級領導的正確領導下，我們要上下將繼續(xù)努力，全力以赴，推動課改工作向縱深發(fā)展，為教育再做新貢獻。

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