幼兒教學(xué)總結(jié)

學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因?yàn)槲覀兛吹搅死蠋熢诓粩嗟倪M(jìn)步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長。

回顧這學(xué)期的工作，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據(jù)《規(guī)程》圍繞園里各項(xiàng)教育教學(xué)的工作要點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實(shí)際發(fā)展水平開展了各項(xiàng)工作，使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)如下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長

跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助：

（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展；

（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來我們采用只要有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個(gè)活動(dòng)也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的良好習(xí)慣；

（三）整理衣著方面：本學(xué)期著重對幼兒的衣著整理進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)檫@學(xué)期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不愿意主動(dòng)整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個(gè)衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個(gè)小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機(jī)檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經(jīng)過這三個(gè)月的不斷培養(yǎng)，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們在進(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)的同時(shí)也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進(jìn)步。通過這幾個(gè)方面的培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展，并且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。

二、不斷開展教育教學(xué)工作，增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育

本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)方針“全面加特色”的教育工作目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開展了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，樹立了規(guī)則意識；并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)；在創(chuàng)建了棋類特色班中，培養(yǎng)了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學(xué)會了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的交流

本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬�，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼

進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問題不會協(xié)商、不會分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個(gè)問題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、首先為幼兒樹立合作的榜樣

老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價(jià)和鼓勵(lì)，如：在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解同伴之間的合作是無比重要的。2、其次教給幼兒合作的方法

教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會了合作。

（三）在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類游戲的興趣我們根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。

首先我們在科學(xué)區(qū)結(jié)合主題活動(dòng)投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區(qū)也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)物體分類，學(xué)習(xí)圖形之間的分類，認(rèn)讀和書寫數(shù)字等活動(dòng)材料讓幼兒在玩中學(xué)會知識；并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習(xí)用筷子，使幼兒的小手肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；最后我們還在益智區(qū)里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導(dǎo)下結(jié)合主題目標(biāo)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習(xí)幼兒對圖形特征的認(rèn)識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進(jìn)一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習(xí)慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字并學(xué)習(xí)組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學(xué)會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規(guī)則意識、分析能力、智力發(fā)展等方面都得到了很好的培養(yǎng)。

（四）圍繞主題目標(biāo)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)

本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日（教師節(jié)和中秋節(jié)）、我愛祖國（家鄉(xiāng)）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶圣誕節(jié)和元旦）等活動(dòng)；在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時(shí)我們還開展了別開生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一起商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么？注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長，請家長再進(jìn)一步確定，并且我們這次秋游活動(dòng)把家長吸納進(jìn)來和我們一起共同參與，為方便家長的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長和我們共同活動(dòng)……在活動(dòng)結(jié)束后我們將家長的反饋意見收集起來，發(fā)現(xiàn)家長對于這次活動(dòng)給予了很高的評價(jià)和幫助支持，他們希望以后多組織累似家園共育的活動(dòng)；在十一月份我們還開展了家長開放日活動(dòng)，請家長進(jìn)來了解我們的工作進(jìn)展和幼兒在這半學(xué)期的發(fā)展變化，以及讓家長進(jìn)一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母們雖然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的進(jìn)步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創(chuàng)造的一切內(nèi)心深處感到很大的欣慰。

三、嚴(yán)格遵守保教結(jié)合，確保保育工作的順利進(jìn)行

幼兒園的發(fā)展一直是以保教結(jié)合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。因此孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。

我們結(jié)合新的衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真做好晨檢工作、檢查把關(guān)，認(rèn)真做好幼兒服藥工作，仔細(xì)核對姓名、藥名、藥量及服用時(shí)間，以免給幼兒造成危害；杜絕傳染病的流行及傳播，以經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即隔離，并每周堅(jiān)持用紫外線消毒，以便降低傳染率；做好衛(wèi)生消毒制度，防止病從口入。每天對毛巾、口杯進(jìn)行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機(jī)、桌子、區(qū)角柜等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時(shí)曝曬；并配合保健醫(yī)生做好查體工作，使幼兒健康快樂的成長。四、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勤幫助

隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長參與我們的家園共育是閉不可少的。本學(xué)期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目標(biāo)、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話回訪、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發(fā)展而努力，這學(xué)期班上來了一位新小朋友，入園后一直不太喜歡來幼兒園，我們就對家長進(jìn)行了電話回訪，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什么事情都不會做，吃飯?zhí)貏e挑剔，不愛運(yùn)動(dòng)，了解到這些情況后我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標(biāo)、教育理念、請父母帶孩子來園一起參與我們的集體活動(dòng)后，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅(jiān)持讓幼兒天天來園，給孩子講道理，知道為什么要來幼兒園？幫助孩子學(xué)習(xí)過集體生活…….家長在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學(xué)形式后，積極主動(dòng)的配合我們，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時(shí)爺爺奶奶因?yàn)楣物L(fēng)下雨不想讓他來園，他還說會想教師和小朋友呢；在秋游活動(dòng)中我們充滿吸納家長的意見，把活動(dòng)推向了高潮；在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請家長參與指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色的教育，讓家長進(jìn)一步理解，以便更好的配合我們的工作，最后做好家長反饋工作，認(rèn)真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。

時(shí)光飛逝，羊去猴來，我們的天真可愛的小朋友又長大一歲了。我們兩位老師和全體小朋友以及家長已形成了團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)心、愛護(hù)的家庭氛圍，并把全面加特色的教育觀念形成了自己獨(dú)特的班級文化。在這學(xué)期里我們有成績也有不足，更可喜的是我們在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，更新了教育理念，完成了園內(nèi)外的各項(xiàng)接待、檢查任務(wù)，并受到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的好評；能根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”的主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、充實(shí)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容和更換活動(dòng)材料，認(rèn)真?zhèn)浜弥苡?jì)劃、教育活動(dòng)、書寫教育筆記等等，做好家長工作，做好保育保健工作。但也存在著一定的不足，教育觀念還有待于更進(jìn)一步的創(chuàng)新，家長工作還不是很完善等，我們將繼續(xù)發(fā)揮我們的優(yōu)勢，查找并克服存在的不足，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下充分挖掘家長資源，使幼兒在快樂教育中健康活動(dòng)的發(fā)展。我們兩位老師在以后的工作中還需不斷的改進(jìn)與豐富，爭取再創(chuàng)新意

201*年度工作總結(jié)

一年的工作即將結(jié)束，回顧一年來，在思想政治、業(yè)務(wù)能力等方面都有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在著不足�，F(xiàn)將一年來德、能、勤、績總結(jié)于后，為今后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。一、政治思想方面

我堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極參加時(shí)事政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，樹立育人為本的思想。同時(shí)加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。二、保教工作

（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)美德教育，開展了《快樂小幫手》、《有禮貌的豬寶寶》、《白米飯》、《別人的東西我不拿》、《我的一家》等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和文明禮儀，使孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧、害怕、亂扔果皮紙屑等，變成一個(gè)個(gè)活潑可愛、懂禮貌的乖寶寶，家長們都說我的孩子現(xiàn)在變得有禮貌了，愿意主動(dòng)與人打招呼了。

（二）全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛尊重理解幼兒

本年度我擔(dān)任小班副班主任，三位教師輪流當(dāng)保育員。這個(gè)班有28個(gè)小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有。針對這一情況，我們?nèi)�位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長溝通，爭取家長配合。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。

在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

在保育方面，我能積極主動(dòng)地配合班主任搞好工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。（三）家園工作

家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人

作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園賽課活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。在雙鳳橋街道教辦室舉辦的幼兒教師自制教（玩）具比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。四、認(rèn)識不足，努力進(jìn)步

通過這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在環(huán)境為教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。文章

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幼兒教育心得

一晃三年的幼兒園生活即將過去，幼兒階段系統(tǒng)性、群體性的教育也即將結(jié)束，留給幼兒的是一段美好的童年回憶，留給家長的是教育的辛與甜。如何教育好自己的孩子是每個(gè)家庭最重要的事情，也是最難的事情。在這里，少許不太成熟的心得與各位共勉。

智力的培養(yǎng)。在智力教育方面，我們一直沒有刻意的去教他學(xué)習(xí)什么。經(jīng)驗(yàn)告訴我們有規(guī)有矩的學(xué)習(xí)方法，好象并不適合他，兒子和大多數(shù)的小男孩一樣，調(diào)皮，沒有耐心，猴子屁股坐不住。但利用他愛聽故事的特點(diǎn)我們教他認(rèn)識漢字，偶爾也會由他喜好買一些奧特曼、葫蘆兄弟之類的圖書。當(dāng)這些圖書到手后，他迫切想知道書本中的內(nèi)容，就總是會找我們念書，而我們往往在給他念書之前，就與他講好條件：只念一遍，要他自己認(rèn)真聽，并記住字的模樣，下次不要再問。當(dāng)然，這只是技巧，當(dāng)他再問的時(shí)候，我們?nèi)匀粫�告訴他的。感覺上，這種方法對他好象很有用，他會認(rèn)的字越來越多。但在講故事方面還比較薄弱，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。他從很小開始，就對數(shù)字比較感興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于兒子的學(xué)習(xí)來說，有著非常重要的影響。當(dāng)他還是在上中班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有大班的小朋友在學(xué)珠心算，他非常的羨慕，一直盯著我也要報(bào)珠心算興趣班，在上大班的時(shí)候他終于如愿以償，學(xué)習(xí)的勁頭很足，從來都不厭學(xué)，并充分地發(fā)揮了他的潛能。

德育的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場合，要求紀(jì)承不打人、罵人、不說臟話。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子第一個(gè)學(xué)習(xí)場所，這是眾所周知的。孩子的模仿能力特強(qiáng)，當(dāng)你一不小心說了不該說的話或事，小孩很容易效仿。在這時(shí)，做父母的一定要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次我們和他一起過斑馬線，我當(dāng)時(shí)為了趕時(shí)間，一把牽住他準(zhǔn)備闖過去，兒子大叫：“紅燈！我們老師說過紅燈不能走的，闖紅燈有危險(xiǎn)的�！蔽亿s緊停了下來，并向他道歉：“媽媽錯(cuò)了，以后你有錯(cuò)也要改，知道嗎？”他很開心的說：“知道了�！边@種情形至少在他心目中媽媽是一個(gè)知錯(cuò)能改的人并能引導(dǎo)他自己有錯(cuò)要勇于承認(rèn)。

平時(shí)我們比較注意與孩子的溝通，五六歲左右的幼兒，已有他自己獨(dú)特的思維方式和思想了。如果遇到他發(fā)脾氣或與大人發(fā)生矛盾時(shí)，家長不要態(tài)度太生硬，一味訓(xùn)斥他。如說服教育不管用時(shí)，要采取冷卻的方式，暫時(shí)不理睬他。尊重、平等、耐心地與孩子相處，等他平靜下來，再給他講道理，讓他知道錯(cuò)誤所在，這樣才能達(dá)到教育目的。

獨(dú)立性的培養(yǎng)。孩子的成長，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。而想要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，多和孩子商量問題。而不能用自己的觀念、模式，自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用我們家長的權(quán)威去壓制孩子的想法。我們平時(shí)讓孩子自己做事，讓他自己去嘗試，讓他有自主性。比如他自己刷牙、洗臉、疊衣被、洗碗等等。今年暑假，我讓他參加了輪滑訓(xùn)練班，他自己穿戴好保護(hù)用具和直排輪，也用不著大人去操心。大膽地去嘗試，摔倒了自己再爬起來，訓(xùn)練他的信心和自我保護(hù)的意識。獨(dú)立的能力不是天生的，是必須從小加以培養(yǎng)，只要他能夠做的一定要讓他自己去做。從尊重孩子開始，給孩子自己做主的空間，讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考，讓孩子的品格勝于能力和知識。

現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，在孩子的教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無知到漸知的過程，教育孩子的方法是多樣的，只要對孩子有益一定要學(xué)。在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就了不一樣的教育方法，但家長都希望自己的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得

驕傲，希望我的小部分教育心得能得到大家的共鳴，也希望能從其它的家長那里汲取到更優(yōu)秀的教育方法。

幼兒教師教育心得體會

兒時(shí)的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群小不點(diǎn)當(dāng)老師，開始覺得既新鮮又好玩，心想；對付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去。可一旦當(dāng)我滿懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈、、、原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了、、、、、

當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù)，此刻我頓悟了水落石穿，鐵棒成針正是千千萬萬個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無聞的奉獻(xiàn)才換來了這太陽下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。

以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來與孩子們說話，用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子，生活

中做孩子的母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個(gè)講

臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長大后我就成了你我就成了你。

幼兒園教師教育心得體會

201*-6-26

幼兒處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則就不容易走進(jìn)孩子的心里，更不要說用愛的法則去教育，感化他們了。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非�，嵥楹蛦握{(diào)的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園

階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺地會了；讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

仙都小學(xué)：教師隨筆《一年級教后感》

一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時(shí)，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時(shí)間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生，"某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是高段的學(xué)生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時(shí)，別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個(gè)字"累"。想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀(jì)律。經(jīng)過多次試驗(yàn)，我覺得低年級的孩子喜歡表揚(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我用大組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們，他們會很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。

一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。

淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)生成

【摘要】：小學(xué)低年級兒童思維有其自身特點(diǎn)，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)采取有效措施，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成現(xiàn)狀對策

小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，以形象思維為主的年齡特征，確定了低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與較高年級教學(xué)的特點(diǎn),必須讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)所要求的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展兒童的思維，培養(yǎng)兒童解決簡單問題的能力。因此，探究小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂生成教學(xué)，對全面提高兒童的數(shù)學(xué)水平和整體素質(zhì)，尤為必要。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

“生成教學(xué)”是華東師范大學(xué)教授葉瀾經(jīng)過多年研究提出的新的教學(xué)理念，要求從教的每一位老師要從以往過于重視課堂的預(yù)設(shè)而忽視課堂動(dòng)態(tài)變化中解脫出來。在對教材深入解讀和對學(xué)生準(zhǔn)確的分析并有一定預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究課堂上教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生教學(xué)資源等多種因素的動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建起相互促進(jìn)知識與能力，思維與習(xí)慣的一個(gè)有利于師生共同成長的教學(xué)過程。

由于新的課堂理念不斷學(xué)習(xí)和深入，應(yīng)該說，大部分低年級數(shù)學(xué)教師已經(jīng)能根據(jù)兒童年齡特征采取開放式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，從課堂實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級特點(diǎn)，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)；既重視課前鉆研教材基礎(chǔ)上的預(yù)設(shè)，又比較注意課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加之相當(dāng)部分老師囿于教學(xué)工作重，以及“應(yīng)試教學(xué)”的影響，仍然不同程度存在著重預(yù)設(shè)，輕生成；重教材，輕課堂；重講解，輕討論交流；輕過程，重結(jié)果等現(xiàn)象。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因在于：認(rèn)為孩子年齡小，只要能把教師事先安排、教材上寫的、課堂上講的知識學(xué)會就行了，生成那是中高年級的事，與低年級無關(guān)。因此，部分教師在教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，從完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)出發(fā)，仍然是講，講，講；教，教，教，似乎學(xué)生“學(xué)會”就行，“會學(xué)”與己無關(guān)。至于對學(xué)生能力的開發(fā)，思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也認(rèn)為那是將來的事，于現(xiàn)在無關(guān)。鑒于這種認(rèn)識，課堂即使偶然出現(xiàn)“精彩”一筆，也只是“作秀”而已。這種現(xiàn)狀，從表面上看，教學(xué)成績“令人佩服”，但長此下去，其結(jié)果會扼殺兒童的個(gè)性，束縛學(xué)生的手腳，泯滅學(xué)生思維的火花。

因此，重視課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，不僅小學(xué)中、高年級的學(xué)生重要，對低年級兒童更重要，因?yàn)樾�學(xué)低年級兒童的形象思維、抽象思維正處在迅速發(fā)展期，他們最善于觀察，想象豐富，由觀察學(xué)習(xí)而生發(fā)出很多東西連成人也想不到。因此，抓住這個(gè)階段兒童思維特點(diǎn)，使課堂教學(xué)有效生成，對于拓展兒童的思維，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展尤為重要。

二、促進(jìn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成的對策1、教學(xué)“預(yù)設(shè)”給“生成”留有充分的空間

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程教材的編寫，總體上都給教師教學(xué)留有了足夠的空間。教材編排從情境圖入手，讓學(xué)生觀察情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，提出問題，然后尋求解決問題的方法、思路；然后通過討論比較、選擇最適合自己的方法去解決問題。但教材畢竟是教材，如果教師的觀念只停留在“教教材”上，而不是轉(zhuǎn)變到“用教材教”的理念上，那也只是把教材內(nèi)容教完完事，即使是周密的預(yù)設(shè)，也只是圍繞教材，把所考慮的方方面面知識，應(yīng)該提出的問題都預(yù)先設(shè)計(jì)好，課堂上按自己設(shè)計(jì)的教案一個(gè)一個(gè)有條不紊地進(jìn)行。這樣，課堂上看似很有程序，一旦課堂發(fā)生“意外”，則會手忙腳亂。即使應(yīng)付一下，但為了完成自己的“預(yù)設(shè)”教學(xué)任務(wù)，也只一筆帶過，不加可否。這樣的預(yù)設(shè)只是考慮教師的“教”的方面，而忽視了“學(xué)”的一面，當(dāng)課堂有新的教學(xué)資源出現(xiàn)，便無從下手。當(dāng)然，周密的預(yù)設(shè)是完全必要的，但這種預(yù)設(shè)不能只從“教”的一面，更重要的要從學(xué)生學(xué)的一面。教師必須把“一切預(yù)設(shè)都是為了生成”作為原則�！邦A(yù)設(shè)”時(shí)必須根據(jù)個(gè)人的不同情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問題，留有充分的生成空間，及時(shí)調(diào)整。除本節(jié)課的基礎(chǔ)性目標(biāo)外，其他目標(biāo)要因人而異，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而不是“教師”教給的任務(wù)。

如：我在教學(xué)“角的認(rèn)識”時(shí)，我沒有按教材編排順序，而是讓小學(xué)生每天都接觸到書、桌子、教室的角入手，由于學(xué)生耳熟目睹，很快找出“墻角”、“桌邊角”、“書角”并用自己的語言說出角的特點(diǎn)：由一個(gè)點(diǎn)向不同方向引出兩條射線；而后讓學(xué)生畫角。小孩子好動(dòng)，我根據(jù)角的形成的特點(diǎn)，讓學(xué)生活動(dòng)起來，做體操，問：兩手平伸有角嗎？兩腿叉開有角嗎？雙手捧書有角嗎？由于學(xué)生在活動(dòng)中，動(dòng)作不同變化，角的大小也在不同的變化，在學(xué)生反復(fù)活動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出角的大小與開口有關(guān)，而于長短無關(guān)。這樣教學(xué)，我認(rèn)為既讓

學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識了角，又自然地過渡到角的變化這一新知，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念，就學(xué)生而言，課堂生成的目標(biāo)就是自身的內(nèi)在需求，預(yù)設(shè)空間里生成的目標(biāo)，更具有誘惑力和生命力。

2、注重開展活動(dòng)，促進(jìn)課堂有效生成

低年級兒童活潑好動(dòng)，最喜愛有趣的活動(dòng)，寓教學(xué)于豐富多彩的活動(dòng)中，是提高課堂效果，促進(jìn)課堂有效生成的主要手段之一。因而針對兒童年齡實(shí)際、生理特點(diǎn)，注重課堂有趣的活動(dòng)是促進(jìn)有效生成必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中帶著已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與，更使課堂呈現(xiàn)豐富性、多變性、趣味性。

在教學(xué)“8的乘法口決”這一課時(shí)，我依據(jù)教材所提出的例子，讓學(xué)生在優(yōu)美的兒童樂曲中，欣賞了《粗心的小畫家》一幅畫，讓學(xué)生在邊聽邊唱中觀察，找出畫中的錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪兒。由歌曲引入，有樂有畫，且邊唱邊找，小朋友特別有興趣，一會兒，大家找出了畫中的幾處錯(cuò)誤：鴨子嘴是扁的，畫中是尖的；小兔子的耳朵是尖的，而畫中畫圓的；馬是有尾巴的，圖上沒有；螃蟹的腿是8條，畫上是4條。在表揚(yáng)小朋友觀察仔細(xì)的同時(shí)，我一下子將學(xué)生引到螃蟹的腿上，這也正是這節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而討論，怎么知道螃蟹是8條腿，而不是4條？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回答，這時(shí)有的學(xué)生提出了我會畫螃蟹呢！我因勢利導(dǎo)，“好，我們比一比誰畫的螃蟹好，畫的多？注意，螃蟹是8條腿�！毙∨笥雅d趣很濃，一會兒就畫好了，有的同學(xué)畫了七、八只螃蟹，還加上了彩。“誰能說說自己畫的螃蟹有多少條腿？小朋友自然而然地說出了一只螃蟹8條腿，2只螃蟹十六條腿，進(jìn)而編出了8的乘法口決。從活動(dòng)的開始到8的乘法口訣編出，完全在有趣的活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生對知識的形成、歸納總結(jié)也完全在原有的生活經(jīng)驗(yàn)中，通過看一看，畫一畫，數(shù)一數(shù)，編一編的活動(dòng)中。這完全取決于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受和興趣。在鞏固環(huán)節(jié)中，我采取做拍手游戲的方法，兩個(gè)一組，如：你拍一，我拍一，一只螃蟹八條腿，一八得八在運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣尋找身邊的具體事物。如，我們小組8張桌子，有八八六十四條腿，一根糖葫蘆有8個(gè)，媽媽買了兩支，二八有十六個(gè)。課堂的一切活動(dòng)都是為了更好的生成，一切生成都是圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生

在豐富有趣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，最后形成終身受用的技能，我們何樂而不為呢？

至于課堂教學(xué)中活動(dòng)的多少，生成的內(nèi)容多少，這主要看課堂教學(xué)的實(shí)際需要及效果，不是活動(dòng)越多越好，生成的內(nèi)容越多越好。這是因?yàn)槿绻�頻繁的活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，學(xué)生雖然能匯報(bào)出不同的方法，可由于時(shí)間緊張，教師沒有機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑不同方法的差異，更沒有關(guān)注未成功學(xué)生的反思。事實(shí)上每個(gè)活動(dòng)潛在的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出來，因此，課堂教學(xué)活動(dòng)不是生成越多越好，只要能將一項(xiàng)活動(dòng)做透、做深就行了，相對以前注重量，而教學(xué)的質(zhì)應(yīng)是我們的關(guān)注重點(diǎn)。

3、充分利用“錯(cuò)誤”教學(xué)資源，提高生成的質(zhì)量

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生生成的基礎(chǔ)性資源中，學(xué)生的正確答案，精彩見解，獨(dú)特的解題思路，常常容易引起教師的關(guān)注，而常常被容易忽視，甚至遺忘的是兒童在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分析和認(rèn)識的障礙，而實(shí)際上學(xué)生在解決問題過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤在一定意義上也是教育的資源。低年級兒童，由于他們以形象思維為主，在解決問題的過程中，更容易出錯(cuò)。而由于教學(xué)觀點(diǎn)的陳舊，教師往往把學(xué)生解決問題的錯(cuò)誤，歸罪于學(xué)生，尤其是公開課或示范課，極力地防錯(cuò)、避錯(cuò)。課堂上學(xué)生一旦出錯(cuò)，便視為大忌：由于缺乏教師對差錯(cuò)的欣賞與容納，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，教師馬上用預(yù)設(shè)的答案，一遮了之，或采取優(yōu)生替代學(xué)生的差錯(cuò)，或“學(xué)生生病，教師吃藥”的方法，直接說出正確答案完事。殊不知這一避一遮，我們恰恰失去了教學(xué)生成的佳機(jī)，丟失了其非常有價(jià)值的東西，減少了學(xué)生開拓視野認(rèn)知范圍，發(fā)現(xiàn)新知的機(jī)會，使兒童天然的好奇心、求知欲以及大膽嘗試的探索意識被壓抑或扼殺�！罢�確的、一般的可能是模仿；錯(cuò)誤的，卻可能是創(chuàng)新”。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師采取回避、防范的措施，則可能因?yàn)楹鲆晫W(xué)生的錯(cuò)而鑄成自己的大錯(cuò)。因此教師必須從保護(hù)培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神，求異思維，重視、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)，并以此為寶貴的教學(xué)資源，組織對學(xué)生的差錯(cuò)進(jìn)行討論交流，由此生發(fā)出新的思路，新的方法，新的知識點(diǎn)，從而鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識，更好地達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。如：我在教學(xué)一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，教材出了這樣的情境，男生18人，女生19人，40本書夠嗎？本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是加法進(jìn)位列豎式計(jì)算。在組織教學(xué)時(shí)，在讓學(xué)生讀懂圖意基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問題，并根據(jù)自己喜愛的方法，計(jì)算出結(jié)果，列出如下算式：(1)10+10=208+9=1720+17=37

情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)具有童趣和親近性，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引力強(qiáng)，使孩子做起來樂此不疲。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識，分析運(yùn)用知識的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。

可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)，有一定的梯度：基本題（參照例題編寫）；變化題（變換條件，增加難度）；開放、實(shí)踐題（動(dòng)手做，動(dòng)腦想）。并建議：如果你喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，有點(diǎn)難度的也可以小組合作完成。

自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識呈現(xiàn)出來，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定基礎(chǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有探索性

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流來完成，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、生活實(shí)際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，避免數(shù)學(xué)作業(yè)都是書面作業(yè)的單一形式，使學(xué)生在自主、合作、探究中體驗(yàn)知識，掌握知識。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有分層性

因?yàn)槭芊N種因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能一刀切，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

實(shí)施有效作業(yè)，教師必須在選題、編題上下功夫，不斷提高自己作業(yè)的選擇和編制技能；要根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的作業(yè)效果。

(1)具有典型性。精選作業(yè)內(nèi)容，必須突出典型性，從大量的練習(xí)內(nèi)容中挑選出最本質(zhì)、最有代表性的典型習(xí)題布置給學(xué)生。這樣的練習(xí)，量少質(zhì)高，以一當(dāng)十，可以起到觸類旁通、舉一反三的作用。

(2)具有啟發(fā)性。題目無法窮盡，題型千變?nèi)f化。只有具有啟發(fā)性的作業(yè)才能幫助學(xué)生揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)造性，提高舉一反三的遷移能力。

(3)具有系統(tǒng)性。作業(yè)設(shè)計(jì)必須系統(tǒng)地考慮學(xué)期、單元和課時(shí)的連貫性與一致性，切忌心血來潮、隨意點(diǎn)題。讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，可使學(xué)生將學(xué)到的知識在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的鞏固和能力的提高。

2、實(shí)施分層作業(yè)。

（1）作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加舉一反三的作業(yè)。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）作業(yè)難度的分層。針對學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，要著重找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到作業(yè)的快樂。如學(xué)習(xí)了《時(shí)、分、秒》后，設(shè)計(jì)三種不同的作業(yè)。一：李師傅每分鐘做8個(gè)零件，5分鐘做了多少個(gè)零件？二：小紅媽媽從家到單位要用40分鐘，8：00上班，她最晚在什么時(shí)候要離開？三：小紅從底樓走到三樓要用12秒，這樣走到四樓共要用多少秒？學(xué)生根據(jù)自己的情況和能力選擇其中的一題去做，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。從而每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有生活性

數(shù)學(xué)源于生活的認(rèn)識，在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。數(shù)學(xué)離不開生活，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。如:在學(xué)習(xí)小數(shù)除法后，我設(shè)計(jì)這樣兩道題:1、王伯伯收了610千克桃子，每箱裝25千克，至少需要幾個(gè)箱子?這道題需要用進(jìn)一法解決問題.2、一套西服用2.2米布，30米布可以做幾套西服?這道題需要用去尾法解決問題。這樣做促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，尋求解決實(shí)際問題的途徑，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐步成為知識的實(shí)踐者。

教者若有心，學(xué)者必得益。布置課余作業(yè)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因事而異，因人而異，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)

教新知一邊復(fù)習(xí)舊知，特別是一些基礎(chǔ)性的知識，如整數(shù)的兩位數(shù)和三位數(shù)乘除法，小數(shù)乘除法等。

三、抓訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化，增強(qiáng)計(jì)算的適應(yīng)性。

計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)各年段教學(xué)過程之中。學(xué)生即使計(jì)算多么準(zhǔn)確，多么超快，習(xí)題環(huán)境一旦發(fā)生了改變，學(xué)生的計(jì)算就會出現(xiàn)問題。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)馗淖兞?xí)題所依托的環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)中適應(yīng)，在適應(yīng)中練習(xí)，不斷提高計(jì)算的適應(yīng)性，為計(jì)算的正確掃清障礙。

四、抓習(xí)慣養(yǎng)成，形成積極的思維定勢。

雖然每天都在練習(xí)，但是還是會有學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的計(jì)算問題。如計(jì)算不細(xì)心；算后不檢驗(yàn)等。為此，我們教師要注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、及時(shí)檢驗(yàn)、書寫整潔等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦習(xí)慣成自然，就會形成積極的思維定勢，直接推動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算，可以說沒有計(jì)算就沒有數(shù)學(xué)。計(jì)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種基本的數(shù)學(xué)能力，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容的主線。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練，從而真正提高學(xué)生的計(jì)算水平，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致而長期的教學(xué)工作，除了加強(qiáng)訓(xùn)練外，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教學(xué)中通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教學(xué)中只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的計(jì)算能力才會提高，學(xué)生的思維才會發(fā)展。

淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“以趣促學(xué)”

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。對教師而言，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在玩中學(xué)到知識。著名教育學(xué)家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由的呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用�！币虼嗽跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，不斷嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心，使教與學(xué)的效果達(dá)到更高的層次，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正鮮活起來。

在課堂教學(xué)中，我從低年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意學(xué)生的有意注意和無意注意；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在的潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識�？傊�,我讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上笑一笑、學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩，以促進(jìn)他們主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。一、導(dǎo)入新知：笑一笑，營造氛圍。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練之中，教師應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能開口說一說或動(dòng)手做一做。在教學(xué)實(shí)踐中，我把每堂課的前幾分鐘視為學(xué)生的適應(yīng)期，（一般是5分鐘左右）并在這適應(yīng)期中，通過各種方式，把學(xué)生的注意力集中起來。

1.展一展。展示精美的圖片或相關(guān)動(dòng)畫，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，非常有利于新課的導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，出示圖片和相關(guān)動(dòng)畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且可以使他們置身于數(shù)學(xué)生活的氛圍中，盡快達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到事半功倍。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多可以聯(lián)系生活實(shí)際，教師在教學(xué)過程中要注意這一點(diǎn)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，體會生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。比如在教學(xué)“分湯圓”時(shí)，可先播放動(dòng)畫圖片，家里來了5客人,媽媽煮了美味的湯圓(30顆)招待客人,然后讓學(xué)生猜一猜小明如何幫媽媽分湯圓才公平呢？接著在多媒體屏幕上出示()÷()＝()。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讓學(xué)生掌握用6的乘法口訣求商的計(jì)算方法做了最好的鋪墊。通過生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生也感到要能解決生活中的問題，處處要用到數(shù)學(xué)知識。

2.玩一玩。組織學(xué)生做游戲，讓他們笑一笑，也是很好的導(dǎo)入途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲。數(shù)學(xué)課一般都需要在導(dǎo)入新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以通過游戲的方式進(jìn)行。如讓學(xué)生找一找“口算練習(xí)題”圖片的“好朋友”，猜一猜盒子里裝的是什么，“小手預(yù)備”等，這些活動(dòng)比單純的讓孩子讀口訣、口算題等等要有效多了。二、傳授新知：學(xué)一學(xué)、做一做，注重方法。

學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)大約需要15~20分鐘的時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的有意注意，以提高學(xué)習(xí)效果。

1.利用利用直觀教具、操作學(xué)具、多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生來說，尤其是低年級的小學(xué)生，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，可以采用直觀教具、多媒體教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺8個(gè)三角形，然后在下面擺4個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

低年級的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時(shí)間不長，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會學(xué)。例如在二年級認(rèn)識除法教學(xué)里，學(xué)“平均分”，老師可以發(fā)給學(xué)生6個(gè)圓形，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個(gè)不同分法，歸納出“平均分”。又比如在“厘米和米”的教學(xué)里，老師可讓學(xué)生用尺子通過“量一量”，“畫一畫”等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會測量物體的長度，學(xué)會畫指定長度的線段。又如，在學(xué)習(xí)“8的乘法口訣”時(shí)，教師用8個(gè)小正方形擺成一個(gè)大正方形，并請學(xué)生也照著樣子擺一擺，算一算，并在動(dòng)手操作中，根據(jù)已有知識，自己試著編一編乘法口訣……這樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，讓他們的心潮隨著數(shù)學(xué)的激流而澎湃，進(jìn)行快樂的思維，輕松地掌握了知識。使每個(gè)學(xué)生都得到了成功的體驗(yàn)，分享到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維的創(chuàng)造性，也活躍了課堂氣氛，收到了最佳教學(xué)效果。因此加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與獲取新知，使操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且有利于啟迪思維、解決問題、開發(fā)潛能和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以求大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.利用故事、猜謎語、念兒歌、做游戲等形式引入新課，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事也能迅速的將學(xué)生帶入興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中。如在“０的乘法”教學(xué)中，我是這樣引出新知的：大家都知道《西游記》當(dāng)中的那個(gè)豬八戒十分貪吃，悟空早就想找機(jī)會治治他的這個(gè)壞毛病。有一次，悟空對八戒說：“俺老孫這里有兩份蘋果，想與老弟一起吃，第一份蘋果平均裝在兩個(gè)盤子里，每盤只裝一個(gè)。第二份蘋果平均裝在８個(gè)盤子里，每盤裝０個(gè)，老弟你就挑一份吧！”八戒聽完，想也沒想就說：“俺的肚子大，還是挑第二份吧！”可后來，八戒卻差點(diǎn)給氣瘋了。這是咋回事呢？別急，等學(xué)完今天的內(nèi)容你就知道了。這樣的教學(xué)，學(xué)生由于上課一開始便被故事所吸引，因此能夠很輕松的學(xué)到知識，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

又如在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，有這樣的導(dǎo)入：老師知道你們都很喜歡游戲，今天老師就讓你們在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，長知識，好嗎？下面我們一起拍拍手跺跺腳玩玩十的組成。老師拍9，邊拍手9次并隨節(jié)奏說“da”，學(xué)生拍1，也隨著節(jié)奏說“da”，并說1和9組成10。隨著教師的節(jié)奏用拍手跺腳游戲分別說不同的10的組成。這樣在上課伊始，采用小朋友喜歡的玩拍手跺腳游戲，以此入手復(fù)習(xí)10的組成，旨在為學(xué)習(xí)10的加減法作鋪墊，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，活躍了課堂氣氛。

3.利用學(xué)生關(guān)注的事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣新課程實(shí)施以來，我們的數(shù)學(xué)課堂做到了盡力和學(xué)生的生活接近，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，取材于學(xué)生的生活，追求“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。前兩天學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會，學(xué)生每天都非常興奮，時(shí)刻關(guān)注著運(yùn)動(dòng)會的進(jìn)展及各班獲獎(jiǎng)情況，上課時(shí)總是心不在焉。此時(shí)，我抓住學(xué)生的心理，到體育組調(diào)查資料，了解各班學(xué)生參賽情況，并提取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息與學(xué)生交流：“我班有9人參加短跑，6人參加踢毽子;一班有8人參加短跑，9人參加踢毽子”，學(xué)生一聽是在談校運(yùn)會，就來了神，我接著說，咱們也來比一比看誰算的快，“一班有幾人參賽？我班有幾人參賽？”“哪個(gè)班參賽人數(shù)多？”這樣的導(dǎo)入學(xué)生的注意力很快被吸引，接著我又順著學(xué)生的思路，把運(yùn)動(dòng)會的活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生為本班獲獎(jiǎng)而高興，為失敗而傷心，一節(jié)課不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且增加了班集體凝聚力。此外，還可以將學(xué)生關(guān)注的國家大事在課堂上提出，如奧運(yùn)會、汶川大地震等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中去，一定會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。所以，只要我們老師多動(dòng)腦，多想辦法，多給學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會，盡量把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生。

三、鞏固新知：玩一玩，寓教于樂。低年級學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜新和注意力不持久的

年齡特點(diǎn)。為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長時(shí)間的注意力，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng)；既要讓學(xué)生安靜的傾聽，又要讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操作或游戲。學(xué)生在學(xué)一學(xué)、做一做的環(huán)節(jié)中，通過聽、說、練等活動(dòng)獲得新知識，應(yīng)該在玩一玩的過程中得到鞏固。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一些參與面較廣、競爭性較強(qiáng)的游戲。

1.游戲活動(dòng)，角色表演，讓學(xué)生全身的投入到學(xué)習(xí)中去。例如：教學(xué)完1、2、4的乘法口訣后，學(xué)生對背口訣已經(jīng)感覺到枯燥無味、興趣不高。因此，我設(shè)計(jì)輪流讓九個(gè)學(xué)生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上依次跳出來表演，全班同學(xué)邊看表演邊編歌謠：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生記住了口訣，學(xué)會了知識。小學(xué)生對故事、童話聽得高興，學(xué)得有勁，我就把枯燥無味的算式編成小故事、兒歌來幫助他們理解和掌握抽象的概念法則。例如：教學(xué)《大于號、小于號或等于號的初步認(rèn)識》一課時(shí)，我將整堂課編成一個(gè)有趣的故事：“猴子摘桃比賽�！毙『镒诱�了三個(gè)桃子（出示教具），大猴子也摘了三個(gè)桃子，他們摘了同樣多的桃子，所以可以表示為3=3，直觀認(rèn)識了“等于號”，這時(shí)小猴子又摘了3個(gè)，有了六個(gè)桃子，他們還一樣多嗎？所以可以表示為6>3，認(rèn)識大于號，大猴子很不服氣，又去摘了，看，現(xiàn)在它有幾個(gè)了？8個(gè)。所以可以表示為6

形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己出題考自己，進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。還有爬數(shù)學(xué)山、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院好醫(yī)生，找朋友等競賽活動(dòng)，也能使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲望，挖掘他們的潛能。

在做這類游戲時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）注意課堂紀(jì)律的維持，要做到活而不亂。

（2）要注意裁判的客觀和公正。學(xué)生喜歡處事公正的老師，只有公平競爭的游戲才能激發(fā)全體學(xué)生的參與欲。

（3）善于表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得成功感。當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問題時(shí)，或中下層生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以采用鼓掌表揚(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星、小手工藝品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時(shí)，答錯(cuò)了，老師也不應(yīng)批評學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）要注意游戲的有效性。在玩的過程中，學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力應(yīng)能得到培養(yǎng)。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效化和鞏固。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣�！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，如何使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)好玩，能利用掌握的數(shù)學(xué)知識技能愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，有待我今后進(jìn)一步探索和研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功很多,主要有以下幾方面:

1,計(jì)算基本功,它包括口算,速算,估算與四則混合運(yùn)算.為保證小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,要求一些基本口算達(dá)到熟練的程度即可.預(yù)測計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)

容,加強(qiáng)口算與估算,可以提高學(xué)生的基本素質(zhì),在計(jì)算教學(xué)中,要重視算理教學(xué)和過程教學(xué),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握估算,速算與四則混合運(yùn)算,熟練掌握計(jì)算機(jī),計(jì)算器的原理與用法.

2,邏輯思維基本功:思維能力是智力的核心,邏輯思維基本功包括分析綜合基本功,比較抽象基本功,歸納,類比基本功,檢驗(yàn)和論證基本功.

3識圖,畫圖基本功:空間想象能力是人們對客觀事物的空間形式及符號表示,進(jìn)行觀察,分析,抽象思考的能力,作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,識圖,畫圖是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必備的基本技能,包括能熟練的使用繪圖工具畫出平面幾何圖形和其它示意圖.會畫小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的角,垂線與平行線,多邊形,圓等簡單幾何圖形的組合圖形;能熟練地進(jìn)行命題畫圖.包括:"執(zhí)意畫圖",即把文字,語言(或符號)一句句直接轉(zhuǎn)化為圖形;"推理畫圖",即根據(jù)條件弄清圖形的基本元素和位置關(guān)系,進(jìn)而構(gòu)思成圖;"命題畫圖",即根據(jù)命題條件,畫出圖形,并且把命題結(jié)論在圖形中反映出來.能熟練地分解圖形,能從復(fù)雜圖形中抓住基本圖形,分析圖形中元素間的關(guān)系.根據(jù)直觀圖形,思考空間圖形及其位置關(guān)系.

4,數(shù)學(xué)語言基本功:語言是人類特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的語言各種各樣,數(shù)學(xué)語言是其中的一種.掌握數(shù)學(xué)語言有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.數(shù)學(xué)語言有別于其它語言,它是用來認(rèn)識和處理數(shù)量關(guān)系與空間形式的特殊語言,具有確定性和抽象性,數(shù)學(xué)語言要求能用詞語正確的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容,能用簡明的語言,敘述的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性,符合客觀事實(shí)或已有的科學(xué)理論,要邏輯嚴(yán)密,無懈可擊.數(shù)學(xué)語言分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種,口頭表達(dá)要語音適度,節(jié)奏分明,形象生動(dòng),要做到"八戒"和"六性".書面語言包括文字語言和圖形語言三種,文字語言要求題文要一致,敘述要簡明,判斷

要恰當(dāng),措詞要精確,敘述要層次分明.數(shù)學(xué)符號語言包括:個(gè)體符號,運(yùn)算符號,關(guān)系符號,性質(zhì)符號和其它符號,書寫數(shù)學(xué)符號應(yīng)注意,書寫要準(zhǔn)確,符號要統(tǒng)一,要注意習(xí)慣用法,要便于觀察.圖形是表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種形式,小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的圖形有:線段圖,框圖,集合圖和幾何圖.

5,解題基本功:解題是促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的重要因素之一.從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作來看,小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),實(shí)質(zhì)上是在學(xué)習(xí)解題.學(xué)生掌握概念,弄清定理,公式,都少不了解題這一重要環(huán)節(jié).甚至可以說,解題是數(shù)學(xué)教與學(xué)過程中的載體.因此,教師自身的解題基本功將關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低.數(shù)學(xué)解題要求正確,合理,完整,簡潔和清楚.

6,教材分析基本功:教材分析是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要基本功.它直接關(guān)系著能否圓滿地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求.小學(xué)數(shù)學(xué)教材是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱編寫的.編寫時(shí),既要處理好知識內(nèi)容的科學(xué)性,系統(tǒng)性和思想性,又要適應(yīng)小學(xué)生的年齡心理特征,還要注意滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力等.因此,教師必須認(rèn)真分析教材,正確領(lǐng)會教材的體系,把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵,挖掘教材中滲透的數(shù)學(xué)思想方法和德育因素,并且根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo),只有這樣才能圓滿地實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,完成教學(xué)任務(wù).

7,教材組織基本功:課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式,學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,能力智力的發(fā)展及良好的非智力因素的培養(yǎng),主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的.因此,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到小學(xué)教育的質(zhì)量.課堂教學(xué)涉及的因素很多,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,其中,教學(xué)內(nèi)容的組織安排非常重要,每個(gè)小學(xué)教師必須具備"教材組織"這一重要基本功."教材組織"是指課時(shí)教學(xué)內(nèi)容如何在教材分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)法加工.

8,板書設(shè)計(jì)基本功:"板書"是指教師講課時(shí)在黑板上所寫的文字,字母,符號以及所畫的圖表.板書的目的是使講授內(nèi)容按一定的形式系統(tǒng)地,有條理地顯現(xiàn)在黑板上,以揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,突出教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵,把靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺形象.它是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體,是學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù),它利用圖表,色彩,線條,板畫等形式強(qiáng)化板書的藝術(shù)渲染,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能給學(xué)生以美的享受和熏陶.雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用很普遍,但是它仍不能替代板書.因?yàn)榘鍟�可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)記憶,提綱挈領(lǐng).

9,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用基本功:現(xiàn)代教育技術(shù)為教師

提供了多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具,教師在教學(xué)中要注意使用這些工具.

10,教研和科研基本功:會寫各類教學(xué)總結(jié)和有關(guān)的教育論文.

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