小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)
三官廟小學(xué):張
本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要,我承當(dāng)了二、三、四、五、六年級的美術(shù)教育教學(xué)工作,F(xiàn)對上辦學(xué)期工作總結(jié)如下:
5(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨
10特價值。
(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文
15精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
20(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),
25取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
三官廟小學(xué):張
201*年4月
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近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定、課型的設(shè)計、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的整合等方面取得了一定的成果。但卻忽視或忽略了對美術(shù)教學(xué)評價的研究與實踐,使得美術(shù)教學(xué)評價相對滯后。加上其自身的特殊性,教師對學(xué)生的美術(shù)評價更容易步入誤區(qū)。誤區(qū)一:(主觀評價)教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評價就是教師評價,課堂上,學(xué)生作業(yè)剛完成,教師便憑主觀意識給出一個等級評價(或優(yōu)或合或待),打上“優(yōu)”的固然高興,但不知好在哪里,打上“待”的心里難過也不知差在何處……導(dǎo)致學(xué)生未能及時掌握學(xué)習(xí)信息,壓抑了學(xué)生的興趣與積極性,長此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。
誤區(qū)二:(傳統(tǒng)評價)教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品,往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻為標(biāo)準(zhǔn),忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時評價形式單一,影響學(xué)生個性與能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。誤區(qū)三:(單一評價)教師除了只重視作業(yè)評價外,對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。即讓學(xué)生臨摹一幅畫,然后給出一個成績,未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求,忽視了美術(shù)評價的全面性。
基于上述,構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系甚為重要,這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念;符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價,注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評價”的要求。本課題構(gòu)建了“課堂課外期末”三者結(jié)合的評價體系,與廣大美術(shù)教師共同探討。
一、建立課堂教學(xué)的“全程式”評價。
所謂“全程式”評價,即是把教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程,對整個教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評價。
課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式,針對《標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)評價的多維性和多級性要求,建立“全程式”評價,可將整一堂課劃分三個階段,多次對學(xué)生的表現(xiàn)評價反饋。初始階段:(興趣評價)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容新、美、趣,描繪手段十分廣泛,大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對象,具有比其他造型藝術(shù)更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。在美術(shù)課的初始階段,高度地評價學(xué)生的參與興趣和參與熱情,有助于學(xué)生將主動參與意識貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《三原色》一課中,學(xué)生對兩種顏色調(diào)和產(chǎn)生第三種顏色的情景很感興趣,很想動手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情報以肯定,表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識,鼓勵學(xué)生動手嘗試。這么一來,學(xué)生主體性體驗越來越強(qiáng)烈,主體意識越得以增強(qiáng),從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展,反過來又進(jìn)一步提高學(xué)生參與整個課堂教學(xué)的積極性、自覺性。
深入階段:(創(chuàng)意評價)在這一過程中,通過教師的引導(dǎo)學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的,他們的想象豐富而有童趣想象整個世界都是童話的:太陽會笑,植物會哭,貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中,特別是設(shè)計課中,學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。如:《設(shè)計一雙新鞋子》有的學(xué)生說要設(shè)計可以照明的夜光鞋,有的要設(shè)計裝上輪子的溜冰鞋,還有音樂鞋、療傷鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形車等等,種類繁多,五彩斑瀾。又如,《我為祖國造大橋》,眾多的學(xué)生除了以繪畫形式表現(xiàn)外,還采用泥塑、折紙、搭積木的方法來造橋,令人耳目一新……這些富于幻想的創(chuàng)造思維,教師就應(yīng)十分尊重,而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分,哪怕那一部分是極其細(xì)微的,也必須充分肯定,甚至有時可以“過分”肯定。終結(jié)階段:(結(jié)果評價)一堂課的終結(jié)階段這里主要是作業(yè)評價階段。教師一定要把握好審美尺度,從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,并把它作為衡量好差的一個重要標(biāo)準(zhǔn),那么學(xué)生的主體地位才能得到落實,創(chuàng)造意識才能得以增強(qiáng)。為探索美術(shù)作業(yè)的有效評價途徑,我們把評價職責(zé)落實在師生雙方。1、確立評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的成長需要出發(fā),理解兒童的眼高手低。不脫離學(xué)生的105
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年齡和心理特征,不脫離學(xué)生實際學(xué)生水平與生活經(jīng)驗,不從藝術(shù)性考慮,更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來度量學(xué)生作品。在學(xué)生參與評價時,教師要與其達(dá)成共識:(1)、因人而異,不管是誰,不管作品的質(zhì)量如何,只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表揚(yáng)。(2)、評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個性:內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個性成分。(3)、允許大家反復(fù)嘗試,作業(yè)講評后修改,獲得成功。2、采用多種評價形式。(1)、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例,以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,讓學(xué)生學(xué)會省促進(jìn)發(fā)展。(2)、師生共評。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè),讓學(xué)生先評價對方的作品,將個人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來,教師在一旁因勢利導(dǎo):你認(rèn)為他好為好?你認(rèn)為他有沒有創(chuàng)意……(3)、作品展評。將同學(xué)的作品都展示在黑板上,優(yōu)劣比較,一目了然,讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)優(yōu)點。同時,將不理想的作品讓學(xué)生修改,力求完美。
(4)作業(yè)批改。這一形式不能因為課堂上的講評而簡化,這樣會令未能在課堂中展示作業(yè)的學(xué)生覺得得不到關(guān)注,令無力修正的學(xué)生得不到指導(dǎo),教師應(yīng)利用這一時機(jī),用鉛筆圈點加簡短評語的方法肯定優(yōu)點,指出不足,讓每個學(xué)生都得到評價。
二、建立課外活動的“全面化”評價。
課外活動是課堂教學(xué)的延伸,美術(shù)課外活動內(nèi)容廣泛,形式多樣,學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動。根據(jù)評價的多元化、多樣化特性,將學(xué)生在此間的美術(shù)活動作為評價學(xué)生的一個方面,是十分有價值的。它能追蹤確定每個學(xué)生的美術(shù)活動表現(xiàn),而且能準(zhǔn)確評價學(xué)生在許多情境中的表現(xiàn)。要建立課外活動的全面化評價,可采取以下方式:
方式一:活動記錄。評價并非是一次性的、可完成的任務(wù),而是對每個學(xué)生在相當(dāng)時期內(nèi)成長、發(fā)展進(jìn)行追蹤的過程;顒佑涗浖磳W(xué)生的課外活動行為和美術(shù)表現(xiàn)作敘事式的描述,特別是課外的實踐和綜合性探索活動。明白學(xué)生的興趣愛好,建立具體的活動檔案,作為評價的一個指標(biāo)。由于記錄易受教師個人觀點、情趣、品味的影響,因而采用此法要遵循下列三項準(zhǔn)則:1、敘述要清晰,呈現(xiàn)學(xué)生美術(shù)活動與周圍環(huán)境的關(guān)系,評論簡短貼切。
2、為每個學(xué)生建立活動檔案,每天只為3-5個學(xué)生作記錄或由小組長、課代表記錄。3、每次課前與相關(guān)學(xué)生交談,讓其了解教師對他的課外活動評價,鼓勵學(xué)生回應(yīng)。
方式二:代表作展覽。大多數(shù)專業(yè)藝術(shù)家都有代表作品,藝術(shù)家的代表作品集中體現(xiàn)了其藝術(shù)才能和藝術(shù)造詣。我們在課外活動中就可以開設(shè)一個美術(shù)長廊,以展示學(xué)生的代表作。這么一來,就可顯示學(xué)生個人的繪畫才能,證明他的進(jìn)步和成長,更能以豐富的信息,準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個人的成績。1、途徑有三條:(1)、學(xué)生個人自選代表作品,以使每個學(xué)生都有機(jī)會挑選出能代表自己的最佳作品。(2)、由教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生作品中選。(3)、由學(xué)生組成評選小組對參選作品評分。2、代表作品展覽優(yōu)點:(1)、為學(xué)生美術(shù)成績的進(jìn)步提供了十分具體的有代表的證據(jù),鼓勵學(xué)生健康發(fā)展。(2)、能提高學(xué)生的自我教育認(rèn)識自信心,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、鑒賞力和創(chuàng)造力。
方式三:參加比賽。參加比賽是中高段學(xué)生美術(shù)的一項重要的課外活動,F(xiàn)今,各級各類美術(shù)比賽征稿通知紛至踏來,讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加比賽,并將其取得的成績也作為美術(shù)教學(xué)評價的一個內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動的主動性、積極性,健全了教學(xué)評價的機(jī)制。145
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三、建立期末成績的綜合性評定。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》明確說明:學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技巧,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”,現(xiàn)行的美術(shù)課本按照《教學(xué)大綱》的要求,劃分成繪畫、工藝、欣賞三個部分,從整體上發(fā)揮合力,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力!缎聵(biāo)準(zhǔn)》也把美術(shù)評價分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見,在期末美術(shù)成績的評定中,假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學(xué)生的成績,顯然是不合理的。因此,教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)學(xué)生期末美術(shù)成績的評定方法,建立綜合性的評價方式。根據(jù)《大綱》和〈〈標(biāo)準(zhǔn)〉〉的要求,我們從學(xué)生的實際出發(fā),將學(xué)生依照年齡分成三個年級段,即低年級(一二年級)、中年級(三四年級)、高年級(五六年級)。然后結(jié)合本校的實際,從“基礎(chǔ)知識”、“造型表現(xiàn)”、“想象創(chuàng)新”、“欣賞評述”四個方面總結(jié)評價學(xué)生成績。以平時成績?yōu)橹,期末測試為輔的評價方法,按基礎(chǔ)知識(10%)、造型表現(xiàn)(20%)、想象創(chuàng)新(30%)、欣賞評述(10%)、平時成績(30%)的累計分綜合評價整體美術(shù)素質(zhì)。1、基礎(chǔ)知識
美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授是系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行的,低年級學(xué)生由于理解能力差,感知覺比較籠統(tǒng),也不精。因此低年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識評價以學(xué)生是否認(rèn)識大自然中基本色彩,是否理解用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法;是否能在觀察自然中感受美;是否了解單獨紋樣和二方連續(xù)的知識為依據(jù)。使基礎(chǔ)知識的難度降低,學(xué)生能保持濃厚的興趣,使學(xué)生對相對枯燥的、必須掌握的基礎(chǔ)知識沒有畏懼心理,以利下一步學(xué)習(xí)。
相對低年級來說,中年級學(xué)生有了一定清晰的感知覺,但不精確,有意注意開始占優(yōu)勢。思維特點是從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡;A(chǔ)知識的評價應(yīng)以:是否了解掌握淺顯的色彩知識;是否了解點、線、面的運用,并能寫生;是否從中感受到韻律和節(jié)奏的美感以及生活之美、現(xiàn)實之美;是否了解并掌握了四方連續(xù)知識為依據(jù)?刹捎迷嚲硇问娇疾,如對第八冊的基礎(chǔ)知識可出以下試題:1、在十二色輪中,()是暖色,()是冷色。2、畫朝霞應(yīng)用()色,畫月夜應(yīng)用()色。3、()叫透視現(xiàn)象。透視現(xiàn)象的基本原理和規(guī)律是()。4、()叫構(gòu)圖。繪畫構(gòu)圖的首要問題是處理好()關(guān)系。
高年級學(xué)生的感知力、理解力都有所提高和發(fā)展,對“時、空”觀念也比較明確,理解記憶、抽象思維有一定的水平,有意注意占優(yōu)勢,并且能長久保持,興趣穩(wěn)定,模仿力創(chuàng)造力得到提高?疾煸u價以:是否能掌握淺顯的造型知識和美感規(guī)律;是否理解“節(jié)奏美感”;是否了解認(rèn)識中國畫的常用工具、畫家、作品及基本表現(xiàn)方法;是否掌握了傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)知識為依據(jù)。2、造型表現(xiàn)
低年級學(xué)生由于在生理上腕骨和指骨正處于生長發(fā)育過程中,小肌肉群不發(fā)達(dá),手部小動作精確性較差,心理上感知覺不精確,“時、空”觀念模糊。我們不能用高年級和成人的眼光來考察評價他們筆下的形象,而應(yīng)該立足于低年級學(xué)生特點,從考察學(xué)生:是否能用繪畫用具認(rèn)識和描繪各種基本形并運用平面形的組合表現(xiàn)景和物;是否能表現(xiàn)自己的所見、所感、所想,表現(xiàn)自己熟悉的人和物為依據(jù)出發(fā),考察學(xué)生造型表現(xiàn)成績。
中年級學(xué)生心理、生理發(fā)育比低年級學(xué)生成熟,主要是考察學(xué)生掌握透視現(xiàn)象、線描寫生、色彩知識、畫物體的結(jié)構(gòu)比例和用水彩畫、中國畫的形式,表現(xiàn)自己最感興趣的事物和制作簡單的紙版畫的能力。工藝制作方面考察學(xué)生設(shè)計二方連續(xù)、適合紋樣的能力以及選用簡單材料、用多種方法制作立體模型、運用紙工雕塑方法設(shè)計制作作品的能力。
高年級學(xué)生在中年級學(xué)生的基礎(chǔ)上提高要求,繪畫方面以考察學(xué)生:運用明暗知識表現(xiàn)立體、掌握取景方法、運用復(fù)雜的色彩知識淡彩描繪景物;創(chuàng)作插圖、臨寫較難的中國畫的能力;運用色彩知識、掌190
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握色彩方法的熟練程度。工藝制作方面主要考察學(xué)生:美術(shù)字的掌握情況、運用雕塑知識的能力以及平面構(gòu)成的設(shè)計、制作能力。3、想象創(chuàng)新
對小學(xué)低年級學(xué)生來說,他們正處于幼兒期間向兒童期發(fā)展中。注意保持時間短,不集中,不穩(wěn)定,認(rèn)識能力有限。學(xué)生在觀察事物時,還不能注意到形體的結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。對喜愛的東西,觀察的仔細(xì)、清晰,其余則十分模糊,想象以再造想象為主。對于他們成績的評價不能象考察中、高年級學(xué)生那樣進(jìn)行。評價成績應(yīng)建立在以上特點之上,考察學(xué)生以:是否能認(rèn)識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物,是否初步具有創(chuàng)造想象和創(chuàng)新性,感受祖國的可愛和生活的幸福。
中年級學(xué)生具備了比較細(xì)致深入地觀察事物與描繪事物的能力,并能感知抽象的立體和空間特征,能精細(xì)地描繪對象,觀察仔細(xì),創(chuàng)新性想象十分豐富。他們的成績評價主要從考察:是否具有良好的觀察習(xí)慣和細(xì)致的觀察能力,是否具有獨特的想象力和創(chuàng)新性為出發(fā)點。
高年級學(xué)生觀察想象能力比中年級學(xué)生要更進(jìn)一步,他們的感受能力很強(qiáng),有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物,在認(rèn)識客觀世界時具有積極性、主動性。進(jìn)行課業(yè)評價時要從:是否具有較高的形象思維能力、細(xì)致入微的觀察能力和豐富多彩的想象能力入手綜合評價,才能比較準(zhǔn)確地得出結(jié)論。4、欣賞評述
欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段,通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。由于年齡差異,欣賞能力的考察評價也應(yīng)有所區(qū)別,低年級學(xué)生由于認(rèn)知能力低,理解能力差,考察以啟發(fā)對美術(shù)的興趣、提高欣賞兒童優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。
中年級學(xué)生認(rèn)知、理解能力有所提高,在欣賞能力上要求以觀賞自然和各種美術(shù)作品形、色秘質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受。
高年級學(xué)生在認(rèn)識能力、感悟能力上比中年級學(xué)生都強(qiáng)?疾炷繕(biāo)能不能欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)、建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品并能表達(dá)自己的感受,能不能欣賞認(rèn)識美術(shù)作品的材料、形式、內(nèi)容、多種表現(xiàn)為依據(jù)。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二至三年級的美術(shù)教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識,深入研究教材教法,虛心向前輩學(xué)習(xí),積極參加上級及學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)和比賽。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在工作中我享受到了收獲的喜悅,也發(fā)現(xiàn)了存在的一些不足。為了今后能更好的工作,對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教學(xué)業(yè)務(wù)方面1、提高教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前備課
①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵實際教學(xué)
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,課堂上講練結(jié)合,課外以實踐為主,作業(yè)少而精,不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。2、提高學(xué)生素質(zhì)
要提高學(xué)生素質(zhì),重在興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,得從以下方面著手。
(1)、在培養(yǎng)能力過程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。
(2).要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
(3).教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
(7)、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時,可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋,使美術(shù)課生動有趣。二、個人素質(zhì)方面
1、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
2、積極主動參加培訓(xùn)深造,提高自身的專業(yè)能力。
3、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì),為教學(xué)注入新鮮血液。三、經(jīng)驗教訓(xùn)
“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:組織課堂不到位,授課時重點突出不夠明確,平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。現(xiàn)在,我也正在不斷改正中。小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,本學(xué)期學(xué)校黨組織開展的幫扶后進(jìn)生活動,我也在自己的班上對個別后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),有一定的效果。社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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