孤獨癥教師個人年終工作總結

寧夏殘疾人康復中心啟智部

201*年個人年終工作總結

本人在201*年上半年和胡老師擔任金蘋果班的老師，主要負責金蘋果班部分集體課教學和五位兒童的個訓課；在下半年和宋馨一起負責啟智2班的教學工作，現(xiàn)將本年度的工作總結匯報如下：

自今年3月進入啟智部工作以來，我認真按照要求制定教學計劃、設計教學內容。按時按量完成教案、個訓記錄，提前一周備課，在教學活動之后，完成教學效果分析和記錄反饋信息。日常，我按時出勤并與搭班老師一起做好班級日常清掃和家長溝通工作。同時我積極參加單位組織的各項學習，豐富自己的知識和增進專業(yè)技能。在完成教學任務的同時，我和其他同事一起參與部門對班級兒童進行能力評估和訓練效果評估，并以評估結果為依據(jù)，參與制定教學學期計劃、月計劃、周計劃、個別訓練計劃。

一、教學方面：

我根據(jù)我班兒童現(xiàn)有能力，和搭班老師一起設定適合的教學內容和個別化的訓練目標。通過我們教學和訓練，我班小朋友80%能達到教學目標、掌握訓練技能。從期末評估結果得出，我班小朋友通過者一階段的訓練，各項能力都有顯著的提高，大部分完成初期評估后制定的教學目標。如：我班小朋友李某某在入學時只能模仿說單字，現(xiàn)在經過訓練后

第-1-頁共4頁寧夏殘疾人康復中心啟智部

能回答簡單問題，并且能背5到6首小兒歌。同時我負責一個班級的音樂律動的教學，我側重訓練我班小朋友的節(jié)奏感和動作協(xié)調能力。我改編了一些適合孤獨癥兒童的童謠和兒歌，結合一些簡單舞律動動作與我班小朋友一同學習。我班小朋友的節(jié)奏感和動作協(xié)調能力在經過訓練后有很大的提高，同時我自身也得到進步和提高。根據(jù)學期末的綜合評估分析來看我班小朋友各項能力都有不同層次的提高，其中訓練期七個以上的的小朋友總分數(shù)平均增長110分左右。二、參與學習、活動方面

在教學任務完成后，我積極自學和參加單位組織的各項學習和文體活動。根據(jù)要求，部門組織我們全體教師每周五參加業(yè)務學習，其中包括特殊教育專業(yè)知識、觀看教學活動課件和討論教學個案。單位還組織我們參加教師基本技能培訓和特殊教育專業(yè)技能方面的培訓，主要有:

①三月參加少年宮舉辦的教師兒童畫及硬筆書法培訓；

②四月參加關于孤獨癥兒童的康復知識講座；③五月參加有關智力殘疾兒童的量表測定及康復知識的培訓；

④六月參加有關智力適應能力的培訓；

⑤十月參加湖南長沙的李利君老師有關“智障兒童綜合主題課教學設計”與“IEP的制定與實施”的培訓。

第-2-頁共4頁寧夏殘疾人康復中心啟智部

同時我也積極參加各項其他活動，其中有“孤獨癥日”活動；參加麗水幼兒園畢業(yè)匯演活動；“六一”兒童節(jié)趣味運動會及我部門舉辦”金色秋天“的主題活動。三、家長溝通、培訓工作方面

由于我部門訓練孩子的特殊性，教師與家長的溝通時非常重要的。在教學、訓練中真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求合理對待，對家長提出的教育孩子方面的疑問積極解答。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機構訓練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓練計劃。家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。其次，我們對家長也進行定期的培訓，主要是孤獨癥兒童家庭訓練的指導方法，以ABA訓練技術為主，讓家長了解和掌握更多的家庭訓練技能、方法。四、總結和反思

由于參加工作時間短、自身經驗不夠豐富，在教學工作中也有很多的不足。通過這一年的工作學習，我深刻體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，才能正確判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務。

第-3-頁共4頁寧夏殘疾人康復中心啟智部

每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。

根據(jù)以上我對自己在啟智部201*年度的教學工作總結我也設定自己在明年的努力方向：

1、教師基本技能的提升，學習更廣泛的教師基本技能技能。

2、加強自身專業(yè)知識的積累，學習更全面的特殊教育知識和技能。

3、教學上注重對學生綜合能能力的培養(yǎng)，多種教學方法的靈活運用，更好的有針對性的進行教學。

4、要提高教學質量同時，還要做好課后家長指導工作。

第-4-頁共4頁

擴展閱讀：201*年度智障部工作總結

201*年度智障部工作總結

一年來，在特教中心領導的正確領導和支持下，智障班全體教師緊緊圍繞特教中心的工作重點，繼續(xù)發(fā)揚江門特殊教師敢想會干、吃苦耐勞的精神，始終堅持“以人為本”的教育信念，認真開展本班的各項教學工作。經過一年教學和訓練，本班的智障兒童在生活自理能力、認知水平及語言表達等方面均有明顯的提高。同時，結合本班教學實際精心組織開展各項活動，推動家庭教育與機構教育有機結合工作的深入開展。教學活動初見成效，普遍得到家長肯定和社會的好評�，F(xiàn)將具體工作情況總結如下：

一、按照教學要求，認真開展日常教育訓練和管理工作（一）日常教學基本工作今年本班共19名患兒。在訓14人、其中轉介到啟智和幼兒園共5人，評估均為智障患兒，身體或智力都有某種程度的不足或損害。智障班根據(jù)每個患兒的特點及個體差異，嚴格遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，對19名兒童分別制定詳細的教學計劃和康復目標。能按照教學工作制度規(guī)定，定期檢查教學實施情況，評估教學效果，幼兒檔案的建立進一步細化，認真細致對照前后的發(fā)展情況，做好階段性工作總結，善于發(fā)現(xiàn)不足之處，揚長避短、采取行之有效的教學和訓練方法。

（二）日常訓練和管理工作本班能按照中殘聯(lián)和省殘聯(lián)編制《智障康復教育規(guī)范管理綱要》進行評估和班級管理。根據(jù)本智障班實際情況，下半年，實行有則重點的訓練和班級管理工作：一是加

強班的常規(guī)管理，使各項教育訓練有序進行；二是注重智障兒童日常規(guī)范的養(yǎng)成教育訓練和常規(guī)管理；三是選出能力較好的智障兒童當“值日代表”，開展小型的趣味活動，將良好的日常行為規(guī)范變成特殊兒童能接受的信息，并反復訓練，強化鞏固，使本班智障兒童在規(guī)則意識方面有了很大的提高。四是根據(jù)各患兒具本情況，按計劃、有針對性進行教育和訓練；五是讓家長擔負智障兒童的安全監(jiān)護工作。定期召開家長會，不斷增強家長的康復意識和安全意識，同時加強課堂教學和康復訓練管理，確保智障兒童的安全和科學訓練。六是堅持召開即將轉介的智障兒童家長會，匯報智障兒童教育訓練情況，指導家長開展后段對孩子的訓練工作，收集家長對本班后期訓練工作安排的意見建議。

（三）積極探索適合智障兒童發(fā)展的教學方法一是每月進行一次集體備課，說課和評課；二是定期對本班智障兒童逐一進行階段性分析，通過評課、討論和對各患兒分析，不斷探索更適合現(xiàn)階段各患兒發(fā)展的教學方法，進一步深化教學工作。

二、按照求新，求變，求發(fā)展的工作思路，開拓創(chuàng)新教學方法在本班形成“有教無類，因材施教，讓每位智障兒童都能夠盡量發(fā)揮自己的潛能”的特殊教學理念，不斷開拓創(chuàng)新教學方法。

今年，本班積極組織開展幼兒一日活動教學�；顒右越處煘橹鲗�，以學生為主體，利用豐富多彩的教學活動形式，調動孩子多種感官的學習和參與。一是小組教學和個別輔導相結合的教學形式。當教師進行感官知覺教學時，先是利用演示，使孩子能觀察、看到、并能隨時可動手模仿、操作、進行小組式的學習。

教師在小組式學習中觀察，發(fā)現(xiàn)個別學習困難的孩子，再進行個別化的強化訓練，予以個別的支持幫助，使之能夠達成教學目標；二是安排以實踐活動為主的教學過程。教學過程是貫穿整個教學的中心環(huán)節(jié)。本班從智障孩子的特點出發(fā)，把教學的全過程安排在教學活動之中，將抽象的概念知識，滲透到活動之中，讓孩子在活動中學習知識和技能；三是多種教學方法有機結合：在課堂教學中將多種教學方法有機結合，形成綜合性的應用；四是靈活、豐富的教學語言表達。教學語言具有教育性、科學性、簡明性、接受性、啟發(fā)性和趣味性。本班在教學中非常注意語言的表達，講課中重視語言的生動、形象和趣味性，如教師用兒童語言通過朗誦兒歌，順口溜，摹態(tài)，擬聲來進行教學；五是善于選擇、運用教學工具。如本班的感知覺教學的訓練課，是對孩子的眼、耳、鼻、舌、身等進行多種刺激，并使孩子親口嘗一嘗，嗅一嗅，看一看，聽一聽，摸一摸的多種感官參與學習中得到知識，學會觀察、分析、判斷、比較。教具和學具的選擇運用對課程極其重要，在教具方面，本班用觀察教學，通過物品的展示和利用圖片，錄音機等進行觀察，提高患兒分辨歸類等判斷能力；學具方面對孩子更為重要，本班智障兒童的學具，許多都是教師特地精心為孩子制作的，如上感知覺課時，教師為孩子每人做一份操作學具。通過分辨不同顏色、圖片、圖形的比較大小，判斷物品的長短等，使孩子在操作中學到知識，提高認知水平；六是重、難點的突破：在感知學習過程當中，如何突破智障孩子的認知歸類，抽象的加

工重難點，本班運用“小步子”的教學方法，將教學內容的難點分成若干個教學程序進行操作，堅持從少到多的原則，對孩子進行從易到難的學習過程訓練，使孩子能夠突破難點，掌握知識。例如在學習分辨粗糙與光滑時，教師利用蒙示教具，先從視覺觀察入手，看一看誰光滑，誰粗糙，再蒙上眼罩，用手摸一摸，分辨出粗糙與光滑，最后由兩種物品到變換成三種物品的比較判斷，使孩子知道當兩種物品出現(xiàn)的時，某一種是粗糙的，而當又增加物品時，這個粗糙的物品可能就發(fā)生變化，而成為光滑的物品。培養(yǎng)了孩子視、觸覺的判斷能力。

三、親子同訓，家庭教育與機構教育有機結合

（一）家校溝通本班根據(jù)各患兒的情況，分別進行了多次的家訪和電話訪問。教師利用課余時間有針對性與家長溝通，了解家長的家庭情況及孩子在家的表現(xiàn)，進行家長心理輔導工作以及幫助家長破解在訓練中遇到的難題，本班患兒家長和教師關系融洽。

（二）親子同訓開展親子同訓活動，通過互動，密切了老師與家長、孩子與家長、家長與家長之間的關系，形成融洽、和詣的活動氛圍，訓練取得良好效果。

（三）戶外活動開展親子戶外聯(lián)誼活動、家長會，家長培訓等一系列活動。讓孩子與家長在大自然中體驗濃濃的親情，在不知不覺中參與到康復訓練之中，使家庭教育與機構教育有機結合，相互補充，達到家校統(tǒng)一，教學同步。搭建了家長了解特教

中心工作的平臺。

四、下學期工作重點

認真按照省規(guī)范康復教育管理綱要，在結合本班工作實際的基礎上不斷求新，求變，求發(fā)展工作思路，開拓創(chuàng)新智障班的特殊教育工作方法。主要做好以下工作：

一是結合每月、每周主題活動開展小組課、個別化教學；二是啟智博士（認知、視覺訓練）、多感官訓練以及感覺統(tǒng)合訓練等課程，實現(xiàn)本班的患兒在不同程度上均有進一步發(fā)展的教學目標；三是做好本班患兒的家校有效溝通，鞏固家庭教育與機構教育有機結合工作取得的初步成果；四是繼續(xù)抓好教師了解每一個患兒、因材施教工作落實。

友情提示：本文中關于《孤獨癥教師個人年終工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，孤獨癥教師個人年終工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《孤獨癥教師個人年終工作總結》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/397961.html

• 上一篇：lhq美術器械室管理工作總結
• 下一篇：教師年終工作總結報告